八年级物理透镜教案

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1、课题：第一节 透镜 【设计理念】在全日制义务教育物理课程标准（实验稿）理念的指导下，在本节课的教学设计上我着重从以下几个方面进行了考虑。1注意引导学生观察身边的现象，从生活走向物理。由这些现象激发学生学习兴趣，引导学生进入本节课要探究的主要课题，通过讨论、分组探究，寻找物理规律，再将所学的知识应用于生活当中，从物理走向生活。2让学生经历深究学习的过程，在注重科学探究的基础环节上，渗透物理学科的基本研究手段，引导学生准确表达自己的观点，加强合作探究，在合作中，相互取长补短，不断改进自己的方案，使学生在各自学习层面上取得进步。3落实新的学生评价机制，不仅注重结论的得出，还要兼顾过程的评价，鼓励学生

2、积极参与探究过程，激发起学生活跃的思维。保持学生对学习、对科学的兴趣。【教学流程图】 【教学过程实录】一、情景引入师：同学们你们戴过老花镜没有？戴过的同学能说一下有什么感觉吗？（说明：此次发问并不要求学生作出准确回答，只是为本课作引，唤醒学生日常生活中的记忆，激发学生的讨论兴趣。）师：（手持老花镜）如果没有，老师提供你一次机会，谁愿意来试一试？（学生争先尝试）师：能不能说一下，你戴上老花镜的感觉与不戴时以及戴近视镜有什么不同？（学生争先发言）师：刚才没戴过的同学肯定也想试试！桌上我为同学们准备了三块玻璃，请同学们亲身体验一下。（学生尝试、讨论）师：通过刚才和同学们一起的亲身的尝试，我就想：同样

3、是玻璃制成的镜片，为什么会有如此差异？请同学们讨论一下，你们认为造成这种差异的原因是什么？（说明：创设情景，利用初中生较强的好奇心，使学生与本节课实验器材充分接触，注意到三个镜片形状上的差异。）（学生可对照实物回答）生：三个镜片有一个中间厚、边缘薄，一个各处等厚，一个中间薄、边缘厚。二、引入课题师：（鼓励）同学们的观察十分仔细！板书：第二节透镜一、透镜的分类（出示投影1）师：今天我们就来研究一下：光线在经过三个玻璃片后会有什么现象发生。（出示投影2）的情况：请同学们以小组为单位，讨论提出假设、建立课题。（学生讨论后发表自己的见解）生1：我们组认为光线经过凸透镜后可以聚拢，经过凹透镜后应该散开，

4、而平行玻璃板对光线没有什么作用。生2：我们组跟刚才的同学意见略有不同。我们认为光线经过凹透镜后可以聚拢，经过凸透镜后应该散开，而平行玻璃板我们同意刚才的意见。（说明：对学生所有的大胆师：今天我们来研究光在通过三块玻璃后的传播情况。今天讨论最简单情况：平行光射猜想给予支持。）师：刚才同学们的猜想，我感觉都动了脑筋，那么谁的意见是正确的呢？生：应该通过实验验证！师：今天阳光明媚，我们今天的实验就到校园中去做！太阳光照射到地球表面，我们可以认为是平行光，请同学们在实验过程中注意记录阳光在经过透镜后留下光斑的大小，并且考虑一下：光斑的大小说明一个什么问题。回来后，我们看哪组同学的实验记录最详细！（学生

5、露天实验，教师跟随并解决学生实践中产生的质疑）师：通过刚才同学们的亲身实验，能把你们的实验现象踉其他同学交流一下吗？（学生利用实物投影出示实验记录）师：（多请几组学生到讲台展示自己的实验结果） 师：还有同学找到不同的实验现象吗？如果没有，那么请同学们自己来总结一下，你认为三种镜片对光线应该有怎样的作用？（学生讨论并自己进行总结、教师作必要规范）板书：第二节透镜二、透镜对光线的作用 1凸透镜对光线有会聚作用。 2凹透镜对光线有发散作用。 3平行玻璃板不改变（垂直入射）光线传播方向。（说明：此环节重点突出透镜对光的作用。本实验中，让学生离开实验室中进行实验，学生实验兴趣高，实验效果好。）师：今天同

6、学们通过自己动手实验得到了正确的答案！老师很高兴！可是老师想知道，你们是如何建立结论和实验现象之间关系的？（学生组内讨论）三、新课巩固：师：透镜在生活中很多地方有广泛的运用，除了投影中列举的实例外，你还能找到更多的例子吗？（学生讨论并回答）（说明：物理知识来源生活、还原于生活。）师：（出示投影6）小名的奶奶要看报纸，让小名拿老花镜，小名发现爸爸的近视镜和奶奶的老花镜都放在桌子上，怎么办？请你帮忙为小名想个办法。（学生讨论并回答）（说明：物理知识学习的根本要应用于生活。）三、布置作业师：（布置课后练习）【板书设计】第二节透镜一、透镜的分类中间厚、边缘薄的透镜叫凸透镜。中间薄、边缘厚的透镜叫凹透镜

7、。二、透镜对光线的作用1凸透镜对光线有会聚作用。2凹透镜对光线有发散作用。三、关于透镜的几个重要名词主光轴焦点焦距第一节 透镜（集体备课）（第三搞）授课教师:阿孜古丽。阿不都（八年级物理）物理组：阿孜古丽。阿不都，托克孙。亚克普，帕丽达，阿依夏木古丽第一节 透镜（集体备课）（第二搞）授课教师:阿孜古丽。阿不都（八年级物理）物理组：阿孜古丽。阿不都，托克孙。亚克普，帕丽达，阿依夏木古丽课题：第一节 透镜 教学目标一、知识目标1了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。2了解凸透镜和凹透镜对光的作用。3同发声体发出乐音的音色不同。4通过实验观察得出凸透镜对光线起会聚作用和凹透镜对光线起

8、发散作用。重点:通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及它们对光的作用难点:指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论教学方法观察法、讨论法、实验法。教学用具透镜一组、光具座、光屏、蜡烛、火柴、光源、老花镜、近视镜、实物投影仪、手电筒、激光笔、学生多功能光学工具箱教学过程一、创设问题的情境，引入新课问：在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的镜子是什么？生：平面镜、凸面镜、凹面镜问：那么生活中你们还知道哪些镜子？生：（比如老花镜,近视镜）放大镜、望远镜、显微镜问：你们讲到的这些镜与我们第一章所讲到的平面镜、凸面镜、凹面镜有什么不同?（分别出示平面镜、凸面镜、凹面镜 老花镜、近视

9、镜、放大镜）观察后得出结论：平面镜、凸面镜、凹面镜都是面镜，不能透过光线，光线在面镜的反射面上发生反射。老花镜、近视镜、放大镜则能够透过光线,凡是类似的这一些片我们都叫做透镜。还有哪些是我们经常看见和接触到的透镜呢？（图片展示：照相机的镜片，望远镜的镜片、显微镜的镜片等等）二、进行新课师和面镜(平面镜、凸面镜、凹面镜)一样我们也从形状上对透镜进行区分(课件演示凸透镜、凹透镜)并先在实物投影上出示一块凸透镜并讲解：中间厚、边缘薄的叫凸透镜。然出再出示凹透镜并讲解。然后两相对比生透镜包括两种：凸透镜和凹透镜。生活中我们看到的透镜在形状上与刚才的这两块透镜有稍许不同，你们怎样区分它们，通过什么方法来

10、区分它们。师先看我投影出来的这几块透镜分钟是什么透镜，辨认一下。 学生讨论 师我们是通过什么方法来辨认它们的？对中间厚、边缘薄的是凸透镜反之则是凹透镜 （发下一组透镜，其中既有凸透镜也有凹透镜，让学生自行辨认它们。简单的直观的通过触摸来辨别透镜。） 师 凸透镜和凹透镜是怎么画出来的？ 课件演示 我们看到两个交的球形的公共部分就是一块凸透镜，这两个球心的连线叫做主光轴这块凸透镜的中心叫做光心。 两个未相交但相互接近的球形的中间部分就是一块凹透镜，这两个球心的连线叫做主光轴这块凸透镜的中心叫做光心。主光轴和光心是我们研究透镜的两个常用科学术语师下面我们来探究凸透镜对光线的作用 请同学们阅读课本P5

11、6，“想想做做” 演示实验。（用平面镜取光做凸透镜使光线会聚的实验并记录在白纸上得到的最小最亮的光斑到凸透镜的距离。然后取出另一块不同的凸透镜让一位学生模仿刚才的实验做一次看结果是否相同。最后换用凹透镜，重做以上实验，看有什么结果。）学生讨论 得出实验的结论：凸透镜对光线有会聚的作用。不同的凸透镜对光线的会聚能力不同。 凹透镜对光线有发散的作用。 师从以上实验我们发现不同的凸透镜对光线的会聚能力不同。这体现在用不同的凸透镜做上述实验时，太阳光通过凸透镜后所成的最小最亮的光斑离凸透镜的距离不同。 （课件演示光路图）由于凸透镜对光线起会聚作用，所以我们看见太阳光是一束平行光，通过透镜之后会聚于一个

12、小而亮的点。我们把这个点叫做焦点。（这时太阳光与主光轴平行，焦点恰好在主光轴上）我们把焦点到光心的距离叫做焦距。实验中我们看到不同的透镜焦距是不同的。凹透镜对光线起发散作用（光路图）。从光路图出发我们来研究几条特殊光线通过透镜后的走向 (分别演示平行于主光轴的光线通过凸透镜，光线恰好通过光心，平行于主光轴的光线通过凹透镜的情形。然后由前面所学过的光路可逆的原理出发画出逆向射入的光线光路图)。动手动脑学物理1、2小题作为课堂练习。作业：物理套餐的相应内容板书设计:第三章 透镜及其作用一、透镜1 凸透镜和凹透镜2 有关透镜的几个名词：主光轴、光心、焦点、焦距3 （1）凸透镜对光线有会聚作用（2）凹

13、透镜对光线有发散作用第一节透镜（集体备课）（第一搞）授课教师:阿孜古丽。阿不都（八年级物理）物理组：阿孜古丽。阿不都，托克孙。亚克普，帕丽达，阿依夏木古丽12012年10月15日物理组的4位教师在业务学习时间交流集体备课的题目，教学的三位目标和讲课的安排时间，10月22日业务时间一定要备好八年级的集体内容。2.每一位老师按自己的教学方法提高出宝贵意见。3. 高中备课教师：阿依夏木古丽4初中集体备课的教师：阿孜古丽 。阿不都课题一 透镜一、知识目标1了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。2了解凸透镜和凹透镜对光的作用。3同发声体发出乐音的音色不同。4通过实验观察得出凸透镜对光线起会聚作用和凹透镜对光线起发散作用。重点:通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及它们对光的作用难点:指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论