2022年小学教师招聘考试密押卷带答案128

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1、2022年小学教师招聘考试密押卷带答案1. 判断题 对心智技能最早进行系统研究的是安德森，他提出了心智动作按阶段形成的理论。（ ）A正确B错误考点 第二节技能的形成解析 对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家加里培林，他提出了心智动作按阶段形成的理论。2. 单选题 （2014江苏南通）智力的核心成分是()。A 观察力B 记忆力C 抽象思维能力D 创造力答案 C解析 智力也即智能，是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。3. 名词解释题 名词解释：生成性学习。考点 第一节学习策略概述解析 本题考查的是学习

2、策略的分类。4. 多选题 (2015广西)培养学生抗诱惑力，教师可采用的措施有()。A 满足学生的需求B 说理C 榜样的强化D 善于引发和维持学生的心境答案 B,C,D解析 本题考查的是学生抗诱惑能力的培养。培养学生的抗诱惑力的关键是培养学生的意志力，方法有：运用榜样对学生进行正面教育；创设情境，加强训练;指导学生加强自我训练等。如果学生的心理不够稳定，会受到外界的不良诱惑或产生不正当的需要，教师需要重点培养学生的自制力，不能完全满足学生的需要，所以A项错误。5. 单选题 （2015重庆）绿草丛中的红花比绿草丛中的青蛙更能引起人们的注意，其原因是()。A 刺激物的强度B 刺激物的对比关系C 刺

3、激物的运动和变D 刺激物的新颖性答案 B解析 刺激物之间显著的对比关系是引起无意注意的客观条件之一，绿草丛中的红花强调的是刺激物之间的对比关系。6. 单选题 （2014广东粤东西北）感觉是最基本、最简单的心理过程，是所有心理活动最重要的开端。有了感觉，人们才能知道周围世界的明暗、色彩、声响、味道、触碰、痛痒等，也才知道自己身体变化引起的饥、渴、眩晕、胃痛等。感觉反映了直接作用于感觉器官的客观事物的()。A 典型属性B 整体属性C 个别属性D 外显属性答案 C解析 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。7. 单选题 (2015广西)德育内容具有历史性，阶段性和()。A 全面性

4、B 主动性C 民主性D 民族性答案 D解析 本题考查的是德育内容的特点。德育内容具有社会性、历史性、阶段性、民族性、继承性和相对独立性。8. 单选题 (经典真题)初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步步地分析问题，每步只考虑一种，假设成一种属性，提出的假设在时间上有明显的先后顺序。小敏的认知方式属于()。A 冲动型B 直觉型C 继时型D 同时型答案 C解析 本题考查的是认知方式差异。继时型认知风格的特点是，在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序。9. 单选题 （2014湖南长沙）人们喜欢记住自己感兴趣的事物，对不喜欢的事物记忆起来

5、却十分吃力。这表明情绪具有()。A 信号功能B 动机功能C 适应功能D 组织功能答案 D解析 情绪和情感对其他心理过程而言是一种监测系统，是心理活动的组织者。积极的情绪和情感具有调节和组织作用；消极的情绪和情感则有干扰、破坏作用。情绪和情感的组织作用表现在促成知觉选择，监视信息的移动，影响工作记忆，影响思维活动和影响人的行为表现。10. 多选题 设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：（）。A 有组织机构和章程B 有优秀的教师C 有符合规定标准的教学场所及设施、设备D 有充足的生源考点 一、中华人民共和国教育法解析 根据中华人民共和国教育法第二十七条：设立学校及其他教育机构，必须具备下列

6、基本条件：（一）有组织机构和章程；（二）有合格的教师；（三）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；（四）有必备的办学资金和稳定的经费来源。11. 单选题 (2014广东茂名)()是教育法律救济的主要方式。A 行政复议B 司法渠道C 仲裁渠道D 调节渠道答案 A解析 本题考查的是教育法律救济。教育法律救济的渠道有四种，即行政渠道、司法渠道、仲裁渠道和调解渠道。行政复议是教育法律救济的主要方式。12. 判断题 (2013四川自贡)新课程标准是一切教育工作的出发点，新课程标准的实现是教育活动归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是新课程

7、标准的地位。新课程标准是新课程改革后各科教学的指导性文件。教育目的是一切教育工作的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。13. 判断题 (2015河南郑州)拓展型课程注重培养学生的探究态度和能力。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是课程类型。研究型课程注重培养学生的探究态度和能力。14. 单选题 (2014山东青岛)某位教师要求学生回答某个问题，却发现没有人回应，此时这位教师立即转换教学内容与问题，引起学生的热烈讨论。这说明教师需要()。A 教学设计能力B 教学情境创设能力C 教学应变能力D 教学实施能力答案 C解析 本题考查的是教师的能力素养。该教师在面对

8、无人应答这种预期外的状况时及时转换内容与问题，引导学生讨论是一种教育机智的表现，说明教师需要教学应变能力。15. 单选题 实际上并不存在，只是为了研究和分析的需要而划分的群体是（ ）。A 实际群体B 假设群体C 大群体D 小群体考点 第三节群体心理解析 假设群体是指实际上并不存在，只是为了研究和分析的需要而划分的群体，又叫统计群体。如男性、女性群体，青年、老年群体，工人、学生群体等。因此，本题选择B。16. 单选题 (2014河北沧州)通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等，这种促进知识保持的方法是()。A 过度学习B

9、 深度加工C 组块化编码D 及时复习答案 B解析 本题考查的是知识保持的方法。深度加工是指通过要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如给材料补充细节、举出例子、做出推论，或使之与其他观念形成联想。17. 单选题 (2015安徽)教师资格证书的适用范围是()A 全县范围B 全市范围C 全省范围D 全国范围答案 D解析 本题考查的是教师资格条例。教师资格条例第十六条第三款规定，教师资格证书在全国范围内适用。教师资格证书由国务院教育行政部统一印制。18. 单选题 （2015福建）根据中华人民共和国义务教育法第二十六条规定，依法聘任校长的部门是()。A 省级人民政府B 县级人民

10、政府C 省级人民政府教育行政部门D 县级人民政府教育行政部门答案 D解析 根据中华人民共和国义务教育法第二十六条规定，学校实行校长负责制。校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。19. 多选题 意志行动的心理过程主要分为（ ）。A 采取决定阶段B 执行决定阶段C 动机斗争阶段D 动机冲突阶段考点 第三节意志过程解析 意志行动的心理过程主要分为两个阶段：采取决定阶段和执行决定阶段。因此，本题选择AB。20. 判断题 (2014广西)创造性思维往往与发散思维和聚合思维两个概念相关，但更多地或首先表现在发散型上。()A 错B 对答案 B解析 创造性思维往往与发散思维和聚合思维两个概念相关，但更多地或

11、首先表现在发散型上。21. 填空题 新课程评价发展的基本特点强调质性评价，定性与_相结合，实现评价方法的多样化。考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 本题考查新课程评价发展的基本特点。22. 单选题 (2014内蒙古赤峰)一看见路上的垃圾便赶紧走开，这种行为是()。A 强化B 惩罚C 逃避条件作用D 消退答案 C解析 本题考查的是强化。负强化包括逃避条件作用和回避条件作用。逃避条件作用是指当厌恶刺激或不愉快的情境出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激或不愉快情境，则该反应在以后的类似情景中发生的概率便增加。23. 单选题 (2015河南洛阳)小学生李明因为想要得到妈妈和老师的表扬而刻

12、苦学习，他的这种学习动机属于()。A 认知内驱力B 自我提高内驱力C 附属内驱力D 求知欲力答案 C解析 本题考查的是学习动机类型中的附属内驱力。认知内驱力是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向，简言之，即一种求知的需要。自我提高内驱力是一种通过自身努力，胜任一定工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。附属内驱力是指个人为了保持长者或权威人士的赞许或认可，而表现出来的一种把学习或工作做好的需要。24. 判断题 (2015广西)个体的心理发展是指个体活动的心理调节机制方面的变化。个体的心理调节机制由一系列相互关联的心理因素构成。()A 错B 对答案 B解析 本题考

13、查的是个体的心理发展，个体的心理发展是指个体活动的心理调节机制方面的变化。个体的心理调节机制由一系列相互关联的心理因素构成。25. 判断题 (2015湖南长沙)柯尔伯格将道德认知发展分为三水平六阶段。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是柯尔伯格的道德发展理论。柯尔伯格将道德判断分为三个水平，每一水平包含两个阶段，六个阶段依照由低到高层次发展。26. 单选题 （2014江西）素质教育在本质上是一种()。A 教育功能B 教育价值取向C 教育模式D 教育方法答案 B解析 素质教育不是一种具体的教育模式，而是一种教育价值取向。素质教育把全面提高学生素质、提高民族素质作为根本目的，在本质上是教育价

14、值取向上的变革。27. 单选题 (2014江苏扬州)某教师在给学生讲述改革开放成就的同时还鼓励学生通过“我和爸爸比童年”活动，直观地了解改革开放以来社会的发展变化。该教师运用的德育原则是()。A 正面疏导原则B 因材施教原则C 长善救失原则D 知行统一原则答案 D解析 本题考查的是德育原则。知行统一原则是指教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。题干中的教师在给学生讲述改革开放成就的同时，也通过“我和爸爸比童年”活动让学生直观地了解改革开放以来社会的发展变化，这表明了该教师知行统一

15、原则的运用。28. 单选题 表示概念之间的关系，反映的是不同事物之间的本质联系和内在规律的是（ ）。A 感知B 表象C 概念D 命题考点 第一节知识的学习解析 理性知识反映的是事物的本质特征与内在联系，包含概念和命题两种形式。命题就是我们通常所说的规则、原理、原则，它表示的是概念之间的关系，反映的是不同事物之间的本质联系和内在规律。29. 单选题 (2014河北沧州)新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是()。A 建构学习论B 结构学习论C 认识学习论D 联结学习论答案 A解析 本题考查的是新课程理论依据。建构主义学习理论可促进课堂教学形成有助于学生思维发展的具

16、体教学方法，主要有研究性学习、合作学习、教学对话、认知师徒法和互惠教学法等。30. 多选题 （2015山东）关于流体智力与晶体智力的说法中，正确的是()。A 流体智力需要较少的专业知识B 流体智力在人们整个一生中都在增长C 晶体智力是在学习、生活和劳动中形成的能力D 词汇、审美问题等属于晶体智力答案 A,C,D解析 流体智力是一种以生理为基础的认知能力。它受先天遗传因素的影响较大，主要表现为对新奇事物的快速辨认、记忆、理解等。流体智力的特征是：对不熟悉的事物，能以迅速准确的反应来判断其彼此间的关系。流体智力的发展与年龄有密切的关系。一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄

17、的增长而降低。晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力。它受后天经验的影响较大，主要表现为运用已有知识和技能去吸收新知识和解决新问题的能力。31. 判断题 （2014安徽）定势可能加快问题的解决速度，也可能影响问题解决的效率和质量。()A 错B 对答案 B解析 定势(即心向)是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境做出反应。定势对解决问题有积极作用，也有消极作用。32. 判断题 (2014河北石家庄)税务机关依法足额征收教育费附加，由教育行政部门统筹管理，主要用于实施义务教育。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是中华人民共和国教育法。该法

18、第五十八条规定，税务机关依法足额征收教育费附加，由教育行政部门统筹管理，主要用于实施义务教育。33. 多选题 (2014河南许昌)父母或者其他监护人不依法履行监护职责，或者侵犯未成年人合法权益的，由其所在单位或者居民委员会、村民委员会给予()。A 管教B 劝诫C 制止D 惩罚答案 B,C解析 本题考查的是中华人民共和国未成年人保护法。中华人民共和国未成年人保护法第六十二条规定，父母或者其他监护人不依法履行监护职责，或者侵害未成年人合法权益的，由其所在单位或者居民委员会、村民委员会予以劝诫、制止；构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予行政处罚。34. 单选题 （2013安徽滁州）衡量一所学校

19、教育质量高低的根本标准是()。A 学生身心发展状况B 师资水平C 教学条件D 教学质量答案 A解析 衡量一所学校教育质量高低的根本标准是学生身心发展状况。35. 多选题 (2015山东)“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色则亦变。”与这句话强调人的发展的因素相同的有()。A 近朱者赤，近墨者黑B 昔孟母，择邻处C 蓬生麻中，不扶则直D 龙生龙，凤生凤答案 A,B,C解析 本题考查的是个体身心发展的动因论。“染于苍则苍，染于黄则黄。所入者变，其色则亦变”强调的是环境因素对个体身心发展的影响，A、B、C项均强调环境对个体身心发展的影响。“龙生龙，凤生凤”，强调的是遗传因素。36. 判断题 （2

20、015山东济南）新课改在课程结构上，突出高中阶段以分科课程为主的特点。()A 错B 对答案 B解析 新课改在课程结构上，突出高中阶段以分科课程为主的特点。37. 判断题 (2015湖北潜江)学校文化是一种组织文化，是一种整合性较强的文化，是文化的“容器”。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是学校文化的特点。学校文化的特点：学校文化是一种组织文化，是一种特殊文化，是一种整合性较强的文化，是有着深厚积淀的文化，是文化的“容器”。38. 单选题 小茜考完试之后，兴奋的告诉妈妈：“今天考试的内容都是我昨天重点复习过的，我真幸运！”。小茜的这种归因属于（ ）。A 外部、不可控、稳定归因B 内部、可

21、控、不稳定归因C 外部、不可控、不稳定归因D 内部、不可控、不稳定归因考点 第二节学习动机理论解析 运气好坏属于外部、不可控、不稳定的归因。39. 判断题 (2015湖南长沙)1903年颁布癸卯学制，标志着我国开始实行近代学校教育制度。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是学制的发展。“癸卯学制”标志着封建传统教育的结束，标志着“中国教育近代化”的开始。40. 判断题 (2014广西)儿童独立解决问题的水平与在有指导情况下达到的水平之间的差异是不断变化的。因此，需要在一个动态评估环境中测查最近发展区。()A 错B 对答案 B解析 儿童独立解决问题的水平与在有指导情况下达到的水平之间的差异是

22、不断变化的。因此，需要在一个动态评估环境中测查最近发展区。41. 单选题 (2015陕西西安)现代教育教学理念应更加注重学生的()地位。A 主导B 客体C 主体D 媒体答案 C解析 本题考查的是现代教育教学理念。现代教育教学理念强调学生主体，教师主导。42. 多选题 (2015河南三门峡)教案的基本内容包括()。A 概况B 教学过程C 板书设计D 教学后记答案 A,B,C,D解析 本题考查的是教案。教案的编写通常包括课题、上课时间、课的类型、教学目标、教学内容、教学重点、教学难点、教学方法、课时安排、教学过程、导言、课章小结、布置作业、板书、课后反思等。43. 判断题 (2014河南新乡)德育

23、要解决的矛盾主要是求真，是知与不知，以回答“世界是什么”的问题。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是德育的相关知识。德育要解决的矛盾主要不是求真，不是学生对事物的知与不知，以回答世界是什么的问题；而是求善知善行善，回答世界应该是什么的问题。德育的主旨不是要求学生把握社会实践的物的尺度，体现“知识就是力量”；而是要求学生把握社会实践的人的尺度。体现“人道就是力量”。44. 判断题 (2014广西)国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)提出的教师考核、聘用和评价的首要内容是能力水平。（）A 错B 对答案 A解析 本题考查的是国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年

24、)。国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)提出的教师考核、聘用和评价的首要内容是师德表现。45. 单选题 (2014山东济宁)()是我国当今社会赋予教育的根本宗旨，也是我国当代教育的重要使命。A 使受教育者德智体美等方面全面发展B 使人的生存和发展充满内在的活力C 为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才D 注重提高全民族素质答案 D解析 本题考查的是教育的宗旨。提高全民族的素质，是我国当今社会发展赋予教育的根本宗旨。这是我国当代教育的重要使命。46. 单选题 (2014广西)20世纪60年代，苏联教育心理学家们进行了著名的“教学与发展”的实验研究，其带头人是()。A 赞科

25、夫B 列昂节夫C 鲁利亚D 鲁宾斯坦答案 A解析 本题考查的是教育心理学的发展历程。20世纪60年代以来，苏联教育心理学日趋与发展心理学相结合，开展了许多针对儿童心理发展的实验研究。最著名的是赞科夫的“教学与发展”的实验研究，这一研究持续了15年之久，其成果直接推动了苏联的学制和课程改革。47. 单选题 (2015河南洛阳)以下与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是()。A 教学过程的预定性B 教学设计预留空间C 培养学生多向思维、求异思维D 善于利用“突发事件”答案 A解析 本题考查的是新的教学观。新课程倡导的教学过程应该是课程创生与开发的过程，是“变课程的预定性和封闭性为课程的生成性

26、和开放性”。48. 单选题 （2014安徽）在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素。这种教育方式遵循的原则是()。A 长善教失原则B 正面疏导原则C 知行统一原则D 从实际出发原则答案 A解析 题干的描述体现了长善救失原则。49. 多选题 (2015陕西西安)历史上持“环境决定论”的人物有()。A 华生B 霍尔C 洛克D 柏拉图答案 A,C解析 本题考查的是环境决定论。“环境决定论”的代表人物是华生、荀子、洛克。50. 判断题 (2014河北石家庄)国家不鼓励境内、境外社会组织和个人捐资助学。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是中华人民共和国教育法。中华人民共和国教育

27、法第六十条规定，国家鼓励境内、境外社会组织和个人捐资助学。51. 单选题 (2014山东青岛)负责中小学教师的招聘录用、职务(职称)评聘、培养培训和考核等事务的是（）行政部门。A 乡级B 县级C 省级D 国家答案 B解析 本题考查的是国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)。国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)明确规定，省级教育行政部门统一组织中小学教师资格考试和资格认定，县级教育行政部门按规定履行中小学教师的招聘录用、职务(职称)评聘、培养培训和考核等管理职能。52. 单选题 （2014湖南长沙）教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，

28、教书育人，将德育、智育、体育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生()，促进学生全面发展。A 辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力B 团队合作的能力、创新能力和实践能力C 沟通能力、创新能力和实践能力D 独立思考能力、创新能力和实践能力答案 D解析 详见中华人民共和国义务教育法第三十四条规定。53. 单选题 （2014湖南长沙）教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授()为主。A 直接经验B 间接经验C 生活知识D 生产知识答案 B解析 教学过程主要以传授间接经验为主。54. 多选题 (2015湖北潜江)影响个体从众的因素主要有()。A 群体个数B 群体凝聚力和群体吸引力C 成员在群体中的

29、地位D 人的心理特点答案 A,B,C,D解析 本题考查的是从众的影响因素。影响从众的因素有：(1)个体的特点，包括年龄与性别、知识经验、个性特征；(2)群体因素，包括群体规模、群体凝聚力、个体在群体中的地位；(3)刺激物的因素，包括刺激物的清晰性和刺激物的内容。55. 单选题 （2014云南）“明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的()。A 自觉性B 果断性C 坚持性D 自制性答案 D解析 意志的自制性是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。56. 判断题 （2014江西）汉语拼音的学习，对后面英语拼音

30、的学习产生的影响属于负迁移现象。A 错B 对答案 B解析 根据迁移的效果，可分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习产生的积极影响。负迁移是一种学习对另一种学习的消极影响。因为汉语拼音易与英语拼音相混淆，所以，汉语拼音的学习，对后面英语拼音的学习产生的影响属于负迁移。57. 单选题 (2014河北石家庄)校本课程是基于每一所学校及学校所存的社区的特殊需要而开发的课程。因此校本课程开发的主体是()。A 政府、专家、校长、教师B 专家、校长、家长、社区人员C 专家、校长、家长、学生D 专家、校长、学生、其他人员答案 B解析 本题考查的是校本课程的开发。校本课程实质上是以学校为基地进行课程

31、开发的民主决策的过程，开发主体为专家、教师、校长、家长、社会人员等。58. 判断题 (2015广东广州)教学反思过程经历了“具体经验观察分析抽象的重新概括积极的验证”的阶段。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是教学反思过程。题目描述的是教学反思的过程。59. 单选题 （2015福建）小丽用记号笔把错题标示出来，便于更高效地复习。这运用了知觉的()。A 理解性B 恒常性C 整体性D 选择性答案 D解析 知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景，并把知觉对象优先地从背景中区分出来。60. 多选题 发生学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当，不承担事故责任的是

32、（）。A 在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生B 在学生自行外出或者擅自离校期间发生C 节假日，学生自行滞留学校发生D 在学校管理职责范围外发生考点 十二、学生伤害事故处理办法解析 根据学生伤害事故处理办法第十三条规定，下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任；事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定：（1）在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的；（2）在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；（3）在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的；（4）其他在学校管理职责范围外发生的。61. 单选题 (2014山东

33、青州)依据经验或直觉选择解法的方式是()。A 推理式B 启发式C 算法式D 演绎式答案 B解析 本题考查的是问题解决的相关知识。启发法(启发式)指依据经验或直觉选择解法，即基于一定的经验，根据现有问题状态与目标状态之间的内在联系，采用较少搜索而找到解决问题途径的一种策略。62. 单选题 （2014江苏南通）学生上课，一会儿听老师讲课，一会做笔记。这体现的注意品质是()。A 注意的范围B 注意的分散C 注意的分配D 注意的转移答案 C解析 注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。生活中大量“一心二用”的现象，如学生在课堂上边听课边记笔记，就属于注意的分配。63. 多选题

34、 (2015广东广州)建构主义学习理论的四大要素包括()。A 情境与协作B 会话与意义建构C 知识与探索D 能力与行动答案 A,B解析 本题考查的是建构主义学习理论。由于学习是在特定的情境即社会文化背景下借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。64. 多选题 (2015山东枣庄)我国新型师生关系的特点是()。A 尊师爱生B 民主平等C 教学相长D 心理相容E 师道尊严答案 A,B,C,D解析 本题考查的是师生关系。我国新型师生关系的特点表现为：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相

35、容。65. 多选题 (2014陕西咸阳)当某学生处于抑郁状态时，较好的疏导方法有()。A 语言暗示法B 请人疏导法C 环境调节法D 自我表达法答案 A,B,C,D解析 本题考查的是疏导学生的方法的知识。处于抑郁状态时，语言暗示法、请人疏导法、环境调节法、自我表达法都是比较好的疏导方法，以独处反思来化解抑郁的方法是不可取的，它会加重抑郁状态。66. 单选题 （2014黑龙江大庆）教师和学生在人格上是()。A 师生关系B 领导与被领导关系C 民主平等的关系D 主体与主导的关系答案 C解析 师生在人格上是平等的关系。67. 单选题 （2014甘肃兰州）一般而言，学生注意力的发展特点是()。A 从无意

36、注意向有意注意逐渐过渡B 注意的范围很广，稳定性较强C 注意的集中性和稳定性一般较强D 注意的分配和转移能力较强答案 A解析 学生注意发展的特点有：学生无意注意的发展先于有意注意，从无意注意向有意注意过渡。注意的范围狭窄，稳定性差；注意的集中性和稳定一般较弱；注意的分配和转移能力较弱。68. 填空题 （2015福建）个体品德的核心部分是()。解析 道德认知69. 单选题 (2015安徽)叶圣陶指出：“教师以身作则，教师本身的行为就是标准和规范，也是一种及时有效的不言之教。”这句话体现了教师劳动的()。A 复杂性B 创造性C 长期性D 示范性答案 D解析 本题考查的是教师劳动的特点，题干的描述体

37、现了教师劳动的示范性特点。70. 多选题 (2015河北石家庄)现代学制类型主要有()。A 单轨学制B 双轨学制C 三轨学制D 分支型学制E 多支型学制答案 A,B,D解析 本题考查的是学制的知识。现代学制类型主要有双轨制、单轨制和中间型学制(分支型学制)。71. 多选题 （2016山东）关于耶克斯多德森定律，下列说法正确的有（）。A 学习动力强度的最佳水平是固定不变的B 学习任务比较简单时，学习动力强度较高可达到最佳水平C 学习任务比较困难时，学习动力强度较高才能达到最佳水平D 学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同答案 B,D解析 关于耶克斯多德森定律，学习动机强度的最佳水平根据任

38、务性质的不同而不同。学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务比较困难时，学习动机强度较低才能达到最佳水平。72. 单选题 (2015河南洛阳)中学生王某偶然得知同学李某有尿床之疾,便在同学中广而告之。王某的做法侵犯了李某的()。A 人格尊严B 隐私权C 人身安全D 名誉权答案 B解析 本题考查的是学生的权利。学生的隐私权是指学生作为自然人享有的私人生活安宁与私人信息秘密依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开的一种人格权，而且权利主体对他人在何种程度上可以介入自己的私生活，对自己的隐私是否向他人公开以及公开的人群范围和程度等具有决定权。尿床之疾属于李某的隐私，

39、王某在同学中广而告之，侵犯了李某的隐私权。73. 填空题 根据教师资格条例第十六条规定，教师资格证书在_范围内适用。教师资格证书由国务院教育行政部门统一印制。考点 七、教师资格条例解析 略74. 简述题 (经典真题)尼克胡哲天生没有四肢，从小在自卑和孤独的环境中成长，但其家庭环境和学校环境较好。后来在老师和父母的指导下，他通过自己的坚持不懈和刻苦努力，取得了很大成就。问题：请结合材料分析影响人身心发展的主要因素及其作用。解析 个体身心发展的主要影响因素，主要有遗传、成熟、环境、个体的主观能动性及学校教育这五个方面。(1)遗传素质是人身心发展的前提，为人的发展提供了可能性。但遗传素质仅为人的发展

40、提供生理前提和可能性，而不能决定人的发展。尼克胡哲虽然没有手脚，但他的五官和大脑是正常的，这为他能够正常接受教育提供了可能性。(2)成熟的主要标志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有独立自主的自我意识。尼克胡哲虽然没有四肢，但他具有独立自主的自我意识，这为他后天的学习提供了条件。(3)环境按性质可以分为自然环境和社会环境。环境为个体的发展提供了各种可能性，包括机遇，条件和对象，在人的发展中起决定作用。尼克胡哲的家庭环境和学校环境都非常好，老师和父母给了他正确的指导，这为他能够取得成就起到了决定性的作用。(4)个体在与环境之间的相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是人身心发展的动力，也是促进个

41、体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。尼克胡哲能够克服自身缺陷，取得巨大成就最根本的原因是自己的坚持不懈和刻苦努力。这体现了个体的主观能动性对个人发展的决定性的作用。(5)学校教育在个体的身心发展中起主导作用。它是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；通过专业教师进行指导；并且能够有效控制、合理协调学生发展的各种因素，给人以全面、系统、深刻的影响。教师的教育和帮助对尼克胡哲的发展起到了主导作用，不仅学习科学文化知识，还给予他精神上的鼓励，对他一生的发展有着深刻的影响，他取得的成就离不开学校教育对他的影响。75. 单选题 (2015广西)班主任工作的重点是()。A 对学生进行思想品德教

42、育B 对学生进行心理健康教育C 提高全班学生的学习质量D 协调各方面的教育影响答案 A解析 班主任是受学校委派具体负责对一个班级进行管理的教师。班主任工作的主要任务包括对学生进行思想品德教育；教育学生勤奋学习、学好功课；关心学生的身心健康；组织学生参加社会实践和劳动；建设良好的班集体。其中对学生进行思想品德教育是班主任工作的重点。76. 单选题 （2015山东济南）教育相对独立形态形成的标志是()。A 专业教师的出现B 教育学成为一门独立学科C 学校的出现D 社会对教育的需求答案 C解析 奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。77

43、. 单选题 （ ）是指反映特定教学理论的、为保持教学的相对稳定而采用的教学活动结构。 A 教学设计B 教学目标C 教学模式D 教学评价考点 第一节教学设计解析 教学模式是指反映特定教学理论的、为保持教学的相对稳定而采用的教学活动结构。故本题正确答案为C。78. 多选题 常用的教学策略主要有（ ）。 A 讲授策略B 对话策略C 指导策略D 认知策略考点 第二节教学策略解析 常用的教学策略有讲授策略、对话策略和指导策略，认知策略属于学习策略。79. 单选题 与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是（ ）。A 近景的直接性动机B 内部动机C 远景的间接性动机D 外部动机考点 第一节学习动机概述解

44、析 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。这种学习动机具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。80. 单选题 (2014广西)合作学习的主要组织形式是()。A 个人学习B 现场学习C 班级学习D 小组学习答案 D解析 本题考查的是合作学习的组织形式。合作学习是以小组为基本形式的一种教学活动。81. 多选题 （2014黑龙江大庆）开展有意义的班级活动，应该遵循的原则是()。A 广泛性原则B 主体性原则C 时代性原则D 多样性原则答案 B,C,D解析 开展有意义的班级活动，应该遵循的原则是：主体性原则，时代性原则，多样性原则82. 单选题 （2015山东）关于课程与教材

45、编制、教学实施、教学评价的关系，下列说法错误的是()。A 三者的实施主体各不相同，教师只关注课程与教学实施环节即可B 三者之间应该保持尽可能的一致性，才有利于课程改革初衷的落实C 三者都应该以相应学科的课程标准为根本依据D 教育目标分类学知识对于三者而言均具有指导性意义答案 A解析 教师是课堂教学活动的主导力量，在教材编制、教学实施和教学评价等环节都需要教师予以关注。83. 单选题 （2015山东）“身教重于言教”突出的是()。A 陶冶教育法B 榜样示范法C 实际锻炼法D 品德评价法答案 B解析 “身教”体现了榜样的作用。84. 单选题 (2014山东青岛)有老师发现，那些经常欺负同学的孩子，

46、其父母的攻击行为也比较多。这说明这些孩子通过()习得了攻击行为。A 发现学习B 观察学习C 体验学习D 接受学习答案 B解析 本题考查的是班杜拉的社会学习理论。观察学习，又称为替代性学习，是人的学习最重要的形式，是指通过对他人及其强化性结果的观察获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。85. 单选题 (2014陕西咸阳)知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，这一过程所包含的三个阶段是()。A 获得保持提取B 学习分析应用C 练习巩固应用D 记忆领会应用答案 A解析 本题考查的是知识学习的过程的知识。知识学习的过程包括知识获得、知识保持和知识

47、提取三个阶段。86. 单选题 (2014山东青州)教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：认识的间接性、交往性、教育性和()。A 有差异性的认识B 有个性的认识C 有指导的认识D 有基本的认识答案 C解析 本题考查的是教学过程的本质。教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：(1）认识对象的间接性与概括性；(2)认识方式的简捷性与高效性；(3)教师的引导性、指导性、与传授性；(有指导的认识)(4)认识的交往性与实践性；(5)认识的教育性与发展性。87. 单选题 （2013辽宁大连）追求个人特有潜能的充分发挥以及理想和人的价值的完美实现是（）。A 生理与安全需要B 尊重需要C 归属与

48、爱的需要D 自我实现的需要答案 D解析 自我实现的需要是最高层次的需要。所谓“自我实现”，即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才能的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要。88. 判断题 (2014广西)劳动教育不属于学校德育的主要内容。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是学校德育的内容。学校德育的主要内容有：道德教育、思想教育、政治教育和心理健康教育。89. 单选题 (2014山东青州)苏联教育家赞科夫的教学理论是()。A 最优化理论B 认知结构的理论C 发展性教学理论D 范例教学理论答案 C解析 本题考查的是现代教育学理论的发展。教学最优化的教育理论的代表人物是巴班斯基

49、，认知结构教育理论的代表人物是布鲁纳，范例教学理论的代表人物是瓦根舍因，发展性教学理论的代表人物是赞科夫。90. 填空题 （2015福建）2015年3月15日，第十二届全国人民代表大会第三次会议表决通过了修改中华人民共和国法的决定。这是该法自2000年实施以来的第一次（）大修。解析 立法91. 判断题 (2014河南许昌)教育行政机关是政府领导和管理教育事业的行政主体。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是行政主体。教育行政机关具有行政主体地位，是因为：(1)它是依法建立的行政组织；(2)它依法拥有教育行政职权；(3)它能以自己的名义行使教育行政职能；(4)它独立地承担自己行为所引起的法律

50、责任；(5)它享有行政优益权；(6)它是用自己的名义参加行政复议或诉讼活动。因此，教育行政机关是政府领导和管理教育事业的行政主体。92. 单选题 （2014黑龙江大庆）一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。这是()。A 学校教育制度B 教育法规C 教育文件D 教育规则答案 A解析 题干描述的是学校教育制度的概念。93. 简述题 （2014安徽）基础教育课程改革以来，越来越多的教师转变了教学观念，改进了教学方法，提升了教学效率。但在实际教学中还存在“四个一”：“一讲到底”满堂灌，讲得过多，过细，面面俱到；“一练到底”满堂练，

51、备课找习题，上课做习题，课后对答案；“一看到底”满堂看（课本）几乎没有指导、提示和具体要求；“一P(PPT)到底”满堂放（课件、录像），用播放代替讲授、问答和讨论等。根据上述材料，分析并回答问题：（1）“四个一”各有何弊端？（2）如何纠正“四个一”？解析 (1)“一讲到底”的弊端在于：教师讲得过多，不留给学生思考的余地，这样就不利于培养学生学习的主动性与自觉性，造成学生完全依赖教师的讲。这种情况是教师不合理使用讲授法的结果。“一练到底”的弊端在于：教师只注重练习的数量，不看重学生真正学到的知识，以教材为本，不利于发展学生的能力。这种情况是教师不合理使用练习法的结果。“一看到底”的弊端在于没有教

52、师指导的学习，容易造成学生无目的地学习，学习的效果不高。这是教师不合理使用读书指导法的结果。“一P(PPT)到底”的弊端在于：忽视传统的教学方式，一味追求“洋气”，注重形式的“新”，忽略学生真正的需求。这是教师在选择教学方法上的失当。(2)针对“一讲到底”：现代教学理论认为，教学是一种交互的过程，是学生知识有意义建构的过程，因此，要求教师少讲，要让学生通过对话、思考来进行知识的学习。教师在运用讲授法时，要讲究讲授的策略和方式，要系统完整，层次分明，重点突出，符合知识的系统性和启发性教学原则的要求。此外，也要与其他教学方法配合使用。针对“一练到底”：教师应在布置练习的基础上，注意总结规律，提高学

53、生练习的效果。教师在运用练习法时，要注意使学生明确练习目的和要求，练习的题目要注意学生基础知识的积累、巩固以及基本技能的提高，教师要教给学生正确的练习方法，并对学生的练习进行及时的检查和反馈。此外，还要注意练习方式的多样化。针对“一看到底”：遵循双边性规律，使教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，真正做到教师主导与学生主体的相互促进。从读书指导法的角度而言，教师要提出明确的目的、要求和思考题，教会学生使用工具书，帮助学生逐步学会阅读的方法，用多种方式指导学生阅读。针对“一P(PPT)到底”：教师要改变的不仅仅是形式，更重要的是教学理念，以学生为本，满足学生的切实需求，以此来实现教师教书育人的

54、职责。这说明教学方法过于单一，教师在选择教学方法时，要考虑以下几点：教学目的和任务的要求；课程性质和特点；每节课的重点、难点；学生年龄特征；教学时间、设备、条件；教师业务水平、实际经验及个性特点。94. 单选题 （2013辽宁大连）皮亚杰的儿童认知发展阶段论中，抽象的逻辑思维属于()。A 感知运动阶段B 前运算阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段答案 D解析 与前运算阶段相比，具体运算阶段的儿童能够运用逻辑思维解决具体问题，但必须依赖于实物和直观形象的支持才能进行逻辑推理和运用逻辑思维解决问题，不能够进行纯符号运算。而抽象的逻辑思维是形式运算阶段的思维特征。95. 判断题 (2014广东广州)

55、俗话说，“严师出高徒”“严是爱，松是害，不管不问要变坏”，所以爱学生和严格要求学生是相互矛盾的。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是德育原则。德育过程要遵循尊重信任学生与严格要求学生相结合原则，即进行德育时要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。96. 单选题 （ ）知识是渗透在各科学习之中的，没有专门和具体的学科内容。 A 陈述性知识B 程序性知识C 策略性知识D 动作性知识考点 第一节教学设计解析 策略性知识是渗透在各科学习之中的，没有专门和具体的学科内容。故本题正确答案为C。97. 单选题 (2014陕西成阳

56、)“与善人居,如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”。这段言论体现的德育方法是()。A 陶冶法B 榜样法C 两难法D 说服法答案 A解析 本题考查的是德育方法。陶冶法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法，题干所述即体现了陶冶法。98. 单选题 (2014河南许昌)中学、小学校园周围()范围内不得设立互联网上网服务营业场所。A 200米B 300米C 400米D 100米答案 A解析 本题考查的是互联网上网服务营业场所管理条例。互联网上网服务营业场所管理条例第九条规定，中学、小学校园周围200米范围内和居民住宅

57、楼(院)内不得设立互联网上网服务营业场所。99. 单选题 （2015福建）用简要的词语写出材料中的主要观点、次要观点，再用金字塔的形式呈现材料的要点及各种观点的直接关系。这种学习策略属于()。A 监视策略B 复述策略C 精加工策略D 组织策略答案 D解析 组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。组织策略包括归类策略和纲要策略，纲要策略又分为主题纲要法和符号纲要法。题干所述是主题纲要法的典型表现。100. 单选题 （2015河南驻马店）学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫()。A 前摄干扰B 倒摄干扰C 消退抑制D 超限抑制答案 B解析 前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用，称为倒摄抑制。101. 判断题 （2014广东河源）当在职教师出现违法行为或违反职业道德行为时，国家教育行政部门可以依法限制或取消其教师资格。()A 错B 对答案 B解析 当在职教师出现违法行为或违反职业道德行为时，由县级以上人民政府教育行政部门限制或撤销其教师资格。102. 单选题 (2015湖北武汉)基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的课程形态是()