2022年中学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案220

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1、2022年中学教师招聘考前难点冲刺押题卷带答案1. 单选题 心理学家提出，45岁是儿童学习书面语言的最佳时期，加强45岁儿童的书面语言训练，主要遵循的是个体身心发展的（ ）。A 顺序性B 不平衡性C 阶段性D 个别差异性考点 第一节教育与人的发展解析 个体身心的某些方面在较早的年龄就已达到较高的发展水平，而有一些方面则需要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。这一特点要求教育活动要分析个体各方面发展的最佳时期，“对症下药”才能取得最好的教育效果。人的发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康地发展。2. 单选题 在教育理论指导下，

2、通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状做出科学分析，并提出具体工作建议的一整套实践活动的方法属于（ ）。A 教育行动研究法B 教育调查法C 教育实验法D 教育观察法考点 第二节教育科学研究方法解析 教育调查法是在教育理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状做出科学分析，并提出具体工作建议的一整套实践活动。3. 单选题 下列不属于不作为侵权行为的是（）。A 对学生身体状况关照不力B 对生病或受伤学生救护不力C 在履行职责中违反工作要求、操作规程D 体罚、侮辱学生考点 第二节教师违

3、法（侵权）行为预防解析 ABC均属于不作为侵权行为，D选项属于作为侵权行为。4. 单选题 下列不属于新课程评价发展的基本特点的是（）。A 重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化B 重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化C 强调量化评价，定量与定性相结合，实现评价方法的多样化D 强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课程评价强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。5. 单选题 否定教育是“有目的的活动”，主张“教育即生活”的是（ ）。A 个人本位论B 社会本位论C 教育无目的论D 教育目的辩证统一论考点 第一节

4、教育目的解析 教育无目的论的代表人物为杜威，他主张“教育即生活”的无目的教育理论，从根本上否定了教育是一种有目的的培养人的活动。6. 单选题 “忧者见之而忧，喜者见之而喜”这是（ ）的表现。A 激情B 心境C 应激D 反应考点 第二节情绪情感过程解析 心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。“对花落泪，对月伤情”“忧者见之而忧，喜者见之而喜”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这些都是心境的表现。因此，本题选择B。7. 单选题 选择教学方法和进行教学评价的依据是（ ）。A 教学设计B 教学目标C 教学测量D 教学计划考点 第一节教学设计解析 教学目标是选择教学方法的依据，同时也是进行教学评价的依据。故本题

5、正确答案为B。8. 单选题 教育活动中三对基本矛盾不包括（ ）。A 教育者与受教育者B 受教育者与教育内容C 教育者与教育内容D 教育内容与教育影响考点 第一节教育及其产生与发展解析 教育活动中教育者、受教育者与教育内容三个基本的要素之间形成了教育中三对基本的矛盾：受教育者与教育内容的矛盾、受教育者与教育者的矛盾、教育者与教育内容的矛盾。9. 单选题 下面关于教育与文化关系表述不正确的是（ ）。A 文化影响并制约着教育观念B 文化决定着教育目的的制定C 教育具有传递和保存文化的作用D 教育具有筛选和整理文化的作用考点 第二节教育与社会的发展解析 文化影响并制约着教育目的的制定。任何社会的教育目

6、的都是社会统治阶级人才利益的集中体现，是统治阶级主观意志的产物。人的意志和决断决定于人的需要和价值取向，而人的需要和价值取向又在一定程度上受制于其所处的文化传统，所以任何时期、任何国家的教育目的都要受特定的文化传统的影响和制约，但文化不能决定教育目的的制定。10. 单选题 个人在日常生活中应用学得的知识经验解决生活实际问题的能力是（ ）。A 成分智力B 经验智力C 情境智力D 情绪智力考点 第二节个性心理特征解析 情境智力是指个人在日常生活中应用学得的知识经验解决生活实际问题的能力。例如，在不同的文化中人们应对日常生活实际问题的能力是不同的。区分有毒和无毒植物是从事狩猎、采集的部落人们的重要能

7、力，而就业面试则是工业化社会的一种重要情境智力，他们的情境智力是不同的。因此，本题选择C。11. 多选题 布鲁纳结构教学观强调（ ）。A 学习的主动性B 教师的专业性C 学生的主动性D 认知结构的重要性考点 第二节学习理论解析 布鲁纳认为，教学的目标在于理解学科的基本结构。由于强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的目标是促进学生对学科本结构的理解。12. 单选题 “课程应有助于学生在社会方面得到发展，帮助学生学会如何参与制定社会规划，培养学生的批判意识。”这是（ ）的观点。A 杜威B 鲍尔斯C 金蒂斯D 弗莱雷考点 第一节课程概述解析 课程即社会改造的过程，这种观点以巴西的弗莱雷

8、为代表。他们认为课程不是要使学生适应或顺从于社会文化，而是要帮助学生摆脱社会制度的束缚，建立一种新的社会秩序和社会文化。因此，课程应把重点放在当代社会的主要问题和主要弊端、学生关心的社会现象以及改造社会和社会活动规划等方面；课程应有助于学生在社会方面得到发展，帮助学生学会如何参与制定社会规划，培养学生的批判意识。13. 单选题 学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（ ）。A 将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够B 将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素C 将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳D 将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明考点

9、 第二节学习动机理论解析 一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。14. 判断题 “大锅饭”式的管理最容易对组织成员产生社会惰化效应。（ ）A正确B错误考点 第三节课堂管理解析 略。15. 单选题 泰勒原理的实质是以（ ）为中心的模式。A 结果B 过程C 目标D 方法考点 第二节课程编制解析 泰勒原理的实质是以目标为中心的模式，因此又称为“目标模式”。16. 多选题 意志行动的心理过程主要分为（ ）。A 采取决定阶段B 执行决定阶段C 动

10、机斗争阶段D 动机冲突阶段考点 第三节意志过程解析 意志行动的心理过程主要分为两个阶段：采取决定阶段和执行决定阶段。因此，本题选择AB。17. 单选题 下列不属于现代学习方式的基本特征的是（）。A 主动性B 独立性C 接受性D 问题性考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 现代学习方式的主要特征为主动性、独立性、独特性、体验性以及问题性。18. 单选题 同学对班级工作、班集体建设提出意见和建议的场合是（ ）。A 晨会B 班级例会C 夕会D 午间活动考点 第四节班级活动解析 班级的规章制度、决议决定是在班级例会上，由全体同学通过讨论、表决的方式形成的；班级例会是同学对班级工作、班集体建设提出意见

11、和建议的场合。因此，本题选择B。19. 名词解释题 元认知策略考点 第一节学习策略概述解析 略20. 单选题 “君子忧道不忧贫”，故孔子把学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了（ ）。A 古代教育具有鲜明的阶级性B 古代教育具有鲜明的等级性C 古代教育脱离生产劳动D 古代教育形式简单考点 第一节教育及其产生与发展解析 孔子处于奴隶制社会末期，在奴隶社会，教育已经从社会活动中分化出来，成为独立的形态。这一时期教育的特征之一是学校教育与生产劳动相脱离。21. 单选题 完形-顿悟说强调，刺激和反应之间的联系不是直接的，需要以（ ）为中介。A 行为B 言语C 表情D 意识考点 第二节学习理论解析 完形

12、-顿悟说认为刺激与反应之间的联系不是直接的，而是需要以意识为中介。对于刺激与反应或环境与行为之间的关系，格式塔心理学同行为主义的理解是不同的。前者的理解为间接的，是以意识因素为中介的，用公式表示为SOR；后者的理解是直接的，不存在意识的中介作用，用公式表示为SR。22. 单选题 人和动物的心理活动都是“本能”冲动的作用。这是（ ）学派的观点。A 人本主义B 机能主义C 认知主义D 格式塔主义考点 第三节心理学流派解析 机能派认为，意识是机体适应环境达到生存目的的工具；心理学的任务是对意识状态“适应功能”的描述和解释。它认为，意识状态是一种连续不断的整体，称之为“思想流、意识流或主观生活流”；人

13、和动物的心理活动都是“本能”冲动的作用。因此，本题选择B。23. 单选题 教育法律关系依据主体之间关系的类型，可以分为隶属型教育法律关系和（）教育法律关系。A 调整性B 保护性C 平权型D 层次性考点 第三节教育法律关系解析 根据教育法律关系依据主体之间关系的类型，可以分为隶属型教育法律和平权型教育法律关系。24. 判断题 从心理学的角度看，注意对学生的学习都是有害的。（ ）A正确B错误考点 第一节认知过程解析 教师要善于利用注意规律，促进学生学习，注意不都是有害的。25. 单选题 教育学作为一门独立学科的标志是（ ）。A 赫尔巴特的教育学B 夸美纽斯的大教学论C 凯洛夫的教育学D 杜威的民本

14、主义与教育考点 第二节教育学及其产生与发展解析 1632年夸美纽斯的大教学论标志着教育学成为一门独立学科。26. 多选题 我国著名教育家陶行知的教育思想是（ ）。A “生活即教育”B “社会即学校”C “活教育”D “教学做合一”考点 第二节教育学及其产生与发展解析 “活教育”思想是陈鹤琴提出的教育思想。27. 单选题 （ ）学派主张“兼爱”。A 儒家B 墨家C 道家D 法家考点 第二节教育学及其产生与发展解析 墨家主张的是“兼爱”，儒家主张的是“仁爱”，道家主张的是“无为”，法家主张的是“法、术”。28. 单选题 人的心理意识、精神活动是不可捉摸的，是不可接近的，心理学应该研究人的行为。这是

15、（ ）的观点。A 构造主义B 机能主义C 格式塔主义D 行为主义考点 第三节心理学流派解析 行为派认为，人的心理意识、精神活动是不可捉摸的，是不可接近的，心理学应该研究人的行为。行为是有机体适应环境变化的身体反应的组合，这些反应不外是肌肉的收缩和腺体的分泌。因此，本题选择D。29. 简答题 简述循序渐进原则及贯彻要求。考点 第三节教学原则与教学方法解析 本题考查的是教学原则方面的知识。30. 多选题 群体成员的本质特征包含（ ）。A 目标共同性B 相对独立性C 群体意识性D 具有一定的结构考点 第三节课堂管理解析 群体作为一种由人组成的有机组合体，它时时刻刻都对个体和组织发生着影响，并由此体现

16、出自身的特征，其本质特征表现为：群体成员们的目标共同性；群体自身的相对独立性；群体成员的群体意识性；群体具有一定的结构。31. 简答题 简述教师产生职业倦怠的原因。考点 第四节教师的心理健康解析 略。32. 多选题 德育内容的选择依据有（ ）。A 德育目标B 受教育者身心发展特征C 德育所面对的时代特征和学生思想实际D 文化传统的作用考点 第二节德育解析 德育内容的选择依据有：（1）德育目标，它决定德育的内容；（2）受教育者身心发展特征，决定德育内容的深度和广度；（3）德育所面对的时代特征和学生思想实际，决定德育工作的针对性和有效性。同时，选择德育内容还应考虑文化传统的作用。因此，本题选择AB

17、CD。33. 单选题 根据信息加工过程论，（ ）在整个信息加工过程中起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率。A 言语信息B 智慧技能C 认知策略D 动作技能考点 第二节学习理论解析 根据信息加工过程理论，学习模式包括信息流和控制结构两个部分，其中控制结构包括期望事件和执行控制两个环节。执行控制即加涅学习分类中的认知策略，认知策略对整个信息加工过程起调控作用，使用策略的目的就是提高信息加工的效率。34. 单选题 小说中的人物形象的创造，是作家综合某些人物的特点之后创造出来的。这是（ ）。A 典型化B 夸张C 黏合D 过度化考点 第一节认知过程解析 典型化是根据一类事物的共同特征创造新形象的过

18、程。它是文学、艺术创作的重要方式。例如，小说中的人物形象的创造，是作家综合某些人物的特点之后创造出来的。因此，本题选择A。35. 判断题 柏拉图是“寓学习于游戏”的最早倡导者。（ ）A正确B错误考点 第二节教育学及其产生与发展解析 略。36. 单选题 在实际教育教学工作中，对程序教学和行为塑造影响最大的是（ ）。A 经典条件作用理论B 操作条件作用理论C 精神分析理论D 认知理论考点 第二节学习理论解析 学习的操作性条件作用理论在实际的教育教学工作中有着非常广泛的应用，影响最大的是程序教学和行为塑造。所谓塑造，就是通过小步强化帮助学生达到目标。斯金纳认为：“教育就是塑造行为”，他采用连续接近的

19、方法，对趋向于所要塑造的反应的方向不断地给予强化，直到引出所需要的新行为。37. 简答题 简述建立良好师生关系的途径与方法。考点 第三节师生关系解析 本题考查师生关系方面的知识。38. 单选题 永恒主义课程理论的主要代表人物是（ ）。A 赫钦斯B 布拉梅尔德C 杜威D 克伯屈考点 第一节课程概述解析 永恒主义课程理论的主要代表人物是赫钦斯。这一流派认为课程涉及的第一个根本问题就是为了实现教育目的，什么知识最有价值或如何选择学科。39. 单选题 斯坦福比奈量表适用于（ ）岁儿童。A 01B 214C 714D 914考点 第二节个性心理特征解析 斯坦福比奈量表适用于214岁儿童。该量表中每一年龄

20、段都有六个题目，通过一个题目代表有两个月的智龄，通过六个题目就代表有一周岁的智龄。因此，本题选择B。40. 单选题 （ ）可塑性极小，变化极慢。A 情绪B 情感C 气质D 性格考点 第二节个性心理特征解析 气质是表现在人的情绪和行为活动中的动力特征（即强度、速度等），无好坏之分；而性格是指行为的内容，表现为个体与社会环境的关系，在社会评价上有好坏之分。气质可塑性极小，变化极慢；性格可塑性较大，环境对性格的塑造作用较为明显。因此，本题选择C。41. 单选题 个人行为的直接原因是（ ）。A 兴趣B 世界观C 动机D 需要考点 第一节个性心理倾向性解析 动机是一种内部刺激，是个人行为的直接原因。因此

21、，本题选择C。42. 判断题 体育课属于课外活动。（ ）A正确B错误考点 第五节课外活动解析 体育课是正常的教学活动课程类型，不属于课外活动。43. 单选题 人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育（）。A 可以改变人口质量B 可以控制人口数量C 可以调整人口结构D 可以制约人口迁移考点 第二节教育与社会的发展解析 教育有助于帮助人们树立新的社会价值观和婚育观，有助于人们接受人口教育，从而提高实行计划生育的自觉性与意识。题干中出生率低体现控制人口数量。44. 多选题 下面属于良好态度与品德的培养方法的是（ ）。A 有效的说服B 树立良好榜样C 利用群体约定D 价值辨析和适当的奖惩

22、考点 第二节德育解析 选项都属于良好态度与品德的培养方法，因此，本题选择ABCD。45. 多选题 学校进行心理健康教育的途径包括（ ）。A 开设心理健康选修课、活动课B 个别咨询与辅导C 把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中D 积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道考点 第一节心理健康与心理健康教育解析 学校心理健康教育的途径与方法包括：（1）开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样，心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主；初中以活动和体验为主；高中以体验和调适为主。（2）开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。（3）个别咨询与辅导。（4）要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之

23、中。（5）积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道。46. 单选题 在对待教学关系上，新课程强调（）。A 尊重、赞赏B 帮助、引导C 反思D 合作考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课程背景下教师教学行为的变化指出，在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。47. 单选题 对教师角色的认同不仅要在认识上了解教师角色的行为规范、社会价值和评价，而且要经常用优秀教师的标准来衡量自己的心理和言行，自觉地评价与调节自己的行为。这是教师角色形成的（ ）。A 角色认知阶段B 角色认同阶段C 角色信念阶段D 角色同一阶段考点 第一节教师解析 教师角色的认同指个体亲身体验、接受教师角色所承担的社会职责

24、，并用来控制和衡量自己的行为。题干说的是教师角色认同阶段。48. 单选题 人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当做知觉的对象，而把其他事物当做知觉的背景，以便更清楚地感知一定的事物与现象。这是知觉的（ ）。A 选择性B 整体性C 理解性D 恒常性考点 第一节认知过程解析 本题考查知觉的选择性定义。因此，本题选择A。49. 多选题 我国学者按照学习的内容，将学习分为（ ）。A 语言的学习B 知识的学习C 技能的学习D 社会规范的学习考点 第二节学习理论解析 我国学者冯忠良认为，依据教育系统中所接受经验的内容不同，可以将学习分为知识的学习、技能的学习和社会规范的学习三类。50. 单选题 学会

25、打羽毛球之后，再学习打网球会比较容易。这种迁移属于（ ）。A 顺向迁移B 逆向迁移C 垂直迁移D 一般迁移考点 第一节学习迁移概述解析 顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。题干中先学会的打羽毛球，对之后学习打网球的影响，属于顺向迁移。51. 多选题 教师在教育活动中处理和同事之间关系时，需要做到（ ）。A 地位平等，尊重他人B 同事之间相互理解C 与同事之间搞好团结，相互支持D 先做好自己的本职工作考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 教师在教育活动中，处理和同事关系时需要做到以下几点：（1）地位平等，尊重他人。（2）同事之间相互理解。（3）与同事之间搞好团结，相互支持。52.

26、单选题 教育法律关系主体之间形成了一定的权利义务关系。这是指教育法律关系的（ ）。A 产生B 变更C 消灭D 转移考点 第三节教育法律关系解析 教育法律关系的产生，是指教育法律关系主体之间形成了一定的权利义务关系。53. 单选题 由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态是（ ）。A 迁移B 定势C 酝酿效应D 功能固着考点 第一节认知过程解析 定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。它在思维活动中表现为一种易于以习惯的方式解决问题的倾向。它的影响有积极的，也有消极的。因此，本题选择B。54. 简答题 简述影响问题解决的主要因素。考点 第一节认知过程解析

27、 本题考查有关问题解决方面的知识。55. 单选题 古代“外铄论”的代表人物是（）。A 柏拉图B 孟子C 孔子D 荀子考点 第一节教育与人的发展解析 “外铄论”认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等，我国古代性恶论的代表人物荀子就持这样的观点。56. 单选题 教师专业发展不仅仅依靠个人努力，在更大程度上依赖于“教学文化”或“教师文化”为其工作提供意义、支持和身份认同。这是（ ）。A 理智取向B 实践反思取向C 文化生态取向D 自我教育取向考点 第一节教师解析 文化生态取向认为教师专业发展不仅仅依靠个人努力，在更大程度上依赖于“教学文化”或“教师文化”为其工

28、作提供意义、支持和身份认同，其主要方式是通过学习团队建设进行协同教学、合作教研，实现共同发展。57. 单选题 课堂纪律管理的最终目的是（ ）促成的纪律。A 自我B 集体C 任务D 教师考点 第三节课堂管理解析 自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的。故本题正确答案为A。58. 单选题 根据中华人民共和国未成年人保护法第五十七条规定，羁押、服刑的未成年人没有完成义务教育的，应当对其进行（）。A 特殊教育B 义务教育C 思想教育D 德育教育考点 四、中华人民共和国未成年人保护法解析 根据中华人民共和国未成年人保护法第五十七条规定，羁押、服刑的未成年人没有完成义务教育的，应当对其进行义务教育。59.

29、 单选题 学生在物理中学习了“平衡”的概念之后，就会对以后学习化学平衡、经济平衡、生态平衡产生影响。这体现了学习的（ ）规律。A 顺向迁移B 同化迁移C 顺应迁移D 一般迁移考点 第一节学习迁移概述解析 顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。在物理中学习了“平衡”概念，就会对以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡产生影响，属于顺向迁移。60. 判断题 生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要属于基本需要，它们因身心的缺失而产生，因此也称缺失性需要。（ ）A正确B错误考点 第二节学习动机理论解析 马斯洛把五种需要分为基本需要和成长需要两类。其中，生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的

30、需要属于基本需要，它们因身心的缺失而产生，因此也称缺失性需要。61. 单选题 个人身心发展动因理论“内发”论的代表人物不包括（ ）。A 孟子B 弗洛伊德C 高尔顿D 洛克考点 第一节教育与人的发展解析 内发论即“遗传决定论”，强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟的机制决定的。即在人的身心发展的过程中起决定作用的是遗传素质。代表人物有孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格赛尔、霍尔。洛克是“外铄论”（环境决定论）的代表人物，他认为人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任意涂抹。62. 单选题 根据教育法律规范的职能，可以区分为调整性教育法律关系和（）教育法

31、律关系。A 调整性B 保障性C 平权型D 层次性考点 第二节教育法律规范解析 根据教育法律规范的职能，可以区分为调整性教育法律关系和保障性教育法律关系。63. 单选题 在受到他人或规范的压力，个体产生的符合他人或规范要求的行为称为（ ）。A 模仿B 从众C 服从D 认同考点 第一节品德解析 服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。因此，本题选择C。64. 单选题 有位学生将几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。王老师的行为体现的教师职业道德是（ ）。A 廉洁奉公B 为人师表C 爱岗敬业D 热爱学生考点 第三节

32、中小学教师职业道德规范的内容解析 为人师表，教师职业的内在要求。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生，是教师职业区别于其他职业道德的显著标志。65. 多选题 班级授课制的主要优点是（ ）。A 有利于发挥学生的主体作用B 有利于学生德、智、体多方面的发展C 大面积培养人才D 有利于发挥教师的主导作用考点 第四节教学组织形式解析 班级授课制的优点：（1）有利于大面积培养人才，扩大教学规模，提高教学效率；（2）有利于发挥教师的优势，突出教师的主导作用；（3）有利于发挥班集体的教育作用，促进学生全面发展；（4）有利于

33、进行教学管理和教学检查；（5）有利于学生获得系统的科学知识；（6）有利于学生与教师、同学之间进行多向交流，互相启发和互相促进。其缺点之一是学生的主体地位或独立性受到一定的限制。因此，本题选择BCD。66. 单选题 教育的发展和社会的发展一样，其过程是连续的，并呈现出一定的阶段性，因此教育立法应该遵循（）原则。A 民主性B 实事求是C 稳定连贯性D 社会主义方向性考点 第四节教育法制过程解析 教育的发展和社会的发展一样，其过程是连续的，并呈现出一定的阶段性，因此在制定教育法规就必须遵循稳定连贯性原则。67. 分析论述题 材料全屏 “春风吹绿了大地，春雨带来了万紫千红。你看，地上的小草发芽了，路边

34、的杨树挂满了毛毛虫，风中的柳树长了嫩绿的叶子，公园里粉红的桃花、雪白的玉兰花、金黄的迎春花盛开了。”这是一个12岁的小女孩写的日记，从她稚嫩的文笔中可以看出她对大自然的热爱，她也曾天真地想过让“卖火柴的小女孩”来到这既光明又美丽的世界，然而，就是这样一个小女孩，却因为一次小测验的失误而自杀。22 【简答题】 请从学生观的角度分析小女孩自杀的行为。 考点 考点：第二节学生解析 本题考查现代学生观方面的知识。68. 单选题 （ ）是渗透在各科学习之中的，没有专门和具体的学科内容。A 陈述性知识B 程序性知识C 策略性知识D 动作性知识考点 第一节教学设计解析 策略性知识是渗透在各科学习之中的，没有

35、专门和具体的学科内容。故本题正确答案为C。69. 单选题 注重受教育者的良好个性塑造培养，属于德育内容中的（ ）。A 政治教育B 思想教育C 道德教育D 心理健康教育考点 第二节德育解析 道德教育是指伦理规范教育，主要通过个体与个体、个体与社会、个体与自然的行为规范和准则的教育，通过家庭伦理道德、社会公德、职业道德等教育来实施，旨在使人们形成一定的道德意识和道德行为。因此，本题选择C。70. 单选题 主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。这是（ ）的观点。A 目标评价模式B 目的游离模式C CIPP评价模式D 过程模式考点 第二节课程编制解析 目的游离模式：由

36、美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出。他认为评价应当注重的是课程的实际效果而不仅仅是预期效果，主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。因此本题选择B。71. 判断题 在我国，教育法律效力等级的原则应遵循前定法优于后定法。（ ）A正确B错误考点 第四节教育法制过程解析 教育法律效力等级的原则应遵循后定法优于前定法。72. 单选题 某学生自幼就有出国留学的愿望，为此他特别认真地学习外语，他的这种学习动机属于（ ）。A 内部动机B 一般动机C 远景的间接性动机D 近景的直接性动机考点 第一节学习动机概述解析 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的

37、。这种学习动机具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。73. 单选题 构造主义学派的代表人物是（ ）。A 冯特B 华生C 苛勒D 杜威考点 第三节心理学流派解析 冯特是构造主义学派的代表人物，华生是行为主义学派的代表人物，苛勒是格式塔主义的代表人物，杜威是机能主义的代表人物，因此，本题选择A。74. 单选题 社会评价法主要是通过（ ）对教师的道德进行评判。A 实时监督B 社会调查C 道德良知D 社会舆论考点 第七部分时事政治解析 社会评价法主要是通过社会舆论对教师的道德进行评判。75. 单选题 （ ）强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决

38、定的。A 遗传决定论B 环境决定论C 多因素相互作用论D 外铄论考点 第一节教育与人的发展解析 “遗传决定论”也叫做“内发论”，是关于个体身心发展的动因理论之一，题干是对其主要观点的阐述。76. 判断题 过程模式是由肯普提出的。这种模式与目标模式的主要区别在于，它的设计步骤是直线型的。（ ）A正确B错误考点 第一节教学设计解析 过程模式是由肯普提出的。它与目标模式的主要区别在于它的设计步骤是非直线型的，设计者根据教学的实际需要，可从整个设计过程的任何一个步骤起步，向前或向后。而目标模式的的基本程序才是呈直线型的。77. 单选题 李某经常趁孩子不在家的时候，私自拆看孩子的日记或者信件，对于李某的

39、行为，下列表述正确的是（ ）。A 可由其所属居民委员会给予劝诫B 可由其所属居民委员会给予处罚C 可由当地人民政府给予行政处罚D 可由当地人民政府进行调解考点 四、中华人民共和国未成年人保护法解析 根据中华人民共和国未成年人保护法第六十二条规定，父母或者其他监护人不依法履行监护职责，或者侵害未成年人合法权益的，由其所在单位或者居民委员会、村民委员会予以劝诫、制止；构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予行政处罚。题干中的李某侵犯了未成年人的隐私权，可由期所属居民委员会予以劝诫、制止。78. 单选题 （ ）目的是发现事物间的因果关系，是各类研究中唯一能确定因果关系的研究。A 教育行动研究法B

40、教育个案研究法C 教育实验法D 教育观察法考点 第二节教育科学研究方法解析 教育实验法是指研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的一种研究方法。79. 单选题 教育要适应人的发展的个别差异性，做到（ ）。A 循序渐进B 因材施教C 教学相长D 防微杜渐考点 第三节教学原则与教学方法解析 因材施教原则是指教师要从学生实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。因此，本题选择B。80. 多选题 以下属于要素主义课程理论主要观点的是（ ）。A 课程的内容应该是人类文化的“共同

41、要素”B 学科课程是向学生提供经验的最佳方法C 重视系统知识的传授，以学科课程为中心D 学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值考点 第一节课程概述解析 D选项是结构主义课程理论的观点。ABC是要素主义课程理论的观点。81. 判断题 师爱是师德的灵魂。（ ）A正确B错误考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 师爱即教师对学生的关爱，关爱学生是师德的灵魂。82. 单选题 马克思主义关于（ ）的学说是我国教育的理论基础。A 剩余价值B 人的全面发展C 社会主义社会D 人类全面解放考点 第一节教育目的解析 马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育的理论基础。83. 单选题 李老师任某校

42、初三的数学老师，虽然其为硕士研究生学历毕业，但是仍利用周末和寒暑假参加当地学校或一些学者举办的关于数学教学的研讨会，以及一些技能培训活动，不断地拓宽知识视野，更新知识结构。李老师此做法符合中小学教师职业道德规范中的（ ）。A 爱岗敬业B 教书育人C 为人师表D 终身学习考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 中小学教师职业道德规范中“终身学习”明确规定，教师应该“崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平”。题目中李老师的做法，正是在践行终身学习的要求。84. 填空题 教师职业是以_为职责的创造性职业。考点 第一

43、节教师解析 略85. 单选题 根据伍尔若和梅对教师压力的分类， 教师现在的心境属于（ ）。A 外围的压力B 预期性压力C 中心压力D 情境压力考点 第四节教师的心理健康解析 伍尔若和梅将教师职业压力按性质的不同分为五类。其中，情境压力是指教师现在的心境 。86. 单选题 后学习的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用是（ ）。A 前摄抑制B 先前抑制C 倒摄抑制D 干扰抑制考点 第一节认知过程解析 干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是指先前学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用；倒摄抑制是指后学习的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用。因此，本题选择C。87. 多选题 班主任

44、工作的方法有（ ）。A 说服教育法B 陶冶教育法C 实际锻炼法D 奖惩激励法考点 第三节班主任解析 班主任工作的方法，是为完成班主任工作任务和实施班主任工作的内容所采取的具体手段，主要有（1）说服教育法；（2）陶冶教育法；（3）实际锻炼法；（4）奖惩激励法。因此，本题选择ABCD。88. 多选题 从众的类型有（ ）。A 真从众B 权宜从众C 不从众D 假从众考点 第四节社会影响解析 从众包括三种类型：真从众（口服心服），权宜从众（口服心不服），不从众。因此，本题选择ABC。89. 单选题 在世界教育学史上，被公认为第一本现代教育学著作的是（ ）。A 夸美纽斯的大教学论B 赫尔巴特的普通教育学C

45、 布鲁纳的教育过程D 杜威的民主主义与教育考点 第二节教育学及其产生与发展解析 赫尔巴特于1806年写作的普通教育学标志着规范教育学的建立，被公认为第一本现代教育学著作。90. 单选题 人们为实现奋斗目标，努力克服困难，完成任务的过程是（ ）。A 情绪情感过程B 认知过程C 意志过程D 行动过程考点 第一节心理学基本知识解析 意志过程是人们为实现奋斗目标，努力克服困难，完成任务的过程。在意志过程中产生的行为就是意志行为（行）。因此，本题选择C。91. 单选题 班主任的素质不包括（ ）。A 知识素质B 身体素质C 能力素质D 品德素质考点 第三节班主任解析 班主任的素质主要包括品德素质、知识素质

46、和能力素质三个方面。因此，本题选择B。92. 单选题 排斥其他群体的意识是（ ）。A 排外意识B 归属意识C 整体意识D 合作意识考点 第三节群体心理解析 所谓排外意识，是指排斥其他群体的意识。群体具有相对独立性，群体成员具有整体意识，这就必然在不同程度上产生排外意识。因此，本题选择A。93. 多选题 下列选项中，属于教育的经济功能的是（）。A 积累人力资本，提高个体劳动生产力B 促进科技的生产、转化、创新C 推动广大人民群众，积极参与国家事务D 传播思想，形成舆论考点 第二节教育与社会的发展解析 教育的经济功能，主要是体现在教育对社会生产力的促进作用中，具体表现为：教育再生产劳动力和教育再生

47、产科学知识。94. 单选题 一般过度学习花的时间以（ ）为宜。A 110%B 120%C 130%D 150%考点 第一节认知过程解析 如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间，称为过度学习。假如把材料刚能背诵时所花的时间定为100%，一般过度学习花的时间以150%为宜。因此，本题选择D。95. 单选题 人的精神力量、意志、情绪状态帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这体现了个体身心发展的（）。A 顺序性B 阶段性C 不平衡性D 互补性考点 第一节教育与人的发展解析 互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。

48、互补性也存在于心理机能与生理机能之间。96. 判断题 环境模式又称情境模式或文化分析模式，其代表人物是英国课程专家丹尼斯劳顿和斯基尔贝克。（ ）A正确B错误考点 第二节课程编制解析 本题考查环境模式方面的知识。97. 单选题 学习骑自行车后不利于学习骑三轮车。这种迁移属于（ ）。A 顺向正迁移B 顺向负迁移C 逆向正迁移D 逆向负迁移考点 第一节学习迁移概述解析 顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。负迁移也叫抑制性迁移，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。题干中学习骑自行车不利于学习骑三轮车，属于负迁移，前面的学习对后面的学习产生的影响属于顺向迁移。故答案为B。98. 简答题 简述课堂

49、管理的功能。 考点 第三节课堂管理解析 略。99. 单选题 教师以公正平等的态度来处理人与人、人与社会之间的职业道德关系，维护国家、集体和人民群众的正当合法权益，并坚决同一切危害国家、集体和人民群众的行为作斗争。这就要求教师具备（ ）。A 职业正义感B 职业责任感C 职业义务感D 职业荣誉感考点 第一节教师职业道德修养概述解析 职业正义感是一种最基本、最高尚的道德情感。它要求教师以公正平等的态度来处理人与人、人与社会之间的职业道德关系，维护国家、集体和人民群众的正当合法权益，并坚决同一切危害国家、集体和人民群众的行为作斗争。100. 单选题 （ ）与教育、文化有关，因知识经验的累积随年龄增长而

50、升高。A 晶体智力B 固体智力C 液体智力D 流体智力考点 第二节个性心理特征解析 在编制适用于不同文化的所谓文化公平测验时，多以流体智力作为不同文化背景下智力比较的基础。而晶体智力与教育、文化有关，因知识经验的累积，晶体智力随年龄增长而升高。因此，本题选择A。101. 填空题 美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和_三个领域。考点 第一节教学设计解析 略102. 判断题 根据中小学幼儿园安全管理办法第三十四条规定，学校不得出租校园内场地停放校外机动车辆。（）A正确B错误考点 六、中小学幼儿园安全管理办法解析 根据中小学幼儿园安全管理办法第三十四条第二款规定，学校不得出租校园内场地停

51、放校外机动车辆；不得利用学校用地建设对社会开放的停车场。103. 单选题 由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。A 顺向迁移B 逆向迁移C 水平迁移D 垂直迁移考点 第一节学习迁移概述解析 题干中描述的是水平迁移的概念。104. 判断题 根据教育自身形式化的程度不同，可将教育分为家庭教育、学校教育与社会教育。（ ）A正确B错误考点 第一节教育及其产生与发展解析 根据教育自身形式化的程度不同，可将教育分为非形式化教育和形式化教育。将教育分为家庭教育、学校教育与社会教育是根据教育的实施机构不同来划分的。105. 单选题 下面不属于品德的心理结构的一项是（ ）。A 道德认识B

52、 道德情绪C 道德行为D 道德意志考点 第二节德育解析 品德的心理结构极为复杂。一般来说，品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成的。因此，本题选择B。106. 简答题 简述如何培养学生的观察力。考点 第一节认知过程解析 略。107. 单选题 “出淤泥而不染”对这句话的理解正确的是（ ）。A 环境是人身心发展的动力B 遗传是人身心发展的生理前提C 人对环境的作用是能动的D 环境不能决定人的发展考点 第一节教育与人的发展解析 环境对人的身心发展具有一定的影响，但个体受环境的影响不是消极被动的，而是积极能动的实践过程。108. 单选题 在德育的具体实施过程中，知、情、意、

53、行的发展（ ）。A 要遵守顺序性B 只能从晓之以理开始C 可以具有多开端D 不能从锻炼品德意志开始考点 第二节德育解析 德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。因此，本题选择C。109. 单选题 根据中华人民共和国教育法规定，国家采取措施，为少数民族学生为主的学校及其他教育机构实施（ ）教育提供条件和支持。A 普通话B 双语C 方言D 英语考点 一、中华人民共和国教育法解析 根据中华人民共和国教育法第十二条第三款规定，国家采取措施，为少数民族学生为主的学校及其他教育机构实施双语教育提供条件和支持。110. 单选题 通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的放松状

54、态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标。这种方法属于（ ）。A 行为塑造法B 系统脱敏法C 代币法D 模仿法考点 第三节学生心理辅导解析 系统脱敏法是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标。111. 多选题 美国心理学家马杰出版的准备教学目标一书中，提出陈述良好的教学目标应该具备以下要素（ ）。A 表述行为B 表述过程C 表述条件D 表述标准考点 第一节教学设计解析 准备教学目标一书中，提出陈述良好的教学目标应该具备以下三个要素：表述行为、表述条件、标书标准。112. 单选题 教师备课应做好的三方面工作是：钻研教材、了解学

55、生和（ ）。A 编写教案B 做好备课计划C 设计板书D 设计教学方法考点 第五节教学工作的基本环节解析 教师备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生、设计教法，即备教材、备学生、备教法。因此，本题选择D。113. 单选题 品德内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（ ）。A 新观点B 认知结构C 价值体系D 策略系统考点 第一节品德解析 内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。因此，本题选择C。114. 填空题 从教育与社会的关系来看，决定教育规模和速

56、度的是_发展水平。考点 第二节教育与社会的发展解析 本题考查教育与社会的关系。115. 填空题 勒温将教师的领导方式分为_、民主型和放任型三种类型。考点 第三节课堂管理解析 略116. 单选题 在我们社会主义国家，崇尚爱国主义、集体主义、见义勇为和互帮互助等在人们理解的基础上产生的情感体验是（ ）。A 道德感B 理智感C 情绪感D 美感考点 第二节情绪情感过程解析 道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。不同的时代有不同的道德标准，在我们社会主义国家，崇尚爱国主义、集体主义、见义勇为和互帮互助等在人们理解的基础上产生的情感体验。因此，本题选择A。117. 简答题

57、简答：简述教育与生产力的关系。考点 第二节教育与社会的发展解析 本题考查教育与生产力的关系。118. 简答题 简述常用的精细加工策略。考点 第一节学习策略概述解析 本题考查的是常用的精细加工策略。119. 单选题 学生小阳平时很努力，但是对于各类比赛活动总是不积极，怕自己表现不好，觉得比赛很难。这是缺乏（ ）。A 自我效能感B 自我认知C 老师的表扬D 同学的鼓励考点 第二节学习动机理论解析 自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。120. 单选题 班级组织属于（ ）。A 正式组织B 非正式组织C 自愿选择的组织D 统一要求的组织考点 第一节班级解析 班级是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教学活动的基本单位。因此，本题选择A。121. 单选题 影响人发展的因素中，（ ）对人的发展特别是对年轻一代的发展起着主导作用。A 环境B 教育C 遗传D