充分利用本地区历史文化资源开展社区教育的实验报告

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1、精品文档充分利用本地区历史文化资源开展社区教育的实验报告 党的十六大将形成“全民学习、终身学习的学习型社会、促进人的全面开展列为全面建设小康社会的四项奋斗目标之一，而切实加强基层社区教育工作、努力办好市、村民学校社区学校办学点、全面提升市民整体素质是构建全民学习、终身学习体系的重要组成局部和建设学习型社会的根底工程。近年来，浦东新区十分重视社区教育工作，大力开展社区学校和基层市(村)民学校，取得了显著的成绩，国家教育部将浦东新区列为全国社区教育实验基地之一。市、村民学校作为社区教育的基层办学点，不同于正规学校或街镇社区学校、成人学校、老年大学等，有教育部门编印、发行的教材，有一定数量的固定的专

2、、兼职教师，有国家财政定额拨发的办学经费。市、村民学校在办学过程中普遍遇到“缺教材、缺师资、缺经费的三大难题已经严重制约了市、村民学校的正常教学和学校的开展，影响到市、村民学校的凝聚力和吸引力。如何解决这“三大难题，努力开创市、村民学校办学工作的新局面，已成为社区教育工作研究的重要课题之一。为此，近3年来我们认真进行了?充分利用本地区历史人文底蕴与特色文化开展社区教育?的实验与研究，通过多方调研、搜集资料、精心编写历史人文乡土教材，组织讲师团成员、志愿者教师全面、深入讲课，初步解决了市、村民学校缺教材的难题，有力地促进了基层社区教育的开展和市民整体素质的提高。一、实验背景及根底高桥是一座具有8

3、70多年历史的文明古镇，拥有丰富的历史人文底蕴、名胜古迹和特色文化，这一切都是开展社区教育的优秀资源，以及对广阔市民、尤其是青少年进行革命传统教育和爱国爱家乡教育的珍贵素材。改革开放以来，高桥镇作为上海市重点开展的“一城九镇之一，正在向现代化港口重镇的奋斗目标迈进，全镇“三个文明建设取得了突飞猛进的开展，经济实力雄厚，文化教育设施齐全，为社区教育的开展创造了良好的物质条件和社会气氛。近年来，在市、区社区教育部门的正确领导下，高桥镇党委、政府十分重视社区教育工作，全镇市、村民学校开展较快，45个村居委现撤并为39个先后均办起市、村民学校，坚持教学活动，并出现了东新村民学校2002年被新区农工委、

4、宣传部命名为“示范性村民学校、上炼二居市民学校2004年曾在新区创立“示范校推进会上作典型经验交流以及陆凌村民学校2006年成功举办“全民学习周活动等多个在浦东新区有一定影响力的市、村民学校。2005年我镇专门设立了社区教育指导办公室，针对当前市、村民学校普遍存在的“缺教材难题，在利用本地区历史人文资源编写乡土教材、认真开展教学活动方面进行了初步的尝试和探索，并取得一定的成效，受到上级社区教育部门以及新区宣传部、文明办、农工委的肯定和广阔市民以及村民的欢送。在此根底上，根据市、区社区教育部门的部署和要求，从2006年开始，有方案地重点进行?充分利用本地区历史人文底蕴与特色文化开展社区教育?的实

5、验，进一步探索和总结运用本地区历史人文资源编写乡土教材，开展教学活动，解决市、村民学校普遍存在的“缺教材难题的方法和途径。二、实验目标及内容1全面搜集、努力挖掘高桥及浦东地区历史名人、特色文化、名胜古迹以及历次革命战争中发生在本地区的重大历史事件的资料；有方案地编写?浦东及高桥地区历史人文乡土教材?，切实解决市、村民学校“缺教材难题。2组织发动镇讲师团成员、老干部和社区教育志愿者教师运用“乡土教材在市、村民学校广泛讲课，进行教学实验；并采用课堂教学和参观学习相结合的形式，对广阔市、村民群众和青少年进行爱国主义、革命传统教育，激发热爱浦东、热爱家乡的思想感情，提高市民思想素质。3充分运用市、村民

6、群众喜闻乐见的“本乡外乡历史人文教材进行生动形象的教学以及参观学习等形式，开展社区教育实验，从而增强市、村民学校的吸引力和凝聚力，让更多的市民参加市、村民学校学习，促进基层社区教育工作的开展，加快创立学习型街镇和形成学习型社会的进程。三、实验方法1文献研究法：认真学习党的十六大政治报告中有关建设学习型社会的重要论述、中共上海市委、市政府?关于上海市学习型社会建设的指导意见?、浦东新区?关于加强市、村民学校建设工作的假设干意见?以及市、区社区教育部门有关实验工作的文件、论文的精神，明确实验工作指导思想；广泛搜集、悉心研究已出版的有关浦东和高桥地区历史人文典籍、著作，以及报刊发表的各种资料，为编写

7、乡土教材打好根底。2“点面结合教学实验法：在“乡土教材编写成功的根底上，有重点地选择19所根底较好的市、村民学校作为实验工作试点校，印发教材，组织培训，发动社区教育志愿者教师及讲师团成员在市、村民学校进行讲课实验，并由点带面，推动全镇市、村民学校广泛开展历史人文知识和爱国主义、革命传统教育。3调查研究法：一是在编写教材过程中，走访老干部、老专家以及亲身历过重大历史事件的老同志，深入进行调查研究，去伪存真、去粗取精，使历史人文乡土教材更加真实可信、丰富多彩、生动形象。二是结合讲课主题及内容，认真设计调查问卷，组织听课的市、村民群众、青少年学生进行答卷，三是召开市民学校学员座谈会以及“试点校办学干

8、部、志愿者教师汇报交流座谈会，从中听取、了解广阔群众对实验工作的反映、意见和建议，为进一步搞好实验工作、形成实验报告提供参考依据和真实的数据及资料。4参观学习法：充分利用浦东高桥地区丰富的历史人文资源，组织市、村民群众、青少年学生瞻仰高桥烈士陵园、参观解放上海战役浦东纪念馆、高桥历史文化陈列馆、张闻天、黄炎培故居和高桥众多的“名宅；在全镇范围内广泛开展“高桥人看高桥的大型参观学习活动，进行生动形象的革命传统教育，激发广阔市民爱祖国、爱家乡的思想感情。四、实验过程1领导重视，全面规划，认真实施，扎实推进自2006年5月份上级社区教育部门确定我镇为上海市社区教育实验街镇并承当两项实验工程工作以后，

9、镇党委、镇政府高度重视，镇社区教育指导办公室根据上级要求，结合本镇实际情况，认真制订既具有创新精神、又切实可行的?高桥镇创立学习型街镇3年行动规划?及两项实验工程实施方案，并认真组织实施。9月份，镇党委、镇政府专题召开了有各居、村委党支部书记、办学干部和志愿者教师参加的第二次社区教育工作推进会，全面发动和部署实验工作。一年多来，“指导办在市、区社区教育领导部门的关心指导和镇党委、政府的正确领导下，按照预定方案认真、扎实抓好实验工作的每一个步骤，取得实质性的进展和成效。2认真调研，搜集资料，编写本地区历史人文乡土教材1广泛搜集资料，认真走访调查以镇社区教育指导办公室工作人员为主体，广泛搜集?上海

10、军事志?、?川沙县志?、?浦东古今大观?、?浦东历史文化系列丛书?、?高桥乡志?、?高桥镇志初稿?、?浦东名人?、?浦东名宅?、?高桥名人?、?高桥故事?、?上海.1949?、?中共党史100人传?等20多种历史典籍、著作及报刊有关资料，认真阅读研究。同时深入走访老干部、老专家以及曾经亲历过高桥重大历史事件的老同志，进行调查研究，为编写历史人文乡土教材积累了大量的资料。2明确编写原那么，切合教学要求经过认真研讨，明确了编写历史人文乡土教材必须坚持“力求真实、古为今用、健康向上、弘扬时代主旋律、为社区教育效劳、为精神文明建设效劳以及适合市、村民学校教学需求的原那么。有关浦东高桥古镇历史名人、重大

11、事件、特色文化的典籍资料数量众多，记载不尽相同，调查受访者对同一事件的回忆、表达也有差异，特别是对一些高桥名人如杜月笙的评述，由于原作者和受访者的观点倾向，侧重于描述杜月笙的“发家史及杜家祠堂“奉主仪式的奢华场面，淡化了杜月笙“4.12政变前后的反革命历史，对全面了解历史、正确认识、评价历史人物不利。因此，我们在编写乡土教材的过程中，对各种历史资料认真进行研究、对照，去伪存真、去粗取精，力求以历史唯物主义观点来观察、研究历史人物和重大事件，使编写的教材力求符合历史事实。同时，根据市村民学校学员对课程和教材要求“通俗易懂、生动形象的学习需求以及每节课授课内容约一小时的时间要求，精心编写?浦东及高

12、桥地区历史人文乡土教材?。3方案分批编写，专家审阅定稿2006年完成了第一集，主要篇目有?解放上海，激战高桥?、?浦东成陆历史与林那么徐修建高桥海塘?、?高桥“老宝山城与川沙城堡?、?明代浦东高桥军民抗击倭寇斗争史?、?坚持真理的张闻天?、?杜月笙的复杂人生?等十篇。2007年3月，第二集也已面世，主要篇目有?20世纪的伟大妇女性宋庆龄?、?太平军在浦东和高桥太平天国烈士墓?、?红色商人徐家善高桥“51号兵站小老大的故事?、?高桥热心公益事业的营造商浦东“三刀一针的故事?等十篇。两集计11万字，上报市、区社区教育领导部门、新区宣传部、“文明办领导以及高桥镇党政领导审阅，并请?高桥镇志?主编毛饮

13、石先生等专家审阅校正，同时在教学实践中广泛听取各方意见，进一步修改完善定稿，印发各校教学中使用。以后将继续编写历史人文乡土教材第三集10篇，以形成较为完整的系列乡土教材。3培训志愿者教师，“点面结合，开展教学实验工作镇社区教育指导办公室采用“选点实验与全面推广相结合的实验方式，从全镇39所市、村民学校中挑选了19所办学根底较好、志愿者教师素质相对较高的学校作为“试点校参与乡土教材教学实验工作。对参加实验活动的志愿者教师进行了两次集中培训。“指导办从06年9月份开始，又与镇老年协会联合举办基层学习型组织负责人志愿者培训辅导活动，坚持每月一次讲授本地区历史人文乡土教材的课程，开展教学示范观摩活动，

14、并组织经验交流。在此根底上，“指导办工作人员、镇讲师团成员以及市、村民学校志愿者教师运用自编乡土教材在市、村民学校讲课。至07年7月份，仅“指导办工作人员已在36个单位为居民群众、党员、青少年学生讲授?解放上海，激战高桥?等课程计46次，充分运用1949年解放上海战役中，人民解放军血战浦东高桥，数以千计的先烈为革命献身的英雄业绩，进行生动形象的爱国主义和革命传统教育。据初步统计07年27月份，仅19个“实验试点校志愿者教师就先后运用“乡土教材开展教学活动计86次，并在教学实践中对“乡土教材提出修改建议。沈润章、黄培荣等9名志愿者教师还主动搜集资料，自编了?高桥古镇历史?高桥地下党迎接解放斗争?

15、、?解放上海烈士的安息地?、?永载史册的浦东革命斗争?、?高桥童身姑娘治怪病?、?碧血丹心黄竞武烈士?等历史人文乡土教材，在市、村民学校讲课。今年7月，我镇“离退休干部讲师团10名老同志前往学前、东街等6所市民学校讲述?战火中的青春?、?郑和下西洋有关高桥的故事?计10次。由于采用“选点实验与全面推广相结合的实验方式以及对志愿者教师认真进行培训，充分调动了基层校和志愿者的积极性，从而确保了运用乡土教材进行教学实验工作在全镇39所市、村民学校全面开展、扎实推进。4组织参观学习活动，开展生动形象的“课外教学在高桥古镇和浦东地区这片古老而又充满青春活力的热土上，有着众多被列为全国市、区级爱国主义教育

16、基地、历史文物保护单位的名胜古迹和纪念地，如高桥烈士陵园、解放上海战役浦东纪念馆、太平天国烈士墓、张闻天故居、黄炎培故居、高桥历史文化陈列馆、多处浦东名宅等，它们是对人民群众进行爱国爱家乡和革命传统教育的珍贵资源和最为直观形象的教材。每年清明节前后，各市、村民学校均组织居民群众前往高桥烈士陵园、解放上海战役浦东纪念馆、张闻天故居、黄炎培故居等爱国主义教育基地瞻仰参观，接受教育。中小学生除了坚持清明扫墓的“必修课外，今年为纪念建军80周年，潼港2村等8个居委还组织近百名“暑假班中小学生瞻仰烈士陵园，参观解放上海战役纪念馆，开展“继承先烈遗志，红星伴我成长的主题教育活动。特别是在今年4月份，镇党委

17、、镇政府精心筹划、组织了“高桥人看高桥大型主题教育活动，在长达半个月的活动中，先后组织近3000名市、村民参观高桥历史文化陈列馆设立在高桥名宅“仰贤堂内、外高桥港区和刚建成的滨江森林公园，使广阔市民群众经受了一次极为深刻、生动形象的爱国爱家乡和形势教育。5认真进行调查工作,为实验研究提供真实资料和数据“指导办工作人员根据实验方案和教学内容，认真设计实验工程调查问卷2种，在市村民学校实验试点单位的支持和配合下，组织听课群众认真进行答卷，计收到答卷568份，答卷率到达90%以上，并有365人写下听课感想，“指导办有关人员逐一认真阅卷，做好相关统计工作。平时，“指导办成员经常深入基层校走访调查，并通

18、过与校长党支部书记、办学干部、志愿者教师的日常交谈，了解实验工作进展情况。先后三次在西街、陆凌市民学校和陆凌村民学校召开学员座谈会。7月28日又召开了有19所“试点校办学干部、志愿者教师参加的“社区教育实验工作汇报交流会，为实验研究工作积累了真实详尽的资料和数据。五、实验成果1激发了市民群众热爱祖国、热爱家乡的思想感情通过对高桥及浦东地区历史文化、尤其是革命斗争史的讲述，使众多的听课市民深受感动，激发了他们的爱国主义和热爱浦东、热爱家乡的真挚感情。例如在40屡次?解放上海、激战高桥?的讲课过程中，授课人感情投入，听课市民认真倾听，许多人为数以千计的革命先烈浴血奋战、不惜流血牺牲的献身精神所感动

19、，流下冲动的泪水，有365名听课者写下充满爱国主义感情、继承先烈遗志、愿为建设家乡、振兴中华多作奉献的听课感想。2增强了市、村民学校的吸引力和凝聚力由于本地区的历史人文乡土教材讲的是浦东高桥本地的历史，自己“身边的人物和故事有些事件许多中老年人曾亲身经历过，传统特色文化艺术刺绣、剪纸、沪剧等更是人民群众喜闻乐见的学习、活动内容，所以这些课程和教材深受广阔市民群众的欢送，激发了他们参加听课，坚持学习的兴趣。许多市、村民学校校长、党支部书记和市、村民群众说：以往听课总有人说话、走动，今天听解放高桥的故事，一个多小时没有人讲话，还有人感动得抹眼泪根据157份实验调查问卷的数据统计，认为讲课对了解浦东

20、高桥历史文化“帮助很大的占40.7%，认为“增加了一些历史文化知识的占58.8%。参加市、村民座谈会的同志在发言中说：“市民学校讲我们本乡外乡的历史人物和故事，我们最喜欢听，对大家的教育很深，“解放上海、打高桥的事我们老高桥亲身经历过，但是了解不完整、不详细，听了讲课以后，十分感动，现在青少年根本不清楚这些革命故事，要多讲给他们听。从而增强了市、村民学校的吸引力和凝聚力，8月8日陆凌村民学校又开课讲?高桥人文历史故事?，66位村民冒着高温赶来听课，学习热情空前高涨。3初步解决了市、村民学校“缺教材的办学难题在当前社区学校缺乏正规、统一、系统的教材，尤其是缺少适合于市、村民学校特点和教学需求的教

21、材的情况下，自己动手编写本地区历史人文乡土教材，同时结合运用本地区传统、特色文化艺术如沪剧、刺绣、剪纸等开设课程进行教学，开辟了一条解决市、村民学校“缺教材难题的有效途径，使市、村民学校办学工作中存在的三大难题缺教材、缺师资、缺经费之一得到初步解决，有力地促进了市、村民学校的开展。同时，制订了编写历史人文乡土教材的标准制度，为今后继续编写教材打下了根底。4加深了市民对高桥历史文化尤其是革命历史的了解根据对568份实验调查问卷的汇总统计数据分析，在参加?浦东高桥地区历史人文乡土教材?听课学习之前，市、村民群众对高桥历史文化以及对本课讲述的历史名人、历史事件“比拟了解的人数占总人数的比率分别为9.

22、9%和7%；“有点了解的比率分别为63.9%和52.8%；“不清楚的比例分别为27.2%和40.1%；而参加听课学习以后，对高桥历史文化和本课所讲的历史名人、事件“清楚的比例上升至52.4%，“根本清楚的比例为47%，“不清楚的比例降至0.6%；听课前对?解放上海、激战高桥?等重大革命历史事件“知道的比例为16.3%，“有点知道的比例为69.1%，“不知道的比例为14.6%；而听课学习后，对解放上海、激战高桥等革命史实“清楚的比率上升至47.4%，“根本清楚的比率为52.6%，“不清楚的比率降至0。六、继续深入实验的打算充分利用本地区历史人文底蕴与特色文化开展社区教育是一项长期性的、在实践中不

23、断改良、完善和继续加强的工作，今后我们将进一步做好以下几方面工作：1继续编写?浦东及高桥地区历史人文乡土教材?第3集预计10篇，今年4季度完成，并在教学实践中广泛征求、听取意见，对一、二、三集进行修改、充实，并请有关领导、专家审定，最终形成一套适合本地区市、村民学校教学的历史人文乡土系列教材，印发给基层市村民学校，广泛应用于教学实践之中。2进一步加强对全镇市、村民学校实验工作及全面工作的指导，拟在12月份召开第3次社区教育工作推进及总结表彰会，总结交流一年多来实验工作取得的成功经验及存在问题，规划部署今后工作，以“点带面，全面推广，发动更多的市民学校办学干部、志愿者教师参与实验工作，扩大实验工

24、作和利用乡土教材教学的范围和内涵，促进全镇39所市村民学校办学工作。七、实验结论与建议我镇近3年来切实认真开展本实验工作的实践充分证明：利用本地区历史人文底蕴与特色文化开展社区教育是解决市村民学校办学工作中普遍存在的缺教材难题、对市民进行生动形象的革命传统教育和热爱祖国、热爱家乡思想教育、增进市村民学校吸引力和凝聚力、促进基层社区教育工作开展的有效方法和正确途径。但是，局部街镇“自发编写乡土教材进行教学实验，只能初步和局部解决市村民学校的教材问题，作为构建全民学习、终身学习教育体系重要组成局部的基层社区学校市村民学校如果没有一套系统、完整、经过教育部门审定的正规教材，终究不能解决当前众多市村民

25、学校普遍存在的“缺教材难题，为此建议：1上海作为在社区教育工作方面处于全国领先地位的现代化大都市，人才汇萃，专家众多，应先行一步，组织社区教育专家在全国率先制订公布?社区教育教学大纲?，组织各方面力量编写一套系统、完整的基层社区学校市、村民学校教材，发放给各基层校在教学中使用。2胡锦涛总书记在中共中央政治局第33次集体学习时指出：“只有铭记历史，特别是铭记我们党领导人民创造的中国革命史，才能深刻了解过去，全面把握现在，正确创造未来，进一步结合新的历史条件发扬光大我们党在革命战争时期形式的荣耀革命传统。总书记的这一重要指示精神应贯彻到社区教育的课程设置、教材编写和教学实践之中，以弘扬时代主旋律，

26、切实加强对广阔市、村民群众，尤其是对青少年的革命传统教育和热爱祖国、热爱家乡的思想教育。3市、区社区教育领导部门对各街、镇自行编写的社区教育乡土教材进行总结交流和必要的审核。对质量较高，有推广、通用价值的自编教材经审定后编辑出版，作为上述统一编写的正规教材的补充，从根本上解决市村民学校“缺教材难题。4相关部门编写教材时应广泛征求、听取基层社区教育工作者及市、村民群众的意见和建议，确保所编教材适应基层社区学校市村民学校这一非正规学校和新生事物的教学要求以及市、村民群众的学习需求，以促进基层社区学校市村民学校的开展，加快创立学习型城市的进程。附件1附 件 目 录1?浦东高桥地区历史人文乡土教材?第

27、一、二集2主要参考文献3实验工程领导小组、实施和研究团队、专家指导小组名单4参与乡土教材教学实验志愿者教师名单5学习型组织负责人志愿者培训方案6调查问卷汇总统计表1、27个案：?依靠社区教育志愿者，解决市民学校办学难题?上炼二居市民学校8相照顾片资料9编写历史人文乡土教材标准制度附件2?充分利用本地区历史、人文底蕴与特色文化开展社区教育?实验调查问卷汇总表1讲课主题：?解放上海，激战浦东高桥? 讲课人：李楠君计讲课36个单位，46节课，组织调查答卷10个单位)实验工程调查问卷汇总表2讲课单位及时间永久市民学校3月7日、22日 屯粮巷村民学校3月6日、4月27日、5月18日 西街市民学校3月21

28、日富特五村市民学校5月15日 凌桥二居委7月18日讲课主题120世纪的伟大女性宋庆龄；2张闻天的历史功绩；3杜月笙的复杂人生；4黄浦江的变迁与陆家嘴的来历；5热心公益事业的高桥营造商周瑞庭讲课人数志愿者教师：阴家千、陈凤琴、李楠君等听课人数281人答卷人数157人答卷数据汇总听课前你对浦东及高桥的历史文化了解吗？了解11人占7%根本了解83人占52.8%不了解63人占40.1%今天的讲课对你了解浦东高桥的历史有所帮助吗？帮助很大64人占40.7%增加一些历史知识99人占58.1%没有帮助2人占1.2%听课前你对今天所讲的历史故事名人了解吗？了解8人占5%有点了解107人占68.2%不了解42人

29、占26.7%听课后你对所讲的历史故事名人清楚吗？清楚82人占52.4%根本清楚74人占47.1%不清楚1人占0.06%附件3依靠社区教育志愿者 解决市民学校办学难题高桥镇上炼二居委市民学校近年来，浦东新区各级领导十分重视社区教育工作，努力兴办市、村民学校，取得了显著成绩，国家教育部将浦东新区列为全国社区教育实验基地之一。但由于历史原因及客观因素，新区各市、村民学校在办学过程中普遍遇到缺师资、缺教材和缺经费三大难题。我居委自1998年在高桥镇率先创办市民学校以来，充分发挥社区志愿者的作用，自力更生、艰苦创业、勤俭办学、开拓创新，较为成功地解决了师资、教材和经费问题，先后办起14个教学班级、文体团

30、队和学习型组织，常年坚持正常的教学活动，近两年来，认真开展?对社区教育志愿者进行有效组织和鼓励?的实验，学校形成较强的凝聚力，吸引着越来越多的市民参加学习，有力地促进了居民素质的提高和社区文明建设。2004年我校作为郊区11个镇141所市民学校的唯一代表在新区农工委召开的创立示范校、特色校推进会上作了经验交流。2005年和2006年被评为高桥镇示范性市民学校和第一教育署社区教育先进集体。我校的办学事迹先后被?浦东新区周报?、电视台?新闻坊?、?文化浦东?节目采访报道，并编入新区农工委、宣传部编印的?浦东新区村市民学校的探索与实践?、?学习、让生活更美好?以及?高桥新貌?几本专集。一、根本情况上

31、炼二居委位于高桥镇西南角镇郊结合部，由上炼二村、三村两个小区组成，居民户籍总人口2675人，其中二村大局部居民为上海炼油厂、高化公司职工及家属，三村绝大多数居民为农村集体拆迁户约占总人数的60%，此外有外来打工人口380人，由于居民的来源及成分不同，因此其综合素质以及对学习的需求有所差异，上炼二村的在职职工及退休人员文化素质较高，参加社区教育的兴趣、需求比拟强烈，三村的居民虽然户口已经“农转非，但由于科学文化水平、文明素质相对较低，有一个“农民市民化的过程，迫切需要对他们进行教育培训，但这局部人的学习积极性不是太高包括外来打工人员。市民学校办学工作有一定难度，尤其是我居委过去的物质根底和办学条

32、件较差，居委办公室设在80年代建造的居民住宅楼内，唯一的活动室兼教室是一间石棉瓦盖顶的棚屋。2004年才搬进新办公楼内，各种教学设施也很缺乏，甚至没有自己的图书阅览室，更增加了市民学校的办学难度。二、依靠志愿者，义务办学、教学，解决师资缺乏难题居委干部人手少，事务繁杂，更缺乏具有办学和教学经验的专业人才，而办好市民学校的首要和必备条件是配备一名责任感强，有经验的办学干部和一定数量热心于社区教育事业的教师。近年来，居委党支部努力从社区退休干部、教师、科技人员中挖掘人才，让他们担任义务办学干部和志愿者教师，从而解决了师资缺乏的难题。2000年初，从外地退休回沪的李楠君同志主动向居委党支部提出：利用

33、自己担任过教师和宣传干部的专长，义务为居委搞好宣传、教育工作，得到支部的支持和充分信任，先后成立了以他为负责人的小区宣传组和老年读书会，并且安排老李参加新区和高桥镇举办的消防工作以及平安生产培训班，又让他在市民学校讲课，老李将他培训班学得的知识，结合平时阅读报刊积累的资料和小区实际情况，精心编写教材，认真讲课，取得良好的教学效果。2004年初，居委党支部决定由李楠君担任义务办学干部，他认真制订办学方案，在党支部的领导，团结带动8名小区志愿者积极参与市民学校办学工作，市民学校开展到居民骨干班、书法班、科普班、英语班、编织班等10个教学班级和“夕阳红合唱队、“振兴中华读书会等4个文体团队、学习型组

34、织，常年坚持开展正常的教学活动。书法班负责人韩兰英、合唱队负责人包正娴、教师顾丽珍分别是化工研究院退休工程师和炼油厂团委、工会退休干部，他们不为名、不为利，精心组织教学活动，搞得红红火火，学员的艺术水平显著提高，合唱队由20多人开展到目前的近50多人，连家住陆凌新村的市民每周都赶来参加学习。70多岁的樊慧娟老师担任英语班志愿者教师，还兼任上炼一居委“百万家庭学礼仪教师，定期为消防中队官兵讲授英语。目前，上炼二居委充分发挥志愿者作用，不仅根本上满足本校14个教学班级学习型组织和文体团队的师资需求，还有5名志愿者主动、义务支持其他市、村民学校以及高桥消防中队等单位开展教学活动，促进了高桥地区的社区

35、教育工作。三、依靠志愿者，精心自编教材，解决教材缺乏难题为了解决市、村民学校办学过程中普遍存在的缺教材难题，居委党支部书记项爱萍同志以身作那么带头认真准备教材，经常给居民骨干班和党员学习班两个班级讲课，并发动志愿者编写教材，认真讲课。办学干部李楠君近两年来，先后编写了?解放上海、激战高桥?、?小区居民消防平安?等二十几种教材，除在本小区市民学校读书会和青少年暑期班讲课外，还应邀去30个市、村民学校以及浦东新区经贸局、高桥阳光驿站、高桥消防中队讲课、为党员上党课。04年夏天，新区农工委邀请他作“避雷知识讲座，他先后去图书馆、上海书城、消防中队查阅有关资料，编写成?雷电的危害及其预防?，将枯燥的避

36、雷知识融汇在20多个生动形象、触目惊心的案例之中，一个半小时的讲课，受到郊区11个镇近百名办学干部的欢送和农工委领导的好评。声乐班顾丽珍老师自费购置电子琴、中华优秀歌曲集在家刻苦学习、钻研，并参加高桥镇声乐提高班培训，认真编写教材，把学得的知识传授给小区合唱队的学员，使大家的音乐水平提高很快，合唱队演出的节目屡次获奖。读书会副会长、共产党员赵汉洲写下4本读书笔记，并认真准备教材，除在读书会上给大家讲述国内外形势、历史知识外，还给市民学校上“百万家庭学礼仪课，为党员上党课。78岁的徐茂炯老先生至今坚持研究历史、文学，屡次自编教材，为大家讲授中国古典文学、历史以及中日关系等问题。离休干部宋绍宽将自

37、己参加革命战争的经历写成纪实小说?走近黎明?，现已出版，并为市民学校暑期班学生和消防中队战士讲课，进行革命传统教育。四、依靠志愿者，坚持勤俭办学，解决经费紧缺难题基层居委会没有专项的市民学校办学经费来源，仅能从居委会少量的办公经费中挤出一些经费给市民学校开支，居委党支部充分发挥社区志愿者的作用，自力更生、艰苦创业、勤俭办学，创造出不平凡的业绩。过去，居委只有一间简陋的石棉瓦盖顶的棚屋作为教室兼活动室，他们想方设法安排课程表，使十几个班级都能定期、正常上课，学员们在“夏热冬冷的教室里照样聚精会神地听课、兴致盎然地学习书法、教唱歌曲、开展各种教学活动。居委没有自己的图书阅览室，志愿者李楠君两次将自

38、己家中的408本中外文学名著及其它书籍捐赠该居委，冒着高温整理登记编号，清扫房间，清洗书橱，将原托儿所的三张闲置小桌子桌腿加高，自己动手油漆，加上居委原有的200多本图书，办起小图书室，又发起成立老年读书会，读书会成员、共产党员朱叔瑜先后两次将单位发给他的300元购书券捐赠给居委购置图书。读书会坚持每周定期开展活动，交流读书、学习心得。一些老同志在家中坚持写作，有数十篇作品被文汇、新民、团结等报刊及有关部门采用，其中有两篇文章得到温家宝总理和回良玉总理的批示。在新区和高桥镇举办的征文活动中，读书会成员荣获一等奖2次、二等奖、三等奖、优秀奖各1次。为了解决办学经费紧缺的困难，小区志愿者、合唱队和

39、舞蹈队的负责人蔡爱芳、包正娴、顾丽珍等人自己花钱到地摊上选购零碎布料，自己动手缝制了几十套合唱、舞蹈演出服装，增强了演出效果，她们排练的节目屡次在高桥镇汇演中获奖。03年和05年夏天，小区志愿者李楠君主动、义务将小区68块大小黑板报和4块宣传栏版面油漆两遍。2005年，在镇政府和上海炼油厂的大力支持下，居委搬进了新办公楼，办学物质条件大为改观，但是，市民学校勤俭办学的优良传统没有丢，每一分钱都花在刀刃上，连写报告、总结都是用废弃的文件、反面先打草稿。2005年12月份，我们精心筹办了?社区教育成果展示?，绝大局部展示硬件材料都是应用过去的宣传栏换下的旧版面材料。除了购置十张广告纸和几支笔外，没

40、有花费其他任何开支，取得了良好的展示效果，受到前来参观的小区居民、兄弟居委及新区、高桥镇有关领导的高度评价。五、依靠志愿者，开展共建活动，共享社会教育资源社区教育是一项必须由各方面广泛参与的社会系统工程，市民学校的办学工作也必须加强与各方面的联系，开展各种共建活动，共享社会教育资源，才能取得更加显著的成效。从2003年开始，根据志愿者的建议，小区“夕阳红合唱队、舞蹈队以及青少年暑期班学生认真排练歌舞节目，连续四年与高桥消防中队官兵联合举办欢度春节、纪念“八一建军节以及欢送退伍老兵的文艺演出，并联合举办“构建和谐文明社区演讲会。小区志愿者李楠君每周三晚上背着电子琴去消防中队教唱歌曲，74岁的志愿

41、者教师樊慧娟每周为消防中队战士教授英语，04年舞蹈班蔡爱芳、顾丽珍、熊玲玲等老师屡次去消防中队教练健身秧歌舞蹈。高桥消防中队近年来对小区市民学校的办学工作给予大力支持，屡次选派干部为市民学校讲授消防知识、开展消防知识咨询、积极支持小区运动会的筹办工作，为运动会的成功举办创造了条件。2004年6月，在中共高桥镇党委宣统科和民革浦东区委的指导下，经过认真筹划，上炼二居委老年读书会与民革高桥综合二支部共建“振兴中华读书会，民革组织邀请解放军总参谋三部二局原局长到小区为读书会成员以及居民骨干作台海形势报告，并赠送报刊、书籍给读书会会员学习，促进了市民学校教学活动的开展。六、建立健全鼓励机制，充分调动志

42、愿者的积极性1参与管理鼓励：每次召开市民学校校务会议，均通知社区教育志愿者参加，认真听取他们的意见和建议，为开展教学和各项活动出谋划策，增强了志愿者的主人翁责任感。2信任关爱鼓励：在政治和工作上充分信任社区教育志愿者，放手让他们开展教学活动，帮助他们解决困难，尤其是每当志愿者生病住院或家中发生特殊变故时，居委党支部及时前往探望慰问。每年暑期、春节前，居委都给社区教育志愿者发送防暑降温用品和慰问金，使志愿者深切感受到组织的温暖。3工作成就鼓励：平时通过宣传栏，大力宣传志愿者不为名、不为利、无私奉献的事迹和精神，两次举办“构建和谐文明社区、“学习践行荣辱观演讲会，并举办“市民学校成果展示活动，生动

43、形象地演讲、展示志愿者在市民学校办学、教学工作付出的辛勤劳动和创造的不平凡业绩，激发了志愿者的工作成就感，愿为社区文明建设和实现人生价值继续奉献。4荣誉与物质鼓励：居委党支部积极向上级领导部门推荐成绩突出的社区教育志愿者的先进事迹，近三年来先后有2名志愿者被表彰为功能区、高桥镇优秀党员，5名志愿者被表彰为高桥镇社区教育志愿者先进个人，一名被表彰新区十佳志愿者和优秀教师。从而增强了志愿者的荣誉感、责任感和工作积极性。我居委市民学校近年来的实践和实验工作充分说明：依靠社区志愿者、尤其是充分发挥退休教师、干部、科技人员的积极性和专业知识，义务参与社区教育工作，是解决师资、教材和经费三大难题，办好市、

44、村民学校的重要措施和有效途径，增强了市民学校的凝聚力和吸引力，促进了市民学校的开展和居民素质的提高，有力地推进了社区文明建设。2007年8月附件4编写历史人文乡土教材标准制度通过?充分利用本地区历史人文底蕴和特色文化开展社区教育?实验工作的实践，探索了一条运用本地区历史人文资源编写乡土教材开展教学活动，切实解决市村民学校办学工作中普遍存在的缺教材难题的有效途径，为进一步标准编写乡土教材工作，制订本制度。一、编写原那么：1尊重历史，力求真实，古为今用，内容健康向上，弘扬时代主旋律，为社区教育效劳，为精神文明建设效劳。2符合?社区教育教学大纲?的根本要求。3适合市、村民学校教学要求和学员的学习需求

45、。二、编写程序：1准备工作： 广泛搜集记述本地区历史名人、重大历史事件、特色文化的各种典籍资料，认真进行研究、对照，去伪存真，去粗取精，原始资料力求符合历史真实。 深入走访调查熟悉、了解本地区历史、文化的老干部、老同志，积累第一手资料。 制订教材编写方案方案，确定篇目、内容、编写方法、时间等。2编写要求： 坚持以历史唯物主义观点来研究、分析历史人物、重大历史事件和乡土特色文化，客观、公正地认识、评价历史人物、事件和乡土文化。 历史人文乡土教材的内容力求通俗易懂、生动形象，适合文化层次不同的居、村民学习的需求。 教材篇幅应掌握在每篇讲授时间一小时左右，符合村市民学校课堂教学的时间要求。3通过教学

46、实验修订完善：乡土教材初稿完成后，由教师团成员及志愿者教师在市、村民学校进行讲课实验，广泛听取意见，进行修改完善。4专家、领导审阅定稿：将初步修订好的教材上报街镇党委、政府及区县社区教育主管部门领导，并请本地区历史人文专家审阅，定稿后印发市村民学校广泛应用于教学。高桥镇社区教育指导办公室专家组意见该工程立足本地，挖掘丰富的历史人文资源，开发很有价值的乡土教材，对村、市民进行生动的爱国、爱家乡的传统教育，有效地解决了村市民学校“缺教材 难题，又增进了村市民对本地历史文化的了解，激发了村、市民爱国、爱家乡的热情。主要成效有：1中小学的学校教育与市民社区教育的互动。2组建一支教稳定的社区教育队伍。3实验过程贯彻“点面结合逐步推广的方法。4增强社区学校的吸引力和团队的凝聚力。欢迎下载