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1、二年级 （2） 班 语文 学科质量分析报告（任课教师用）为及时发现教和学中存在的问题，进一步加强教学过程与质量监控，适时还给学生信心与激情，确保学生清晰并更好地达到预期的学习目标，针对考试结果，特对这次自命题考试做出质量分析如下：一、试题来源：本校命题是否制定命题双向细目表：是 命题教师： 王婷 命题双向细目表的制定：一般质量一般适合二、试卷结构与质量1、全卷十一个大题 31 小题 题量：适中2、题型：拼音2题（14）分，字词5题（36）分，句子2题（15）分 ，阅读理解1题（20）分，写话（15）分命题写话3、设计难易比例：易70%，中20%，难10%实测难易比例：易6%，中2%，难2%设计
2、与实测差距分析（请用数据和典型例子说明）4、设计全卷难度系数80% ， 实测全卷难度系数70% ；设计全卷区分度 ， 实测全卷区分度 （学校可以提供）设计与实测差距分析（请用数据和典型例子说明）5、知识检测目标 突出重点：是 ， 保证覆盖：是，加强应用：适中， 梯度合理：是6、试卷质量 遵循“导向性、基础性、适度开放性”原则 ： 较好，基础知识、基本技能和能力为主要测试内容 ：较好，命题以紧扣教材、紧扣基础、紧扣日常教学内容 ： 好，三、评卷模式 流水作业四、实测反馈：1、基本信息采集年级 二年级 （2）班 任课教师 付志琴 试卷满分100 分考试时间120 分钟考试范围 前四单元 页码阅卷形
3、式题目类型：拼音2题，字词5题，句子2题 ，阅读理解1题，写话1题命题写话多人改卷，流水改卷年级成绩：最高 97分，最低 分，平均 分，及格率 74%，优良率 %，标准差 。（参照比较）班级应考人数班级实考人数班级及格人数班级及格率班级优良人数班级优良率班级低分人数班级低分率班级最高分班级最低分班级平均分班级标准差说明：（1）占满分值的85%为优良，60%为及格，低于40%为低分。（2）教师要熟练掌握并利用excel软件计算有关数据6767507419281979019102920393049405950696079708980999010910011911012912013913015014
4、002062712102172、试题答题情况分析要求：（1）、各任课教师以班级为单位全员分析；（2）、如果大题号中有小题号，则既要有大题的总体分析，也要有小题的具体分析。题号得分率解题典型错误失分原因一、看拼音写词语% “茂盛”写错了部分学生拼音掌握不好，有的不会写字二多音字76%“便宜”写错了多音字没掌握好，字写错了三、组词76.8%拐（ ）字词掌握不牢。四加偏旁组词68%安 （ ）字词掌握不牢，写错字。五照样子写词语72%照着例子抄没理解题意。（1）90%照着例子抄没理解题意。（2）87.5%照着例子抄没理解题意。（3）74%（ ）的细雨词语搭配不当（4）94%一（ ）彩虹量词搭配不当六选
5、词提空95%把 字写错了字的结构掌握不好（1）100%没人做错（2）90%把“优”字写错了字的结构掌握不好（3）100%没人做错（4）100%没人做错七词语接龙81%国家 人家没理解题意八我能填%杨柳绿千里 课文内容不熟，容易写错字（1）74%“暖”字写错课文内容不熟，容易写错字（2）85%野字写错了课文内容不熟，容易写错字（3）52%写不来诗句古诗没掌握好（4）61%写不来诗句诗句没掌握好（5）65%写不来诗句诗句没掌握好九按要求写句子%没按要求写句型没掌握好（1）75%句子不完整不理解句子的意思。（2）83%没按要求写句型没掌握好（3）88%没按要求写句型没掌握好（4）75%没按要求写句型
6、没掌握好（5）68%没按要求写句型没掌握好十阅读49.3%勾画比喻句部分学生不理解比喻句，有的学生勾画的句子不完整。（一）1%写错字课文内容不熟，写错字。275%拼音划错了拼音没掌握好354%句子没划完整部分学生不理解比喻句，有的学生勾画的句子不完整。（二）写成段不注意省题。牛顿从小没认真读短文。后来知道没认真读短文。不做个别差生看都没看题。十一%学生对春天很熟悉，多数学生看着图都能说几句比较通顺的句子。但句子不生动，有的学生语言有些混乱。教与学的归因分析学生两级分化较为严重，差生太多，有的题非常简单，但学生却不动笔，有的拿着笔就乱写，根本不知道题目说的是什么。还有的学生不理解题目的意思，就把
7、题做错了。总的来说，学生的知识掌握得还不是很牢固，题型的训练也较少。课文掌握的不好，照课文内容填空丢分太多，阅读丢分也多。写话的训练不够，学生的语言表达不是很清楚，句子不是很生动。教与学的反思与改进措施 应对差生进行有针对性的教学，多鼓励差生，帮助差生。在教学上，积累和运用非常重要，课文要多读，要求背诵的课文，最好能背下来。阅读能力的环节也很薄弱，以后得多训练，写话更是重要。对备课组集体教研活动的建议 备课不仅要备教材，备教法，备学法，备学生也是很重要的，学生的基础不一样，理解和能掌握的东西也不一样，与其让他康多嚼不烂，不如让他学一点得一点。会一点用一点。这样更有利于班级整体水平的提高。注明：试题得分率 = 此题平均得分 / 此题满分值
二年级质量分析.(2班).付志琴
