2021-2022年五年级语文下册 新月集(二首)—对岸2教案 北师大版

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1、2021-2022年五年级语文下册 新月集(二首)对岸2教案 北师大版教学设计思路:这首散文诗用一课时来完成。教师先简介作者,给学生3分钟左右的时间集体诵读全诗;然后,针对课后的练习题进行分析探究,让学生理解、把握作者在诗中所表达的思想感情。教学目标(一) 知识与能力:1. 了解作者的生平,及代表作。2. 把握全诗的抒情线索。(二) 过程与方法:1. 集体诵读全诗,配乐分节朗诵本诗,把握作者的感情基调。2. 在诵读中把握作者的抒情线索,及所表达的思想感情。(三) 情感态度和价值观: 体会作者热爱母亲,眷恋故土,热爱大自然的思想感情。教学重点:1. 把握作者的行文思路。2. 把握诗中所蕴涵的作者

2、的思想感情。教学难点1. 把握“妈妈,如果您不在意”这句话在全诗中的作用。2. 把握诗中所蕴涵的作者的思想感情。教学媒体:投影仪、教学课件。教学结构与过程:一、新课导入 投影显示:泰戈尔的图片(见图片集锦),“泰戈尔明媚和忧郁”、(图文)及生平资料(见文本素材泰戈尔简介)。 泰戈尔的这首散文诗,语言质朴,笔触平和,但在质朴中却蕴涵着很高的艺术和思想境界。下面,我们就一起来学习泰戈尔的对岸。二、讲授新课(一) 作者简介:泰戈尔(18611941),印度诗人,作家、艺术家、社会活动家。是向西方介绍印度文化和把西方文化介绍到印度的很有影响的人物。获1913年诺贝尔文学奖,主要作品有长篇小说沉船、戈拉

3、和诗集新月集、吉檀迦利等。(二)整体把握1. 把学生分为三个小组,分别选派代表,诵读课文的第一部分,第二部分和第三部分。教师提示朗诵时应注意感情和语调的把握,并评点哪个小组诵读的比较好。2.思考,并讨论下列问题:(1)如何理解第一句,它告诉我们什么? 在全文中有什么作用呢?(2)“我”想象中的“对岸”是一个怎样的地方? 描绘中寄予了“我”怎样的感情? (3)文中诗人为我们描绘了“对岸”的几幅画面? 几幅画面的内容分别又是什么? (4)贯穿全文的线索是什么? 表达了作者怎样的思想感情? (三)问题探究1. 如何理解第一句,它告诉我们什么? 在全文中有什么作用呢? 第一句写了儿童的一种心理,写了一

4、种渴望和向往。其中“渴想”二字实为文章文眼,奠定了全文的感情基调。2. “我”想象中的“对岸”是一个怎样的地方? 描绘中寄予了“我”怎样的感情? “我”想象中的“对岸”是恬美神奇的乐土。人们在那里耕耘、放牧,各种飞禽走兽在那里自由自在地栖息生长,连长草在月光下也呈现出异彩。在这令人神往的景象的描绘之中,寄寓着作者对大自然的热爱和对故土的眷恋之情。3. 文中诗人为我们描绘了“对岸”的几幅画面? 几幅画面的内容分别又是什么? 诗人为我们描绘了“对岸”的三幅画面: 第一幅画面是淳朴无华的农庄田园。 第二幅画面是恬美神奇的乐土,体现出对儿童心理细致入微的刻画:那野鹜、芦苇、水鸟、竹鸡、 长草等等。第三

5、幅画面显现了孩子想象自己已经到达彼岸后的喜悦心理,并表现出了对故土的依恋之情。4. 贯穿全文的线索是什么?表达了作者怎样的思想感情? 贯穿全文的线索是:“妈妈,如果您不在意,我长大的时候,要做这渡船的船夫。”(1)诗歌采用隔行分段,这一句总是出现在每段的末尾,加强了诗歌的节奏感,体现了一种韵律美。(2)这句话是课文的主线既串连了文章的三部分内容,同时又突出地表现出了诗歌的基调,即热爱大自然,眷恋故土的情感。在我的心目中,“对岸”有美丽可爱、充满生机的大自然,有自在无羁的理想空间;然而“此地”却有自己依恋的妈妈,有知心的伙伴,有热恋的故土,所以两岸都难以割舍,而“要做这渡船的船夫”。 (3)这也

6、体现了对妈妈的尊重:“我”非常爱自己的妈妈,文中写了中午时还跑到妈妈那里说:“妈妈,我饿了!”“我”离不开妈妈,当然也很在乎妈妈对“我”的前途选择的看法。另外,从“我将永远不像爸爸那样,离开你到城里去做事。”一句看出来:爸爸的做法给妈妈造成了伤害,“我”从与妈妈朝夕相处的日子里深切地感受到了这一点。爸爸的前车之鉴也给“我”敲响了警钟,所以“我”的选择必须征得妈妈的同意,所以课文才反复强调:“妈妈,如果你不在意。”三、拓展学习:课后阅读泰戈尔新月集中的其他诗篇。附送:2021-2022年五年级语文下册 新月集(二首)职业1教案 北师大版教学目标:1. 了解泰戈尔及其诗文特点,艺术风格。2. 通过

7、学习诗人富有想象力的诗句,体会其追求自由、渴望自由的思想感情。3. 使学生受到泰戈尔追求自由、向往自由的思想感情的熏陶。教学重点:了解文章的象征意象。教学难点:掌握散文诗的特点及泰戈尔诗选的儿童心理描写。教学安排:一课时 讲授课设计意图: 新月集是泰戈尔的代表作之一。诗集中,诗人生动描绘了儿童们的游戏,巧妙地表现了孩子们的心理,以及他们活泼的想象。诗人将自己的灵魂穿织于诗章词篇里,使诗句充满了灵性的芬芳。阅读这些诗篇,能陶冶性情,净化人格,美化心灵。本课旨在通过学习职业,使学生领悟散文诗的韵味和内在的节奏,感受孩子的童真童趣及丰富的想象,对新月集有初步的了解,激发学生阅读新月集的欲望。教学过程

8、:一、赏读职业(一)创设情境,揭示课题。教师出示各种各样有关职业图片,学生猜想是什么。(二)整体感知1. 老师特别喜欢这首小诗,我已经读了至少不下十遍。可是,课堂上,老师还想再来读读这首诗,你们愿意听吗?2. 师范读。(配乐)3. 这样的一首小诗,你喜欢它吗?为什么喜欢?(想象力丰富,充满童真童趣,读起来琅琅上口,很有韵味)4. 既然大家都喜欢它,那就读它吧,把它读通读顺了,行吗?学生初读。5. 指名读(三)品味语言,感受人物形象1. 过渡:老师觉得他们喜欢这首诗已经喜欢到骨子里去了,因为他们读得是那么的有滋有味。我们也像他们这样有滋有味地再来读读这首诗,把你觉得特别有意思,特别有味道的句子划

9、出来,边读边想:读着读着,你看到了一个怎样的孩子?2. 生朗读,师巡视。3. 交流:围绕孩子的天真可爱调皮淘气与依恋妈妈,谈感受与朗读相结合,重在朗读。4. 选读,进一步感受散文诗语言的韵味。(四)介绍作者1. 这是一首富有童真童趣,又充满想象的小诗,写这首诗的作者会是个怎样的人呢?我们来作个大胆地猜想,好吗?(提示:从年龄、性别、性格等方面去猜)2. 师介绍:刚才同学们作了大胆的猜测,那大家的猜测对不对呢?我们一起来看看这位作家。(图片出示泰戈尔)认识他吗?师介绍:泰戈尔:印度著名的文学家、诗人,被称为印度的“诗圣”。他的代表作有新月集、飞鸟集、吉檀枷利和园丁集等,曾获得诺贝尔文学奖。3.

10、师补充介绍诺贝尔文学奖:知道什么是诺贝尔文学奖吗?诺贝尔文学奖是世界上最高级别的文学奖项。从1901年设立到现在,已经有一百多年了,我们亚洲只有4个人获得过诺贝尔文学奖,而泰戈尔是亚洲第一个获得这个奖项的。二、小组合作阅读1. 四人小组合作学习。2. 小组间相互学习。职业表达了孩子对自由自在、无拘无束的生活的向往,学生能从中找到自己的影子。谈感受点到为止,重在朗读,读出韵味与节奏。三、品析职业歌颂自由的文学作品历史上比比皆是,自由已成为人类无止尽的永恒追求。职业一诗从儿童的心理出发,塑造了几个鲜明具体、生动活泼的形象。在处理这些形象上,诗人没有用浓墨重彩去细细描绘他们的身材相貌、穿着打扮和神态

11、气质,只是简单地透射出小贩的叫喊“镯子呀,亮晶晶的镯子!”园丁在那里掘地,更夫提着灯走来走去。然而他们的生活背景是宽广自由的:小贩“没有什么事情急着要做,没有哪条街一定要走,没有什么地方一定要去,没有什么时间一定要回家”;园丁“要怎么掘,便怎么掘”,更夫“摇着他的提灯,跟着身边的影子一起走着,他一生一次都没有上床去过”。全都是“且自逍遥没人管”,犹如中国水墨画,几朵飞云,几竿翠竹,一湾碧水,一抹远山,构成一个广阔自由的天地,竹下一个抚琴的隐士若存若失,然而意境全出,宁谧深邃,耐人寻味。在白描般的诗句中,三个典型形象的自由气息如清亮的涓流淙淙流入我们心中,流动、翻腾化成云蒸霞蔚,托着我们的心飞翔

12、,飞向那个梦中的地方.四、拓展延伸推荐新月集1. 学习了对岸、职业以后,你们觉得这两首诗会是出自泰戈尔的同一本诗集,还是不同的诗集呢?为什么?引导归纳出共同点:童真童趣、想象力、儿童为主,读起来都很有韵味)2. 那这两首诗会出自他的哪一本诗集呢?出示新月集并简单介绍:有人说,新月集是天使带给人间的浪漫,是天堂送给大地的诗篇。(课件出示这两句话)庄雅惠编者在新月集里有这样一句话说:在世界文学里,几乎没有一本诗集比他这个新月集描写儿童更好而且更美丽、更真切的了。(出示句子)新月集里共有40首这样的诗歌,我们一起翻开目录来看一看。(出示目录)3. 有位文人这样评价:泰戈尔的诗篇如春潮泻地,生机勃勃,充满活力。虽然诗人的一生经历了许多坎坷与痛楚,但他是快乐的,是博爱的。常常品茗泰戈尔的诗,走近泰戈尔,我们会更智慧。心里就不知不觉暖洋洋,亮光光。那就让我们也来品茗泰戈尔的诗,从阅读他的新月集开始,说不定我们也会变得更智慧,心里也不知不觉会暖洋洋,亮光光!

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