2022年中学教师招聘考试模拟卷含答案第245期

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1、2022年中学教师招聘考试模拟卷含答案1. 单选题 学校行政体系中最基层的正式组织是（ ）。A 年级B 班级C 校领导D 小组考点 第一节班级解析 班级是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教学活动的基本单位。因此，本题选择B。2. 单选题 根据中华人民共和国教育法规定，国家采取措施促进教育公平，推动教育（）。A 均衡发展B 优先发展C 快速发展D 同步发展考点 一、中华人民共和国教育法解析 根据中华人民共和国教育法第十一条第二款规定，国家采取措施促进教育公平，推动教育均衡发展。3. 多选题 蔡元培认为，教育独立应该包括：（ ）。A 经费独立B 行政独立C 思想独立D 内容独立考点 第一节教

2、育与人的发展解析 蔡元培认为，教育独立应该包括：第一，经费独立，要求政府划出某项固定收入，专作教育经费，不能移用；第二，行政独立，专管教育的机构不能附属于政府部门之下，要由懂得教育的人充任，不能因政局而变动；第三，思想独立，不必依从某种信仰或观念；第四，内容独立，能自由编辑、自由出版、自由采用教科书；第五，以传教为主的人，不得参与教育事业。4. 单选题 义务教育的基础性是指（ ）。A 义务教育由国家强制力保证推行和实施B 义务教育为提高民族素质、培养社会主义人才奠定基础C 义务教育是一种政府行为，实行地方负责、分级管理D 国家对义务教育阶段的学生免除全部或大部分就学费用考点 第二节教育制度解析

3、 A项为义务教育的强制性、C项为公共性、D项为免费性。5. 多选题 下列属于中学教师专业标准（试行）中专业知识的是（）。A 教育知识B 学科教学知识C 通识性知识D 教育教学评价考点 十一、中学教师专业标准（试行）解析 中学教师专业标准（试行）中专业知识包括教育知识、学科教学知识、通识性知识以及学科知识。6. 多选题 下列关于中世纪西欧的教育状态说法正确的是（ ）。A 形成了两种著名的封建教育体系，即教会教育和骑士教育B 教会教育的目的是培养教士和僧侣C “三科”包括“文法、修辞、辩证法”D 骑士教育的目的是培养封建骑士，教育内容是“骑士七技”考点 第一节教育及其产生与发展解析 西欧进入封建社

4、会后，形成了两种著名的封建教育体系，即教会教育和骑士教育。教会教育的目的是培养教士和僧侣，教育内容是“七艺”，包括“三科”（文法、修辞、辩证法）和“四学”（算术、几何、天文、音乐），而且各科都贯穿神学。骑士教育的目的是培养封建骑士，教育内容是“骑士七技”。7. 简答题 简述教师心理健康的标准。考点 第四节教师的心理健康解析 略。8. 单选题 人格障碍是个体（ ）与后天教养的产物。A 先天素质B 社会熏陶C 家庭教育D 学校培养考点 第二节学生常见的心理问题解析 人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟、不适当的压力应对或问题解决方式所构成。人格障碍是个体先天素质与后天教

5、养的产物。9. 简答题 简述如何培养学生的问题解决能力。考点 第一节认知过程解析 本题考查有关问题解决方面的知识。10. 单选题 “欲速则不达”所体现的教育原则（ ）。A 启发性原则B 因材施教原则C 循序渐进原则D 知行统一原则考点 第三节教学原则与教学方法解析 “欲速则不达”指过于性急图快，反而不能达到目的，循序渐进原则又称为系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。因此，本题选择C。11. 单选题 构成教育法律责任的主观要件的是（）。A 有损害事实B 行为人主观有错C 损害行为必须违法D 违法行为与损害事

6、实之间具有因果关系考点 第五节教育法律责任解析 行为人主观有错是指行为人造成他人损害时的心理状态，是构成教育法律责任的主观要件。12. 单选题 与形式训练说迁移理论联系最为紧密的是（ ）。A 逆向迁移B 负迁移C 特殊迁移D 一般迁移考点 第二节学习迁移的理论解析 形式训练说认为，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。进行官能训练时，关键不在于训练的内容，而在于训练的形式。而一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。由此可知，一般迁移与形式训练说联系紧密。13. 单选题 学与教的过程从宏观上说包括五个要素，下列选项中不属于其中的是（

7、 ）。A 学生与教师B 教育行政部门C 教学内容D 教学媒体和教学环境考点 第一节教育心理学的学科概况解析 学习与教学相互作用的过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种要素。14. 分析论述题 材料全屏 国外有人调查统计了某一家族的八代人136名家族成员，发现其中有50名男子都是音乐家。有人认为，这是遗传因素决定的。32 【简答题】 你认为对吗？应怎样看待这一现象？ 考点 考点：第一节教育与人的发展解析 本题考查影响个体身心发展的主要因素。15. 单选题 提出自我效能感这一概念的心理学家是（ ）。A 桑代克B 班杜拉C 斯金纳D 华生考点 第二节学习动机理论解

8、析 自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。16. 单选题 教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（ ）。A 讲授法B 谈话法C 讨论法D 实验法考点 第三节教学原则与教学方法解析 谈话法，亦称问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，通过问答、对话的形式来引导学生思考、探究以获取或巩固知识、促进学生智能发展的方法。因此，本题选择B。17. 多选题 教育与社会政治经济发展不平衡，主要表现为（ ）。A 教育落后于一定的政治经济发展水平B 教育超前于一定的政治经济发展水平C

9、 教育决定一定的政治经济发展水平D 一定的政治经济发展水平决定教育考点 第二节教育与社会的发展解析 教育与社会政治经济发展不平衡主要表现为两方面：一种情况是教育落后于一定的政治经济发展水平，这时教育对政治经济发展起着阻碍作用；另一种情况是教育超前于一定的政治经济发展水平，这时教育对新的政治经济起着催生作用。18. 判断题 我国1958年颁布的关于教育工作的指示，提出学制改革的“两条腿走路”的办学方针和“三个结合”“六个并举”的具体办学原则，标志着我国学制发展的一个新阶段。（ ）A正确B错误考点 第二节教育制度解析 中央人民政府政务院于1951年10月1日，颁布了关于改革学制的决定，从而产生了新

10、中国的第一个学制，标志着我国学制发展到了一个新阶段。19. 单选题 班级组织产生的根本原因是为了（ ）。A 维护班级秩序B 实施教学活动C 锻炼学生能力D 促进个体发展考点 第二节班级管理解析 班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动。因此，本题选择B。20. 多选题 影响注意广度的因素主要有以下三个方面：（ ）。A 注意对象的特点B 注意的稳定性C 个体的知识经验D 活动的性质和任务考点 第一节认知过程解析 注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征。影响注意广度的因素主要有以下三个方面：注意对象的特点；活动的性质和任务

11、；个体的知识经验。因此，本题选择ACD。21. 填空题 广义的德育包括_、_、_和_。考点 第二节德育解析 广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。22. 单选题 教育史上两大对立学派传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ ）。A 凯洛夫和赫尔巴特B 杜威和赫尔巴特C 赫尔巴特和杜威D 夸美纽斯和杜威考点 第二节教育学及其产生与发展解析 赫尔巴特强调传统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的权威作用和中心地位。杜威主张“教育即生活”“从做中学”，强调“儿童中心、经验中心、活动中

12、心”。23. 单选题 一个人在识记事物时的速度方面的特征是记忆的（ ）。A 准确性B 持久性C 敏捷性D 准备性考点 第一节认知过程解析 记忆的敏捷性是指一个人在识记事物时的速度方面的特征。能够在较短的时间内记住较多的东西，就是记忆敏捷性良好的表现。因此，本题选择C。24. 单选题 以下不属于课外活动的是（ ）。A 科技活动B 自习课C 文学艺术活动D 社会实践活动考点 第五节课外活动解析 课外活动的内容包括（1）科技活动；（2）学科活动；（3）文学艺术活动；（4）文娱、体育活动；（5）课外阅读活动；（6）社会实践活动；（7）劳动技术活动。自习课不属于课外活动之列。因此，本题选择B。25. 判

13、断题 无过错责任是指当损害发生后，当事人无过错就不需要承担责任的一种法定的责任形式。（ ）A正确B错误考点 第五节教育法律责任解析 无过错责任是指当损害发生后，当事人无过错也要承担责任的一种法定责任形式，其目的在于补偿受害人所受到的损失。26. 判断题 一般来说，课程设计得越好，实施起来就越容易，效果也就越好。（ ）A正确B错误考点 第二节课程编制解析 课程实施即将已经编定好的课程付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。一般来说，课程设计得越好，实施起来就越容易，效果也就越好。27. 判断题 原始社会的教育是教育产生的最初阶段，具有分化性、平等性和原始性。（ ）A正确B错误考点 第一

14、节教育及其产生与发展解析 原始社会教育教育具有教育活动与生产活动的不分化性，而不是分化性。28. 多选题 态度的功能有（ ）。A 适应功能B 自我防御功能C 价值表现功能D 认识或理解功能考点 第一节社会态度解析 题目中的四个选项都是态度的功能。因此，本题选择ABCD。29. 单选题 学校课程体系中的各种课程类型、具体科目的课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。这体现的新课程结构特征是（）。A 均衡性B 选择性C 独立性D 综合性考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 课程的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目的课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。30. 单选题 教育法律救济的前

15、提是（）。A 纠纷的存在B 损害的发生C 国家强制力D 补救受害者的合法权益考点 第六节教育法律救济解析 损害的发生是教育法律救济的前提。31. 多选题 意志行动的特征有（ ）。A 意志行动有明确的预定目的B 意志行动以随意运动为基础C 意志行动与克服困难相联系D 意志行动与克服困难无关考点 第三节意志过程解析 D选项不属于意志行动的特征，其余三个选项都是意志行动的特征。因此，本题选择ABC。32. 单选题 桑代克通过迷笼实验提出了（ ）。A 灵感说B 顿悟说C 强化理论D 联结-试误说考点 第二节学习理论解析 桑代克设计了有名的迷笼实验。将饥饿的猫放入迷笼中，笼外放有食物。猫进入迷笼，本能地

16、做出许多反应。猫偶然触动了迷笼的开关，把笼子打开，得到了食物。如果将猫再次放入笼中，猫在笼中的紊乱动作将逐渐减少。最后，猫一放入迷笼就立即触动开关，获取食物。通过对动物学习行为的研究，桑代克提出了联结-试误说。33. 判断题 新课程改革提出，教师评价强调以“他评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高。（）A正确B错误考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课程改革提出，教师评价强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高。34. 单选题 下列不属于认知疗法的治疗过程的是（ ）。A 建立求助动机B 适应认知矫正C 无条件的积极关注D 改变自我认知考点 第三节学生心理辅导解析 认知疗法的治

17、疗过程包括：建立求助动机、适应认知矫正、处理日常问题以及改变自我认知。35. 多选题 “旧三中心论”一般指赫尔巴特所强调的（）。A 教师B 教材C 课堂D 学生考点 第二节教育学及其产生与发展解析 赫尔巴特强调传统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的权威作用和中心地位，形成了传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的特点。36. 单选题 教师在上课时，写在黑板上的字不能太小，运用的感知觉规律是（ ）。A 组合律B 强度律C 活动律D 差异律考点 第一节知识的学习解析 强度律是指作为知识载体的直观对象（实物、模像或言语）必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。因此，

18、在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前；在讲授过程中，教师的言语应尽量做到抑扬顿挫。题干描述的老师写的字不能太小依据的是强度律。37. 单选题 “教育就是经验的改造或改组。”这是（ ）的观点。A 活动中心课程理论B 学科中心课程论理论C 结构主义课程理论D 要素主义课程理论考点 第一节课程概述解析 活动中心课程理论也称儿童中心课程理论或经验课程理论，具有实用性、综合性、实践性等特点，是以儿童的现实生活特别是以活动为中心来编制课程的理论。题干中的观点是活动中心课程理论的观点。38. 单选题 对违法者的名誉、荣誉、信誉或精神上的利益造成一定损害的处罚方式，这属于

19、行政处罚中的（）。A 人身罚B 财产罚C 行为罚D 申诫罚考点 第四节教育法制过程解析 申诫罚又称精神罚、声誉罚，是指行政主体对违反行政法律规范的公民、法人或其他组织的谴责和警戒。它是对违法者的名誉、荣誉、信誉或精神上的利益造成一定损害的处罚方式。39. 多选题 学校教学组织形式有（ ）。A 班级授课制B 课外活动C 分组教学D 个别教学考点 第四节教学组织形式解析 在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法和道尔顿制。因此，本题选择ACD。40. 单选题 一般过度学习花的时间以（ ）为宜。A 110%B 120%C 130%D 150%考点 第

20、一节认知过程解析 如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间，称为过度学习。假如把材料刚能背诵时所花的时间定为100%，一般过度学习花的时间以150%为宜。因此，本题选择D。41. 单选题 新课改指出，以培养学生为了适应信息时代所需要的信息素养的学习领域的课程的是（）。A 研究性学习B 社区服务与社会实践C 劳动与技术教育D 信息技术教育考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 信息技术教育是旨在培养学生为了适应信息时代所需要的信息素养的学习领域。42. 单选题 我国第一部教育心理学著作，是（ ）翻译的日本小原又一的著作教育实用心理学。A 陆志伟B 杨贤江C 廖世承D 房东岳考点 第二节教育心理学的

21、发展历程解析 1908年，房东岳翻译了日本小原又一的著作教育实用心理学，这是我国第一部教育心理学著作。43. 单选题 动机强度与学习效率之间的关系是（ ）。A 动机强度与学习效率之间成正比B 动机强度与学习效率之间成反比C 动机强度与学习效率的关系是线性关系D 动机强度与学习效率之间呈倒U型曲线关系考点 第一节学习动机概述解析 学习动机存在一个最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度的增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳学习效率，之后则随着学习动机强度的进一步增大而下降。即动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。44. 填空题 心理健康教育的形式在小

22、学可以以游戏和_为主。考点 第一节心理健康与心理健康教育解析 略45. 单选题 “大有大成，小有小成”是（ ）教学原则具体运用的结果。A 自觉积极性B 启发性C 巩固性D 因材施教考点 第三节教学原则与教学方法解析 因材施教原则是指教师要从学生实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。因此，本题选择D。46. 简答题 简述教师产生职业倦怠的原因。考点 第四节教师的心理健康解析 略。47. 单选题 学校的教学仪器设备属于教育法律关系客体中的（）。A 物质财富B 非物质财富C 行为D 意识考点 第三节教育法律关系解析 物质财富简称

23、物。物一般可分为动产和不动产两类，不动产包括土地、房屋和其他建筑设施，动产包括资金和教学仪器设备等。48. 判断题 赫尔巴特认为教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学。（ ）A正确B错误考点 第二节教育学及其产生与发展解析 略。49. 单选题 学生在课堂上学习了解热胀冷缩的原理及其应用。按照奥苏伯尔对学习的分类，这属于（ ）。A 有意义学习B 接受学习C 发现学习D 机械学习考点 第二节学习理论解析 奥苏伯尔认为，接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。接受学习也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。50. 单选题 加涅根据学习结果对学习做了分类，其中通过学习获得的内部状态，这种

24、状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动，这属于（）。A 认知策略B 动作技能C 智慧技能D 态度考点 第二节学习理论解析 态度是指通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。51. 单选题 班主任在班级管理中扮演的主要角色不包括（ ）。A 授业者B 管理者C 指导者D 沟通者考点 第三节班主任解析 授业者是班主任的基本角色；管理者、指导者、沟通者是班主任在班级管理中扮演的主要角色。因此，本题选择A。52. 单选题 根据学习的定义，下列属于学习现象的是（ ）。A 蜘蛛结网B 鱼类洄游C 蚯蚓走“T”字形迷宫D 蜜蜂采蜜考点 第一节学习概述解析 动物行为

25、分为先天性行为和学习行为，先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能，由体内的遗传物质决定的，如婴儿一出生就会吮吸乳头吃奶、蜘蛛结网、蜜蜂采蜜、鱼类洄游的行为都是动物的一种本能，属于先天性行为；而学习行为是动物出生后在成长的过程中通过环境因素的影响，由生活经验和“学习”逐渐建立起来的，是在先天性行为的基础上建立的一种新的行为活动，也称为后天性行为，蚯蚓走迷宫是由生活经验和“学习”中获得的行为，属于学习行为。53. 多选题 布鲁纳结构教学观强调（ ）。A 学习的主动性B 教师的专业性C 学生的主动性D 认知结构的重要性考点 第二节学习理论解析 布鲁纳认为，教学的目标在于理解学科

26、的基本结构。由于强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的目标是促进学生对学科本结构的理解。54. 多选题 课程计划的基本内容包括（ ）。A 教学科目的设置B 规定了学科开设的顺序C 课时分配D 学年编制和学周安排考点 第二节课程编制解析 课程计划的基本内容由四部分组成：第一，教学科目的设置（课程设置），开设哪些科目（课程设置）是课程计划的中心和首要问题；第二，规定了学科开设的顺序（课程开设的顺序）；第三，课时分配（教学时数）；第四，学年编制和学周安排。故选择ABCD。55. 单选题 有的教师有着极强的成功信念，能狂热地投入工作，但理想与现实之间的巨大反差，使他们的这种热情通常坚持不

27、了太长时间，整个信念系统突然塌陷，最终屈服于精力耗竭。这属于教师职业倦怠表现形式中的（ ）。A 精疲力竭型B 狂热型C 低挑战型D 躁动型考点 第四节教师的心理健康解析 狂热型的教师有着极强的成功信念，能狂热地投入工作，但理想与现实之间的巨大反差，使他们的这种热情通常坚持不了太长时间，整个信念系统突然塌陷，最终屈服于精力耗竭。56. 单选题 教师对学生在校期间突发疾病或者受到的伤害，没有根据实际情况及时采取措施，而是消极的不作为，致使学生的疾病加重。这属于侵权行为中的（）。A 违反宪法行为B 作为侵权行为C 不作为侵权行为D 轻度违法行为考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 不作为侵权行为

28、是指行为人以一定的不作为致人损害的行为。题干描述属于教师的不作为侵权行为。57. 单选题 精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种（ ）。A 外铄论的观点B 内发论的观点C 多因素论的观点D 综合论的观点考点 第一节教育与人的发展解析 “内发论”强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。由此可见，题干中的观点属于“内发论”的观点。58. 单选题 “学不躐等”“不陵节而施”所体现的教学原则是（ ）。A 因材施教原则B 启发性原则C 循序渐进原则D 直观性原则考点 第三节教学原则与教学方法解析

29、 这两句话的内容是教学不应超越学生的等级，所以体现的是循序渐进性原则。因此，本题选择C。59. 单选题 加涅将学生的学习结果分为五类，其中属于情感领域的是（ ）。A 态度B 言语信息C 智力技能D 认知策略考点 第一节教学设计解析 加涅将学生的学习结果或教学目标分为五类：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。其中态度是属于情感领域的。故本题正确答案为A。60. 多选题 下面属于良好态度与品德的培养方法的是（ ）。A 有效的说服B 树立良好榜样C 利用群体约定D 价值辨析和适当的奖惩考点 第二节德育解析 选项都属于良好态度与品德的培养方法，因此，本题选择ABCD。61. 单选题 “两种学

30、习情境的相同或相似之处越多，则前一种学习越能对后一种学习发生迁移作用。”这是学习迁移理论中（ ）的观点。A 相同要素说B 概括化迁移说C 认知结构迁移说D 关系转换说考点 第二节学习迁移的理论解析 相同素说认为，只有在原先的学习情境与新的学习情境有相同的要素时，原有的学习才有可能迁移到新的学习中去。相同要素越多，迁移的程度越高；相同要素越少，迁移的程度越少。62. 多选题 罗杰斯认为，成功进行来访者中心疗法的条件包括（ ）。A 真诚B 无条件的积极关注C 咨询师的直接干预D 共情考点 第三节学生心理辅导解析 罗杰斯认为，来访者中心疗法的关键在于治疗态度和治疗气氛。在他看来，成功的治疗必须具备三

31、个条件：（1）真诚；（2）无条件的积极关注；（3）共情。63. 单选题 从整体发展来看，初中生品德发展的关键时期大致在（ ）。A 一年级B 二年级C 三年级D 整个初中阶段考点 第一节品德解析 从总体上看，初中即少年期的品德具有动荡性，其中，初中二年级是品德发展的关键期 。因此，本题选择B。64. 单选题 人们有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察，并通过大脑的积极思维过程对收集到的资料加以分析和解释，以形成对教育现象认识的教育方法是（ ）。A 教育调查法B 教育观察法C 教育实验法D 教育叙事法考点 第二节教育科学研究方法解析 本题考查教育观察法定义

32、。教育观察法是指人们有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察，并通过大脑的积极思维过程对收集到的资料加以分析和解释，以形成对教育现象认识的方法。65. 单选题 奠定班级授课制理论基础的代表性著作是是（ ）。A 赫尔巴特的普通教育学B 夸美纽斯的大教学论C 巴班斯基的教学过程最优化D 杜威的民主主义与教育考点 第四节教学组织形式解析 1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的大教学论最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。因此，本题选择B。66. 判断题 对变动着的环境能否适应，是心理健康的重要标志。（ ）A正确B错误考点 第一节心理健康与

33、心理健康教育解析 对环境的适应能力是人赖以生存的最基本条件。对变动着的环境能否适应，是心理健康的重要标志。67. 单选题 某中学曹老师，因某些过错被学校给予处分，他对学校给予的处分不服，依据中华人民共和国教师法曹老师可以（ ）。A 向学校教工代表大会提出申诉B 向当地人民政府提出申诉C 向当地法院提出诉讼D 向当地教育行政部门提出申诉考点 三、中华人民共和国教师法解析 中华人民共和国教师法第三十九条规定：教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益，或者对学校或者其他教育机构作出的处分不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。68. 单选题 课堂学习的主要

34、形式是（ ）。A 接受学习B 发现学习C 被动学习D 机械学习考点 第一节学习概述解析 奥苏泊尔认为，接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习，接受学习也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。69. 简答题 简述程序教学的原则。考点 第二节学习理论解析 本题考查的是程序教学的原则。70. 单选题 注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。这是注意的（ ）。A 转移B 分配C 广度D 稳定性考点 第一节认知过程解析 注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。这是注意的时间特征。因此，本题选择D。71. 多选题 关于智力与创造力的关系，表述不正确的是（ ）。

35、A 智力是创造力的必要条件B 智力是创造力的充分条件C 智力与创造力是线性关系D 高智力者一定有高创造力考点 第二节个性心理特征解析 创造力与智力并非成简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势。高智商是高创造力的必要条件，但不是充分条件。因此，本题选择BCD。72. 单选题 尚未被语言或其他形式表述，“尚未言明的”或者“难以言传的”知识被称作（ ）。A 显性知识B 隐性知识C 具体知识D 抽象知识考点 第一节知识的学习解析 隐性知识是指尚未被言语或其他形式表述的知识，是“尚未言明的”或者“难以言传的”知识，如一个教师的教学方法。73. 多选题 班主任的品德

36、素质包括（ ）。A 具有敬业精神B 关爱、尊重和信任学生C 团结协作D 为人师表考点 第三节班主任解析 班主任的品德素质包括（1）对待班主任工作的品德：具有敬业精神；（2）对待学生的品德：关爱、尊重和信任学生；（3）对待其他教育者的品德：团结协作；（4）对待自己的品德：为人师表。因此，本题选择ABCD。74. 单选题 想象着将水倒回原来烧杯。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，这一现象出现在（ ）。A 前运算阶段B 具体运算阶段C 形式运算阶段D 感知运动阶段考点 第一节认知过程解析 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，具体运算阶段的儿童思维表现出了可逆性特征。可逆性指在心理上按相反方向（逆方向）执行某个

37、动作的能力。这是守恒所不可或缺的，例如想象着将水倒回原来烧杯。因此，本题选择B。75. 单选题 立法机关对法律草案表示正式同意，使之成为法律。这属于立法程序的（）。A 提出法律议案B 审议法律草案C 通过法律草案D 公布法律考点 第四节教育法制过程解析 法律草案的通过是指立法机关对法律草案表示正式同意，使之成为法律。76. 单选题 教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（ ）。A 自我教育法B 榜样示范法C 实践锻炼法D 情感陶冶法考点 第二节德育解析 情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。因此，本题选择D。77

38、. 判断题 根据中小学幼儿园安全管理办法第十七条规定，接送学生的机动车驾驶员应当身体健康，具备相应准驾车型3年以上安全驾驶经历，最近3年内任一记分周期没有记满10分记录，无致人伤亡的交通责任事故。（）A正确B错误考点 六、中小学幼儿园安全管理办法解析 根据中小学幼儿园安全管理办法第十七条第四款规定，接送学生的机动车驾驶员应当身体健康，具备相应准驾车型3年以上安全驾驶经历，最近3年内任一记分周期没有记满12分记录，无致人伤亡的交通责任事故。78. 填空题 1965年12月，在联合国教科文组织于巴黎召开的国际成人教育会议上，联合国教科文组织成人教育局局长法国的_以“终身教育”为题做了学术报告。考点

39、 第一节教师解析 略79. 单选题 既是学习策略训练的目的，又是必要的方法和途径。这是学习策略训练原则中的哪一项（ ）。A 特定性原则B 有效监控原则C 主体性原则D 内化性原则考点 第二节学习策略的培养解析 主体性原则是指在学习策略教学中应该发挥和促进学生的主体作用。它既是学习策略训练的目的，又是必要的方法和途径，任何学习策略的使用都依赖于学生主动性和能动性的充分发挥。80. 单选题 老师上课前，先要引导学生复习上节课学过的相关内容，然后再进行新知识的学习。这种做法遵循的迁移理论是（ ）。A 关系转化理论B 认知结构迁移理论C 形式训练说D 相同要素说考点 第二节学习迁移的理论解析 认知结构

40、迁移理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。题干中老师在上课时先引导学生复习上节课学过的相关内容，在原有知识结构的基础上进行新知识的学习，符合认知结构迁移理论。81. 单选题 在我国具有最高的法律地位，是国家的根本大法的是（）。A 中华人民共和国宪法B 中华人民共和国教育法C 中华人民共和国义务教育法D 立法法考点 第一节教育法律概述解析 中华人民共和国宪法具有最高的法律地位和法律效力，是国家的根本大法，是一切其他法律法规制定的依据。82. 多选题 下列是精神分析学派代表人物的是（ ）。A 弗洛伊德B 阿德勒C 荣格D 罗杰斯考点

41、 第三节心理学流派解析 精神分析学派的主要代表人物是弗洛伊德、阿德勒和荣格。因此，本题选择ABC。83. 判断题 胆汁质的人反应速度快，具有较高的反应性与主动性。（ ）A正确B错误考点 第二节个性心理特征解析 略。84. 单选题 2006 年，第十届人大二十二次会议修改通过的中华人民共和国义务教育法规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力体质等方面全面发展，为培养（ ）的社会主义建设者和接班人奠定基础。”A 有道德、有思想、有体魄、有纪律B 有理想、有道德、有文化、有纪律C 有道德、有文化、有思想、有体魄D 有理想、有思想、有纪律、有文化

42、考点 第一节教育目的解析 2006 年，第十届人大二十二次会议修改通过的中华人民共和国义务教育法规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”85. 单选题 影响人的身心发展的因素是多种多样的，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（ ）。A 遗传因素B 环境因素C 个体主观能动性D 教育考点 第一节教育与人的发展解析 个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。86. 判断题 英国

43、的培因和法国的李波特根据理智、情绪、意志三种心理机能在人的性格中所占优势不同，将人的性格分为理智型、情绪型、意志型。（ ）A正确B错误考点 第二节个性心理特征解析 略。87. 单选题 很多学生在学习了乘法口诀之后，习惯于“三七二十一”这一记忆顺序，如果问他们“几乘以三等于二十一？”很多人都反应不过来。这是一种（ ）现象的消极作用的表现。A 发散思维B 启发C 辐合思维D 定势考点 第一节认知过程解析 定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。人们习惯于“三七二十一”这种顺向思考，而在逆向思考时思维会受限，体现了这种心理准备状态对人解决问题的消极影响。因此，本题选择D。8

44、8. 简答题 简述如何促进学生的学习迁移。考点 第三节迁移与教学解析 略89. 单选题 在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（ ）。A 场独立型B 沉思型C 场依存型D 冲动型考点 第二节个性心理特征解析 冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致的分析问题的各种可能性，有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。所以说，冲动型往往强调的是速度而不是精度。因此，本题选择D。90. 判断题 一位学生成绩总是不好，因此他认为是自己天生能力低，从而自暴自弃，产生了放弃学习的念头。这种现象叫做习得性无助。（ ）A正确B错误考点 第二节学习动机理论解析 一个总是失败

45、并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。91. 单选题 结构主义课程理论的代表人物是（ ）。A 杜威B 布卢姆C 布鲁纳D 斯金纳考点 第一节教学概述解析 布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物。因此，本题选择C。92. 多选题 按需要的对象划分，需要包括（ ）。A 物质需要B 精神需要C 生理需要D 社会需要考点 第一节个性心理倾向性解析 按需要的对象划分，需要包括物质需要和精神需要。因此，本题选择AB。93. 单选题 与操作技能相比，心智技能在结构上

46、的特点是（ ）。A 具有观念性B 具有内潜性C 具有简缩性D 具有整体性考点 第二节技能的形成解析 心智动作不像操作动作那样必须将每个动作实际做出，也不像外部言语那样必须把每个动作一一说出。而是不完全的、片断的，可以合并、省略及简化，具有减缩性。94. 多选题 情感的功能有（ ）。A 信息传递功能B 行为调控功能C 身体保健功能D 文化娱乐功能考点 第二节情绪情感过程解析 题目中，文化娱乐功能不属于情感的功能，其余三项都是情感的功能。因此，本题选择ABC。95. 判断题 陶冶主要包括教师的师爱、环境陶冶和艺术陶冶等。（ ）A正确B错误考点 第二节德育解析 情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱

47、、环境陶冶、艺术陶冶三个方面。96. 单选题 孙老师认为教师工作缺乏刺激，他认为以自己的能力来做当前的工作是大材小用，因而厌倦了工作。孙老师的表现属于教师职业倦怠表现形式中的（ ）。A 精疲力竭型B 狂热型C 低挑战型D 躁动型考点 第四节教师的心理健康解析 低挑战型的教师认为工作本身缺乏刺激，他们觉得以自己的能力来做当前的工作是大材小用，因而厌倦工作。他们工作一段时间后，就开始对工作敷衍塞责，并考虑更换其他工作。97. 判断题 学校在进行心理辅导时，应承认和尊重学生的主体地位。A正确B错误考点 第三节学生心理辅导解析 在心理辅导中要承认和尊重学生的主体地位，激发和调动学生自我心理发展的自觉性

48、和积极性，原因之一是学生自己是心理发展的主体。98. 单选题 下列属于校内课程资源的是（）。A 教师教学策略B 科技馆C 博物馆D 网络资源考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 校内课程资源除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的学历、学习方式、教学策略都是非常宝贵的、非常直接的课程资源，校内各种专用教室和各种活动也是重要的课程资源。99. 多选题 教师劳动的创造性具体体现在（ ）。A 因材施教B 教学方法上的不断更新C 教师需要“教育机智”D 教育任务的多样性考点 第一节教师解析 教师任务的多样性属于教师劳动的复杂性的体现。100. 判断题 在履行教师职责、实施

49、教育教学活动中，中小学教师实施的侵权行为若是教师个人行为导致他人权利受损，则学校应承担责任。（）A正确B错误考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 在履行教师职责、实施教育教学活动中，中小学教师实施的侵权行为若是执行职务的行为，那么学校必须承担损害后果。如果是教师的个人行为导致他人权利受损，则学校不必承担责任。101. 简答题 简述班主任如何培养正确的舆论和良好的班风。考点 第三节班主任解析 本题考查的是培养正确舆论和良好班风方面的知识。102. 单选题 教育法律救济的根本目的是（）。A 处理纠纷B 损害救济C 保障国家强制力D 补救受害者的合法权益考点 第六节教育法律救济解析 补救受害者的

50、合法权益是教育法律救济的根本目的。103. 单选题 根据中小学幼儿园安全管理办法第三十一条规定，小学、幼儿园应当建立（）学生、幼儿上下学时接送的交接制度。A 中低年级B 低年级C 高年级D 中高年级考点 六、中小学幼儿园安全管理办法解析 中小学幼儿园安全管理办法第三十一条规定，小学、幼儿园应当建立低年级学生、幼儿上下学时接送的交接制度，不得将晚离学校的低年级学生、幼儿交与无关人员。104. 多选题 奥苏伯尔根据新知识与原有认知结构的关系，将知识学习分为（ ）。A 上位学习B 下位学习C 派生类属学习D 并列结合学习考点 第一节知识的学习解析 奥苏伯尔根据新知识与原有认知结构的关系，将知识学习分

51、为下位学习、上位学习和并列结合学习。105. 填空题 按照人在一生中所处的特定时期经历的生理成熟和社会成熟，_将人的一生分为八个阶段。考点 第二节个性心理特征解析 略106. 多选题 克伯屈认为，任何一种学习包含三个部分（ ）。A “主学习”B “副学习”C “附学习”D “附带学习”考点 第一节课程概述解析 克伯屈认为，任何一种学习包含三个部分：“主学习”“副学习”和“附学习”。“主学习”意指对事物的直接学习；“副学习”则是一种伴随“主学习”而来的关联学习；“附学习”则指伴随“主学习”而来的有关情感、态度的学习。107. 单选题 著名心理学家安德森，把心智技能的形成分成三个阶段，其中不包括（

52、 ）。A 认知阶段B 操作阶段C 联结阶段D 自动化阶段考点 第二节技能的形成解析 著名认知心理学家安德森运用信息加工观点把心智技能的形成分成三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。108. 单选题 小辉是个好学的孩子，平时遇到不懂的问题，他总是能积极主动的跟老师请教。这属于资源管理策略中的什么策略（ ）。A 环境管理策略B 时间管理策略C 努力管理策略D 学业求助策略考点 第一节学习策略概述解析 学业求助策略指当学生在学习上遇到困难时，向他人请求帮助的行为。它是一种重要的社会支持管理策略。109. 判断题 心理健康是一个人整体的适应良好状态，是人格健康、全面发展。A正确B错误考点 第一节

53、心理健康与心理健康教育解析 人的心理是知、情、意、行的统一体。心理健康是一个人整体的适应良好状态，是人格健康、全面发展。110. 单选题 “教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样”是教师劳动的（ ）特点。A 主体性B 示范性C 长期性D 复杂性考点 第一节教师解析 主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。111. 判断题 性格的情绪特征是指一个人在自觉调节自己行为的方式和水平上表现出来的心理特征。（ ）A正确B错误考点 第二节个性心理特征解析 性格的意志特征是指一个人在自觉调节自己行为的方式和水平上表现出来的心理特征。112. 单选题 “主张心理学必须从人的本性

54、出发研究人的心理。”这是（ ）的观点。A 日内瓦学派B 格式塔主义C 人本主义D 精神分析考点 第三节心理学流派解析 人本学派强调人的尊严、价值、创造力和自我实现，把人的本性的自我实现归结为潜能的发挥，而潜能是一种类似本能的性质。人本主义最大的贡献是看到了人的心理与人的本质的一致性，主张心理学必须从人的本性出发研究人的心理。因此，本题选择C。113. 单选题 教育目的确立的依据中，人的依据是根据人的身心发展特点、水平和（ ）。A 人的成长阶段B 人与社会的关系C 人的发展需要D 人的生理需要考点 第一节教育目的解析 教育目的确立的依据是人的身心发展特点和水平以及人的发展需要。114. 判断题

55、学习动机的强化理论是认知主义提出的。（ ）A正确B错误考点 第二节学习动机理论解析 学习动机的强化理论是由行为主义心理学家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。行为主义心理学家认为动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲量，并特别重视用强化来说明动机的激发与作用。115. 单选题 个体身心发展的不平衡性要求（ ）。A 教育工作要抓住发展的关键期B 教育工作要循序渐进C 教育工作要因材施教D 教育工作要根据学生的不同年龄分阶段进行考点 第一节教育与人的发展解析 个体身心发展的不平衡性要求教育工作要抓住发展的关键期，及时施教，一旦错过学生发展的关键期，只会“事倍功半”。1

56、16. 填空题 学校心理辅导的一般目标可以归纳为两个方面，即_和_。考点 第三节学生心理辅导解析 略117. 判断题 当教师的合法权益受到侵害时，可以通过书面或口头的形式提出申诉。（）A正确B错误考点 第八节教师的权利与义务解析 当教师的合法权益受到侵害时，应当以书面的形式提出申诉。118. 多选题 课堂气氛的类型有（ ）。A 积极的B 消极的C 对抗的D 热烈的考点 第三节课堂管理解析 我国学者将课堂气氛分为积极的、消极的和对抗的三种类型。119. 多选题 下列属于外部动机的是（ ）。A 书中自有黄金屋，书中自有颜如玉B 万般皆下品 ，唯有读书高C 为了获得父母的奖励D 对学习内容比较感兴趣

57、考点 第一节学习动机概述解析 根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。120. 简答题 简述德育过程的基本规律。考点 第二节德育解析 本题考查的是德育过程的基本规律方面的知识。121. 单选题 人们可以预先知晓或估计到如何开展教育活动或在什么范围内开展教育活动。这属于教育法规的（ ）。A 规范功能B 标准功能C 预示功能D 强制功能考点 第一节教育法律概述解析 教育法规的预示功能是指在教育法律规范和教育法律的实施过程中，人们可以预先知晓或估计到如何开展教育活动或在什么范围内开展教育活动。这就是法律的预示功能在起作用。122. 单选题 运用最广泛的一种行政处罚是（ ）。A 财产罚B 人身罚C 申诫罚D 行为罚考点 第五节教育法律责任解析 财产罚是指行政主体依法对违法行为人给予的剥夺财产权的处罚形式。它是运用最广泛的一种行政处罚。123. 单选题 学生为获得优良