《2021-2022年六年级数学上册 第二章 9《有理数的乘方》教案 鲁教版五四制》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年六年级数学上册 第二章 9《有理数的乘方》教案 鲁教版五四制（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、2021-2022年六年级数学上册 第二章 9有理数的乘方教案 鲁教版五四制教学目标知识与能力目标：在现实背景中理解有理数乘方的意义，会进行有理数乘方的计算。在理解的基础上，把有理数的乘方运用到新的情境中，提高解决问题的能力。过程与方法目标：经历“做数学”和“用数学”的过程，感受数学的奇妙性，领会重要的数学建模思想和归纳思想，形成数感、符号感，发展抽象思维。情感态度与价值观要求：认识数学与生活的亲密联系，体验数学活动充满探索与创造，感受数学的严谨性，提高数学素养。教学重点关注学生小组合作参与学习的程度，使学生经历知识形成与应用的过程，积累数学活动经验。教学难点有理数乘方的应用与拓展教学方法讲授
2、法、合作探究法教学准备多媒体课件、“学乐师生APP”课时安排1课时教学过程一、 导课以小组合作方式，把厚0.1毫米的纸依次折叠并计算纸张的厚度，引导学生观察、发现纸张厚度所发生的变化是在成倍地增加。同时提出问题：把足够长的厚0.1毫米的纸继续折叠20次、30次，会有多厚？鼓励学生大胆猜想。教师用计算机显示高高的楼房和高约8848米的珠穆朗玛峰的图片，使学生感受它们的高度，同时教师作出假设：如果一层楼按高3米计算，把足够长的厚0.1毫米的纸继续折叠20次有34层楼高，继续折叠30次后有12个珠穆朗玛峰高。这一惊人的猜想使学生精神集中、思维活跃，进入最佳状态，带着这样的问题学生自然喜欢上探究课。二
3、、 新授（一）运用数学建模思想把生活问题数学化，结合概念教学的特点和学生的认知水平，发挥学生的主体作用。1.计算机显示：相同加数的加法如何简化？使用学乐师生拍照、录像，收集学生典型成果，在授课系统中展示。6+6+6+6+6=10+10+10+10+10+10=2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=2.教师提出问题：相同因数的乘法如何简化？66666666=1010101010101010=(-3)(-3)(-3)(-3)(-3)(-3)=3.教师出示：边长为6的正方形的面积和棱长为6的正方体的体积的表示方法，由学生小组合作完成试一试。教师有针对性地讲解有理数的乘方的概念。有理数的乘方：有n个
4、相同因数的积的运算。4.这样，学生通过自主、积极的思维而成功地构建了数学概念，为解决数学问题提供了可能。这时候，计算机显示“相信自己行，才会我能行；互相支持行，合作大家行”的鼓励性语言。（二）前进一步。1.首先，以小组合作方式完成底数分别为正数、负数、零，指数分别为奇数、偶数的有理数乘方的运算，并总结确定幂的符号运算法则：正数的任何次幂都是正数；负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数；零的非零次幂都是零。同时运用计算机显示数值变化规律的优势，由小组合作完成表格计算。2.完成下列表格（求几个相同因数的积）：n12345633.1米长的木棒，第一次截去一半，第二次截去剩下的一半，如此截下去，第七次
5、剩下的小棒有多长？学生由此感受到：n1234567底数大于1时，乘方运算的结果增长得很快。底数大于零而小于1时，乘方运算的结果减小得很快。（三）数学乐园。为帮助学生综合运用已有的知识和经验解决生活中的数学问题，发展解决问题的能力，与学生共同进入数学乐园的学习活动。计算机显示细胞分裂过程，教师提出问题：1请你用数学知识说明其中数量变化的过程。2请你解释为什么人称癌细胞分裂为疯狂分裂？这样，既加强了学科间的横向联系又深化了数学内涵。4.至此，学生可以根据已有的知识和经验，运用计算机计算并验证情境导入中所提出的设想：如果一层楼按高3米计算，把足够长的厚0.1毫米的纸继续折叠20次有104米高，有34
6、层楼高；继续折叠30次后有10万多米高，有12个珠穆朗玛峰高。220=1048576 10485760.1毫米=104.8576米230=1073741824 10737418240.1毫米=107374.1824米5.教师鼓励学生继续大胆猜想：如果有足够长的厚为0.1毫米的纸，折叠40次的厚度能否从地球到达月球？6.学生想像的空间越来越大，课堂教学也达到了高潮。三、练习古时候，在一个王国里有一位聪明的大臣发明了国际象棋并献给了国王。国王从此迷上了下棋。为了向聪明的大臣表示感谢，国王答应满足大臣的一个要求。大臣说：“就在这个棋盘上放上些米粒吧。第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然
7、后是8粒、16粒、32粒一直到第64格。”“你真傻！就要这么一点米粒？！”国王哈哈大笑。大臣说：“就怕您的国库里没有这么多米！”你认为国王的国库里有这么多米吗？这时，学生自然会感到：数学好学有用又好玩。四、总结1本节课你学到了什么？2本节课你有什么感受？还有什么困惑？五、作业1教材第62页第1题、第2题。2习题2.14 1、2、3六、板书有理数的乘方乘方的意义： 底数 指数附送：2021-2022年六年级数学上册 第四章 1等式与方程教案 鲁教版五四制教学目标知识与能力目标：通过对多种实际能力的分析，感受方程作为刻画现实世界模型的有效意义；通过观察，归纳一元一次方程的概念；理解等式的基本性质。
8、过程与方法目标：在探索现实世界数量关系的过程中，体验用角的度量与表示的简明性和一般性，感受从具体思维到抽象思维的数学思想方法。情感态度与价值观要求：培养学生的数学意识，渗透归纳猜想，数形结合等思想方法。教学重点通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界的有效模型的意义；通过观察，归纳一元一次方程的概念。教学难点理解等式的基本性质，并能用它们来解方程教学方法讲授法、合作探究法教学准备多媒体课件、“学乐师生APP”课时安排1课时教学过程一、 导课1.如果设小斌的年龄为x岁，那么“乘2再减5”就是，所以得到等式2x-5=21.像这样含有未知数的等式叫做方程。2.当x=3时，上面方程的左边=2
9、13-5=21,右边=21，因此左边=右边。使方程得两边相等的未知数的值叫做方程的解。求方程的解得过程叫做解方程。二、 新授1.小颖种了一株树苗，开始时树苗高为40厘米，大约几周后树苗长高到1米？如果设x周后树苗长高到1米，那么可得到方程：使用学乐师生拍照、录像，收集学生典型成果，在授课系统中展示。2.第五次全国人口普查统计数据：截止2000年7月1日0时，全国每10万人中具有大学文化程度的人数为3611人，比1990年7月1日0时增长了153.94.1990年6月底每10万人中约有多少具有大学文化程度？如果设1990年6月底每10万人中约有x人具有大学文化程度，那么可以得到方程： 3.一个长
10、方形的足球场周长为346米，长与宽之差为37米，这个足球场的长和宽分别是多少米？如果设这个足球场的宽为x米，由此可得到方程： 4.上面的三个方程有什么共同点？在一个方程中如果只含有一个未知数（元），并且未知数的指数是1（次），这样的方程角做一元一次方程。5.自学课本p122,什么是等式的基本性质？（1）等式两边同时加上（或减去）同一个代数式，所得的结果仍是等式。（2）等式的两边同时乘同一个数（或除以同一个不为零的数），所得结果仍是等式6.下列等式的运算正确吗？为什么？（1）由x=2a，得x-5=2a+5；（2）由x=2a，得3x=6a；（3）由x=2a，得=2。7.利用等式的性质解一元一次方程
11、(1) x+2=5方程两边同时减2，得X+2-2=5-2于是 x=3(2)3=x-5方程两边同时加上5，得3+5=x-5+5于是 8=x即 x=88.自学例2 （1） -3x=15 解：方程两边同时除以-3得 X=-5 (2) -2=10 解：方程两边都加上2得 -=12 方程两边同时乘-3得 n=-36（3）如何检验你的解对不对？把求出的解代人 原方程就可以知道你的解对不对9.回答下列问题，并说明理由（1）从x=y能得到x+5=y+5吗？（2）从x=y能得到=吗（3）从a+2=b+2能得到a=b吗 （4）从-3x=-3y能得到x=y吗10.解下列方程（1）x-9=8 (2)5-y=-16（3) 3x+4=-13 (4)x-1=5三、 练习1.啊哈，它的全部，它的，其和等于19.你能求出问题中的它吗?2.甲乙两队开展足球对抗赛,规定每队胜一场得3分,平一场得1分,负一场得0分。甲队与乙队一共比赛了10场，甲队保持了不败记录，一共得了22分，甲队胜了多少场？平了多少场？四、 总结1.什么是方程的解？2.什么是一元一次方程？五、 作业检测：必做p124 1 、2 、3、4 选做：5六、 板书等式与方程等式的基本性质？（1）等式两边同时加上（或减去）同一个代数式，所得的结果仍是等式。（2）等式的两边同时乘同一个数（或除以同一个不为零的数），所得结果仍是等式
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