xx年北师大版二年级第一单元

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1、北师大版小学二年级数学下册教学计划一、教材内容： 除法、方向与位置、生活中的大数、测量、整理与复习、加与减、 认识图形、时分秒、数学好玩、调查与记录、 总复习。二、教学目标（一）、数与代数1、第一单元“除法”。能在学习表内除法的基础上学习有余数的除法（商是一位数）。2、第三单元“生活中的大数”。结合实例，使学生体会到生活中有比“百”大的数，通过实际操作和观察，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估计，了解万以内的数位顺序，能认、读、写万以内的数，会用万以内的数进行表达和交流，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培养学生的数感。3、第五单元“加与减”。结合具体情境，

2、探索计算千以内加减法计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。4、 第七单元“时、分、秒”。学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。在实际情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确的读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。（二）、空间与图形1、第二单元“方向与位置”。借助实践活动，认识八个方向；给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。2、第四单元

3、“测量”。通过动手操作和实际活动，使学生初步体验“1千米”“1分米”“1毫米”；了解长度单位之间的关系。3、第六单元培养学生认识角，能辨认直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。 （三）、调查与记录 1、经历简单的收集数据、整理数据的过程，累计统计活动的经验。 2、能根据调查的结果用不同的方法记录调查的数据，并能对数据进行分析，做出合理化建议。（四）、数学好玩（1）、1经历记录自己一周内每天上学路上用的时间的过程。2 能够根据时间记录算出经过的时间，并回答问题。 3 培养动手操作能力，体验成功的喜悦。（2）、1通过观察情境图发现事物的排列规律，并能用自己喜

4、欢 的方式表示规律。 2能进行简单的、有条理的思考，知道事物的排列中隐含的数学知识。 3培养观察、归纳以及推理能力。三、教学重难点：重点：有余数的除法、加与减、生活中的大数难点：加与减、生活中的大数、测量、 四、学生基本情况：本班学生共计56人，从上学期测评情况看，绝大部分学生基本能正确进行计算，部分学生分析问题，解决问题的能力有所提高，但是少数学生也存在审题能力较差，缺乏检查习惯，理解能力较差的问题。 五、教学措施1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，而应该根据教学指导纲要，结合教学实际进行适当的调整，要防止加重学生的学习负担。2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲

5、代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。 7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，学得扎实。 8、要渗透德育，注

6、重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。六、课时安排：课时安排 71课时左右（一） 除法 8课时左右（二）方向与位置 4课时左右（三）生活中的大数 12课时左右（四）测量4课时左右整理与复习4课时左右(五) 加与减 14课时左右(六)认识图形 8课时左右(七)时分秒 5课时左右 数学好玩 2课时左右(八)、调查与记录 4课时左右总复习 6课时左右单元教材分析本单元教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动，使学生体会除法的意义，经历用除法竖式表示的过程，在此基础上引出有余数除法。通过实际操作，学生体会到余数一定要比除数小，从而主动探索试商的方法：教材还注意引导学生，把学到的有余

7、数除法知识运用到实际中去，解决日常生活中的问题：本单元包括六节内容：第一节“分苹果”，让学生在会用口诀求商的基础上，在实际操作过程中，经历用除法竖式表示的过程，体会到除法每一步的实际含义。第二节“搭一搭（一）”，让学生通过动手摆一摆，体会到在日常生活中有许多平均分后还有剩余的情况，认识到学习有余数除法的必要性。第三节“搭一搭（二）”，通过搭房子的操作过程进一步理解有余数除法的意义，经历探究有余数的除法的竖式计算方法的过程，并能正确计算。第四节“分草莓”，通过平均分数目较大的物体，引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。这部分内容是学生学习本单元的难点。教材分别安排了一定数量的练习

8、， 目的是使学生逐步掌握试商的方法，从而达到熟练的程度。第五节“租船”，设计的意图在于让学生经历运用有余数除法来解决实际问题的过程。教学时，教师要联系生活实际，让学生通过自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。第六节“练习一”，是对本单元内容的综合复习与应用。单元教学目标1、 经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。2、 体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。3、 探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。单元教学重点初步体会有余数除法与生活的密切联系，掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。单元教学难点探索

9、有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。单元课时安排：7课时。 分苹果教学内容：课本第2页第3页教学目标：1.引导学生经历分苹果等实际操作，进一步体会除法的意义。2.学会用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。 3.在实际操作中的过程中感受除法与生活的密切关系。教学重难点：教学重点：掌握用竖式计算除法的方法。教学难点：正确书写除法竖式，理解竖式中的每一步所表示的含义。教法指导：讲授法 操作法学法指导：练习法 操作法教学准备：投影仪，学生准备小圆片。教学过程：一、 问题引入 显示有18个苹果画面，笑笑想每盘放6个，淘气想平均分给2个人二、探索新知1. 观图，获取信息（1）、从图中你

10、能获得那些数学信息？ 苹果18个，每盘放6个，平均分给2个人。2、根据图上信息，提出与除法有关的问题。（1）、每盘放6个，18个苹果可以放几盘？（2）、18个苹果，平均分给2个人，每人分几个？3、 体验除法列式的计算过程。（1）先让学生独立思考问题1。（2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法a.通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；b.用除法算式算：186=3，所以可以放3盘。c.用加法计算，1盘：6个，2盘;6+6=12(个),3盘：6+6+6=18（个），3盘苹果共18个，得出186=3（盘）。d用连减法计算，每盘放6个苹果，每放完一盘，就从18里面减去一个6，

11、直到减到0为止，即18-6-6-6=0，得出186=3（盘）。（3）同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。（4）介绍除法竖式的写法。教师指出：186=3也可以用竖式计算。边写边说明：讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。指名学生回答，根据学生口答板书。三、巩固练习1、基本练习（填一填，说一说）（1）、让学生独立计算。（2）、同桌互相说说你是怎么算的？（3）、集体订正2、闹元宵（练一练第1题）在游戏中进行计算。3、发展练习（1）、让学生通过圈一圈，说一说并尝试解决。（2）、交流。五、作业设

12、计 练一练第3题六、 总结 这节课你有哪些收获呢?板书设计： 18个苹果，每盘放6个，平均分给2个人课后反思： 搭一搭（一）教学内容：课本第4-5页教学目标：1.经历搭正方形的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数的除法与生活的密切联系。2.通过用不同根数的小棒搭正方形的过程，理解余数一定要比除数小。3.体会学习有余数的除法的必要性，培养解决问题的能力。教学重难点：教学重点：理解有余数的除法的意义。教学难点：理解余数一定要比除数小。教法指导：讲授法 操作法学法指导：练习法 操作法教学准备：投影仪，学生准备小棒。教学过程：一 动手操作，初步感知1. 出示1241) 请学生口算，师板书。问：

13、如果这里的12根小棒，每4根可以搭一个正方形，可以搭成几个？2) 学生动手搭，并完整的说说12除以4等于3的含义。2. 分组操作，进行记录。1) 如果把这里有13根小棒，每4根可以搭一个正方形，可以搭成几个？学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。 2) 出示表格，并填完整搭成几个，剩下几个。3) 问：如果搭成3个正方形，最后把13根都分完了吗？3. 汇报1）指名汇报，同时将表格填写完整。2）问：通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况？哪几种？有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢？4. 交流1）问：根据分得的结果，知道分后有剩余的情况，像这种有剩余你

14、能用除法算式表示出来吗？ （生先独立列式）2）说明：像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。如：把13根小棒，每4个搭成一个正方形，搭成3个，还剩1根？问：按要求列式。（板书：134）为什么可以用除法计算？13和4分别表示什么？问：最多可以分成几个？也就是说明13里面最多有几个4？有没有全部分完？还剩多少？（板书：1（根）说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。（板书：读作“13除以4等于3余1”） 教学过程自我加减3）生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。问：这题为什么要写余数？算式表示什么意思？5. 如果我要求大家用14-根小棒搭正方形，看分别能

15、搭成几个正方形，剩余几根小棒，并根据结果填表格（书第4页）。6.观察算式，找出规律。（1）.7个算式中，有5个算式有余数。（2）.余数有的是1，有的是2，有的是3，无论余数怎么变化，都比除数4小.得出：在有余数的除法中，余数都比除数小。 分别用25,31根小棒搭一搭正方形，验证余数与除数之间的关系.总结余数一定比除数小二巩固练习1完成练一练11）出示题（1），请学生按要求分一分，再将括号填写完整。指名口述分的过程。问：为什么剩下的1根小棒不再搭5边形？填写算式，指名板演，说说算式中各个数的意思。2）出示题（2），学生分一分，再将算式补充完整。指名说说算式中各部分名称及算式的含义。问：为什么有余

16、数？三作业设计 练一练第3题。四小结这节课你获得了什么五板书设计：有余数除法的认识 124=3（个） 134 =31（根） 读作：13除以4等于3余1六教学反思：搭一搭（二）教学内容：课本第6-7页教学目标：1.通过搭房子的操作过程进一步理解有余数的除法的意义。2.经历探究有余数的除法的竖式计算方法的过程，并能正确计算。3.在学习活动中培养动手操作的能力。教学重难点：教学重点：掌握用竖式计算有余数的除法的方法。教学难点：理解竖式中每一步所表示的含义。教法指导：讲授法 操作法学法指导：练习法 操作法教学准备：投影仪，学生准备小棒。教学过程：一、 创设情境，激趣引入上节课的搭图形好不好玩呢？这节课

17、我们接着来玩搭房子，大家想不想和我一起玩呢？二、 探索新知 每6根小棒可以搭一个房子，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？教师根据学生的回答板书：166=2（个）4（根）组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。小组讨论，全班交流。教师强调：要弄清楚式子的意义，16根木棒，每6根搭一个房子，可以搭2个房子，还剩4根木棒，所以2后面的单位是个，而4后面的单位是根。（3） 教学竖式的写法。教师板书竖式 ，并讲解每一部分的名称。请学生在练习本上练习写竖式。提醒学生注意：各数位一定要对齐4） 小组内解决：看一看，说一说135=23可以解决什么问题？；三、练习巩

18、固（1）自主练习1 （ ）里最大能填几？这是一道试商练习。请学生独立完成，然后集体订正。（2）补充练习先摆一摆，再计算 9根小棒，每2根一份，分了（ ）份，还剩（ ）根板书：92= （ ）（ ） 把11个苹果平均分给4人，每人有（ ）个，还剩（ ）个板书：114=（ ） （ ）再一次提醒学生注意：在做有余数的除法题时，所得的余数一定比除数小。四、总结：同学们，你们真不错。这节课我们跟着图上的小朋友们一起去搭了房子，还学会了有余数除法的竖式的写法，课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决？五、作业设计 练一练第4题六、板书设计课后反思分草莓教学内容：课本8-9页教学目标：1

19、.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3.对学生进行安全教育。教学重点：1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学难点：1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教法指导：讲授法 操作法学法指导：练习法 操作法教具准备：投影仪教学过程：一、 复习1. 提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？2.

20、练一练： 105 165 185205335全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。二、探索新知1. 探究试商方法。（1） 课件显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2） 列算式：558（3） 让学生估算每盘大约放几个。（4） 小组讨论：怎么判断估计得对不对。87=56 比55大；86=48 比55小。所有商6。思考：如果商是5可以吗？ 如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近

21、被除数，但又要比被除数小。（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。三、巩固练习： 578 275 447四、学生谈收获, 师课堂总结五、作业设计练一练第3题六.板书设计： 课后反思租船（一）教学内容：P10 教学目标：1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。3.对学生进行安全教育。教学重点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。教学难点：运用有余数除法解决问题，练习学生

22、的生活实际，通风自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。教具准备：投影仪、学生准备小棒。教法指导：引导法 学法指导：练习法 教学过程：一、复习1. 最小能填几？（指名口答）（）625 （）521 （）947 2.列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正）485= 366= 537=3.提问：你认为试商时要注意什么？二、 探索新知 1、出示P7主题图，引导学生观察。1.寻找信息：每条船限乘4人,我们有22个人.2.提出问题：至少要租几条船？3.解决问题。在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。

23、（让学生各抒己见）学生可能出现如下方案：（1）、224=5（条）2（人） 答：需要5条船，多2人。（2）、224=5（条）2（人） 5+1=6（条）答：需要6条船。到底哪种正确呢？提问第一种方案的学生，剩下的两个人不用过河吗？学生都说，要，所以我们必须给剩下的2人再租条船。（重点讲解限乘4人的意思）强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。三、 练习有46人一起吃饭，每6人坐一桌，需要几张桌子？四、 小结：天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配

24、时不能违反“限乘4人“这个规定。五、 作业设计练一练第2题六、板书设计（1）、224=5（条）2（人） 答：需要5条船，多2人。（2）、224=5（条）2（人） 5+1=6（条）答：需要6条船七、课后反思租船（二）教学内容：P11 教学目标：1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。3.对学生进行安全教育。教学重点：运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。教学难点：运用有余数除法解决问题，

25、练习学生的生活实际，通风自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。教具准备：投影仪、学生准备小棒。教法指导：引导法 学法指导：练习法 教学过程：一、复习1. 最大能填几？（指名口答）（ ）625 8（ ）38 7（ ）40二、 探索新知 1、出示P11图，引导学生观察。1.寻找信息：每条船每小时租金9元，有30元，租1条船2.提出问题：最多可划几小时？独立思考条件和问题。后指名回答。 条件：每时租金9。问题：30最多划几时？ 先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。 309=3（时）3（元）答：30元最多划3时。提问：上面的横式中1元表示什么？为什么不能划4时？三、巩固练习： P12练一练第3题。1.要求学生回答解题思路，为什么能做8套而不是9套。4.要求学生回答解题思路，为什么最多折7颗？8颗够吗？四、 总结,谈收获.今天你学到了什么？五、 作业设计练一练第6题六、 板书设计： 309=3（时）3（元）答：30元最多划3时。七.教后反思.