守留儿童教育问题的探讨

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1、关于留守儿童教育问题的探讨一，根本状况主要有两种类型：一是隔代监护，即由爷爷、奶奶或外公、外婆，对留守儿童监护的方式比拟多。对于这种监护的方式，外出的父母比拟放心。但这种监护方式在儿童成长过 程中，却有着难以克服的问题。一是由于血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。 较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，代沟明显，难以相互沟通。一般来说，祖辈们往往以他们自己成长的经历来教育要求孙子辈，思想观念保守，教育方法简单。孩子见识广，喜欢赶新潮，寻求刺激和创新，做事不拘一格等， 老人的观

2、念和教育方法很难为孙辈接受。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，再 加上有的老人监护的有几个留守儿童，真是力不从心。以上情况说明祖辈难以承当监护教育之责。二是上代监护，即由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的 监护方式。由于监护对象并非己子， 监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这 样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。 3二，现实情况1、学习状况一般。由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲 友生活在一起的，监护人文化水平低

3、，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的催促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。2、心理封闭和情感世界问题。留守儿童由于在情感上缺少健全的关爱和沟通，容易产生心理障碍。长期与父母别离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关心，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些过失得不到及时的引导、 纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。如感情脆弱，自暴自弃，焦虑自闭，缺 乏自信，悲观消极。3、道德行为差。由于缺乏有效监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非， 不能正确地看待问题，容易

4、受社会上反面现象的影响，容易养成一些不良行为。例如：经常说谎，爱说脏话，不服管教，悄悄拿同学的东西。4、打工父母的一些观念存在负面影响。认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还 多的打工父母，在他们心目中滋长着新的读书无用论思想，于是对子女没有明确的要求，顺其自然，从而 能读书就读，读不好去打工也能赚钱的观念在儿童思想中普遍存在。 而一些没有挣得什么钱的打工父母，认为是命运不好，整天怨天尤人，对子女的一切不闻不问，不负责任。使 留守儿童幼小的心灵上背上了父母沉重的情绪包袱，承当着很大精神压力，严重影响他们的正常学习和健康成长。5、留守儿童存在着严重的亲情饥渴。 亲情的抚慰与关心对孩子的成长起着

5、至关重要的作用。留守儿童大局部正处于身心迅速开展的时期，对自身变化与人际交往等方面有着自己的理解与认识， 同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人抚慰。但由于留守儿童的父母常年在外务工，有的半年，一年甚至多年都难以给孩子打一个，写一封信，见一次面，以此维系亲情很难沟通思想，倾听烦恼，给孩子予以足够的关心。有的 父母与孩子多年不曾见面，致使孩子遗忘了父母的面貌，更谈不上有何亲情。6.监护人缺乏保护意识导致的意外伤害比例较大。由于大局部留守儿童属于未成年人，缺乏自我保护的意识和能力， 对突发事件也缺乏应变和自救能力，没有父母的监护，容易受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守儿童上学路

6、途较远，经常起早摸黑赶路，人身平安令人担忧。3三，根本策略1、要求家长努力承当起教子之责多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好后勤部长就可以了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的， 他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的。家长应该改变这些不正确的思想，树立 子不教，父之过的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文 化水平的上下并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承当起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师、村主任联系，加强沟通。向老师说明自己的情况，

7、了解子女的开展变化，共同商讨教育孩子的策略和 方法，这样才不致于使 留守儿童的家庭教育方面出现盲区。家长还应加强与监护人联系及亲子间的沟通。 及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况， 并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，要求 监护人一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩 子的严格要求，加强生活和学业的监护。另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保 证熟悉孩子的生活、 教育情况以及孩子的心理变化；沟通内容力求全面、细致，沟通中父母 要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化；沟通方式可以多样

8、化，除 外，可采用书信等进行交流。每一个 孩子都是一块无暇的 翡翠，只要心里装有父母和亲人的爱，他们就有积极向上的原动力，就会学得更棒，做得更好。2、加强管理，施以爱心我们把 留守儿童的教育已经作为专项工作，常抓不懈。各村都建立起留守儿童个人档案。档案资料的内容有，留守儿童、年龄、道德品质、行为习惯、兴趣爱好、智力水平、性格特征、学习动机和态度、学习能力和方法，与临时监护人的融洽程度，与打工 父母的沟通情况等；临时监护人的根本情况，包括、年龄、文化程度、性格特征，重点是监 护人如何对孩子进行管教等；留守儿童父母的根本情况，包括、年龄、文化程度、工作单位及工种、经济收入情况、对子女的希望要求、与子女联系沟通情况等。针对留守儿童的特点和需要，我让亲子间保持联系，根据孩子的校内外表现， 让孩子与父母取得联系，每月定期通，让家长对孩子进行 “教育。爱是教育的基石，教育应把爱放在中心位置。我与村上的留守儿童交朋友，时刻关心、保护、照顾他们。在平安上，时刻提醒；在生活上，尽可能提供帮助；在心理上，细心观察，多方沟通；在学 习上，耐心辅导。总之，一个孩子的身心、人格、思想的健康开展离不了家长的教育。留守儿童的教育问题成了当前社会的热门话题，就让我们携起手来，时时、处处、事事关注留守儿童吧！3学习文档仅供参考