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1、23、神秘的小岛庆华小学三年级组教学目标1、能在阅读过程中独立认识“智、慧、揣、摩、弥、质、霍” 7 个生字，并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。 能用联系上下文及其它方法理解词语， 学习给文中有关词语找意思相近的词。2、正确流利地朗读课文，熟读自己喜欢的语句。了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。3、感受大自然的神奇，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。教学重点难点：1、理解课文意思，理解并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。2、反复阅读1-4 节了解小岛“隐” “现”的过程。教具准
2、备：多媒体课件教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、图片引入，揭示课题。1、欣赏大海组图。2、师述：这是无边无际的大海，平时我们积累了许多描写大海的词，你能来说一说吗？（学生交流）3、是啊，在人们的眼中，大海有时风平浪静，像个熟睡的婴儿；有时又巨浪滔天， 如奔腾的马群， 真是神秘莫测。 人们经常称大海是一位幽默智慧的老人。（出示第一节） 大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩，探究。4、自己读一读，注意读准带拼音的生字。5、（生自由读）6、指名读句子7 、 师：怎样理解“揣摩”？生：我用查字典的方法理解“揣摩” ，揣摩的意思就是反复思考推求。8 、 师：是啊，引逗人们去揣
3、摩、探究，也就是吸引人们去反复思考、去生 1：研究生 2：探索师：让我们一起来读一读。师引读过渡：大海像位，总爱，引逗。师：今天大海这位幽默智慧的老人，又给我们抛出了一个谜语，要我们去揣摩、研究，这个谜语究竟是什么呢？9、出示课题： 23神秘的小岛（齐读）师：什么是“神秘”？生：我用找近义词的方法来理解“神秘” ，神秘的近义词就是神奇。师：一座神奇的，与众不同的小岛，通过课前预习，你知道这座小岛的名字吗？板书：格雷海姆岛、地中海师： 格雷海姆岛位于欧洲的内陆海地中海。 课文中把格雷海姆岛称为神秘的小岛，让我们再来读读课题，感受神秘二字。二、初读课文，整体感知1、师：这座小岛到底神秘在哪里？请你
4、带着问题轻声读读课文，要求：（ 1）读准字音，读通课文，找出文中直接描写小岛神秘的句子，用“”划下来。（ 2）边读边思考，课文除了写小岛的神秘，还写了什么？2、学生读课文3、交流反馈。（ 1）读词语：幽默、揣摩、水气弥漫、波涛汹涌、扩散、蘑菇状、闷雷般、瑰丽夺目、令人费解、争论不休、碧涛万顷、忽隐忽现、坍塌、不翼而飞、爆发、熔岩（ 2）找一找文中哪一句话直接写出小岛是非常神秘的？交流出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！师：原来小岛的神秘就在于它是忽现忽隐的。 板书：忽现忽隐这一个词当中有一对反义词，你找到了吗？（现就是出现，隐就是消失、隐藏。忽现忽隐就是 一会儿出现，一会儿消失。忽就是说明速
5、度非常快。习惯上我们常说忽隐忽现，文中写 “忽现忽隐 ”要告诉我们 小岛是先写小岛出现，再写消失。 ）指名读、齐读。（ 4）课文的哪几节写了小岛忽现忽隐？（2-4 节）（ 5）那么课文的第五节又写了什么？板书：其中的奥秘4、小结：课文就是通过这两个方面向我们介绍了这神秘的小岛。三、品读“忽现” ，体会“神秘”1、师：让我们先来看看小岛是怎样突然出现的吧！打开课本，轻声读读课文。课文有一小节描写了小岛的忽然出现，找到这一小节并读好。交流出示：一周以后， 这艘船在返航途中又经过这里， 船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面 20 米了。不
6、到一个月，小岛竟然长到海拔60 米，周长近两公里。后来，这个岛被命名为格雷海姆岛。2、师：和老师配合着读读这些句子，想想这些句子形式上有什么特点？用上了哪些表示时间的词？（用笔圈一圈）3、交流，随机泛红： 一周以后 又过了一周 不到一个月追问： 想想每句话都写了什么， 用上了表示时间的词语要表现什么， 和同桌讨论一下？a） 小岛出现得很突然，从无到有变化很大。b） 小岛在不断地变大，在极短的时间，它的变化很大。师讲述：海拔60 米，就是高出海平面60 米，相当于十几层楼房那么高。而绕小岛走一圈的距离是两公里， 相当于绕我们学校操场走十几圈呢， 这就是小岛的周长。师： 小岛不仅体积大， 出现的时
7、间也极短。 要知道我们所处的城市上海从战国时期的版图到如今的规模， 历经了整整两千五百多年， 可文中的这座小岛前后仅仅用了不到一个月的时间就长到引读4、师：仅仅一个月不到的时间，这座小岛就出现在海面上，这真让人感到（神秘）因此称这座小岛为“神秘的小岛”啊！时间短、变化快，这一切都为这座凭空出现的小岛罩上了一层神秘的面纱！师：除了表示时间的短语，还有哪些词句写出了小岛的出现和消失让人感到突然？（变色 “惊奇 竟然 ” 读好句子）5、过渡：这里有一个时间是“一周以后”，你知道具体是指什么时间吗？你是怎么知道的？（随学生回答板书： 1831 年 7 月 10 日）6、师：大家读文章非常仔细，那么在1
8、831 年 7 月 10 日这一天，海面上已经出现了异常的景象。让我们一起去看一看。出示： 1831 年 7 月 10 日，一艘船在地中海航行。忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。学生自由读这段话。7、师：谁来说说那天出现了哪些异常的景象？感到怎样？）（追问：费解就是难以解释。难以理解）生自由交流读句。师随机指导。8、 师：这些都是当时海面上出现的异常的景象，想不想一起去看一看？ （播放媒体）配合画面口述： 你听， 海
9、水像是沸腾了一样， 还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声；你看，海面水汽弥漫，波涛汹涌，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。 （看图，美丽而耀眼就是“瑰丽夺目” ）指名读、师生合作读9、师（将屏幕上其余的文字隐去，只留下“海面、海水、海底、一股烟柱、入夜、海域”这几个词语。 ） ：现在，谁能用上屏幕上的词语来介绍 1831 年 7 月 10日地中海海面上出现的景象？媒体出示，配上词语。 （指名交流）10、师引读：你们介绍得真不错。在看到这种奇怪而又壮观的现象一周后，船员们在返航时惊奇地发现（海面沸腾的地方出现了一座小岛） 。又过了一周
10、，地质学家霍夫曼发现（小岛已经高出海面20 米了） 。不到一个月，（小岛竟然长到海拔60 米， 周长近两公里） 。 这么个庞然大物仅仅用了不到一个月就忽然出现，可真是太（指课题）（神秘了）。四、了解“忽隐” ，感受“神秘”1、引读：就在外交家们为了小岛的归属权问题争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑（出示第四节）你从哪些词上感受出小岛忽隐的神秘？（不翼而飞、无影无踪）（ 1）生：我用查字典的方法理解“不翼而飞” ：比喻东西突然不见了。师：这里的东西指的就是小岛。（ 2）你从哪里看出小岛消失得“无影无踪”？（碧波万顷，别无他物）（ 3）小结：是啊，小岛好像从来没有出现过一样，消失得无影无踪，原来，学习这个词语的时候我们可以通过联系上下文的办法来理解它。2、让我们一起来读一读，感受小岛忽隐的神秘。生齐读3、师：在不到半年的时间里，小岛忽然出现，迅速长高，又以极快的速度神秘消失。怪不得人们会发出这样的感慨出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！师：谁能把神秘的感觉读出来？指名读。齐读。五、小结师： 大海真是一位幽默智慧的老人， 他抛出的这个神秘的小岛之谜， 引逗着人们去揣摩、 探究。 小岛忽现忽隐的奥秘究竟在哪儿呢？同学们， 你们想揭开神秘小岛的神秘面纱吗？我们到下一节课再去探究吧！ 。板书：（谜面）忽现忽隐23、神秘的小岛格雷海拇岛（谜底）其中奥秘（地中海）
浦东新区庆华小学神秘的小岛教学设计
