《美术》(湘版)教材七年级（下册）教（学）案

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1、 . 美术(湘版)教材七年级下册教案远古的呼唤教材：义务教育课程标准实验教科书美术(湘版)教材七年级下册教学目标：1学生通过在图书馆、网上搜集有关原始社会生活、生产的文字、 图片、音像资料， 了解原始风情，感悟原始艺术。2引导学生阅读火种剧本，分析角色，让他们能结合自己对原始社会的认识和了解，齐心协力动手包装具有原始风格的角色。3通过搜集、制作、表演等活动，使学生的自我探究能力、动手能力有所提高。4投入地参与制作与表演，能充分感受创作的激情和乐趣。教学重、难点：感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。教学准备：1师生在课前通过各种途径搜集的图片、文字资料，并结合实物，布置一

2、个图文并茂的展览。2各种用来制作的材料，包括树叶、绳子、纸、羽毛、布等。3课件教学过程：一、课前收集、布展和参观1布置学生通过阅读、网上查询等途径，收集有关原始生活的艺术图片、文字资料，并通过师生的合作，布置一个图文并茂的展览。2寻找具有原始风格的实物，结合展览，营造氛围。3收集包括原始器、建筑、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料，制作师生演示用课件。设计意图：学生主动通过各种途径收集各种有关资料，布置展览，培养学生自我探究的能力。通过这一系列课前准备活动，使他们对原始社会、原始艺术的了解从无到有，并能结合他们的生活经验感悟原始风情，为制作和包装角色做好心理和认知上的准备。此外，展示大量原

3、始艺术品图片及具有原始味道的仿制品，也是有意识地对学生进行一种艺术的熏，为活动营造一种原始的氛围。二、课中交流、制作和展示(一)谈话引入1“课前我们收集了大量的资料，布置成这个展览，相信大家在收集的过程中都学到了许多东西，对原始社会、原始艺术有了一定的了解。有三个同学搜集的东西非常有特色，请他们给大家展示。”邮票(原始壁画)文字(原始生活)网络资源(原始壁画、雕塑、器、建筑等)2“你通过寻找与搜集，对我们的先人有什么看法或感受?”3“你喜不喜欢原始艺术，现代人喜不喜欢?为什么?”设计意图：1展示三种不同途径搜集的不同种类的资料，肯定学生的学习探究能力，起到示作用。并通过学生的资料分类简要说明原

4、始艺术的种类，为学生理清头绪；2说说对先人的感受，为有这样的先辈而感到自豪；3谈谈现代人对原始艺术的感受，说明原始艺术以它特有的质朴和粗犷吸引了大家，让人们有一种心灵的放松，情感的回归。(二)研究剧本，明确任务1说明本节课，我们将了解一个火种剧本，分析角色，确定扮演者，并集体动手包装角色，尽可能地使角色和自己的外表具有原始风格。2，了解剧本分析剧情确定主、配角。3，说说怎样包装，从哪些方面入手(看音像资料)头饰、服装、面具、首饰、文身等。4以组为单位，分配角色。集体包装角色，并简单装扮自己。设计意图：引导学生阅读剧本、分析角色，结合音像资料及自己对原始的了解，谈谈怎样大胆地进行创作，从哪些方面

5、入手，使学生的制作不致盲目，并能基本符合角色的身份。(三)大胆制作，讲究创意1说明要求结合你对原始艺术的理解，大胆运用已有材料，进行有特色的包装，注意要符合角色的身份。2学生动手创作，教师鼓励帮助并适当装扮自己。设计意图：尽可能多地给学生充足的时间，尽可能多地给学生自由创造与制作的空间，不干涉他们的想法和制作， 了解他们的创意，和他们分享成功的喜悦和创作的乐趣。将自己适当地进行装扮，是拉近和学生距离的最好方式，热心参与进去，才能真正分享。(四)角色展示，说明创意并简单表演1邀请装扮有特色的角色，上台展示，并说明创意。2根据剧情，分角色简单表演，或在下一课时进行表演。3师生一起欢呼，尽情释放激情

6、，感受创作的乐趣。设计意图：展示大家的创作，说说创意，领略来自自己手下的原始风味。简单的表演是对本课的总结，具体的制作通过绘声绘色的表演得到进一步的展示，发挥制作的实际意义。在展示和表演中感受创作的乐趣。三、课后访谈、评价和延伸1“你为什么这样装扮?”2“通过这一堂课，对原始有了怎样的感受?”3“会不会再去尝试?在今后的生活中，对具有原始风味的东西会不会特别留意或者收藏?”设计意图：学生兴致颇高的时候，叫他们安静下来说点什么，听点什么不太可能，所以把访谈和评价放在课后，实际上是想尝试一种新的评价方式。有时候，我觉得评价不一定是在课中，也不一定是全体， 当大家安静地坐在一起，找几个有代表的人说说

7、想法，也能基本上了解大部分人的思想。至于说到留意与收藏，不过是想让学生能在今后的生活中主动地去留意“艺术”乃至“原始艺术”而已。毕竟，参与制作是重要的，提高修养也是重要的。彩塑瓶子的联想教学目的：1、通过教学，使儿童不断地观察和想象，并能进行多方构思和尝试，从而提高 “因 势造型”创造新形象的能力，以培养儿童对艺术活动的兴趣和良好的审美情趣。2、通过利用彩泥对废瓶的塑造，提高儿童的立体塑造能力。3、在人们不断创造生活垃圾和废物的今天，通过对废瓶的巧妙利用，鼓励儿童的生活中要用创造性的眼光去发现美和创造美，并大胆地进行“变废为宝”的艺术活动。教学重点：通过提高立体塑造能力，让学生在生活中多用创造

8、性的眼光去发现美和创造美。教学难点：通过观察和想象，从而提高学生创造新形象的能力。教学准备：1、 多媒体课件 万盛石林风光片段、生活垃圾录象以及彩塑欣赏图片、音乐等2、 材料准备 实物展示台、废旧瓶子、彩塑工具、制作完成的彩瓶等3、 学生准备 分组收集大小、形状和颜色各不相同的废旧瓶子、彩塑工具教学过程：一、新课引入1、 多媒体屏幕展示“美”字，教师问：“同学们，你们认识这个字吗”？学生回答并用富有表情的语言齐读。2、 教师谈话：我们喜欢美，我们热爱美，我们歌颂美，我们渴望美，而“美”又无处不在我们的身边，同学们请看屏幕。（播放万盛石林风光片）3、 教师问：“同学们知道这是什么地方”？学生回答

9、并谈感受4、 教师谈话：我们的家乡也有这么美丽的风光，是我们万盛人的骄傲，但是在我们生活中也有许多不美的事常出现在我们的身边，请同学们看。（播放生活垃圾录象）5、 教师问：“这是什么”？“这美吗”？“我们大家想想办法该怎样处理这些生活垃圾”？学生分别自由讨论回答。6、 教师谈话：是的，这些生活垃圾不但影响环境，还有损我们的健康，有的废旧物品是可以再利用的。有一天，老师在垃圾堆里看见了这样几个废瓶子，（教师出示形状不一的废旧瓶子）扔了真可惜，我想了一想，经过老师的加工，就变成了现在的样子。（教师在实物展示台出示彩塑瓶子，并将彩瓶分发给每组同学欣赏，让学生初步认知彩瓶的美）7、 教师问：“看了这些

10、彩瓶你们有什么感受”？（学生自由发表见解或提问）8、 教师谈话：废旧的东西不一定“不美”，通过我们的想象，用我们的双手是可以把它变成美的艺术品，同学们，今天，我们就一起来做一做彩瓶，好吗？（屏幕展示课题）二、讲授新课1、 教师谈话：我们人类的想象力是非常丰富的，面对多种各样的瓶子，都可以产生各种各样的联想，同学们，当你们看到这样一个瓶子时，你会想到什么？（教师出示多个有特点的瓶子，让学生从瓶子的外形特征进行联想，如火箭、玩具、面具等，屏幕板书点出联想方法得一步）2、 教师将瓶子上下左右摆放，让学生多向联想，丰富创作容，如船、龙舟、汽车等。（让学生从瓶子的位置变化，产生多方联想。屏幕板书点出联想

11、方法第二步）3、 教师谈话：同学们，除了你们桌上的这些彩瓶，想不想看看老师还想象了些什么吗？（屏幕展示彩瓶：猪八戒、面具、划船、五彩的太阳等）4、 教师谈话：同学们想象出了许多不同的造型，但我们还要用彩泥将想到的形状在瓶子上进行塑造，同学们想一想，我们可以用哪些方法？比一比，看哪一组的同学想的方法最多最好（鼓励学生想出多种方法，并及时给予肯定，如压、搓、插、刻等，屏幕板书制作方法）5、 教师小结：丰富的想象才能有创新，勤劳的双手才会创造出美好的生活。同学们，在你们每一组的桌上，都有各种不同的废旧的瓶子，用你们集体的智慧和双手，把它们进行装饰，看哪组的同学最快做出即美丽，又想象独特的彩瓶，我们现

12、在开始。（屏幕板书作业要求）三、学生创作1、 多媒体播放音乐，增添课堂愉快的氛围。2、 鼓励同组学生齐动手、齐想象，相互协作共同完成作品。同时对色彩的搭配进行辅导。3、 让全体学生分享个别同学的独特构思和方法，教师参与学生的创作活动，对其创作活动多给予肯定。四、作品评讲1、 请每一组选出代表将创作完的彩瓶在实物展示台上给全班同学展示，并说出创作的构思和容。表扬哪些构思独特的彩瓶作品。2、 请各组同学相互评述，谈谈自己的想法和感受。五、小结本课1、 教师谈话：同学们，通过今天的这节课，你们有什么感想？（请学生用简单的一句话，表述一下感受）2、 教师小结：是的，美就在我们的身边，只要同学们多观察、

13、多想象、多动手，我们就会创造出许多的美。保护环境，人人有责，同学们，让我们从今天开始，用你们的手让美永远留在我们身边吧！附多媒体板书设计：彩塑瓶子的联想联想：1、从瓶子的外形特征想象3、 从瓶子的不同位置想象制作方法：压、插、搓、刻、拉等作业要求：每组同学利用桌上的各种废瓶，共同制作想象独特、美观漂亮的彩瓶我们的奥运教学目标：* 知识技能目标1了解标志设计的基本方法，并学会设计制作。2通过对运动会宣传工作的策划，加强对整体宣传形象设计的认识。3.通过与同学的分工合作，提高集体合作的能力。*情感态度目标通过申奥标志的欣赏及申奥的艰辛历程，增强学生强烈的民族自豪感和民族凝聚力，同时学习用规的方法制

14、图，培养学生严谨的学习态度；分工、合作武地进行校运动会的策划，也增强了班集体的凝聚力。*过程与方法目标学生通过集体合作的方式参与校运动会的宣传策划，体验设计制作活动的乐趣。感受设计制作与其他美术活动的区别，参与创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。教学思路：分三个课时，第一课时，安排学生分组交流讨论课前收集的奥运图片或文字资料，谈自己对奥运及奥运精神的理解，分析申奥标志形与意的特点及某校宣传工作的策划，启发学生讨论、策划校体育节的宣传工作，让学生做尝试性的标志设计；第二课时，通过分析几个突出的奥运会会徽，了解多样的标志设计手法，丰富设计思路，对自己设计的草图进行修改；第三课时，分工，合作式

15、地进行校体育节的宣传策划，让学生充分发表自己的见解，考虑合理化建议，选取最理想的标志设计进行系列视觉形象设计。教学方法：互动法、探究法、启发式教学法、合作分工法。第一课时教学设计：教学目的：通过对奥运会有关资料的交流与讨论，让学生领略奥运精神，同时分析申奥标志的特点及某校宣传工作的策划，让学生理解标志的特点并能做尝试性的设计。教学重、难点：领略奥运精神，理解标志的特点，认识标志在整体形象设计中的运用。教学准备：教具CAI课件、问卷表。学具课前收集的有关奥运图片和资料，尺、铅笔，橡皮等。教学过程：一、体验。引人*CAI课件播放（申奥成功片断师问：这是什么日子？大家为什么这么激动？（学生自由畅谈激

16、趣）生答：2001年7月N日，申奥终于取得成功。师：不错，这一时刻是今亿万中国人兴奋和激动的一刻，因为从第一次中奥失败到这次申奥成功我们又经历了八年的艰苦等待，为什么全世界的人们都如此看重奥运会呢？（学生踊跃回答、各抒己见让学生在争辩中明白奥运的地位）师：奥运会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平、友谊、进步的重大盛会，让我们每个人都期待2008年我们的奥运！（出示课题：我们的奥运）二、探讨、赏析1.学生交流课前收集的有关奥运图片和资料。以组为单位，探讨几个问题（以问卷表的形式发下来）。奥运发源地已举办几届奥运申奥年代奥运精神印象最深的奥运申奥口号奥运口号最感兴趣的运动申奥大使奥运会

17、旗最喜欢的运动员申奥标志（学生在互相交流、探讨的过程中加深对奥运的理解）师：申奥的历程是非常艰辛的，花费了大量的人力。物力和财力，当然也得力于大量的宣传造势。（通过宣传片引人标志这一主题，循序渐进、层层深入，吸引了学生的注意力。）*欣赏申奥宣传片（CAI 课件播放）师问：它的导演是准？看后有何感受？（学生思考回答）总结：艺谋，体现了奥运精神，展现了新、新奥运的理念。（欣赏申奥宣传片，让学生感受的人文地理，增强他们的爱国意识。）2.引入申奥标志，简介作者绍华（CAI课件展示）。分析：a申奥标志的构思：b.申奥标志的意义；c.什么是标志（学生思考回答）。总结：首先，标志是由五环组成，象征着世界五的

18、团结、协作。其次，这个标志是由五星基本构成的，五星代表国家形象，图中的五星轻松，活泼，代表我国美好的前景。第三，标志似一个打太极拳的人形，以此表现中国传统体育文化的精髓。第四，标志又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，相互环扣象征着吉祥如意。定义：一种视觉识别符号，有强烈的标识性，使人过目难忘。（通过对申奥标志设计思路的分析，让学生理解什么是标志）3.了解申奥标志的运用情况（课件展示）。师：申奥标志的广泛运用给人带来整体的视觉美感与震撼，为奥运会的顺利承办起到了不可忽视的作用。4整体视觉形象设计欣赏（某市26中运动会宣传工作的策划）。“我们的赛场，竞技的青春”讨论分析：a.此标志的设计意图b

19、.此标志的运用情况（由欣赏申奥标志的广泛运用到某校宣传工作的策划，让学生对整体视觉形象设计有了感性的认识）5.交流、实践师：学校将举办一次“劲秋体育节”，如果你作为校运动会宣传工作的策划员，你将如何设计体育节的标志？（学生相互交流回答）师：大家的想法真不错，不过在设计时还须考虑奥林匹克精神、学校特色和体育节口号等。大家自己来尝试设计一个草图吧！（学生动手设计，教师巡回指导）（在不讲解方法的情况下，让学生大胆进行创意设计，为下节课的学习埋下伏笔）三、课后整理a)网上收集奥运会标志等资料，找出它们的特色。b)探寻标志的表现手法。c)参考下表，对自己设计的标志进行评价。标志体现了个性化的设计标志宜于

20、运用标志具有运动感第二课时教学设计：教学目的：通过分析一些奥运会承办国设计的会徽，让学生了解多样的标志设计手法和丰富设计思路，学习规的制图方法。教学重、难点：标志的设计思路和表现手法。课前准备：CAI课件，学生课前准备的图片资料，尺、铅笔，橡皮、彩色笔。教学过程：一、交流、探讨1.根据上节课的自我评价表，学生互相交流自己设计的草图。（活跃课堂气氛）2.入学生谈谈印象最深的奥运或印象最深的奥运标志（学生畅所欲言，教师予以鼓励，学生自主地参与到对标志的感性认识中）。3.课件展示历次奥运标志，分析它们的风格特点。（学生积极参与讨论，能用简短的话语大胆表达自己的感受，说出其特色)分析得出标志的特点：识

21、别性设计应确保它能从其所处环境中突出出来并被迅速识别；应用性设计应尽可能多地考虑标志在可能出现的场合中的适用；独特性设计应同其他企业尤其是竞争对手的标志有明显区别：简洁设计要表达的理念要浅显易懂。4.欣赏其他标志，分析它们的表现手法（学生讨论）。总结得出：有具象、抽象、文字、数字、漫画、综合等类型。5.学习规的制图方法（展示五环标志的制图步骤）。A定位置；B画外形；C.涂颜色。（通过互动学习，让学生对标志的认识由感性上升为理性）二、修改、制作修改要求：1铅笔修改：2. 用规的方法制作正稿：3. 涂上颜色。自我评价：1.设计的标志是否具有独特性？2.是否达到形与意较完美的结合？3.表现手法是否简

22、洁、颜色是否明快？（学生修改，教师巡回指导）（由分析各国奥运标志的特点到控寻标志的表现手法，让学生对标志的认识层层深入，然后趁热打铁，对上节课的草图进行修改，提高学生分析问题和解决问题的能力。）三、展评、小结1.展示部分设计作业，学生自评，互评，教师予以鼓励。2.布置学生网上收集奥运会火炬、吉祥物等，找出它们的特色。第三课时教学设计：教学目的：通过分组对校劲秋体育节的宣传工作的策划，增强学生对整体视觉形象的认识，提高学生的策划能力，增强合作意识和班集体的凝聚力。教学重点：学生对劲秋体育节宣传工作的策划。教学难点: 怎样较好地完成策划任务。课前准备：CAI课件、学生收集的图片资料、铅笔、尺、彩色

23、笔等。教学过程：一、欣赏、导人师：同学们对戴眼镜已不足为奇，那你们见过国际奥委会主席萨马兰奇戴的这副眼镜吗？（图片展示诙谐的造型引发学生会心的微笑）师：这是什么样的眼镜呢？（生：五环标志）师：不错！五环标志是奥林匹克运动的象征，是奥运精神的象征，它象征着五的团结，全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥运会见面。其实，奥运会还有一系列象征性的东西，大家知道是什么吗？（情境导入）生：火炬、吉祥物等。教师简介人炬：象征光明，勇敢，团结和友谊的奥运火炬已成为奥林匹克运动的象征，它使不同肤色的人们为了同一个目标走到一起。吉祥物：是一种特殊的具有象征性的图像，服务于特定的对象（节日，运动会、企业

24、等），是吉祥的象征。（学生交流收集的图片资料、CAI课件同时展示）二、合作、策划、制作师：标志、火炬、吉祥物、奖牌、纪念章、开幕式、闭幕式等一系列设计都属于奥运会整体的形象设计，其中，奥运标志、火炬、吉祥物又是奥运成功设计的关键。（CAI课件播放：悉尼奥运会的标志、火炬、吉祥物等）师：今天，我们每位同学以策划人的身份对我校“劲秋体育节”的宣传工作进行策划，大家有兴趣吗？l.分组从以下几方面进行讨论，策划。a.节徽的设计；b.宣传口号；c.宣传手册；d.运动服装；e.入场式、闭幕式。2.分组发表合理化建议，教师予以充分鼓励。3.每组用最理想的标志迸行系列视觉形象设计。（任务分配到个人，鼓励学生做

25、细做精）（通过分工合作，增强合作意识和班集体的凝聚力；分配到个人的策划工作，激发了每位同学学习的热情，同时也提高了他们的策划能力，加强了他们对整体形象设计的认识。）三、展评、小结1.交流每组的系列形象设计作业，学生自评。互评；2.选出最优秀的系列形象设计作业；3.教师对学生的集体合作能力予以充分肯定；4.课后把学生的设计作业举办一个小型展览，互相交流，加强学生对整体视觉形象设计的认识。评价建议：1学生的学习态度和参与程度如何？2. 学生的策划能力如何？3. 学生的集体合作能力如何？教学拓展：教学还是以学生为主体，以策划校体育节宣传工作为线索展开，通过奥运会精神。理念的把握，突出标志在形象宣传上

26、的作用，让学生进行设计思路的分析；讲解基本的设计方法，然后向全班征集校体育节的标志设计，最后让学生当宣传策划人，进行整体策划制作。还可向学生展示一些优秀的整体形象设计案例，如：TCL、中国联通、麦当劳等，丰富学生的视野。资料库：参考： 2008奥运网图片资料名称：奥运标志： 1.1964年东京（日本）2.1980年莫斯科（联） 3.1988年汉城（国） 4.1996年亚特兰大（美国） 52004年雅典（希腊）奥运火炬：1.1968年墨西哥城（墨西哥） 2.1984年洛杉矾（美国） 3.1988年汉城（国） 4.1992年巴塞罗那（西班牙） 5.2000年悉尼（澳大利亚）奥运吉祥物：1.1972

27、年慕尼黑（德国） 2.1980年莫斯科（联） 3.1988年汉城（国）瓦尔第小狗 小海豹维基 小老虎4.1992年巴塞罗那（西班牙） 5.1996年亚特兰大（美国） 科比小狗电脑造型第7课教案运动教学目标：让学生了解运动的特点、本质。让学生对艺术与科学的关系有一定的思考，培养学生语言、分析、解决问题的能力。让学生学习、感受、发现生活中的动态美，用艺术语言表述动态美，用运动的形态表达情感。 教学设计： 本课的教学过程由认识运动特点到具象表现，再到抽象表现。为了使学生对怎样表现运动有一个整体认识，本课教案设计为一个课时完成，评价形式主要采用过程性评价方式，整个过程可分为两大部分：第一部分通过赏析传

28、统的具象的作品，使学生认识运动的形态特点，初步了解美术作品表现运动的方法、角度、表现形式，并初步体会用动态表达情感；第二部分通过赏析现代派的抽象作品，使学生了解美术的另外表现形式，扩大学生视野，激发学生表现冲动与创造力，从而能完成对动态美的创造。本课作业形式多样，可表演，可运用绘画、雕塑、剪纸等造形手段表现。本课的整个教学过程，特意营造一个轻松愉快的氛围，使学生在整个教学活动中学得轻松愉快，充分激发他们的兴趣与创造力。 教学重点：学习、感受艺术中的动态美。 教学难点：用各种艺术语言表现人物动态，并能表达一定情感。学具：绘画用具、剪刀、纸、塑泥、铁丝、易拉罐、泡沫等可塑材料。教具：课件。教学过程

29、：一、导入(2分钟)播放音乐金蛇狂舞师问：你们能说出这首乐曲的名字吗?(生：金蛇狂舞，可让一学生用手表演蛇舞)师问：听了这首音乐之后你有何感受?(生讨论回答：强烈的节奏感与动感)师小结：科学家们说，我们这个世界的一切事物，都处在不断运动和变化之中的，艺术家也喜欢表现动感，今天我们就来学习运动这一课吧!(板书课题运动)二、赏析传统艺术作品的动态美，体会用动作表达情感1赏析传统艺术作品的动态美。(5分钟)师问：你们能证明一下，为什么说这个世界是不断运动变化的呢?(学生回答略)师小结：现在老师想用艺术作品中的优美动态来证明这个观点。幻灯片展示美术家的作品掷铁饼者；舞台上的舞女；倒牛奶的女仆；狩猎敦煌

30、壁画；荷拉斯兄弟的宣誓；印度婆罗多舞；反抗。2认识运动特点、体味动态美，用动作表现情感。(10分钟)师问：反抗中的夕3女的动作表现了她怎样的心情?(生：愤怒)师小结：人们在生活中往往用各种动作来表现自己的情感。比如足球运动员在进球后往往会兴奋地现场作秀，你能模仿一下运动员进球的现场作秀的动作吗?可以请一个爱好体育的男生与老师合作表演。师：这些都是模仿，你能创造一个动作表达“我健康，我很棒”吗?学生表演动作，并保持姿式，其余学生画出这个动态。展评作业，教师出示人体运动示意图，并简单讲解如何概括人物动态。三、赏析现代派美术作品，学习表现人物动态另外的方法，激发学生的创造力与想象力。(6分钟)1赏析

31、现代派表现人物动态的作品。师：我们再来欣赏几幅表现人物动态的作品，看看现代派艺术家是如何表现人物动态的。幻灯片展示作品：风(雕塑)；怀抱(雕塑)；格尔尼卡；块状组合人体；呐喊(蒙克)；舞(马蒂斯作品)；下台阶的女人(杜桑)；舞蹈；奔跑(学生作品)；生日 (夏加尔)。问：这组作品与上组作品相比较有何不同?生答：这组作品都比较抽象。师小结：这组作品人物不再完全用写实的手法表现，但他们都比写实作品有时显得更生动有趣，而且更便于夸地表达作者的情感，如生日，你认为这个动态表达人怎样的心情呢?(答略)2请一个擅长舞蹈的女生设计表演几个舞蹈动作，表现“我快乐，我自由”。四、学生练习，教师巡视辅导作业要求：1

32、以“我很棒，我健康”或“我快乐，我自由”为题，用美术语言表现人体动态；另，也可自拟题目表现人物动态。2方法可以是写实的，也可以是现代派变形、夸的，要求动态生动有趣。3所采用的美术语言不限，绘画、雕塑、剪纸均可。五、小结1展评学生作业。2结束语：今天我们深入动感世界，感受、体味并创造了动态的美，最后，让我们一起在运动中来结束这堂课，再次享受运动的快乐吧！放音乐，跳兔子舞，结束。六、教学建议本课也可分为三个部分，用三个课时完成，第一部分为传统作品赏析，学习人物运动规律，并体味用动作表达情感；第二部分为现代作品学习，学习用多种方法、形式表现动态美，力求生动，激发学生创造力；第三部分为教学评价，可采取

33、办学生作品展览形式，让学生自己评说。美术学科教案单位集贤县第三中 学学科美 术执教夏 秀 丽年级七年级下册教龄12学历本 科职称中学 二 级课题第六课星空教学目标知识与技能1了解星空的有关知识；2从视觉艺术的角度欣赏星空，感受星空的美丽；3借助合适的材料和手法表现星空；过程与方法1整个教学过程：听想赏谈画评2为了能够更好的完成教学任务，我采用多种教学方法。情感、态度与价观1培养学生关爱自然，关爱生活的情感；2培养学生积极主动参与探究、讨论、表达等能力；重点从审美的角度欣赏星空；善于探究，善于表现以及积极主动参与活动。难点运用各种表现方法创造性地表现星空。教具CAI课件 用特殊表现手法绘制的画学

34、具盐、水彩纸、宣纸、颜料及上色工具等。教学程序教学活动设计意图媒体运用教师学生课前准备教室大屏幕上显示网页课件美丽的星空的首页，悠扬的轻音乐在飘荡感受音乐创设一种轻松、愉悦的情境，给学生以视觉上的冲击，激发学生学习的兴趣课 件首 页教学程序教学活动设计意图媒体运用教师学生歌曲导入激发兴趣1在学新的容之前，我们先来听一首歌曲，这是一首英语歌曲，歌名是twinkle twinkle little star 会唱的同学跟着一起唱。2 twinkle一闪一闪，little小小的，star星星，你们知道这首歌曲所唱的是什么容吗？3其中有一句歌词“how I wonder what you are”,的意

35、思是“我多么想了解你的奥秘”， 你们想不想了解它的奥秘？4好，那我们就一起来学习第6课容美丽的星空1跟着唱2星星3想1根据学生的年龄特点，创设一个欢快的导入情境地，激发每个学生的兴趣，给孩子们一个“充满、充满快乐”的开场白；2美丽的视觉形象加上动听的听觉效果，这是传统的教学工具所无法企及的，也是网页课件的一大特点课 件星 曲悠 扬欣赏感悟我们来欣赏一幅照片，深蓝色的天空，星光灿烂，点点繁星好似颗颗明珠，镶嵌在天幕上，闪闪地发着光，这时候的夜空给你什么样的感觉呢？1美丽、寂静、旷阔、神秘1用优美的语言引导学生进入情境之中，激起他们的已有的审美经验。课 件星 空首 页自由阅读交流资料1神秘而美丽的

36、星空，给我们带来无限的遐想，你们想了解哪些方面的容呢？2好，大家提出了很多问题，老师还一下子答不出来，但是，我们可以去“星知博识”里去看一看，也许你会在那里1提出有关星空的问题2自由的阅读材料填写课笺1通过填写课笺，自己去寻找答案，解决问题，培养了学生自主学习的能力。2体现了新课教学程序教学活动设计意图媒体运用教师学生得到答案的。（发有关材料及课笺）3组织学生分成两个小组，自由交流有关星空的知识（一组问，二组答，二组问，一组答）4小结：当然，有关天文方面知识还有很多很多，多得就像天上的星星一样。我希望同学们在以后的学习生活中多多关注。3学生交互回答程自主性、合作、探究形式学习方式的三个基本维度

37、，学生学习的过程不是被动接受现成结果的过程，而是学生亲自参与、合作探究的丰富生动的思维过程课 件星 知博 识欣赏感受1我们该从哪些方面去欣赏它的美丽呢？下面打开“星河览胜”在那里我们可以感受星空的美丽。2小结：A各种形态的恒星、闪烁的星星、一掠而过的流星以及人类探索宇宙的图片，使我们感受到星空的美丽，那么你知道这些图片是通过什么手段取得的呢？B是啊，人们利用这些现代高科技手段，获取了大量丰富的视觉形象，激发了艺术家的艺术创作的灵感，可以说现代艺术离不开科学，科学为艺术的发展插上了腾飞的翅膀。（让学生理解现代艺术与科学的关系）引导学生从色彩 星球 形状 布局 日月星辰的运行与变化 形态与明暗的对

38、比等方面交流，从而获得色彩美、节奏美、造型美体验2天文望远镜、人造卫星等1在交流活动中，培养了学生乐于探究，善于表现以及积极主动参与活动的情感。2学生在自主学习、合作学习、探究学习的过程中，以体验的方式来感知美、发现美，从而交流美的启示。这种学习是生动的，这就使美术教育具有了生命力，也更具有个性特征。课 件星 河览 胜教学程序教学活动设计意图媒体运用教师学生活动激趣共创星空1教师出示用撒盐、吹色、油色吸附、染纸等方法表现的画，让学生欣赏2学生讨论：是用什么方法表现出来的（教师在大屏幕同时展示作品）3鼓励学生尝试表现。学生分组制作，比赛看哪一组用的方法多，效果好，速度快。（教师巡回指导、播放星空

39、的音乐）4学生把作品粘贴在教室展板上。1欣赏作品2讨论回答3学生划分小组，合作完成作业，表现方法不限。4展示作品让学生在学习过程中以体验的方式感知美、表现美，增加直接经验；也是一个展现学生个性特征的过程。课件星空赏鉴展评作品1教师点评学生作品结束语：我们曾经用语言月朗星稀，群星闪烁等很多美丽的语言来描写星空，今天，我们又学习了用绘图的方式来赞美星空的美丽，运用这种表现手法来装点自己的生活，把我们的生活装点得更美丽自评互评注重质性评价，扬每个学生生动活泼的个性；注重发展评价，关注学生现时发展更关注学生未来发展；注重多元评价，促进学生关注自己也关注同学。升华欣赏文章一位学生朗读 艺一、 教学目的、

40、 了解艺的基本发展过程及艺术特色。、 通过学习手工制的方法，进行简单的瓷设计与制作。二、 教学重点与难点重点：学习手工制的方法。难点：灵活把握手工艺制作的要点，设计、制作出各具有特点的艺作品。三、 教具与学具准备教具：教材、优秀艺图片及实物若干。学具：教材、泥，夹板或衬布，竹木棍等制工具。四、 教学过程、 学生展示课前自己收集的瓷作品，并各自说出喜爱的理由，教师适时进行简单地归纳、总结。、 根据学生收集的作品，结合教材图例进行艺赏析，着重分析、体验艺的造型及装饰特点。充分利用教材艺图例中以器物造型为主的特点，结合教材中手工制的图例，重点介绍器物类型手工制的方法。、 手工制的形式及制作技巧。平面

41、徒刑技巧：压泥排除空气（从中心向四周渐次击打）。整型块面整体（结合平面形象的轮廓进行几何化整理）。装饰制造空间（以盘条等基本手法在平面上塑造体积）。成型加强结构（通过压、拍、粘、接等方法强化成型强度并统一造型细节）。立体造型技巧：做底确立基础（基座部分的泥块要求厚实）。筑型构架体面（在向上粘合形体过程中，要注意泥的受力特性与水分、时间的关系）。装饰丰富空间（依托主体构架进行空间的延伸与拓展）。整理调整形体（在加强形体结构的同时，丰富统一整体的空间造型变化）。、 艺形象的美感。借助图片资料，加强学生对艺作品的直观感受，经点、线、面、体的形式对比节奏为核心，使学生初步体验徒刑丰富涵、形象生动的变化

42、之美。、 学生作业。利用学过的手工制方法，设计制作一件艺作品。鼓励学生在满足泥特性的基础上追求造型及装饰的创新与美感。教学中，可引导学生结合自己家庭居室的特点及喜好进行设计与制作。、 作业评价。师生共同评价学生的艺制作的要点；新颖别致、独具特色。造型具有一定成型强度，能够体现设计对象的基本构思。篆 刻（2课时）课型：综合课教学方法：讲解、欣赏和学生刻印练习相结合。一、教学目的1、通过书法和篆刻的鉴赏，激发学生学习书法和篆刻的兴趣，了解我国书法、篆刻的起源和类别，使他们受到书法、篆刻美的冶，增强民族自豪感。2、通过篆刻的讲解和示，使学生初步懂得治印的基本技法与步骤。二、教学重点与难点1、难点：篆

43、刻时如何把运刀的方向、角度与力度。2、重点：篆刻的治印步骤及方法。三、教具与学具1、教具：各种字体的碑帖及名家书法作品数幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣纸、砚、墨、印泥、砂纸（粗细两种）圆镜、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供学生仔细看。2、学具：刻刀、毛笔、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂纸、小圆镜、小牙刷、毛刷等。四、教学步骤第一课时：（一）组织教学：检查学具、引导学生认真听课。（二）讲授新课1、文字的产生和发展。我国是文字记载的历史是从殷商时代应用甲骨文开始，距今约三千七百余年。最古老的文字是用图画方式表达，让人一看就可以用自己的语言读出来，并明白它的意思，后来由于实际需要，又

44、产生了音意相兼的形声字，以及运用了转注、假借的手法，有象形、指事会意的实体字和形声字，汉字的创造正是沿着这个道路发展下来的：2、书法的分类：综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、行、草五大类。（1）篆书：甲骨文-是殷、周时期的古文，因刻在龟骨上故名；石鼓文-石鼓是朝的刻石，上面所刻的文字属于大篆的体系，也是我国最早的石刻；泰山刻石-又称封山碑字体属于小篆，相传是代丞相斯所写，小篆是从大篆省改而来的。（2）隶书：相传是狱史程邈被囚在监狱里时，把大小篆的笔画和结体作简化，便于书写。这种字体便在公文上使用起来。当时办公文的小官叫做“徒隶”，便把这种字体称为“隶书”（3）楷书：楷书真书，楷书，由隶书、隶

45、草演变而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。（4）行书：行书书写速度较快，常作文章起稿用，没有一套规定的写法，写得规矩一点而接近楷书的叫“行楷”，写得放纵一点而接近草书的叫“行草”。（5）草书：章草-又称隶草，其字形特点是解散隶体，趋于简便，但仍存隶书的形势，字字区别不相连绵；今草-相传是后汉的芝从章草加以演变而成。特点是体势连绵，笔意奔放，常常是上一字的终笔，也就是下一字的起笔。3、篆刻的用途及分类。刻印章称为治印，治印多为篆字，故称为篆刻。篆刻要求书法、章法、刀法三方面的完美与巧妙的结合。古代在印面上刻着官阶或来佩带，作为取得对方信任的标志，流传至今，仍保持了它从属性的用途，如取款，写证

46、明必加盖公、私章等。印章作为一种辅助艺术运用在绘画、书法等艺术上，或用来说明主题容、作者、创作年月、收藏者等，或用来增加画面构图完整，成为世态作品的一个重要组成部分。因此，常把篆刻、书法、绘画相提并论，称它们为“金石书画”。一幅好的国画作品，要求诗、书、画、印四绝。印章从印文制作看，有白文印（即阴文印）和朱文印（阳文印）、肖形印等。（举例说明）从字意上来看，有印、别号印、年龄印等。（参照课本或举例各不同图说明）从印章盖在书画作品的位置上看，又可分为名章（、别号、地名、年龄印均盖在靠作者的下面或后面）、闲章（如诗句、成语、吉语、肖形图案等，均盖在作品的上首或下角）。边款，阴刻在印章的一边，好像画

47、上题诗文款志一样，可以记录制作年代，作者情感和作者。4、设计印稿（1）章法篆刻：设计印稿在篆刻当中占相当重要的地位。设计印稿时首先应从章法上重点考虑，如印文的容包含几个字，字与字之间笔画的多少，疏密关系的对比，根据印面的形状应当采取什么样的排列方法、印文怎么样分间都需要精心设计。在设计当中，既要照顾全局的和谐、平衡、又要考虑局部在分朱布白时字与字之间相互呼应、联络的关系，要学会在自然错落、似不平衡的空间对比当中去寻找空间美感。在篆法上，一印当中所采用的字体必须是同一时期、同一体势的文字。（2）排列方法a、字姓，双字名，印文中不带“印”字。假设“何柳伊”排为：右列作“何”，左列作“柳伊”即可。b

48、、字姓（复姓）双名者，假设欧阳秋香排为右列作“欧阳”，左列作为“秋香”即可。c、双姓，单名者。假设司马光排为右列作“司马”左列作为“光”即可。d、单姓、单名，印文中带“之印”者，假设王月之印排为右列作“王月”，左列作“之印”即可。e、有些并不依照一般的规律排列，而采用“四文”式排法为使双字的名字不相分割，印文由姓列名旋转回接以求圆满。假设（何柳伊印）排为右列作“何、印”左列为“柳、印”。对于初学者平来说，应从规矩入手，支委切莫滥用“回文”。三、作业布置同学们回家构思设计一题自己的印稿，注意章法、篆法的和谐处理。四课堂小结。布置下节课的用具。第二课时一、组织教学。二、复习旧课书法艺术，在字体上可

49、分为几类?什么是朱文印，什么是白文印，篆刻分为几类?(提问学生,简略回答所学知识)三、讲授新课：篆刻的刻印步骤（分段进行教学，教师示）写印稿：选用毛边纸或其它薄而能吸水的纸，盖在用砂纸磨平的石章面上，按下石的轮廓，在轮廓，用小楷笔蘸上浓墨(是墨汁而不是碳素墨水)写印稿.根据已设计好的印稿，反复多写几次,最后选一配篆、章法满意的。印稿上石（渡稿）：待印稿墨迹干后，再对准所刻的印面将稿纸反复在上面，固定好四边，把稿纸涂上清水，再用有吸水性能的纸，迅速吸掉浮在上面的余水。然后用四层毛边纸或宣纸盖于其上，用指甲在上面均匀地揉磨，于是墨稿便复印在章面上了。若揭下印稿发现个别的笔画未印清晰，可用墨笔再勾描

50、清晰，便可运刀锲刻了。运用刀法：冲刀法包括横冲、竖冲、逆冲三种姿式。初学者可先掌握由右向左的横冲刀法，刻竖画时可将印章转过来一律横刻，执刀如执笔，刀杆应向右倾斜，并用无名指抵住印面右侧边线用力，控制冲刀速度，避免打滑。刻字的方法：在刻字运用时，无论是刻“白文”或“朱文”印线条，运刀的方向都要由右（外）向左（）或由上向下，或由下向上锲刻。在刻弧形的线条时要石随刀转，转石不转刀，采用“双刀”刻字，应先刻完笔画的一边后，将石章调转达180度，再锲刻未完成的另一边。要求印面的凹处呈倒梯形，这样处理，盖印文的线条显得变化，浑厚而不扁薄，求得金石气息。修改：印章刻好后不应急于盖印，须从整体章法上审查，将小

51、镜照印面，细察印面效果，可补刀修饰。最后用牙刷刷去石屑，摁印泥盖在白纸上。（三）巡回辅导，课堂总结及时纠正学生中的不良做法，当场演示，以便学生更清楚地看到。发现好的作品及时进行表扬，发现学生中存在的问题及时提出解决的办法。四、教学后记本课时量安排较紧，第一课时容较多，但必须讲透彻，一定要布置学生课后设计印稿，可用工具书帮学生查找字体，这样便于第二课时的完成。本课学生积极性很高，最好统一帮学生购买刻刀和石章，每人一元多钱就可购齐，学生也很乐意，效果也比较好，有兴趣的学生可鼓励课后多练习，并适当给予指导。民间编织课型：综合课教学方法：欣赏、示和编织练习相结合一、教学目标使学生了解我国民间编织的特色

52、及风格，增强学生热爱传统民间美术的感情。初步掌握民间编织的基本方法，并要求学生按步骤用棕编或纸编做一个编织小动物。二、教学重点和难点重点：民间编织的特点及制作方法与步骤。难点：掌握纸板、纸条的软硬程序及纸编时折纸的角度与手法。三、教具与学具准备教 具：竹编、草编、藤编、纸编工艺品各式各样2件，绘画纸，硬纸片，胶水，红毛线，黄毛线，剪刀，引渡针学 具：绘画纸、硬纸片，胶水，红毛线，黄毛线，剪彩刀，引渡针。四、作业要求按照纸编方法纺织一只猫头鹰，要求图样美观，比例协调，制作精细。一、教学过程第一课时（一） 组织教学。检查学生课堂常规及学习的准备(二)导入新课.引言:我们从小就有一个习惯,用彩绳编织

53、花篮,过端午时用粽叶编织花篮、斗笠、水桶等，这些都是最简单的编织。假如在这个基础上，进一步编织出更多的花式来，这就是我们今天要学习的新课-民间编织。板书：民间编织（三）讲授新课。1、欣赏民间编织的艺术特色。（1）指导、启发学生认识教材上各图编织美的特点。（2）大家谈谈最喜爱的作品，以及在生活中所见到的编织品。（3）小结：竹编是我国南方传统的工艺美术品。它发竹篾材料，以造型生动、做工精美著名。请欣赏教材P.21图片竹编的背篓、果盒。草编装饰品，取材广泛，以草为材料、编制成各式作品，以夸，变形为多。棕编以棕树叶为原料，其作品有乡土气息和质朴的风格，教材P.22的仙鹤、蜻蜓造型生动、逼真。1 民间编

54、织的实用性与审美性融为一体的事例。用废弃不用的包箱扎带编织的菜篮、提袋等。用纸条、篾丝、毛线、麦秆编织的垫板、薄团、玩具等。3、棕编蚱蜢制作步骤。（1） 棕叶泡制，在开水中煮3分钟（2） 编织：a.触须；b.头；c.背、腹、翅。（3） 整形修剪：触须、腿、翅。（4） 用红毛线点眼。 由于棕叶材料较困难，我们学习另一种编织-民间纸编，它同样是人民群众喜爱的工艺品。、 准备工作。（1）做线穗。 把一根1米的红毛线裁为三段，其中两段各15cm，一段70cm,把长段的线毛线缠成8cm的圈，然后用黄毛线（15cm）束紧一端打结，把另一端剪开，再用一根15cm长的红毛线穿过上端。（2）用硬纸片裁剪猫头鹰头

55、部。头高7 cm, 眼睛宽14cm，如图一。a.画图、裁剪头部；b、挖眼洞（）用绘图纸裁纸条。一条3cm70cm的纸折成1 cm 宽的边，七条1cm50cm的纸条。（二）课堂小结。今天我们为下节课纸编猫头鹰作好了准备工作，希望大家把这些纸条及猫头鹰的头部保存好，不要搞皱了，因为平滑的纸面做出来的图形效果更好一些。请同学们下节课带齐学具。第二课时（一）检查学具。（二）复习提问民间编织的种类有哪些？各有什么特色？（三）导入新课。引言：上节课，我们学习了民间编织并做了纸编猫头鹰的准备工作，这节课我们进行编织。板书：民间纸编-猫头鹰。（一）讲授新课。1、教师先编织好样。2、教师示，学生仿做，同步进行。

56、3、编织步骤如下：外框；先把3cm70cm的绘图纸折成三折，做猫头鹰的外框，身长12cm，身宽11cm，尾部的高度4.5cm，再用胶水在图中黑点所表示的地方固定。如图二。羽毛：把1cm50cm的纸条，用胶水粘接，按图三所示的折法来回编织，并把靠近外框的纸条用胶水粘住。折时，手法要准、稳，纸条不能有多次折痕。尾部：把纸条如图四所示，上下折叠编织。上线穗：如图五所示，在猫头鹰头部穿一根15cm的红毛线，把线头两端合在一起打结，再在尾底部中间把线穗装上。整理定型：把外框修正，羽毛摆匀，线穗拉直。4、课堂巡视、提示。 在编织过程中，要注意清洁，不要把纸条搞皱搞脏，编织要均匀，发现普遍的问题及时解决，提

57、示学生按程序进行，牢记操作要领。5、课堂总结。（1）选出优秀作品挂在黑板上进行讲评。（2）从实用变为艺术品是我国民间艺术的一大特色，鼓励学生多看多练多做，为弘扬我国民间艺术作出贡献。铅笔淡彩风景画（一）教学目标、 通过作品的赏析，进一步了解淡彩画中水彩色的关系，感受淡彩画的艺术魅力。、 了解淡彩画树木的画法，初步掌握铅笔淡彩风景区画写生的步骤。、 提高学生的欣赏能力及处理画面的能力。（二）教学重点铅笔淡彩风景画写生的方法步骤，画面构图的方法。（三）教学难点淡彩风景画中水彩色和铅笔色的结合；风景画中近、中、远景的处理（四）教具准备铅笔淡彩风景画若干幅，风景画图片，水彩画工具，颜料，铅笔水彩纸。（五）学具准备水彩画工具，颜料，铅笔，水彩纸。（六）教学建议本课可分为2-3课时进行第一课时、 复习什么是铅笔淡彩画？它与水彩画有何不同。、