2022年中学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案131

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1、2022年中学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案1. 多选题 意志的品质有（ ）。A 自觉性B 果断性C 自制性D 坚韧性考点 第三节意志过程解析 意志的品质有意志的自觉性、意志的果断性、意志的自制性和意志的坚韧性。因此，本题选择ABCD。2. 单选题 完形-顿悟说强调，刺激和反应之间的联系不是直接的，需要以（ ）为中介。A 行为B 言语C 表情D 意识考点 第二节学习理论解析 完形-顿悟说认为刺激与反应之间的联系不是直接的，而是需要以意识为中介。对于刺激与反应或环境与行为之间的关系，格式塔心理学同行为主义的理解是不同的。前者的理解为间接的，是以意识因素为中介的，用公式表示为SOR；后者的理解是

2、直接的，不存在意识的中介作用，用公式表示为SR。3. 单选题 个人运用已有经验解决新问题时整合不同观念所形成的创造能力是（ ）。A 经验智力B 成分智力C 情境智力D 动态智力考点 第二节个性心理特征解析 经验智力是指个人运用已有经验解决新问题时整合不同观念所形成的创造能力。例如，一个有经验智力的人比无此智力的人能够更有效地适应新的环境；他能较好地分析情况，用脑筋去解决问题，即使是从未遇到过的问题。经过多次解决某个问题之后，有经验智力的人就能不假思索、自动地启动程序来解决该问题，从而把节省下来的心理资源用在别的工作上。有些人能很快做到，有些人却难以做到这一点。这种能力就称为经验智力。因此，本题

3、选择A。4. 填空题 教学过程的中心环节是_。考点 第二节教学过程解析 略5. 判断题 教师以身作则，为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。（ ）A正确B错误考点 第一节教师职业道德基本内容解析 教师职业道德行为具有典范性。行为的典范性是指教师的品德和行为对学生思想品德形成与行为具有榜样作用。教师要以身作则，为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。6. 单选题 教师专业发展过程中，（ ）的主要矛盾是学生和学校对教师提出的更高的素质要求与教师的实际素质还不熟练之间的矛盾。A 准备期B 适应期C 发展期D 创造期考点 第一节教师解析 发展期是教师在初步适应教育教学

4、工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。这一时期的主要矛盾是学生和学校对教师提出的更高的素质要求与教师的实际素质还不熟练之间的矛盾。7. 多选题 根据加德纳的观点，人际智能强的人适合的职业是（ ）。A 政治家B 外交家C 领导者D 推销考点 第二节个性心理特征解析 人际智能是指能很好地理解别人和与人交往的能力。这项智能善于察觉他人的情绪、情感，体会他人的感觉感受，辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。他们适合的职业是：政治家、外交家、领导者、心理咨询师、公关人员、推销等。因此，本题选择ABCD。8. 单选题 教育法律关系依据主体之间

5、关系的类型，可以分为隶属型教育法律关系和（）教育法律关系。A 调整性B 保护性C 平权型D 层次性考点 第三节教育法律关系解析 根据教育法律关系依据主体之间关系的类型，可以分为隶属型教育法律和平权型教育法律关系。9. 简答题 简述确定课程目标的依据。考点 第二节课程编制解析 本题考查课程目标方面的知识。10. 单选题 学习动机的基本成分是（ ）。A 学习需要和学习准备B 学习需要和学习期待C 学习经验和学习准备D 学习经验和学习期待考点 第一节学习动机概述解析 学习动机是指激发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目标的动力机制。学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，二者相互作用形

6、成学习的动机体系。11. 单选题 根据加德纳的观点，数学逻辑智能强的人适合的职业是（ ）。A 工程师B 机械师C 哲学家D 地质学家考点 第二节个性心理特征解析 数学逻辑智能是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。因此，本题选择A。12. 单选题 人的身心发展的可能性以及发展过程中的可塑性是由（）提供的。A 遗传素质B 环境C 学校教育D 社会考点 第一节教育与人的发展解析 遗传素质是人的身心发展的物质前提，为人的身心发

7、展提供了可能性。13. 单选题 提供不同程度的完整材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步提高完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。这属于哪一种学习策略训练模式（ ）。A 交互式教学模式B 合作学习模式C 程序化训练模式D 完形训练模式考点 第二节学习策略的培养解析 完形训练模式是在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步提高完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤。完形训练的好处就在于能够使学生有意注意每一个成分或步骤。14. 判断题 学校开展教学活动的基本单位是小组活动。（ ）A正确B错误考点 第一节班级解析 班级

8、是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教学活动的基本单位。15. 单选题 对保持内容在提取应用时所反映出来的特征是记忆的（ ）。A 准确性B 准备性C 持久性D 敏捷性考点 第一节认知过程解析 记忆的准备性是指对保持内容在提取应用时所反映出来的特征。记忆的目的在于在实际需要时，能迅速、灵活地提取信息，回忆所需的内容加以应用。因此，本题选择B。16. 单选题 没有活力、没有工作热情，感到自己的感情处于极度疲劳的状态。这属于职业倦怠的哪个特征？（ ）A 去人性化B 情绪枯竭C 个人成就感低D 以上都不是考点 第四节教师的心理健康解析 情绪耗竭：指没有活力、没有工作热情，感到自己的感情处于极度疲劳

9、的状态。主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面，它是职业倦怠的核心成分。17. 单选题 能有效提高教学质量的关键环节是（ ）。A 备课B 上课C 课外辅导D 布置作业考点 第五节教学工作的基本环节解析 上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。因此，本题选择B。18. 判断题 赫尔巴特的“四段教学法”，即：明了、联想、系统、方法。（ ）A正确B错误考点 第二节教学过程解析 赫尔巴特提出教学过程由“明了、联合、系统、方法”四阶段构成。19. 单选题 通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标。这

10、种方法属于（ ）。A 行为塑造法B 系统脱敏法C 代币法D 模仿法考点 第三节学生心理辅导解析 系统脱敏法是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标。20. 单选题 人的心理意识活动都是先验的“完形”，即“具有内在规律的完整的历程”，是先于人的经验而存在的，是人的经验的先决条件。这是（ ）的观点。A 精神分析B 格式塔主义学派C 日内瓦学派D 行为主义学派考点 第三节心理学流派解析 格式塔派认为，人的心理意识活动都是先验的“完形”，即“具有内在规律的完整的历程”，是先于人的经验而存在的，是人的经验的先决条件。人所知觉的外界事物和运

11、动都是完形的作用。人和动物的智慧行为是一种新完形的突然出现，叫做“顿悟”。因此，本题选择B。21. 单选题 加涅根据学习结果对学习做了分类，其中通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动，这属于（）。A 认知策略B 动作技能C 智慧技能D 态度考点 第二节学习理论解析 态度是指通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。22. 名词解释题 教育行动研究法考点 第二节教育科学研究方法解析 略23. 单选题 在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系称之为（ ）。A

12、模仿B 从众C 认同D 内化考点 第一节品德解析 内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。因此，本题选择D。24. 单选题 “既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”体现的教育特点是（ ）。A 教育全民化B 教育终身化C 教育多元化D 教育民主化考点 第一节教育及其产生与发展解析 “既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”体现的教育特点是教育的民主化。教育民主化是指全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。教育民主化的内涵包括

13、：教育机会均等、教育的自由化、师生关系的民主化、教育活动和教育内容组织的民主化。25. 单选题 态度与品德形成过程经历的第二阶段是（ ）。A 依从B 接受C 认同D 内化考点 第一节品德解析 态度与品德学习的一般过程包括三个阶段，分别为依从、认同、内化。“认同”为第二个阶段。因此，本题择C。26. 单选题 教学活动的中心环节是（ ）。A 上课B 备课C 学业成绩的检查和评定D 课外作业的布置与批改考点 第五节教学工作的基本环节解析 上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。因此，本题择A。27. 多选题 中小学生常见的心理问题有（ ）。A 抑郁症B 恐

14、怖症C 焦虑症D 网络成瘾考点 第二节学生常见的心理问题解析 中小学生常见的心理问题有：抑郁症、恐怖症、焦虑症、强迫症、多动症、学习障碍、厌学症、人格障碍、网络成瘾等。28. 简答题 简述学生心理辅导的途径。考点 第三节学生心理辅导解析 略。29. 填空题 根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）规定，完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对教师实行_一周期的全员培训。考点 八、国家中长期教育改革和发展规划纲要解析 略30. 分析论述题 材料全屏 九年级学生唐彤为了能考上个好高中，经常是加班加点、题海战术，总是压力很大。然而不知何时他感觉抽烟后精神倍爽，似乎学习更有

15、精神。一天课间，唐彤溜到卫生间抽烟释压，正当他抽得起劲时，班主任王老师突然走了进来。王老师看到瑟瑟发抖的唐彤，什么都明白了。王老师严肃地对唐彤说“学习成绩不见长，抽烟本事倒有了！你等着受处分吧！”脸色煞白的唐彤哀求道“我以后再也不敢了，请不要处分我。”王老师怒道：“没门！”第二天，学校宣布了对唐彤的处分决定。（2015 河南许昌）26 【简答题】 根据新课程的最高宗旨和核心理念评析王老师的做法。假如你是王老师，你会怎样做？ 考点 考点：第二节基础教育课程改革的内容解析 本题考查新课程的核心理念。31. 单选题 赫尔巴特认为教学活动的阶段是（ ）。A 预备，提示，联想，概括，运用B 明了，联想，

16、系统，方法C 学，思，习，行D 感知，理解，巩固，运用考点 第二节教学过程解析 19世纪德国教育家赫尔巴特提出教学过程由“明了、联合、系统、方法”四阶段构成，这一理论标志着教学过程理论的形成。因此，本题选择B。32. 填空题 中华人民共和国义务教育法第二十六条规定，学校实行_负责制。考点 二、中华人民共和国义务教育法解析 略33. 多选题 中华人民共和国未成年人保护法第五条规定，保护未成年人的工作，应当遵循（）原则。A 尊重未成年人的人格尊严B 适应未成年人身心发展的规律和特点C 提高政治思想觉悟D 教育与保护相结合考点 四、中华人民共和国未成年人保护法解析 中华人民共和国未成年人保护法第五条

17、规定，保护未成年人的工作，应当遵循以下原则：（1）尊重未成年人的人格尊严；（2）适应未成年人身心发展的规律和特点；（3）教育与保护相结合。34. 单选题 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，获得了客体永恒性的阶段是（ ）。A 感知运动阶段B 前运算阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段考点 第一节认知过程解析 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童在感知运动阶段（02岁）获得了客体永恒性，即当一个客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了。因此，本题选择A。35. 单选题 瑞士心理学家皮亚杰揭示了个体认知发展的一般规律，即按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的顺序发展的特征，表

18、明了个体身心发展具有（）规律。A 顺序性B 阶段性C 不平衡性D 互补性考点 第一节教育与人的发展解析 个体的身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序，题干中的内容体现了个体身心发展的顺序性规律。36. 单选题 在教学过程中实施并使教师能够掌握学生学习进展情况的评价是（ ）。A 诊断性评价B 形成性评价C 终结性评价D 绝对性性评价考点 第六节教学评价解析 在教学过程中实施并使教师能够掌握学生学习进展情况的评价是形成性评价，因为形成性评价是在学习过程中进行的，评价的目的就是为了促进学生的学习。因此，本题选择B。37. 单选题 按照群体内各种相互作用的目的和

19、性质等不同，可以把群体分为（ ）。A 正式群体和非正式群体B 假设群体和实际群体C 大群体和小群体D 松散群体、联合群体和集体考点 第三节群体心理解析 按照群体内各种相互作用的目的和性质等不同，可以把群体分为正式群体和非正式群体；从群体是否真实存在，可把群体分为假设群体和实际群体；根据群体的规模来划分，可以分为大群体和小群体；原苏联心理学家彼得罗夫斯基根据群体发展水平和群体成员间关系密切程度，把群体分为松散群体、联合群体和集体。因此，本题选择A。38. 单选题 神经系统分为（ ）。A 周围神经系统和中枢神经系统B 躯体神经系统和自主神经系统C 周围神经系统和自主神经系统D 中枢神经系统和躯体神

20、经系统考点 第二节心理的实质解析 神经系统分为周围神经系统和中枢神经系统。因此，本题选择A。39. 多选题 下列属于教育法律救济的非诉讼渠道的是（）。A 行政渠道B 仲裁渠道C 司法渠道D 调解渠道考点 第六节教育法律救济解析 教育法律救济的非诉讼渠道是行政渠道、仲裁渠道以及调解渠道。40. 单选题 某校的校办企业因为经营效果不好，导致商品积压滞销，该校校长便逼迫学生购买这些商品来获取利益，该学校的做法违背了（ ）。A 中华人民共和国义务教育法B 中华人民共和国教育法C 中华人民共和国未成年人保护法D 学生伤害事故处理办法考点 二、中华人民共和国义务教育法解析 根据义务教育法第二十五条的规定，

21、学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。41. 单选题 整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略是（ ）。A 资源管理策略B 元认知策略C 精加工策略D 组织策略考点 第一节学习策略概述解析 组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。组织是学习和记忆新信息的重要手段，其方法是将学习材料分成一些小的单元，并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起。42. 单选题 班级教学管理的核心（ ）。A 班集体B 班主任C 班干部组织D 教学质量管理考点 第二节班级管理解析

22、 教学是学校的中心工作，教学质量管理是班级教学管理的核心。因此，本题选择D。43. 多选题 斯滕伯格认为智力包括三个部分（ ）。A 成分B 经验C 情境D 语言考点 第二节个性心理特征解析 斯滕伯格的智力理论强调在问题解决中认知过程的重要性，他认为智力包括三个部分成分、经验和情境，它们代表了智力操作的不同方面。他的智力理论也被称为智力三元论。因此，本题选择ABC。44. 多选题 因身心的缺失而产生，也称缺失性需要的是（ ）。A 生理需要B 尊重的需要C 安全需要D 归属和爱的需要考点 第二节学习动机理论解析 马斯洛把五种需要分为基本需要和成长需要两类。其中，生理需要、安全需要、归属和爱的需要、

23、尊重的需要属于基本需要，它们因身心的缺失而产生，因此也称缺失性需要。45. 单选题 马克思主义认为的培养人的全面发展的唯一途径是（ ）。A 机器大工业生产B 教育与生产劳动相结合C 社会主义社会教育制度D 现代科学技术考点 第一节教育目的解析 马克思主义认为教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。46. 单选题 教师不仅面临着由教育专业的学生向正式教师角色的转换，也存在所学理论知识和具体教学实践的“磨合期”。这属于叶澜所说的教师专业发展的（ ）。A “非关注”阶段B “虚拟关注”阶段C “生存关注”阶段D “任务关注”阶段考点 第一节教师解析 “生存关注”阶段是教师专业发展的一个关键

24、阶段，其突出特点是“骤变与适应”。该阶段的教师不仅面临着由教育专业的学生向正式教师角色的转换，也存在所学理论知识和具体教学实践的“磨合期”。新任教师一般处于这一阶段。47. 分析论述题 材料全屏 国外有人调查统计了某一家族的八代人136名家族成员，发现其中有50名男子都是音乐家。有人认为，这是遗传因素决定的。32 【简答题】 你认为对吗？应怎样看待这一现象？ 考点 考点：第一节教育与人的发展解析 本题考查影响个体身心发展的主要因素。48. 单选题 下列不属于认知疗法的治疗过程的是（ ）。A 建立求助动机B 适应认知矫正C 无条件的积极关注D 改变自我认知考点 第三节学生心理辅导解析 认知疗法的

25、治疗过程包括：建立求助动机、适应认知矫正、处理日常问题以及改变自我认知。49. 单选题 教学设计所选内容要在学生的（ ）内，既以学生的心理水平为基础，又有发展性。A 最近发展区B 现有水平C 智力水平D 学习状态考点 第一节教学设计解析 教学设计所选内容要在学生的“最近发展区”内，既以学生的心理水平为基础，又有发展性。故本题正确答案为A。50. 单选题 20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。A 桑代克B 华生C 布鲁纳D 斯金纳考点 第二节教育心理学的发展历程解析 20世纪60年代初，由布鲁纳发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教

26、材、教法和教学手段的改进。51. 判断题 一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。（ ）A正确B错误考点 第二节学习动机理论解析 一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。52. 单选题 小茜考完试之后，兴奋的告诉妈妈：“今天考试的内容都是我昨天重点复习过的，我真幸运！”。小茜的这种归因属于（ ）。A 外部、不可控、稳定归因B 内部、可控、不稳定归因C 外部、不可控、不稳定归因D

27、 内部、不可控、不稳定归因考点 第二节学习动机理论解析 运气好坏属于外部、不可控、不稳定的归因。53. 单选题 个体品德的核心部分是（ ）。A 道德认识B 道德情感C 道德意向D 道德行为考点 第一节品德解析 道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识。道德认识是思想品德形成的基础，也是品德的核心。因此，本题选择A。54. 填空题 教师职业是以_为职责的创造性职业。考点 第一节教师解析 略55. 单选题 爱国主义情感属于（ ）的道德情感。A 直觉的B 想象的C 行为的D 伦理的考点 第一节品德解析 伦理的道德情感，是以清楚地意识到的道德概念、原理和原则为中

28、介的情感体验，即自身处在某种环境里，与这种环境的人、事互动或参与其中产生的情感体验。题目中所描述的是伦理的道德情感。因此，本题选择D。56. 单选题 根据中华人民共和国未成年人保护法第七十一条规定，胁迫、诱骗、利用未成年人乞讨或者组织未成年人进行有害其身心健康的表演等活动的，由公安机关依法给予（）。A 行政处罚B 刑事处分C 民事处罚D 警告处分考点 四、中华人民共和国未成年人保护法解析 根据中华人民共和国未成年人保护法第七十一条规定，胁迫、诱骗、利用未成年人乞讨或者组织未成年人进行有害其身心健康的表演等活动的，由公安机关依法给予行政处罚。57. 单选题 根据教育法律规范的职能，可以区分为调整

29、性教育法律关系和（）教育法律关系。A 调整性B 保障性C 平权型D 层次性考点 第二节教育法律规范解析 根据教育法律规范的职能，可以区分为调整性教育法律关系和保障性教育法律关系。58. 单选题 从关系上来看，教育目的和培养目标之间是（ ）。A 一般与特殊B 逻辑与思维C 原因和结果D 思维和存在考点 第一节教育目的解析 教育目的和培养目标的关系是一般与特殊的关系。教育目的具有总体性，它比较集中地反映了社会在特定的历史时期内对培养人的总要求，它是各级各类学校都必须遵循的总目标；培养目标则有具体性，它是在教育目的的指导下，根据各级各类学校的具体任务和受教育者的身心发展水平而制定的培养人的具体要求。

30、59. 单选题 各种神话、童话中的形象都属于（ ）。A 创造想象B 幻想C 再造想象D 错觉考点 第一节认知过程解析 幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，它是创造想象的特殊形式。如各种神话、童话中的形象都属于幻想。因此，本题选择B。60. 判断题 奥苏伯尔根据新知识与原有认知结构的关系，将知识学习分为接受学习和有意义的学习。A正确B错误考点 第一节知识的学习解析 奥苏伯尔根据新知识与原有认知结构的关系，将知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。61. 单选题 教师有权对教育行政部门的工作提出意见和建议，这属于教师权利中的（）。A 教育教学权B 学术研究权C 管理学生权D 民主管理权

31、考点 第八节教师的权利与义务解析 民主管理权是指教师享有对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。62. 多选题 新课程改革中，综合实践活动课程包括（）。A 研究性学习B 社区服务与社会实践C 劳动与技术教育D 信息技术教育考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课程改革中，综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育。63. 单选题 （ ）根据场的理论，将人的性格分成场依存型和场独立型。A 荣格B 皮亚杰C 斯宾塞D 威特金考点 第二节个性心理特征解析 美国心理学家威特金等人根据场的

32、理论，将人的性格分成场依存型和场独立型。因此，本题选择D。64. 单选题 （）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。A 教学工具B 教学环境C 教学设施D 教学媒体考点 第一节教育心理学的学科概况解析 教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式和师生之间传递信息的工具，如实物、文字、口头语言、图表、图像以及动画等。65. 单选题 中华人民共和国未成年人保护法第四十条规定，学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护（）。A 未成年人B 老年人C 青年人D 成年人考点 四、中华人民共和国未成年人保护法解析 中华人民共和国未成年人保护法第四十条规定

33、，学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护未成年人。66. 单选题 师生在社会道德上是（ ）关系。A 相互促进B 平等C 相互合作D 授受关系考点 第三节师生关系解析 师生在社会道德上是相互促进关系；师生在教育内容的教学上构成授受关系；师生在人格上是平等关系。67. 单选题 下面体现垂直迁移的具体事例是（ ）。A 汉语拼音的学习影响英语字母的发音B “角”的概念的掌握影响“直角” “平角”等概念的学习C “石”字的学习影响“磊”字的学习D 在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现考点 第一节学习迁移概述解析 垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互

34、影响。B选项“角”的概念的抽象概括水平高于“直角”“平角”的概念，故这二者之间的影响属于垂直迁移。A项属于负迁移，C项属于具体迁移，D项属于远迁移。68. 单选题 课堂纪律管理的最终目的是（ ）促成的纪律。A 自我B 集体C 任务D 教师考点 第三节课堂管理解析 自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的。故本题正确答案为A。69. 单选题 下列不属于侵犯了学生的财产权的是（）。A 损坏学生财物B 非法没收学生物品C 乱罚款、乱摊派、推销商品等D 故意隐匿、毁弃学生信件考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 ABC属于侵犯了学生的财产权，D项属于侵犯了学生的隐私权。70. 单选题 在影响教学过程

35、的因素中，年龄、性别和社会文化差异等属于（ ）。A 文化差异因素B 社会差异因素C 群体差异因素D 个体差异因素考点 第一节教育心理学的学科概况解析 学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一主体因素主要从两个方面来影响学与教过程：一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要差异等，这些是学习和教学的重要内在条件。71. 单选题 小红虽然已经洗过手了，但是她仍觉得自己的手是不干净的，一遍遍不断地反复清洗自己的手，她明明不想洗，但又控制不了自己。小红的这种行为属于（ ）。A 抑郁症B 恐怖症C 焦虑症D 强迫症

36、考点 第二节学生常见的心理问题解析 强迫症是一种以强迫症状为主的神经症。其特点是强迫症状源于自我而又违反自我意愿，有意识的自我强迫与反强迫并存，并且二者冲突强烈，虽然极力抵抗却无法控制和摆脱， 因而感到焦虑和痛苦。小红的表现属于强迫行为。72. 单选题 首次把“教育学”作为一门独立的学科提出来的哲学家是（ ）。A 康德B 培根C 洛克D 赫尔巴特考点 第二节教育学及其产生与发展解析 历史上第一次把教育学作为一门单独学科提出来的是英国的哲学家和自然科学家培根。他在论科学的价值与发展一文中，把教育学理解为“指导阅读”的科学。73. 多选题 根据中学教师专业标准（试行），下列属于教师学科知识内容的是

37、（）。A 理解所教学科的知识体系、基本思想与方法B 掌握所教学科课程标准C 掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能D 了解所教学科与其他学科的联系考点 十一、中学教师专业标准（试行）解析 根据中学教师专业标准（试行），教师学科知识包括：（1）理解所教学科的知识体系、基本思想与方法；（2）掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能；（3）了解所教学科与其它学科的联系；（4）了解所教学科与及共青团、少先队活动的联系。B项属于学科教学知识的内容。74. 简答题 简述如何培养学生的观察力。考点 第一节认知过程解析 略。75. 单选题 下列不属于现代学习方式的基本特征的是（）。A 主动性B 独立性C

38、 接受性D 问题性考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 现代学习方式的主要特征为主动性、独立性、独特性、体验性以及问题性。76. 单选题 心智技能的执行具有（ ）。A 外显性B 展开性C 内潜性D 客观性考点 第二节技能的形成解析 由于心智活动是对观念性对象进行的加工改造，它既不像操作活动那样，以外显的形式（在头脑外部）通过肢体运动来实现，也不像言语活动那样，可以借助言语器官和口腔肌肉的运动信号而觉察到活动的存在。心智动作的执行是在头脑内部进行的，具有内潜性。77. 多选题 以下属于要素主义课程理论主要观点的是（ ）。A 课程的内容应该是人类文化的“共同要素”B 学科课程是向学生提供经验的最

39、佳方法C 重视系统知识的传授，以学科课程为中心D 学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值考点 第一节课程概述解析 D选项是结构主义课程理论的观点。ABC是要素主义课程理论的观点。78. 多选题 根据载体形式，课程资源可分为（ ）。A 文字资源B 实物资源C 活动资源D 信息化资源考点 第二节课程编制解析 根据载体形式，课程资源可分为文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源。文字资源以文字为载体，如教材、图书、报刊等；实物资源如各种场所设施、模型、仪器、计算机及网络设施等；活动资源如教师言语、体态语言等；信息化资源如网络技术设备、远程教育设施等。79. 单选题 先前学习的材料对识记和回

40、忆后学习的材料的干扰作用是（ ）。A 前摄抑制B 倒摄抑制C 双重抑制D 先前抑制考点 第一节认知过程解析 干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。前摄抑制是指先前学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用；倒摄抑制是指后学习的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用。因此，本题选择A。80. 单选题 教学策略不是 “万金油” 式的 “教学处方”，不存在一个能包揽一切的大而全的教学策略。这说明教学策略具有（ ）。A 灵活性B 综合性C 操作性D 层次性考点 第二节教学策略解析 教学策略不是“万金油”式的“教学处方”，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题。这说明教学策略具有灵活

41、性。故本题正确答案为A。81. 多选题 从教学设计的角度考虑，一般将知识分为分为（ ）。A 陈述性知识B 程序性知识C 策略性知识D 概括性知识考点 第一节教学设计解析 从教学设计的角度考虑，一般将知识分为三类：陈述性知识、程序性知识和策略性知识。82. 单选题 根据信息加工过程论，（ ）在整个信息加工过程中起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率。A 言语信息B 智慧技能C 认知策略D 动作技能考点 第二节学习理论解析 根据信息加工过程理论，学习模式包括信息流和控制结构两个部分，其中控制结构包括期望事件和执行控制两个环节。执行控制即加涅学习分类中的认知策略，认知策略对整个信息加工过程起调控

42、作用，使用策略的目的就是提高信息加工的效率。83. 单选题 迁移是心理官能得到训练而发展的结果”，持这种观点的学习迁移理论是（ ）。A 形式训练说B 相同要素说C 经验泛化说D 认知结构说考点 第二节学习迁移的理论解析 形式训练说是最早的关于迁移的理论，该理论认为个体固有的官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。84. 单选题 根据中小学幼儿园安全管理办法规定，文化部门依法禁止在中学、小学校园周围（）范围内设立互联网上网服务营业场所，并依法查处接纳未成年人进入的互联网上网服务营业场所。A 100米B 50米C 200米D 300米考点 六、中小学幼儿园安全管理办法解析

43、 根据中小学幼儿园安全管理办法第五十二条规定，文化部门依法禁止在中学、小学校园周围200米范围内设立互联网上网服务营业场所，并依法查处接纳未成年人进入的互联网上网服务营业场所。85. 单选题 否定教育是“有目的的活动”，主张“教育即生活”的是（ ）。A 个人本位论B 社会本位论C 教育无目的论D 教育目的辩证统一论考点 第一节教育目的解析 教育无目的论的代表人物为杜威，他主张“教育即生活”的无目的教育理论，从根本上否定了教育是一种有目的的培养人的活动。86. 单选题 在小学阶段开设的语文、数学和英语等课程属于（ ）。A 活动课程B 综合课程C 学科课程D 校本课程考点 第一节课程概述解析 分科

44、课程又叫学科课程，是一种单学科的课程组织形式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。87. 单选题 第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（ ）。A 直观性原则B 启发性原则C 巩固性原则D 因材施教原则考点 第三节教学原则与教学方法解析 启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。因此，本题选择B。88. 单选题 人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程被称为（ ）。A 道德

45、意志B 道德情感C 道德行为D 道德认识考点 第二节德育解析 道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。因此，本题选择A。89. 单选题 “大锅饭”式的管理最容易对组织成员产生（ ）。A 社会助长效应B 社会惰化效应C 社会趋同效应D 社会从众效应考点 第三节课堂管理解析 “大锅饭”式的管理最容易对组织成员产生社会惰化效应。故本题正确答案为B。90. 判断题 学习动机越强，学习效率越高。（ ）A正确B错误考点 第一节学习动机概述解析 学习动机存在一个最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度的增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而

46、获最佳学习效率，之后则随着学习动机强度的进一步增大而下降。即动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。动机强度的最佳水平点随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些；从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低一些。一般情况下，动机的最佳水平为中等强度的动机。91. 单选题 下列不属于侵犯了学生的隐私权的是（ ）。A 故意隐匿、毁弃或者非法开拆学生信件B 披露、宣扬学生自身及家庭成员的资料C 随意开除学生D 以不恰当的方式提供学生成绩考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 ABD属于侵犯了学生的隐私权，C项属于侵

47、犯了学生的受教育权。92. 单选题 “建国君民，教学为先”这句话反映了（ ）。A 教育与政治的关系B 教育与经济的关系C 教育与文化的关系D 教育与科技的关系考点 第二节教育与社会的发展解析 “建国君民，教学为先”是学记中的一句话，其含义是：君主建设国家、管理人民，都是把教育作为最优先、最重要的工作。这句话反映了教育与政治的关系。93. 单选题 教师在教育教学活动中居于主导地位的基本权利是（）。A 教育教学权B 学术研究权C 管理学生权D 获取报酬权考点 第八节教师的权利与义务解析 管理学生权是指教师有指导学生的学习和发展、评定学生的品行和学业成绩的指导评价权，这是教师在教育教学活动中居于主导

48、地位的基本权利。94. 多选题 知识应用的一般过程是（ ）。A 审题B 联想C 解析D 类比考点 第一节知识的学习解析 知识应用的一般过程包含审题、联想、解析、类比。95. 判断题 认知-目的说的提出者是韦特海默。（ ）A正确B错误考点 第二节学习理论解析 认知-目的说的提出者是托尔曼。托尔曼认为，有机体的一切行为都是指向一定目的的，即总是设法获得某些事物和避免某些事物。有机体为了要达到未来的目的，必然要对未来的目的有所期待，当前的行为是受主体对未来行为结果的期待所支配的。96. 单选题 人或动物的某些行为与能力的发展有一定的最佳时间，我们称之为关键期。如果在此时给予适当的良性刺激，会促使其行

49、为和能力得到更好的发展，反之，则会阻碍其发展。提出“关键期”概念的学者是（ ）。A 劳伦兹B 加德纳C 斯滕伯格D 卡特尔考点 第一节教育与人的发展解析 奥地利生态学家劳伦兹在发现幼禽的印刻现象时提出了“关键期”的概念。97. 单选题 一般过度学习花的时间以（ ）为宜。A 110%B 120%C 130%D 150%考点 第一节认知过程解析 如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间，称为过度学习。假如把材料刚能背诵时所花的时间定为100%，一般过度学习花的时间以150%为宜。因此，本题选择D。98. 单选题 勇敢或胆小，果断或优柔寡断，镇定或紧张等。这是性格的（ ）。A 情绪特征B 意志特征C

50、态度特征D 理智特征考点 第二节个性心理特征解析 性格的意志特征是指一个人在自觉调节自己行为的方式和水平上表现出来的心理特征。勇敢或胆小，果断或优柔寡断，镇定或紧张等属于意志特征。因此，本题选择B。99. 判断题 德育必须从提高道德认识开始。（ ）A正确B错误考点 第二节德育解析 德育的一般顺序是从认识开始，但德育又具有多种开端，知情意行都可以作为开端。100. 填空题 多元智能理论之父是_。考点 第二节个性心理特征解析 略101. 单选题 1939年，明确提出以马克思主义理论指导编写教育学的是（ ）。A 凯洛夫B 马卡连柯C 赞科夫D 巴班斯基考点 第二节教育学及其产生与发展解析 1939年

51、出版的凯洛夫主编的教育学，被公认为是世界第一部马克思主义的教育学著作，也明确提出了以马克思主义理论指导编写教育学。102. 单选题 教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学生。这属于职业倦怠的哪个特征？（ ）A 去人性化B 情绪耗竭C 个人成就感低D 以上都不是考点 第四节教师的心理健康解析 去人性化，即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度。教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学生。103. 多选题 影响注意广度的因素主要有以下三个方面：（ ）。A 注意对象的特点B 注意的稳定性C 个体的知识经验D 活动的性质和任务考点 第一节认知过程解析 注意的广度又称注意

52、的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征。影响注意广度的因素主要有以下三个方面：注意对象的特点；活动的性质和任务；个体的知识经验。因此，本题选择ACD。104. 单选题 记忆的信息在头脑中贮存、保持的时间比感觉记忆长一些，但一般不超过一分钟的记忆是（ ）。A 短时记忆B 感觉记忆C 长时记忆D 运动记忆考点 第一节认知过程解析 短时记忆是指记忆的信息在头脑中贮存、保持的时间比感觉记忆长一些，但一般不超过一分钟的记忆。短时记忆的保持时间大约为5秒1分钟，它的容量相当有限。因此，本题选择A。105. 填空题 陶冶法主要包括教师的师爱、_和艺术熏陶等。

53、考点 第二节德育解析 情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面。106. 单选题 奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（ ）。A 强调直观教学B 强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系C 激励学生的学习动机D 引导学生的发现行为考点 第一节教学概述解析 先行组织者策略就是利用已有知识经验对即将学习的新知识的影响。因此，本题选择B。107. 单选题 教学活动的基本单元是（ ）。A 课B 班级C 小组D 学生考点 第五节教学工作的基本环节解析 课是教学活动的基本单元。因此，本题选择A。108. 单选题 班主任组织班级活动计划的步骤顺序是

54、（ ）。 拟订计划书明确教育目标征求意见设计实施步骤 A B C D 考点 第三节班主任解析 班级活动主题确定之后，要由班主任和班委会共同制订活动计划。具体步骤如下：（1）明确教育目标；（2）设计实施步骤；（3）拟订计划书；（4）征求意见。因此，本题选择C。109. 单选题 在注视电灯之后，闭上眼睛，眼前会出现灯的一个光亮形象。这叫做（ ）。A 感觉后像B 感觉补偿C 感觉适应D 感觉对比考点 第二节情绪情感过程解析 对感受器的刺激作用停止以后，感觉印象并不立即消失，仍能保留一个短暂的时间。视觉后像分两种：正后像和负后像。后像的品质与刺激物相同叫正后像；后像的品质与刺激物相反叫负后像。例如，在

55、注视电灯之后，闭上眼睛，眼前会出现灯的一个光亮形象，位于黑色背景之上，这是正后像；之后可能看到一个黑色形象出现在明亮的背景上，这是负后像。因此，本题选择A。110. 单选题 工作者基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以解决实际问题的研究方法叫做（ ）。A 教育行动研究法B 教育个案研究法C 教育实验法D 教育观察法考点 第二节教育科学研究方法解析 教育行动研究法是指实际工作者（如教师）基于解决实际问题的需要，与专家、学者及本单位的成员共同合作，将实际问题作为研究的主题，进行系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法。111. 判断

56、题 德育过程中最一般、最普遍，也是最特殊的矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。（ ）A正确B错误考点 第二节德育解析 德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有的品德水平之间的矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。112. 单选题 能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其（ ）很高。A 难度B 信度C 效度D 区分度考点 第六节教学评价解析 区分度指测验对考生的不同水平能够区分的程度，区分度与难度有关，只有在试卷中包含有不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分的差距，使水平高的得分高，水平低的得分低。因此，本题选择D

57、。113. 单选题 我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”是（ ）。A 综合课程B 学科课程C 活动课程D 隐性课程考点 第一节课程概述解析 分科课程：又叫学科课程，是一种单学科的课程组织形式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性，其课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。它是最古老、使用范围最广泛的课程类型。我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都是学科课程。114. 填空题 教学过程中领会知识，包括使学生_教材和_教材。考点 第五节教学工作的基本环节解析 领会知识包括使学生感知教材和理解教材，其中理解教材是教学过程的中心环节。115. 多选题 班杜拉认为，观察学习需要经历的过程是（ ）。A 注意过程B 保持过程C 复制过程D 动机过程考点 第二节学习理论解析 班杜拉认为，观察学习经历四个过程：（1）注意过程。注意过程是观察学习的首要阶段。（2）保持过程。（3）复制过程。（4）动机过程。116. 单选题 每次考完试，刘老师对班内所有学生的成绩进行排名并当着所有学生宣读成绩和排名，刘老师侵犯了学生的（）。A 受教育权