最新2014-2015学年最新人教版五年级数学上册教案表格

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1、2021年最新人教版五年级数学上册教案表格 科 目： 年 级： 执教教师： 年度 期一、 总体目标：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： 获得适应未来社会生活和进一步开展所必需的重要数学知识包括数学事实、数学活动经验以及根本的数学思想方法和必要的应用技能； 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识； 体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心； 具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分开展。具体阐述如下：知识与技能1、经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程

2、，掌握数与代数的根底知识和根本技能，并能解决简单的问题。2、经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的根底知识和根本技能，并能解决简单的问题。3、经历提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统计与概率的根底知识和根本技能，并能解决简单的问题。数学思考1、经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，开展抽象思维。2、丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，开展形象思维。3、经历运用数据描述信息、作出推断的过程，开展统计观念。4、经历观察、实验、猜测、证明等数学活动过程，开展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐

3、述自己的观点。解决问题1、初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，开展应用意识。2、形成解决问题的一些根本策略，体验解决问题策略的多样性，开展实践能力与创新精神。3、学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。4、初步形成评价与反思的意识。情感与态度1、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。2、 在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。3、初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史开展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论确实定性。4、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。二、学段

4、目标：知识与技能1、体验从具体情境中抽象出数的过程；理解分数、百分数的意义，了解负数，掌握必要的运算技能；理解估算的意义；掌握用方程表示简单的数量关系、解简单方程的方法。2、探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的根本特征；体验图形的简单运动，了解确定物体位置的方法，掌握测量、识图和画图的根本方法。3、经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验事件发生的等可能性，掌握简单的计算等可能性的方法。数学思考1、能够对生活中的数字信息作出合理的解释，会用数适宜的量纲、字母和图表描述生活中的简单问题；初步形成数感，开展符号意识。2、在探索简单图形的性质、运动

5、现象的过程中，初步形成空间观念。3、能根据解决问题的需要，收集与表示数据，归纳出有用的信息。4、能进行有条理的思考，能清楚地表达思考的过程与结果；在与他人交流过程中，能够进行简单的辩论。解决问题1、能从社会生活中发现并提出简单的数学问题。2、能探索分析问题、解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。3、能借助于数字计算器解决简单的计算问题。4、初步学会与他人合作解决问题，尝试解释自己的思考过程。5、能初步判断结果的合理性，经历回忆与分析解决问题过程的活动。情感与态度1、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。2、在他人的鼓励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，相信自己

6、能够学好数学。3、在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值。4、初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。第 一 单元 备课说明教学内容：本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。教学目标：1让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。2使学生会用“四舍五入法截取积是小数的近似值。3使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步开展学生的数感。4使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。重点难点：重点：引导学生用转化的方法学习小数乘法。

7、难点：1指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。2注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。教具准备：课件、题卡课时安排：xx中心小学集体备课数学教案教学内容小数乘以整数执教时间年 月 日第_ _课时 总第_ _课时课 型新 授教学目标1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。重点难点重点：小数乘以整数的算理及计算方法。难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教具准备多媒体课件共性教案个性教案一、复习下面各数去掉小数点有什么变化？ 0.343.50.2015.02把353缩小到时它的1/10

8、是多少？缩小到它的1/100呢？1/1000呢？二、引入尝试：大家喜欢放风筝吗？今天我就带着大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。出例如1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？1例1：燕子风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？让学生独立试着算一算2汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角 3元3=9元 5角3=15角 9元+15角=10.5元用乘法计算：3.53=10.5元 3.5元=35角 353=105 105角=10元5角=10.5元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。3

9、理解意义。为什么用3.53计算? 3.53表示什么？3个3.5或3.5的3倍. (4)初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35角 35元 扩大10倍 3 5 3 3 1 0. 5 元缩小到它的1/101 0 5 105角就等于10.5元(5)买5个4.8元的风筝要多少元呢?会用这种方法算吗?P2做一做2、小数乘以整数的计算方法。象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.725你们会算吗?能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?(生试算，指名板演。)1生算完后，小组讨论计算过程，然后板书，并指名说是如何算的.2强调依照整数乘法用竖式计算。3 示范： 0. 7 2 扩大100倍 7

10、2 5 5 3.6 0 缩小到它的1/100 3 6 0 引导性提问: 0.72变成72发生了怎样的变化? 725算完了,再该怎么办? 为什么要缩小到它的1/100?(4) 回忆对于0.725，刚刚是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。(提示:根据小数的根本性质, 将小数末尾的0可以去掉)注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。5小结小数乘整数计算方法l计算 7 4 257 0.74 2.57 观察这2组题，想想与整数乘整

11、数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？ 先把小数扩大成整数； 按整数乘法的法那么算出积； 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。三、运用1、填空。45 ( ) 0 .7 4 ( ) 3 3 2 2( ) 1 3 5 ( ) 1 4 82、判断 13.5 22. 7 03、P2做一做三、体验：(1)今天我们学习了什么?板书课题(2)小数乘以整数的计算方法是什么?课时作业课后反思：xx中心小学集体备课数学教案教学内容P4例3、做一做，P5例4、做一做，P89练习一第59、13题执教时间年 月 日第_ _课时 总第_ _课时课 型新 授教学目标1、掌握小数乘法的计算法那么，使学生掌

12、握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。2、比拟正确地计算小数乘法，提高计算能力。3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。重点难点重点：小数乘法的计算法那么。难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。教具准备多媒体课件共性教案个性教案一、引入尝试1、出例如3图：同学们最近我们校园宣传栏的玻璃碎了，你能帮助算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？板书： 0.8 1.22、尝试计算观察算式和前面所学的算式有什么不同？这就是我们要学的“小数乘小数，两个因数都是小数，怎样计算呢？和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指名板

13、演。3、1.20.8，刚刚是怎样进行计算的？引导学生得出先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了1010=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。4、观察一下，因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:6.050.82的积中有几位小数?6.0520.82呢?5、小结小数乘法的计算方法。二、教学例4请做下面一组练习1练习先口答以下各式积的小数位数，再计算P4做一做 (2) 引导学生观察思考。你是怎样算的？先整数乘法法那么算出积，再给积点上小数点。怎样点小数点？因数中一共

14、有几位小数，就从积的最右边起，数出几位，点上小数点。 计算0.560.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。)通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法那么是怎样的? (3) 根据学生的答复，逐步抽象概括出P.5页上的计算法那么，并让学生翻开课本齐读教材上的法那么。勾画做记号 (4)练习： 判断,把不对的改正过来。 0.0 2 4 0.0 1 3 0.1 4 0.0 2 6 9 6 7 8 2 4 2 6 0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8 根据105627=28512，写出下面各题的积。 105.62.7= 10.

15、560.27= 0.105627= 1.0560.27=三、应用 1、在下面各式的积中点上小数点。 0 . 58 6 . 25 2 . 04 4. 2 0 . 18 28 116 5000 1632 232 625 408 2436 11250 57122、P5做一做3、P8页5题：先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。四、体验：回忆这节课学习了什么知识？课时作业课后反思：xx中心小学集体备课数学教案教学内容P6例5、做一做，P9练习一第1012、14题执教时间年 月 日第_ _课时 总第_ _课时课 型新 授教学目标1、使学生进一步掌握小数

16、乘法的计算法那么，并能正确计算。2、使学生初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。3、理解倍数可以是整数、也可以是小数，学会解答倍数是小数的实际问题。4、养成认真计算，及时检验的良好学习习惯。重点难点重点：运用小数乘法的计算法那么；正确计算小数乘法。难点：正确点积的小数点；初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。教具准备多媒体课件、卡片共性教案个性教案一、复习准备：1、口算：P.5页10题。 0.96 70.08 1.870 0.242 1.40.3 0.126 1.65 40.25 600.5老师抽卡片，学生写结果，集体

17、订正。2、不计算，说出下面的积有几位小数。P9第10题3、思考并答复。 (1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：00204。4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。板书课题：较复杂的小数乘法。二、新授：同学们，你们见过鸵鸟吗？知道鸵鸟是一种跑得比拟快的动物吗？有一只鸵鸟正在帮助2个小朋友解难呢！我们一起去看看吧！鸵鸟正驮着小朋友向前奔跑，后面一只凶猛的野狗紧紧追上来了！小朋友说：“哎呀，它追上来了！鸵鸟说：“别担忧，它追不上我！1、教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小

18、时？(1)想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？为什么？鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。(2)是这样的吗？我们一起来算一算？ 怎样列式? 为什么这样列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使学生明确：现在倍数也可以是比1大的小数。(3)生独立完成，指名板演，集体订正。(4)算得对吗？用什么方法可以判断他做正确没有？方法1:把因数的位置交换一下,再乘一遍；方法2:用计算器来验算；方法3:用原式再做一遍；方法4:观察法.因为第二个因数大于1, 所以积一定大于第一个因数。可以发现答案是7.28是错的。所以每个小朋友要养成认真做题

19、, 仔细检查的良好习惯.(5)通过刚刚同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚刚我们的想法怎样?现在我们再来看一组题。2、看乘数，比拟积和被乘数的大小。出示练习一第10题中积和被乘数的大小先计算。引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比拟，你发现什么?乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么?(因为1.20.4的乘数是0.4比1小，求的积还缺乏一个1.2，所以积比被乘数小；而2. 43的乘数是3比1大，求的积是2.4的3倍(或3个2.4那么多)，所以积比被乘数大。你能得出结论吗？当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积

20、比被乘数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。专项练习：练习一第12题先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。三、运用 1、做一做： 3.22.5= 0.8 2.61.08=2.708先判断，把不对的改正过来。2、P9页第13题四、体验：今天，你有什么收获？课时作业课后反思：xx中心小学集体备课数学教案教学内容P10例6、做一做，P13练习二第13题执教时间年 月 日第_ _课时 总第_ _课时课 型新 授教学目标1、使学生会根据需要，用“四舍五人法保存一定的小数位数，求出积的近似值。2、培养学生根据具体情况解决实际问题的能力。重点难点重点：用“

21、四舍五人法截取积是小数的近似值的一般方法。难点：根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法截取积是小数的近似值。教具准备多媒体课件共性教案个性教案一、激发:1、口算。 1.20.3 0.70.5 0.210.8 1.80.5 1-0.82 1.3+0.74 1.258 0.250.4 0.40.4 0.891 0.110.6 800.052、用“四舍五人法求出每个小数的近似数。(投影出示) 保存整数 保存一位小数 保存两位小数 2.095 4.307 1.8642 思考并答复：根据学生的答复填空 1怎样用“四舍五人法将这些小数保存整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值? 2按要求，它们的近似值各

22、应是多少?3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保存很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法保存一定的小数位数，求出积的近似值。板书课题：积的近似值二、尝试：谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?生答复所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据：1、出例如6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍, 所以狗能闻出坏蛋身上的气味。狗约有多少个嗅觉细胞?2、读题，找出所求。3、生列式，板书：0.04945 4、生独立计算出结果，指名板演并集体订正，说一说是怎样算的。5、引导学生观察、思考： (1)积的小数

23、位数这么多！可以根据需要保存一定的小数位数。学生独立探究，指名说说取近似值的过程和理由。 (2)保存一位小数，看哪一位?根据什么保存？ (3)横式中的结果应该怎样写?强调横式中应当用约等号，而不能用等号。6、专项练习(根据下面算式填空) 3.40.91=3.094积保存一位小数是( )，保存两位小数是( )。7、尝试后练习：P10页做一做1.计算下面各题。 0.80.9得数保存一位小数 1.70.45得数保存两位小数判断,并改错。 10.2860.32=3.29(保存两位小数) 3.271.5=4.95 1.780.450.80(保存两位小数) 1 0 .28 6 3 . 27 2 . 04

24、0. 3 2 1. 5 28 2 0 5 7 2 1635 16323 0 8 5 8 327 408 3. 2 9 1 5 2 4. 905 5712三、运用1、一千克白菜的价钱是6。78元，妈妈买了0。8千克，应付多少题？ 虽然此题没要求保存两位小数，但在日常生活中没有比分更小的钱币，所以应保存两位小数。 2、两个因数的积保存两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数？ 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585四、体验：谁来小结一下今天所学的内容？课时作业课后反思：xx中心小学集体备课数学教案教学内容P11例7、做一做，P14练习二第610题执教时间年 月 日第

25、_ _课时 总第_ _课时课 型新 授教学目标使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。重点难点重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。教具准备多媒体课件共性教案个性教案一、激发：1、口算。 1.020.2 0.450.6 0.80.125 0.7590 0.250.4 0.0670.1 0.10.08 0.850.42、说一说下面各题的运算顺序，再计算。 12560 30785 2504200 让学生说说每道题的运算顺序； 得出： 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算； 整数的乘加、乘减混合运算的顺序

26、是：先算乘法，再算加法或减法。 让学生算出结果并集体订正。3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。二、尝试：学校图书室准备铺地砖了，我们一起去看看吧。从图中你知道了哪些信息？1、出例如6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？ 2、全班读题，找出所求。3、分析数量间的关系并列出算式。 怎样知道100块瓷砖够不够呢？ 板书：0.90.9100=81平方米 100块不够追问：0。9*0。9是先求的什么？再乘100又求的是什么？4、那110块够吗？学生独

27、立尝试，可以怎样算？ (1)0.90.9110 (2) 0.8110+81 =0.81110 =8.1+81 =89.1(平方米) =89.1(平方米)请同学们说一说自己的想法以及是如何算的？5、(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？6、你认为在做连乘试题时应注意什么？7、尝试后练习：P.11页的“做一做。 生先说每题的运算顺序。 独立计算出结果。 师辅导有困难的学生，集体订正。 做乘加题注意什么？三、运用： 1、P14页7题 出示： 50.41.951.8 3.760.2525.8 50.40.1 0.09425.8 5.04 25.894 怎样判断它对不对？ 先看它的运算顺序是

28、否正确； 再看它的计算结果是否正确。 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。 集体订正。2、看谁算得快。(分组比赛) 19.46.12.3 3.254.767.8 18.10.923.933、P14页9题四、体验：今天都学了什么？课时作业课后反思：xx中心小学集体备课数学教案教学内容P12课文、例8、做一做，P1315练习二第4、5、1114题执教时间年 月 日第_ _课时 总第_ _课时课 型新 授教学目标1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。2、培养自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。重点难点重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺

29、序。难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。教具准备多媒体课件共性教案个性教案一、激发：1、口算。 1.020.2 0.450.6 0.80.125 0.7590 0.250.4 0.0670.1 0.10.08 0.850.42、说一说下面各题的运算顺序，再计算。 12560 30785 2504200 让学生说说每道题的运算顺序； 得出： 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算； 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。 让学生算出结果并集体订正。3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知

30、识为学校图书馆的建设出一份力。二、尝试：学校图书室准备铺地砖了，我们一起去看看吧。从图中你知道了哪些信息？1、出例如6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？ 2、全班读题，找出所求。3、分析数量间的关系并列出算式。 怎样知道100块瓷砖够不够呢？ 板书：0.90.9100=81平方米 100块不够追问：0。9*0。9是先求的什么？再乘100又求的是什么？4、那110块够吗？学生独立尝试，可以怎样算？ (1)0.90.9110 (2) 0.8110+81 =0.81110 =8.1+81 =89.1(平方米) =89.1(平方米)请同学们说一说自己的想法

31、以及是如何算的？5、(2)是一道几步计算的式题？它的运算顺序是怎样的？6、你认为在做连乘试题时应注意什么？7、尝试后练习：P.11页的“做一做。 生先说每题的运算顺序。 独立计算出结果。 师辅导有困难的学生，集体订正。 做乘加题注意什么？三、运用： 1、P14页7题 出示： 50.41.951.8 3.760.2525.8 50.40.1 0.09425.8 5.04 25.894 怎样判断它对不对？ 先看它的运算顺序是否正确； 再看它的计算结果是否正确。 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。 集体订正。2、看谁算得快。(分组比赛) 19.46.12.3 3.254.767.8 18.10

32、.923.933、P14页9题四、体验：今天都学了什么？课时作业课后反思：xx中心小学集体备课数学教案教学内容P12课文、例8、做一做，P1315练习二第4、5、1114题执教时间年 月 日第_ _课时 总第_ _课时课 型新 授教学目标1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。2、培养自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。重点难点重点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。难点：能选择合理的方法进行小数乘法的计算。教具准备多媒体课件共性教案个性教案一、激发：1、简便计算： 25954 2532 448+648 10256 44*25

33、独立完成，指名板演，订正时说一说各用了什么运算定律。2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。根据学生的答复，板书：乘法交换律 ab=ba乘法结合律 a(bc)(ab)c乘法分配律 a(b+c)=ab+ac3、出示教材P.9页的3组算式:下面每组算式左右两边的结果相等吗？ 0.71.21.20.7 0.80.50.40.80.50.4 2.43.60.52.40.53.60.5 每组左右两边的算式有什么关系？你发现了什么？ 从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。二、尝试1、出例如8第(1)题：

34、0.254.7842、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演。3、你能说出每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学生的答复板书： 0.254.7840.2544.78 乘法交换律14.78 乘法结合律4.78指出：用虚线框起来的局部可以省略。 4、尝试后练习： 500.130.2 1.250.70.8 0.32.50.4生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。5、示范：例7第题：0.65201你认为此题的关键是什么？把201变成200+1，用乘法分配律完成你会做吗？谁来讲讲这道题的解题思路？指名上台讲解演示 0.65

35、2010.65200+10.652000.65 乘法分配律130+0.65130.656、练习： 0.78100.5 1.5102 1.22.5+0.82.5生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。三、运用1、P12页做一做：用简便方法算下面各题。0.0340.50.6 1020.45四、体验：今天，你有什么收获？课时作业课后反思：第 一 单元 问题库及改良措施单元教学问题库改良措施第 二 单元 备课说明教学内容：认识位置，学会应用数字来表示位置。教学目标：1在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2.使学生能在方格纸上用数对确定位置。重点难点：重点：能用数

36、对表示物体的位置。难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。教具准备：多媒体课时安排：xx中心小学集体备课数学教案教学内容P1920，例1、例2，练习五执教时间年 月 日第_ _课时 总第_ _课时课 型新 授教学目标1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。2、培养自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。重点难点重点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。难点：能选择合理的方法进行小数乘法的计算。教具准备多媒体课件共性教案个性教案一、导入1、我们全班有58名同学，但大局部的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，

37、你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行的方法来表述。二、新授1、教学例11如果老师用第二列第三行来表示同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？2学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。注意强调先说列后说行3教学写法：同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：2，3。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？学生把自己的位置写在练习本上，指名答复2、小结例1：1确定一个同学的位置，用了几个数据？2个2我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。3、练习：1教师

38、念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。2生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。4、教学例21我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上出示示意图，如何表示出图上的场馆所在的位置。2依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。3，03同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名答复。4学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆“猩猩馆“狮虎山的位置。三、练习1、练习一第4题1学生独立找出图中的字母所在的位置，指名答复。2学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。2、练习五第3题：引导学生懂得要先

39、看页码，在依照数据找出相应的位置3、练习五第6题1独立写出图上各顶点的位置。2顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？3照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。4观察平移前后的图形，说说你发现了什么？图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变四、总结我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？课时作业课后反思：第 二 单元 问题库及改良措施单元教学问题库改良措施第 三 单元 备课说明教学内容：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器

40、探索规律、解决问题。教学目标：1使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。2使学生会用“四舍五入法截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法和“去尾法截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3使学生能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。4使学生会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。重点难点：重点：使学生掌握小数除法的计算方法。难点：使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教具准备：多媒体课件课时安排：xx中心小学集体备课数学教案教学内容教科书第24页例1和“做一做，练习六的第12题执教时间年 月

41、 日第_ _课时 总第_ _课时课 型新 授教学目标1、掌握比拟容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。2、培养学生的类推能力.发散思维能力.分析能力和抽象概括能力。重点难点重点：除数是整数的小数除法的计算方法。难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教具准备多媒体课件共性教案个性教案一、复习准备1计算下面各题。1155235115232计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。21451541632138015二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出例如1：

42、王鹏坚持晨练。他方案4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？22.44板书课题：“小数除以整数。三教学新课:教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：1生：22.4千米=22400米224004=5600米5600米=5.6千米2还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后答复“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位

43、是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点。教师：同学们赞同这种说法吗？赞同老师也赞同他的分析。 教师：大家会用这种方法计算吗？会请同学们用这种方法算一算。四、稳固练习完成“做一做：25.2634.515五、课堂小结：这节课你学到了哪些新知识？课时作业课后反思：xx中心小学集体备课数学教案教学内容教科书25页的例2，例3和相应的“做一做中的题目，练习六的第48题执教时间年 月 日第_ _课时 总第_ _课时课 型新 授教学目标1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。2理解除数是整数的小数除法的计算法那么跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。重点难

44、点重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。难点：掌握除到被除数的末尾仍有余数需补“0继续除和商的个位不够商1需用“0占位的小数除法的计算方法。教具准备多媒体课件共性教案个性教案一、复习：教师出示复习题：122.44221.4515教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？然后让学生独立完成。二、新课1.教学例2，师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？被除数的整数局部比除数小问：“被除数的整数局部比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0，用0来占位。教师问：在什么情况下，小数

45、除法中商的最高位是0？2.教学例3，师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。3.教师：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除以整数的计算方法。除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。教师：怎样验算上面的小数除法呢？用乘法验算自己试一试。4.做教科书第25页的做一做。三、课堂小结：今天你学到了什么新本领？给你的同

46、桌说一说。课时作业课后反思：xx中心小学集体备课数学教案教学内容一个数除以小数执教时间年 月 日第_ _课时 总第_ _课时课 型新 授教学目标1. 使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法那么。2. 提高学生的知识迁移能力3. 培养学生细心做题的好习惯。重点难点重点：理解并掌握除数是小数的小数除法的计算法那么。难点：理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化。教具准备多媒体课件共性教案个性教案一、复习旧知：1.把以下各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？13.84.670.7252.除数扩大10倍，要使商不变，被除数应怎样怎样变化？3. 把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1

47、000倍呢？4. 学生填写括号里的数：被除数 15 150 除数 5 50 500商 3学生小结运用了什么规律？商不变的性质5.引入新课：学生做43.558.7然后改题：4.350.5猜一猜得数是多少？为什么？二、新授：1.出例如41教师：图上有那些信息？根据信息分析题意，列出算式：7.650.852问：想一想，除数是小数怎么计算？转化成除数是整数的除法来计算。3问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论多让几个小组的学生上台讲解自己

48、组的意见。生讨论得出：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。注意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。2.出例如5：12.60.28这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，改写时注意比拟一下，这道题和上一道题哪些地方相同？哪些地方不同？ 学生边讨论边改写，改写完后指名学生到视频展示台上展示自己改写后的算式并比拟出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的相同点；而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数 教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的

49、问题的呢？ 引导学生说出在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数的小数位数相同以后，再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。小数位移不够，在小数末尾添0。小结：学生说一说学到了什么？教师适当小结。三、 稳固练习：1. 书上第28页“做一做2.练习：判断并改错： 1.441.8811.72.64.54.483.21.4四、全课小结：今天你掌握了哪些新本领？课时作业课后反思：xx中心小学集体备课数学教案教学内容一个数除以小数执教时间年 月 日第_ _课时 总第_ _课时课 型练 习 课教学目标1. 使学生进一步掌握除数是小数的除法的计算法那么。2. 提高学生的知识迁移能力3. 培养学生细心做题的好习惯。

50、重点难点重点：进一步理解并掌握除数是小数的小数除法的计算法那么。难点：进一步理解“被除数的小数点位置的移动要随着除数的变化而变化。教具准备多媒体课件共性教案个性教案一、填空。1、除数是小数的除法，先移动( )的小数点，使它变成( ) 数，除数的小数点向右移动几位，( )的小数点也向( )移动几位,位数不够的，在( )的末尾用( )补足,然后按照除数是( )数的小数除法进行计算。2、在下面括号里填上适当的数。0.361.2= 12= 870.03= 3= 3750.25= 25= 2.40.06=240 = 二、口算。0.240.4 7.52.5 4.80.12 20.41.53 0.0310 0.550.11 0.1+0.02三、你能根据第一栏里的数，填出其他各栏里的数吗？被除数 276 27600 27.6 0.276除数 12 1.2 0.12