五年级上册英语第二单元

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1、累计1节课 题Unit2 My week课 时第一课时课 型NewTeaching三维目标1.能听、说、读、写单词Monday,Tuesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,weekend,并灵活运用到句子当中询问别人的课程安排.2.能完成Lets play中要求的课程表.3.教育学生懂得珍惜时间与合理安排时间的重要性.个性化修改重 点逐步学会听、说、读、写四会单词,并能结合所学句型替换关键词.难 点关于星期的单词开头应大写,以与它们的缩写形式的掌握.课前准备课件,单词卡片,录音机和磁带主备教师参与教师教学过程1、 WarmupEveryday English

2、T:What time is it?S:Its 8 a.m. T:Its time for English class. Wele back to our class!Nice to meet you again.S:Nice to meet you,too.T:How are you doing?S:We are fine. 教师带领学生复习本课时相关的表示学科的单词教师拿出本班课表,随意指一个学科,并要求学生用英语说出这是什么课.如：教师指出课表中的语文课,学生用英语说:Chinese class 教师指出课表中的体育课,学生用英语说：PE class2、PresentationLets

3、tryl教师依次呈现Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday星期一到星期日以与weekend周末的单词卡片,教师朗读,学生跟读两遍单词.教师对单词进行简单的讲解.2教师向学生讲解表示星期一到星期日的每个单词第一个字母永远大写,并且用红色的粉饼把第一个字母标出来.3单词Thursday和Tuesday容易混淆,教师从读音、词义等方面进行辨析.如：单词Tuesday是星期二的意思,单词Thursday是星期四的意思；二者的发音也不同,教师带读,学生跟读,并注意纠正学生读音易出错的地方.4教师向学生讲解Monday,Tuesda

4、y,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday星期一到星期日的单词缩写形式.如：星期一：Mon 星期二：TueTuesday星期三：Wed星期四：Thu星期五：Fri星期六：Sat星期日：Sun5教师播放Lets learn部分的录音,学生跟读；然后再次播放,学生再次跟读.6教师用教材十五页的的课表,向学生提问,学生会打出当天课程.如：T：What do you have on Monday?S:We have Chinese,English,maths and music.Lets play1. 教师让学生仿照Lets learn部分的课表与同桌一起制

5、作一个英文课表.根据实际情况与同桌进行与Lets play 部分类似的对话 如： S1:I have Chinese,maths,art and English. S2:Is it Friday? S3:No, it isnt. S4:Is it Wednesday? S5:Yes,it is.3、Practice1.教师拿出一张课表,教师说星期几的单词,学生根据教师所说的单词说句子.如： T:Monday S1:What do you have on Monday? S2:We have Chinese and art.T: Tuesday S1:What do you have on Tu

6、esday? S2:We have English and art.T:Monday S1:What do you have on Monday? S2:We have Chinese and maths.T: Saturday S1:What do you have on Saturday? S2:We have Chinese and English.2. 教师在黑板上边写边拼读单词.要求学生注意教师的口型,按座位顺序每人读出该单词.4、Consolidation and extension用英语将课程表说给父母听.5、Homework1学生回家后用新学的句子来描述自己父母的体貌特征和性格

7、特点.2作练习册上配套练习.板书设计Unit2 My weekMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySunday weekendWhat do you have on .?We have.教学反思累计2节课 题Unit2 My week课 时第二课时课 型NewTeaching三维目标1. 能听、说、读、写句子What do you have on Thursday?I have maths,English and music.并能结合上一单元的重点句型完成情景对话.2. 能结合过去所学习的表示科学的词,回答本课时重点句子 What do yo

8、u haveon Thursdays?3. 培养学生热爱学习的意识.个性化修改重 点能听懂、会说并能回答句子What do you have on Thursday?难 点能够熟练地询问别人某个星期的课程安排.课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音.2教师准备录音机与录音带.主备教师参与教师教学过程1、 Warmup 教师播放第二单元的歌曲Days of the week,对本课时将要讲的单词做提前预习,学生齐唱. 2、Presentation Lets talk 教师利用所在班级的课表,并挑出其中一天,将那一天的课程用英语描述出来.如：T:Its Wednesday,We have

9、 English,Chinese,math and music.教师向学生解释We have English,Chinese,math and music.的意思.教师可用问句What do you have on Wednesdays?来提问.2教师向学生解释重点句型What do you/we have on .? I/We have. 并指出句子相关的基本语法点或相关句子的运用 a.句型What do you/we have on .?是what引导的特殊疑问句.中文意思是你/我们在有什么课？回答是/We have. 中文意思是我/我们有课.b.问句hat do you/we have

10、on .?中的可以用一星期的耨一天代替,如:Tuesday教师提醒学生注意在用这类词替换时,单次最后要加s,变成复数形式,表示每周几经常发生的事情.Tuesday这类表示星期几的词与on形成固定搭配：on Wednesday/ Tuesday.因为you和we是第二人称代词,所以助动词用do不能用does.句型中的have因为有助动词在前,所以也是用原型,不可以用has和had.3.教师引导学生看课件,并对对话中需要注意的地方进行讲解.4.教师朗读该部分对话,学生跟读.教师对学生的读音进行纠正.5.教师播放录音,让学生再次跟读Lets talk部分的对华,然后教师引导学生根据班级实际课表以与教

11、师情况替换关键词操练句型.可以两人一组或小组进行练习.Lets try在听Lets try部分录音之前,教师告诉学生题目要求.让学生独立审题,并找出该听力题的关键词,问句已经给出,关键是回答.3、Practice 1.教师把课程表贴在黑板上进行对话操练,如：T：Its Thursday. What do you have on Tuesday? S: We have 2. 此操练可在师生之间、小组之间、生生之间进行.4 .Consolidation and extension让学生用英语向家长介绍星期三和星期四的课程.板书设计Unit2 My week What do you have on

12、wednesdays? We have English,Chinese,maths and music.教学反思 累计3节课 题Unit2 My week课 时第三课时课 型NewTeaching三维目标1、了解Lets spell部分列举的单词中字母组合ea和ee的发音规律并完成相应的习题.2、能够掌握这两个字母的发音规律.3、培养学生自主学习、合作学习的习惯.课前改动重 点掌握字母组合ee和ea在Lets spell部分的示例单词中的发音规律难 点能读出符合字母组合ee和ea发音规律的单词课前准备相关录音磁带,录音机,音标教学卡片.主备教师参与教师教学过程1、 Warmup拼写单词大赛,教

13、师说出单词中文意思,学生进行过口头拼写,并造句.教师对学生造的句子进行点评与时纠正错误的地方.如：T：星期五 S：F-R-I-D-A-Y T:What do you have on Fridays? S:. 2、PresentationLets spellRead ,listen and chant1教师分别出示此部分的6个图片,引出feet,beaf,meet,tea,yead,eat,6个单词.2教师用拆音法讲解6个单词候,将每个单词与音标写在黑板上,并肩字母组合ee和ea的音标永和用红色粉笔突出,并引导学生发现这些单词中字母组合ee和ea都发元音/i:/3教师播发录音,让学生跟读单词.教

14、师教学生长元音/i:/的读法,病列举其他单词来证明字母组合ee和ea在单词中通常发元音/i:/的情况Listen,number and circle1.听录音,学生独立完成书上的习题,教师核对答案.2.再放录音,学生跟读.教师将在Read,listen and cheant中出现得单词see, feed,repeat,进行简单的讲解.3.最后教师带读,学生跟读.Listen,write and say1. 听录音之前,教师讲解题目的意思,并让学生观察三幅图,了解大致内容.2.播放录音之前,可先让学生推测答案.3.播放录音,让学生做书上的听力习题,并核对答案.4.核对答案后,让学生选择一个句子抄

15、写一遍.再放录音,学生跟读.3、Practicel小组用开火车的方式练习Lets spell部分中出现的单词.2教师把一些学过的四四合句子中的单词卸载不同的卡片上,小组成员要迅速地把他们排成句子,看哪一组完成得最好.4、Homework让学生吧Lets spell部分的内容读给家长听.板书设计Unit2 My week /i:/ feet beef meet tea read教学反思 累计4节课 题Unit2 My week课 时第四课时课 型NewTeaching三维目标1.能听、说、读、写词组：wash my clothes,match TV,do homework,read books,

16、 play football.2.能灵活地将Lets learn部分的短语运用在句子中来描述自己的课外活动,或是询问同学和朋友的、在课外的活动,同事能够正确地运用在情境中.3.教育学生多多开展课外活动,多多拓展课外知识.个性化修改重 点掌握Lets learn的四会词组难 点能够完成Croup work部分的情景交际活动.课前准备课件,相关录音磁带,录音机.主备教师参与教师教学过程1、 Warmup Everyday English T：Do you often listen to music? S: Yes,I do.2、PresentationLets learn1.教师拿出与新短语相对应

17、的图片,邀请班上的几名学生抽图片,并作出与图片相对应的动作.让其他学生猜他们在做什么动作,自然低音如新词组wash the clothes,watch TV,do homework.如：抽到图片wash the clothe,将该词组写到黑板上,教师讲解到I often wash the clothes. 同样办法教授其他词组 2.教师向学生讲解个词组中应注意的地方,如wash the clothe中wash是洗的意思,clothes是衣服的意思.Wash TV 是观看的意思,做名词时,测试手表的意思.do homework 中的homework是家庭作业的意思,do和homework之间可以

18、加形容词性物主代词,如my your.Read books中的read是阅读的意思.Play football中football可以替换成去其他球类,如basketball,baseball.Play football中football前面不可以加冠词the,替换为其他球类也如此.3.教师播放Lets learn部分的录音,学生边听边读.4.同桌组成对话小组,将新学习的词组,带入Lets learn部分的对话,进行情景对话练习.如：A：Do you often wash the clothes on the weekend? B:Yes,I do.What about you? A:I oft

19、en watch TV. 5:教师再次播放录音部分,学生跟读.Group work1. 教师朗读Group work的部分对话,学生跟读,让学生熟悉该部分的内容.2. 教师向学生肩带讲解该部分地新句子What dou you often do on the weekend?你在周末经常干什么？以与该句子回答：I often do 这个句子是what引导的特殊疑问句,是对别人的周末活动的提问.3. 教师用如下新句型提问一名学生,并让学生按其实际情况作答.T：What do you often do on the weekend?S：I often do my homework and watch

20、 TV.4. 学生同桌或小组合作,根据实际情况,灵活运用学过的词组和句型模仿教师示范的对话,教师抽两三组学生练习对话.3、Pracice游戏：你的爱好是什么？游戏做法如下：教师出示一些有关周末活动的图片,并配上被打乱字母的单词.如在一本书旁边写上D-R-E-A,第一个学生正确地说出该单词的拼写,第二个学生用该单词造句,看谁又快又准.如：S1：R-E-A-D,read.S2:I often read books on the weekend.4、Homework设计更多的周末活动在小组内进行交流.板书设计Unit2 My week Wash my clothes watch TVDo homew

21、ork read books play football教学反思 累计2节课 题Unit2 My week课 时第五课时课 型NewTeaching三维目标1.能够听、说、读、写句子Do you often read books in this park?No,I dont.并能灵活运用,询问他人的日常活动,能在恰当场景中运用.2.熟读Lets talk部分的对话,并能将对话灵活运用于实际交流当中.3.教育学生珍惜时间,合理安排时间.个性化 修改 重 点掌握句型DO you often do ?Yes,I do/No,I dont.难 点将句型实际运用在情景对话中.课前准备录音机与录音带.单词

22、卡片主备教师参与教师教学过程1、Warmup教师用一二三四五六七的手势分别表示周一到周日,教师比出相应的手势,就请学生说出对应的单词,进行口头单词拼写,如：教师比出手势1,学生对应：Monday,M-O-N-D-A-Y.教师比出手势2,学生对应：Tuesday,T-U-E-S-D-A-Y.2、Presentation Lets talk1在进入Lets talk 部分的学习之前,教师应先向学生讲解该部分对话的四个新词组read books,play football,play ping-pong,listen to music.以上词组讲解完毕后,进入正式学习.2教师播放Lets talk部分

23、的对话,学生跟读,向学生讲解改短对话的大意.3 教师对该段对话的重点句型Do you often do.?Yes,I do/No,I dont. 1.句型Do you often do.?是有助动词do引导的一般疑问句,句型Do you often do.?中的第二个do可以用指代活动的动词词组代替read books/listen to music 2.句型Do you often do.?中的单词often是经常的意思,是表示频率的副词,如：always总是,usually通常,sometimes有时,seldom不常,never等等. 4 教师邀请出一位学生,与自己师范进行Lets ta

24、lk部分的对话,教师饰演Zhang Peng,学生饰演Sarah,师范完毕后,教师读一遍对话,学生跟读,并让学生同桌进行对话.教师指导学生用正确的读音、语调朗读课文.Lets talk1.教师播放录音,学生独立完成听力题目,教师核对并讲解答案.2.教师再次播放录音,学生跟读.教师引导学生学习其中发音.3、Practice游戏：转盘教师拿出上面有play ping-pong,play football,listen to music,read books图面的大转盘,请一名学生转动转盘.停止时指针指向哪一幅图,教师向学生提问,并让学生根据图片的实际情况回答.如：指针指到read books的图画

25、,教师提问：Do you often read books?根据图片,学生回答：Yes,I do/No,I dont.4、Homework使用新学的句型询问同学的周末活动安排.板书设计Unit2 My weekDo you often read books here? Yes,I do. Do you often play football on the weekend? No,I dont.教学反思 累计6节课 题Unit2 My week课 时第六课时课 型NewTeaching三维目标1.能读懂各部分的内容.2.读懂Story time部分的对话,并能从中获取人生道理.3.培养学生合理规

26、划时间和做事细心的好习惯.个性化 修改重 点完成Lets check部分的比较难的听力题目.难 点理解Read and write 部分的对话,并能够完成习题.课前准备相应的教学磁带,录音机.主备教师参与教师教学过程1、 Warmup学生手持标有星期的转盘,随意转动指针,根据指针停下的位置用所学的句型,根据班级课程表的实际情况回答那天的课程安排.如：学生转到星期一,便说道I have art and music on Monday. 2、PresentationRead and write1教师根据班级实际课表的情况,向学生提问有体育课的那一天的课程安排情况,如： 该班在周一有体育课教师提问：

27、What do you have on Mondays?学生回答：We have Chinese,maths and PE.然后教师接着向学生提问：Do you like PE?引出Read and write对话部分的主题.2教师播放Read and write部分的对话录音,学生边听录音边回答以下问题,可将问题答案在书中划出.问题如下： Does Wu Yifan like sports? What does Wu Yifan do on the weekend?3教师指导学生阅读Wu Yifan的时间表,兵向学生提问：What does Wu Yifan have on Tuesdays

28、?要求学生根据表格回答噶问题,并将答案在下一题Wu Yifan的回答横线上.教师接着引导学生看表格,并完成Sarah的问题横线.Lets check1教师播放录音之前,提醒学生注意观察四个表格的特点以与关键词,四个表格关键词都是对应的科目.2.教师指导学生根据实际情况,进行同桌间的小对话,完成Read and write部分的题目.Lets wrap it up1. 教师向学生讲解该部分题目所举的例子,如：Mon+day=Mondaybed+room=bedroom学生根据单词前半部分,在room和day中选择一个座位单词的后缀.2.在学生了解和掌握以上题目意思后,给学生几分钟时间独立完成Le

29、ts wrap it up.的部分练习,教师核对答案并讲解.Story time1.教师让学生进行独立阅读,并要求学生带着问题去看去听.如：What are they doing?What can we learn from the story?2.通过再一次阅读对话,看看Zip和Z哦哦名为他们的课程分别购买了什么,教师请学生把这些物品写在黑板上.3.教师请几位学生分角色表演Story time 部分的对话,并向全班学生朗读对话.3、Practice 活动：接力赛把学生分成四组,用已学句型和单词以接力赛模式进行操练,看哪组完成得又快又好.如：S1：What do you do on Saturdays?S2:I often do homework. What about you ?S3:I often watch TV.What about you?4、Homework做好活动手册上的配套习题.板书设计Unit2 My weekMon+day=Monday bed+room=bedroom教学反思14 / 14