一年级下册数学教案

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1、一年级下册数学教案一年级下册数学教案1一、学习目标1、通过网络学习活动，学生能直观相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。2、通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的亲密联系。3、在经验视察、比拟，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区分与联系，丰富直观体验，开展空间观念。二、学习重难点1、能直观相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。2、从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面相识平面图形。三、学习过程1、老师带着学生回忆立体图形的特征2、播放微视频，学生观看(课件出示：长方体、正方体、圆

2、柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”出平面图形的过程)3、组织学生利用课前打算学具的不同形态在练习本子上描、画、印、拓出平面图形。画的又好又快的的同学，可以连麦教师共享他的作品。4、相识长方形、正方形、圆和三角形5、相识平行四边形(引导学生视察用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形)师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两局部吗?有几种折法?谁情愿介绍自己是怎么折的?折出来的是什么图形?请大家动手做一做，打算好的、同学可以连麦教师哦6、归类整理(1)课件呈现多个图形，让学生分别跟家长说说每个是什么图形?(2)说一说：你是怎么记住每种图形的样子的?四、老师直播课堂小结这节课你

3、有哪些收获呢?你还有什么问题吗?五、稳固应用1、课本第3页“做一做”的第1题。跟爸妈说一说，身边哪些物体的面是你学过的图形?2、课本第3页“做一做”的第2题：画出自己喜爱的图形，你能用今日所学的平面图形画一幅自己喜爱的画吗?3、学生利用立体图形拓出自己喜爱的图形。同学们，请爸爸妈妈把你们画好的作品拍照共享在班级群里吧一年级下册数学教案2教学目标：1、通过动手分类整理，使学生体验分类的过程，造就学生实际应用的意识。2、让学生从不同角度思索确定分类的标准进展分类，造就学生独立思索的实力和创新实力。教学重难点：按不同标准进展分类教学具打算：电脑课件，学生每人假设干学具袋。教学过程：一、复习旧知，做好

4、铺垫。这节课我们接着学习分类板书：分类(二)分类可以按什么来分？(板书：1、用途2、特征)分类可以协助我们解决许多实际问题，比方对我们来说最平常不过的整理书包就要用到分类。二、整理书包激发分类的爱好1、让小挚友把书包里的书本倒在桌面上，动手分一分，与学生学习生活亲密相连的整理书包激发了学生动手分类的学习爱好。2、汇报可能有两种分法：(1)数学书与语文书放在一起;拼音本、写数本、生字本放在一起。反应，这样分的请举手。想一想，按什么来分？(书与本子不同用途)(2)数学书与算术本写数本放在一起;语文书与拼音本生字本等放在一起。反应，这样分的请举手。想一想：按什么来分？(数学、语文学科特征)(板书、学

5、科)(3)确定学生的分类结果。三、练一练1、人物分类体验分类方法的多样性。(1)这儿有几个人(课件出示)想一想可以怎么分类，说给同桌听。(2)谁来说一说按什么来分的？板书：(男、女)几号是男的？几号是女的？(板书号数)按男女分就是按性别来分(板书)按性别分的请举手。(3)按大人小孩分，学法同上。(4)还有不同的分法吗？(有无戴眼镜，有无戴帽、头发颜色)小挚友想到了许多种分类方法真棒!2、帽子分类了解分类标精确定的多角度。瞧!这是我们生活中都离不开的帽子(课件出示)请小挚友拿出学具袋里的美丽帽子分类整理。(1)谁情愿把结果拿上台展示。按什么标准来分？(颜色，板书)分成几类？(三类)说明分类不仅可

6、以分成两类，还可以分成三类，甚至更多类。还有其它标准吗？(冬天戴的、夏天戴的)就是按不同用途来分。除了颜色、季节用途，想一想还有什么分类标准？(样式)(2)小结：遇到问题要从不同角度去思索，对于分类标准确实定也要从不同角度去思索。3、狐狸大叔考考你多角度思索分类标准，动手实践分一分。(1)独立图形分类狐狸大叔听说小挚友学会了分类，带来4个图形(课件出示)想请小挚友帮助分类。请小挚友拿出图形学具袋，想一想有几种分法都动手分一分。汇报：你想出的各种分法。展示不同分法提问：按什么标准进展分类？(板书：大小、形态)(2)合作车子分类连精明的狐狸大叔都夸小挚友很机灵，它又拿出一组车子考考小挚友怎么分类，

7、这回同桌合作分类，商议有几种分法，动手分一分。请几桌派代表上展示，并说明自己的分类状况。(可能出现的分类：按颜色、按机动车非机动车、按轮子个数、按用途)小挚友能从不同角度思索确定分类标准真棒!四、小组嬉戏分铅笔将学问技能延长到课外，拓展思维。此时此刻我们来玩个“比一比哪组分法多”的嬉戏。请给我们的好挚友铅笔分类，看哪一组的分法多。让几组上来展示，说明。(按笔蕊颜色用途、按外壳颜色、按粗细、按长短)五、谈话将学问技能与现实生活严密联系想一想平常生活中什么事用到分类，举个例子说一说。六、总结今日大家学习有什么收获？分类可以按什么标准进展？一年级下册数学教案3教学目标：1使学生驾驭比拟两数多少的方法

8、。2使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步造就学生分析推理实力。教学过程：一、复习1口算下面各题。16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42比多少。比 比老师：用一个对一个的方法想。二、新授教学例6。1出例如题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？2要解决的问题是什么？可以怎么解决？3让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中7个，小华套中12个。老师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，其次行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于视察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。老师

9、边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，老师依据学生摆的状况，启发学生思索，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。4老师：刚刚我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪多套了5个。那么大家想一想，这一道应用题告知我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？老师：要求小华比小雪多套几个，应当怎样想呢？就是要求小华比小雪多的局部老师：用什么方法计算？5请学生列式：12-7=5个口答：小华比小雪多套中5个。三、稳固练习1完成P21页的“做一做”。2方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？四、小结今日我们学的应用题里，告

10、知我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比拟多，再想比拟多的数是哪两局部组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的局部，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。五、板书设计：求一个数比另一个数多几的应用题12-7=5个求一个数比另一个数多几的应用题用减法计算一年级下册数学教案4教学目标：(一)情感、看法、价值观：1、感受童谣的音韵美;2、造就学生宠爱小动物、酷爱大自然的情趣。(二)学问要点：1、学习并朗读这首童谣。2、能正确认读本课11个生字。(三)学法和习惯：1、学习用指读的方法听读识字。2、能在详细的语言环境中学习汉字。教学重点：认读本课的11个生字;通过朗读感受童谣的音韵美。教

11、学难点：两、朋、友这三个字学生不常见，驾驭起来是难点。教学过程：一、导入小挚友，你们数学学数字了吗?(学了)今日这节语文课，我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”(教师板书)。二、讲授新课1、这首小儿歌特别好玩，里面藏着好多小动物呢!翻开书第11页看看你能不能很快找出都有哪些小动物。(训练学生说完整话。)2、假如你们能数出这些动物挚友各有几只，他们就会从课本中跑出来和你们做嬉戏。请用数字标在图旁边。(教师把阿拉伯数字贴在黑板上。)学生汇报动物的只数，(要训练学生说完整话。)学生每说出一种动物教师就在黑板上贴小动物的图片，并把它们贴到相对应的数字下面。3、自己小声地读一读，把不相识的字用你喜

12、爱的符号标出来。4、听文录音，(整体感知课文)尤其要听清你不相识字的字音。在听录音时要用手指着每一个字，听到哪，指到哪。(造就学生指读习惯，渗透听读识字的方法。)5、谁情愿当小教师，带着大家读?留意：边读边用手指着。读后，你有什么收获?6、自己再读儿歌，假如还有不相识的字，你可以向同桌请教，也可以问教师。假如相识了，就把记号擦掉。7、你们学得真努力，课文里的字娃娃想看看你们是否真的相识它们了。瞧，他们偷偷的溜出了门。(从黑板上的课文中拿出一、两、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和谁是挚友?(不按依次出示，让学生把这些汉字与黑板上的数字一一对应贴。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中

13、。)8、孩子们，还有几个字在跟我们捉谜藏，来看一看(出示卡片“小挚友”“数字”)每个词两生读，再齐读。一年级下册数学教案5教学目标：1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的亲密关系。2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是101。3、通过选择适宜的数数方法，造就学生初步的视察实力。设计思路：1、表达数与生活亲密联系，强调从学生身边的事物启程相识数。课前支配小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中到处有数”。2、促进学生主动、特性化地学习。数数中鼓舞学生选用自己喜爱的方法或自认为最快的方法进展，对于方法不作统一要求，敬重学生的特性化学习。教学过程：一、谈话引

14、入教师今日第一次给一年五班的小挚友上课，先给大家来个自我介绍吧!我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平常喜爱听歌，这不刚买了个MP3，花了我3101元。小挚友们能象教师这样说一句带有数字的话吗?(指名说一说)看来生活中的数字可真多，你们会数数吗?谁能从1数到20?(指名数)谁能接着往下数?(数字接龙数到101)除了一个一个地数到101，谁还有其它的数法?(指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到101)小挚友们真机灵，今日教师就要和大家一起来相识101以内的数。板书课题：101以内数的相识二、数101以内的数课件演示主题

15、图：春天来了，草原上来了很多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(学生自由猜)到底猜得对不对呢，我们还是来数数看吧!(学生翻看书上的主题图数一数)汇报一下你们数得结果吧!(101只)101可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢?(学生汇报)课件演示：10只羊圈在一起是一个十。老师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十9个十、10个十)10个十是多少呢?(学生齐答101)老师板书：10个十是101学生学着教师的样子在书上画圈再数一遍。三、学生操作学生拿出打算好的小物品，数出101个来，要求使人一看就知道是101个，比一比谁数得又快又准。学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。四、数的组成教师

16、在黑板上摆小棒，学生视察，并说说一共摆了多少根。师：谁能说说教师是怎么摆的呢?(先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根)那么29里面有几个十和几个一呢?师：你们能照教师的样摆一摆吗?教师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。五、稳固练习完成课后相应的习题。六、嬉戏数字接龙：教师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。小学一年级数学第四单元经典教案汇总四：整十数加一位数及相应的减法教学目标：1、通过学习，使学生驾驭整十数加一位数及相应的减法计算;2、稳固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律;3、造就学生运用所学的学问，解决实际问题的实力;4、感受学习数

17、学的乐趣和价值，造就学生助人为乐的思想。教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用课前打算：口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒教学流程：一、沟通沟通、爱好导入1、老师出示口算卡，进展口算练习师：小挚友们，看谁算的又对又快?10+20=20+10=10+()=30()+20=30()+10=15()+()=302、夺红旗竞赛、老师出示挂图，请学生看图写数。师：小挚友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。、老师依据学生的答复，在珠子下面写数。、诱导学生说说以上几个数的组成。3、爱好导入师：同学们解决问题的实力真棒，教师很开心，你们还想不想解决更好玩的问题呢?生：想。师：好，那就让我们接

18、着努力吧!二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生视察师：谁能告知大家，他们都正在做什么呢?生1：他们正在买东西呢!生2：师：说得好!图上的小挚友叫小明，小明可喜爱喝牛奶啦!这几天，小明表现得特殊好，特殊听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很开心，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。此时此刻，教师想问大家，谁能提出一个数学问题?生1：一共买了多少瓶牛奶?生2：一共花了多少钱?生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶?师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。此时此刻就让我们一起来解决下面几个问题吧!老师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，

19、逐一引导学生解决问题。2、教学30+2师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢?生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说?生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。师：你真棒!那谁来告知教师，应当怎样列式?老师依据学生答复列式(板书)：30+2=323、教学32-2师：此时此刻我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶?应当怎样列式呢?老师依据学生答复板书：32-2=30师：谁能告知大家，32-2=30，你是怎样算出来的?老师引导学生采纳多种算法，多让几位学生说一说他们

20、的算法，鼓舞学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。4、教学2+30师：同学们表现都很棒，此时此刻教师想再出一道题考考大家，比一比谁最机灵?老师板书：2+30=先让学生独立思索后，在小组内相互沟通，最终全班沟通汇报。三、学问点拔师：结果是多少呢?你是怎么想的?生：师：我们以前已经知道“3+2和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。四、实践操作1、摆一摆，算一算、老师先摆小棒，学生谨慎视察后写出算式，并计算a、先摆3捆(每捆10根)，再摆6根老师巡察指导，指名摆演，集体订正。b、先摆3捆与5根，然后拿走5

21、根(教法同上)、老师先写好算式，让学生摆a、30+5=b、6+40=c、46-6=老师鼓舞学生进展板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价，集体订正。、“小教师”写算式，学生摆小教师写算式，学生跟着摆，小教师评价。2、看图列算式、老师出示挂图引导学生沟通，探讨。如图：先摆摆出再摆拿走一共=还剩=请学生板演，并说一说这样做的理由，最终集体订正。五、稳固与拓展1、数学小嬉戏(小马过河)师：今日，同学们的表现太棒了!此时此刻，大家愿不情愿用自已所学的数学学问来协助别人做一件好事呢?生：情愿!师：真是好样的!你们个个都乐于助人，都是好孩子。(边说边贴出嬉戏图)师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼

22、物送给外婆，可是外婆家又住在才智河的那一边，小马必需算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧!老师引导学生完成图上的题目，最终的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要鼓舞学生用小棒进展演算。师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的学问协助小马做一件好事，小马和外婆都特别感谢你们，还祝你们“三月三”欢乐。2、小结你们今日过得欢乐吗?为什么?你又学到了哪些学问呢?一年级下册数学教案6教学目标1、使学生体验统计的过程，驾驭统计的方法，会依据统计图回答下列问题。2、造就学生的统计意识。教学重点进一步使学生驾驭统计的方法，体验和感受整理数据的过程。教学难点视察统

23、计图，答复提出的问题。教具打算投影片、图片教学过程：一、谈话。1同学们，新年快到了，我们布置教室须要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些？红色黄色绿色蓝色2学生自由发言问：多买的依据是什么？学生探讨、汇报探讨结果3让我们来统计一下吧二、制成条形统计图。1你想用什么方法记录？红色黄色绿色蓝色2统计，制成统计图3回答下列问题1、统计图中可以看出，调查了名同学。2、喜爱颜色的人最多？喜爱颜色的人最少？3、假如你们班有一名同学没来，他最有可能喜爱颜色？4、布置会场，多买些什么颜色的气球比拟好呢？三、实践活动：每一位同学调查本组同学最喜爱的电视节目是什么？动画片体育竞赛电影新闻做一次统计四、总结

24、：你今日有什么收获？一年级下册数学教案7教材分析：20以内的退位减法是其次册第一单元的内容，也是学生学习本册的重难点之一。它与20以内的进位加法同等重要，都是最根底的学问。因此，学生学习这局部内容时，必需在理解算理的根底上学会计算方法，并通过合理的练习到达必须的娴熟程度，切实为以后学习打好根底。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的实力是非常有益的。单元教学目标：1、能够正确地、比拟快速地计算20以内的退位减法。2、应用十几减几的退位减法解决简洁实际问题。3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。4、通过操作

25、，让学生经验多样化的计算过程，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。教学重点：娴熟驾驭自己喜爱的口算方法并能够娴熟地计算20以内的退位加法的口算。教学难点：1、理解十几减9和十几减几的算理并驾驭其计算方法；2、能解答求另一个加数以及相差数的应用题。一年级下册数学教案8一、教材分析相识图形这局部内容，是本册教材好玩的图形这一单元的起始课，是在第一册相识了立体图形的根底上，让学生初步相识平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下根底。教材表达了从立体到平面的设计思路，注意让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。二、学情分析本课面对一年级的学生进展教学。一年级的学生有着剧烈的新奇心和求知欲。在一年级

26、上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步相识了这些几何图形，形成了必须的空间观念。同时，学生具有必须的生活经历，比拟关注自己四周的事物。在参加一段时间的学习之后，驾驭了一些根底的学习技能：能够依据教师的详细要求进展有目的尝试，有必须的动手操作实力，有初步的小组合作意识，有必须的视察问题和发觉问题的实力等。三、教学目标1。在操作活动中，让学生相识长方形、正方形、三角形、圆，体会“面在体上”。2。体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的亲密联系。3。造就学生初步的视察、比拟和动手操作实力，造就初步的空间观念。四、教学重难点重点：相识长方形、正方形、三角形和圆，

27、初步感知其特点，正确区分这几种图形。难点：通过各种操作活动，体会“面由体来”。五、教学打算立体图形，平面图形六、教学过程一谈话导入课题各位同学大家好，今日由我给大家上一节课。为了给大家上一节丰富好玩的课，我做了很多打算，同时也让同学们打算了一些东西。我来看一看大家打算得怎么样，把你们打算好的图形和白纸放在桌子上。看来大家很谨慎的对待这节课。那，有信念把这节课的学问学好吗，能做到谨慎倾听教师的话吗，能做到谨慎倾听别人的答复吗，能做到踊跃举手发言吗。好，那这节课我们来相识图形，板书课题。二操作沟通，探究新知1、说一说a、师：大家看教师打算的这些图形展示立体图形模型，你能从中找出我们学过的立体图形吗

28、？找什么？板书立体图形。学生视察，发觉、答复讲台上的图形：有长方体、正方体、圆柱、球。师依次板书。师：再来看看，这种生疏图形又叫做什么呢？这是一个新的图形，这种图形我们叫它三棱柱师提问：你们想不想知道这些图形是由什么组成的？来看教师变个魔术，师展示长方体拆开6个面。看清晰了吗，我此时此刻变得是什么图形，长方体再看一遍。这个长方体由什么组成的呢？生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6个面组成。师：我们来数一数一共有几个面。师：那请拿起桌面上的长方体，用你们的小手去找一找这6个面，学生摸模型。说一说，这个面摸起来有什么感觉。滑滑的平平的。2、做一做提问怎么将平面图形展示在纸上师：你们都已经把长

29、方体的面找出来了，此时此刻有一个新的问题，假如不拆开这个长方体，那我们怎么把这样平平的面搬到纸上呢？学生思索，举手答复，说一说能怎么做。引导学生想出多种方法可用描、印、方法，对于印可以老师演示。当学生提出描，让生上台在黑板上演示。接着提问有没有其他方法，学生说不出，那么教师自行演示印的方法。自主将平面图形画在纸上师：小挚友真了不得，想出了这么多的好方法，你们想不想自己动手试一试？生：想。师：那好，动手之前有几个要求。1、数一数你从一个立体图形上得到了几个面2、想一想你画的面是通过哪些图形得到的。能做到要求吗，此时此刻，起先动手。有须要协助可以让同桌帮助。生动手操作。师巡察，巡察时留意视察学生的

30、作品。3、汇报沟通充分给学生“说”的时机，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，造就语言的条理性，促进思维的逻辑性。师：我想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？生1：我是从长方体的这个面搬下这个图形的。师：你说得真好，大家看他搬的图形跟教师的一样吗？一样，师在黑板上出示长方形，我们再请一个同学展示下他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？生2：师依据学生的答复依次出示长方形、正方形、三角形、圆。师小结一下从各个立体图形上得到的面。师：同学们真了不得，将物体的一个面表示在了纸上。我知道机灵的同学们都知道这些图形的名字了，谁能精

31、确，大声的告知我。注：答复时留意订正学生错误，例如圆形，在数学上，精确的它叫圆。提问：各个立体图形上有几个平面图形？师：是不是在长方体的身上只找得到一个面？生：不是，有6个面依次提问各立体图形上有几个平面图形。师：我们一起来摸一摸平面图形，看看是什么感觉。请生上台依次摸各平面图形。4、小结我们今日相识了这几个新挚友，长方形正方形圆三角形，它们都是立体图形上的一个面，板书面而且都是平平的，板书平，因此我们把它们叫做平面图形。板书。看细致了，它们都是什么样子啊？生：平平的。谁能说说他们都有哪些特点吗？三稳固练习1、连一连教师有问题要让同学们帮助解决。如有学生连错，将正方形长方形混淆，师：有没有同学

32、想对他说些什么。订正错误。谁来帮她改改。2、涂一涂教师能用这些些简洁的图形组成一些好玩的图案，信不信。师在黑板上绘画，请学生上来涂色。3、说一说其实，在我们的生活中，很多物体的外表都有我们今日学的这几个平面图形。哪位细心的小挚友能在我们四周找到今日学的平面图形。四课堂小结实际，在我们的生活中，到处都有这些平面图形。盼望同学们在生活中，用我们擅长发觉才智的眼睛去找寻今日所学的几个平面图形。做到，在生活中找寻数学，把数学用到我们的生活中。五板书设计相识图形立体图形：七、教学反思相识图形是好玩的图形这一单元的起始课，是在第一册相识了立体图形的根底上，让学生初步相识平面图形，为以后学习更深层的几何学问

33、打下根底。为此，在课堂教学中，通过拼、摆、画，让学生直观感知长方形、正方形、三角形、圆等平面图形的特征，造就学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通的实力。在教学中，我努力表达自主探究、开展学习、不断创新的教学思想，比方：借助学生已有的生活经历，让学生在“摸一摸”和“画一画”的操作活动中，动口、动眼、动手，初步感知这些实物模型的外表，获得对平面图形长方形、正方形、三角形、圆的感性相识，为学生在下一个环节的学习中更好地体验出“面”在“体”上，作了很好的铺垫。通过提问“在生活中，你在哪儿见过这些平面图形”，创设问题情境，让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着

34、亲密的联系，增进了学生对数学的价值和作用的相识，激发了学生学习数学的热忱。在教学中，也存在许多的缺乏之处：1、学生对教学用具积木的爱好极大，在后续的教学时间中许多学生管不住自己，经常会去摆布积木，因而导致后续教学中学生的留意力不够集中。对此，以后在教学中假如出现别致的教学工具，必须要让学生自己事先进展摸索，幸免在课堂中因为过于新颖而忽视了课堂教学。2、在对学问点的教学中，对一年级学生的认知和概括实力的估计缺乏。这干脆导致在讲解平面图形的特点时，学生无法对，平面图形的特征从边、角等方面进展描述。对此，在以后的教学中要充分考虑、关注学生的认知实力，幸免将简洁的问题困难化，超出学生的实力范围。3、课

35、堂的表扬方面还有所欠缺。对于学生的答复能赐予反映，但是表扬的语言过于匮乏，对学生的表扬没有真真让学生从心里深深的感觉欣喜。以后的教学中要进一步加强对学生的表扬机制。一年级下册数学教案9一.独立填写。数学嬉戏课题阅览室其次课时备课人教 学二、数字嬉戏：1、课题跳绳教 学2、出示图片：小松鼠捡了一大篮子松果，它吃了25个，篮子里还剩17个，谁知道小松鼠原来有几个松果？25+17=42个3、道别了小松鼠，来到湖边，湖里的荷花粉红粉红的，一只只蜻蜓在空中飘舞，它们在找自己最喜爱的花朵，咱们帮它们找一找。独立连线P64看图连线。4、快来看那边，大象妈妈正在考小象呢？小象：我今年3岁。 象妈妈：你诞生时我

36、29岁。你们知道象妈妈今年多少岁吗？ 29+3=32岁5、看那只调皮的小猴在干什么？给小鹿量身高。小花：92厘米 小点：73厘米 小黄：比小花矮，比小点高小黄可能多高？请选择：56厘米 73厘米 80厘米 95厘米6、几只笨熊想玩跷跷板，快来算一算，算好后帮它们把跷跷板画好。7、数学活动：调皮哥哥拿着20元钱去买玩具，他可以买什么？出示图片：玩具枪：11元 玩具汽车：21元 洋娃娃：18元玩具熊：13元 拼图：7元 积木：9元 球：5元小组探讨：有几种买法，每种买法花多少钱？找回多少钱？8、数学嬉戏：猜猜我是多少？1我比38大17。 3817=552我减13就是60。 6013=733我加上2

37、0就是52。5220=32三、把得数排队：68+17 94-48 62-1882-35 38+25 49+27 一年级下册数学教案10教学目标1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。2、学生通过分一分，看一看，提高造作实力，视察实力，判定实力，语言表达实力。3、初步学会与他人合作沟通。4、体会到生活中到处有数学教学重点学会简洁分类教学过程一、创设情景探究新知1、感知分类出例如1你们都看到了什么?可以怎样分类呢?提醒课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。(板书课题：分类)2、稳固开展体验分类按形态来分一分，怎样记录分的结果呢?探讨汇报。板演分法。还可以怎么分?二、稳固提升发散创新1、课件出示

38、练习七1、2、3题，学生集体完成。2、开放练习拓宽思路(分正方体)师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动(4分钟)汇报沟通三、课堂小结今日同学们都学到了哪些学问?这些学问对你有什么协助?四、板书设计：分类生活中把一样的东西放在一起就叫分类。按形态来分一分按颜色来分一分一年级下册数学教案11教学目标1. 经验探究连加、连减计算方法的全过程，驾驭101以内连加、连减的计算方法；2. 造就同学们的合作意识和良好的学习习惯；3. 感受数学与生活的联系，体验数学价值。教学重点驾驭101以内连加、连减的计算方法。教学打算多媒体课件。教学过程一、复习引入黑板上出示：3+8+6 10

39、+5+2 15-6-3 20-5-5要求学生独立计算后抽学生口述出计算的过程。老师：这些题是我们在一年级上期时就已经学过的20以内的连加、连减，今日我们要在这个根底上，用我们前面学习的进位加法和退位减法的学问学习新的连加连减。板书课题：连加连减。二、新课教学1教学例1出例如1情景图。老师：细致视察这幅情景图，说一说从这幅情景图能知道些什么。学生：图中告知我们少先队分成了三批入队，第一批入队的少先队员有13人，其次批入队的少先队员有18人，第三批入队的少先队员有16人。老师：依据这个信息须要我们解决什么样的数学问题？学生：一共有多少名少先队员入队？老师：依据你前面的学习经历，我们该怎么列式解答？

40、要求学生列出算式：13+18+16。老师板书：13+18+16。老师：这个算式该怎么算呢？同样是加法，它和我们前面学习的进位加法有什么一样和不同的地方呢？引导学生说出：前面我们学习进位加法只有两个数相加，这里有三个两位数相加，是一道连加算式。老师：再比拟一下13+18+16这个算式和我们黑板上的3+8+6这个算式，你又有什么发觉？引导学生视察比拟后答复出：两道都是连加，只是连加的范围不同而已，3+8+6是20以内的连加，13+18+16是101以内的连加。老师：那它们的计算方法是否一样呢？引导学生推测它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位加起，相加满10都要向前一位进1。老师：同学

41、们的推测是否正确呢？下面请小挚友们在小组内合作，比一比，看哪些小组想的方法更多、更好！引导学生独立思索尝试计算后再在组内沟通自己的想法，最终全班汇报。主要引导学生从以下几种算法进展汇报： 整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来：10+10+1030 3+8+617 30+1747 先把前两个数相加，再把和与另一个数相加：13+1831 31+1647 先把后两个数相加，再把和与第一个数相加：18+1634 34+1347学生汇报后，老师整理在黑板上并追问：除了这些算法，我们可不行以用我们前面学过的竖式来计算呢？用竖式又该怎么算呢？引导学生尝试列出竖式后，抽其中的两个同学到黑板上板书。主要引导

42、学生列出下面的竖式：12假如有学生能列出竖式的其次种写法就请学生列出后说一说他是怎么想的，假如没有学生列出竖式的其次种写法老师那么作如下的引导：老师：其实这种竖式还有另外一种写法，大家想知道吗？引导学生看书自学后再抽一学生到黑板上板书。老师：竖式的这两种写法是一样的吗？相比之下你更喜爱哪种？为什么？学生说出自己喜爱的竖式，其实计算过程是一样的，但相比之下，其次种写法更简洁一些。老师：不管是用哪种方法计算，你觉得三个数连加与两个数相加相比，有哪些地方不一样呢？要留意些什么问题呢？学生：三个数连加比两个数相加要困难一些，特殊是涉及进位的问题，因此要特殊留意。老师小结：在计算连加的算式时，同学们可以

43、选择你喜爱的一种方法来算。2教学例2多媒体课件出例如2情景图。老师：同学们已经会算连加的算式了，依据这个情景图，你又能列出怎样的算式？学生：501813。老师：这是一个什么算式？学生：连减算式。老师：这个连减算式和我们以前学的连减算式比有什么不同？学生：以前学的连减算式是20以内的，501813是101以内的连减，并且须要退位。老师：依据我们前面的学习经历，你能试着计算这道连减算式吗？老师放手让学生试着计算，老师巡察视察，发觉不同的算法，对有困难的学生尽量指导学生用竖式进展计算。学生尝试计算后汇报：老师依据学生的答复整理板书连减的算法，主要引导学生列出以下两种竖式计算：12学生列出竖式后请学生

44、分别说一说计算的过程。老师：在做这道题时哪个地方最简单做错？能给其他的同学提个醒吗？让学生发觉最简单做错的地方就是两次相减时都要退位，因此要按退位减法的计算方法一步一步地思索每步的计算结果。老师：在做连加连减的计算时要留意什么？引导学生答复：在连加连减的计算过程中仍旧要留意进位和退位的问题。三、稳固练习老师：同学们已经会做连加连减的算式了，下面让我们来练习一下：让学生看图独立完成课堂活动1，2小题后集体订正。四、全课小结老师：同学们，在今日这节课上，你都学会了些什么？有哪些收获？学生答复。一年级下册数学教案12教学目标1、学生初步了解上、下、前、后的根本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位

45、置。2、使学生形成区分必须的空间方位的实力。3、造就学生视察实力和语言表达实力。4、使学生感受数学与现实生活的亲密联系。教学重难点教学重点使学生初步了解上、下、前、后的根本含义，会用上、下、前、后描述物体的相对位置。教学工具课件教学过程一、谈话导入1、此时此刻，我们就和聪聪、明明一起进入奇妙的数学王国吧!2、提醒课题。聪聪问我们：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是谁?后面呢?”同学们说得真好!今日，我们就一起来学习上、下、前、后。(板书课题：上、下、前、后)二、探究新知1、你能说一说我们生活中有关上、下、前、后的例子吗?2、视察画面，体会上、下、前、后的含义。(1)你们听说过南京

46、长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好?(2)出示主题图课件请同学们细致视察：你发觉了什么?告知大家好吗?(3)大家发觉了这么多东西，真了不得!谁能说出：汽车下面有什么?轮船上面有什么?大货车前面是什么?小汽车后面有什么?你能像教师这样提出问题吗?3、看书第9页，完成书上填空并完成做一做。指名口答并订正。三、活动1、拍手嬉戏。(1)老师发口令，学生上下拍手。(2)听反语：老师说“上”学生在下面拍手，老师说“下”学生在上面拍手。2、小组活动。小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面3、做个

47、老鹰抓小鸡的小嬉戏。小华做老鹰，小林、小东、小平、小云、小玉5人依次抓着前面一个人的后衣角，起先嬉戏，教师提问，小东前面是?小云住小玉的哪个面?看图再说一说，教师找学生起来，还可以提出哪些问题并解答。四、小结今日这节课你相识了谁?你学到了什么学问?五、作业布置完成书本第11页的练习二的第1、2、3题。课后小结学了这节课，你有什么收获?一年级下册数学教案13教学内容：教材第14页例3、做一做的内容教学目标：1、学生初步学会计算十几减7、6。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思索方法。重点难点：引导学生通过数据的视察干脆说出想加算减法的思索过程。教学打算：多媒体课件。教学过程：一、复习1

48、、口算11-814-913-815-911-917-912-816-82、看卡片，说出 里应填多少。6+ 128+ 135+ 117+ 149+ 166+ 133、12-84，说一说想的过程。二、新授1、出例如3。1视察画面，理解图意，用自己的语言表达画面内容。2出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼？13条移动画面，黑金鱼隐藏到水草后再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条？学生分组探讨，说一说自己的想法3学生汇报探讨结果，列出算式。1376谈一谈你是怎样想的10-7=3 7+6=133+3=6 13-7=6谁有不同的想法？让大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？4小结：刚刚大家动脑筋

49、想出了四种不同的思索方法，这几种方法都很好。5变更题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条？6学生独立列式，并说一说思索的过程。13-67想： 10-6=4 4+3=7还可以这样算；7+6=1313-7=613-6=7三、检测与反应1、完成P14页的做一做第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思索过程。2、做一做第2题。视察比拟使学生感受想加算减法的简捷性。两个不同的减法算式利用的是同一个加法算式。3、完成P14页做一做的第3题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。四、总结并布置作业。板书设计：十几减7、613-76 13-6710-7=3 7+6=13 10

50、-6=43+3=6 13-7=6 4+3=7还可以这样算；7+6=1313-7=613-6=7教学反思：通过本课的学习，在四种算法的比拟中，学生已习惯运用想加算减法来口算，体会到了想加算减法的简捷性，体会到了算法的多样化。一年级下册数学教案14第一课时教学内容：复习“百以内的加减法”。教学目标：1、在解决问题的过程中，稳固对101以内数的加减计算方法的理解和驾驭，并能形成必须的计算速度。2、以解决问题为依托促进学问的系统化，从整体上把握学问构造。3、在经验探究问题的过程中“温故而知新”，对学问有新的相识、提高。教学过程：一、创设情景，提炼信息：1、谈话引入：教师想问小挚友一个问题，平常你们喜爱

51、到哪儿去玩？能不能把开心的事说出来听一听？2.出示课本插图，提出几个问题引导学生思索并答复：1这是一幅“儿童乐园”图，从图中你能发觉什么？或小挚友们在干什么？引导学生发觉图中的主要景物飞天轮、龙船、蹦蹦床、电瓶车。或引导学生发觉图中的几个主要活动有的小挚友在坐飞天轮，有的小挚友在坐龙船，有的小挚友在跳蹦蹦床，有的小挚友在开电瓶车。2A：从图中你能发觉哪些数字信息？引导学生发觉开展几个主要活动的人数坐飞天轮的有23人，在坐龙船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在开电瓶车的有6人。坐飞天轮的有23人是情景中以文字表达方式告知的，开电瓶车的只有6人，以上两条信息学生很简单发觉，也不会产生看法分歧。但由

52、于坐龙船的16人拥挤在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上没有规律，因而学生对这两条信息的发觉可能会有看法分歧，此时，老师就要指导学生阅读，使学生感悟正确的阅读方法，以便形成正确相识从左到右依次数出坐龙船的16人；把跳蹦蹦床的同学分成几个小的区域，分别去数，然后相加，或依次数出每个区域中的人数。同时，还可以让学生进展反思：在数的过程中要留意什么或起先为什么没有数正确要有正确的数数方法，要细致数，不重复也不遗漏。B：你还能发觉哪些数字信息？引导学生发觉：此时此刻是下午4时；有的小挚友在买饮料，能知道各种饮料的价格；有的小挚友在买票入场，因为身超群过了1米。二、师生合作，探究学习：一统计信息，提出问题：

53、1、看来，图中的信息还真不少，怎样才能记住这些信息？或怎样才能记住每个工程中有多少人？引导学生想到“统计信息”。然后师生共同完成下表。工程坐飞天轮的坐龙船的跳蹦蹦床的开电瓶车的人数23161562、依据表中的这些信息，你能提出什么数学问题？利用表中的数据信息，可以提出6个加法计算的问题、6个减法计算的问题以及假设干个连加、连减、加减混合计算的问题。在让学生口述问题时，不必四平八稳，但要引导学生留意问题的全面性，如：学生假如仅仅提出的是两个数相加、相减的问题，老师应进一步引导：能不能提出连加计算的问题？能不能提出连减计算的问题？能不能提出加减混合计算的问题？最终老师总结：利用这些数据，不但可以提

54、出加法、减法计算的问题，还可以提出连加、连减和加减混合计算的问题。二小组合作，解决问题：下面我们就来解决这些问题。请小挚友细致想想，要解决这些问题，应当怎样列式呢？请你把这些算式写出来，然后计算出得数。自己先列式解答，然后在小组内沟通一下，一会儿我们以小组为单位汇报。三汇报沟通，梳理分类：1、哪个小组情愿说一说你们解决的是哪些问题？应当怎样列式？得数是多少？1学生在汇报时，既可以先汇报列出的算式及得数，然后再说明这个算式解决的是什么问题；也可以先表达解决的是什么问题，再汇报如何列式解答这个问题。2假如学生汇报的仅仅是加法、减法、连加、连减算式，教师要适时地引导学生提出并解答能够进展加减混合计算

55、及带小括号计算的问题，并刚好板书算式。2、伴随着每个小组汇报沟通活动的不断深化，老师要把算式分类板书，以便为最终的总结概括作好打算。板书时可以把算式分为加法算式、减法算式、连加算式、连减算式、加减混合算式、有小括号的算式相对独立的六局部，如下所示：23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-16+416+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-15+416+4 15-4 23+16+4 23+16-4四总结概括，理性升华：1、细致视察这些算式，你能发觉什么？引导学生对算式进展横向、纵向的比照视察与分析，找到每一类算式的共同特

56、征，抽象出每一类算式的名称加法算式、减法算式、连加算式、连减算式、加减混合算式、有小括号的算式。2、在计算时应当留意什么？引导说出计算百以内加减法时要留意的问题用竖式计算，一样数位要对齐；从个位加起，个位满十向十位进一；个位不够减，从十位退1，在个位上加10，再减；算式有小括号的，先算括号里面的。当学生总结遇到困难时，老师可利用板书中的例子作为切入点，引导学生进展学问梳理。五稳固练习，拓展创新：1、数的组成：利用计数器，完成如下类似的题目请小挚友打算好计数器，听教师说要求，大家在计数器上拨数。十位上的数字是4，个位上的数字是6，这个数是多少？这个数是由几个十和几个一组成的？ 2、数的大小比拟：以上述学习过程中出现的这些两位数为材料，进展数的大小比拟练习：3349 10162 5445 8790 4346-2 7750+273、数的计算：1以上述学习过程中出现的这些两位数为材料，进展加减法计算练习。第一组：35+24 42+36 5