长春版二年上语文8单元共享教案

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1、课 题8-1 绝句课时数2课时教学目标1、 认识9个生字，学会7个生字。掌握一个部首“舟”。2、 能读出诗句表现的美好情境，背诵全诗。3、 找出诗中相对的词语，初步感受诗歌的对仗，背诵积累课后的对子歌。4、 感受自然的美好，向往美好的情境。教学重点了解诗句意思，自主识字，感受诗句描绘的美好景象。教学难点了解诗句意思，感受诗句描绘的美好景象。教学准备课件 生字卡片教 学 过 程二次备课第一课时 年 月 日 累计课时一、 课前任务，铺垫助学。练读古诗，认读生字。想想这首诗的意思。二、 创设情境，诱趣激学同学们，大家一定很熟悉诗人杜甫吧，你知道他写的哪些诗句呢？你们知道吗？杜甫的家乡风景秀丽，你们想

2、不想看看那里的山水风景啊？请同学们看屏幕：（揭题齐读）引导学生解题，介绍杜甫和古诗资料。（学生思考，了解古诗的相关资料）三、抓住适机，顺思导学（一）初读古诗，感受古诗意境，认读生字。 1、教师配乐范读古诗，学生边听边感受，注意听准字音。 2、学生自由读古诗，用自己喜欢的方式，读准字音。 3、出示词语卡片认读生字。 4、开火车认读生字。 5、小组检查认读生字情况。 6、生字回归课文，再读古诗。（二）、指导书写。 绝：左右结构，形声字，绝唱、杜绝；鸣：左右结构，形声字，鸣叫、鸣笛。 含：上下结构，会意字，包含、含义；令：上下结构，司令、命令。 岭：左右结构，形声字，山岭、群岭；吴：上下结构，姓吴、

3、吴国。 船：上下结构，学习“舟子旁”，木船、船家。 1、学生找出关键笔画，然后和教师一起书空。 2、学生先描写书上虚宫格内的生字，然后再书写在虚宫本上。3、学生互评，然后展示。四、综合实践，应用促学处理课后习题： 1、读一读，写一写。 2、找一找，说一说。五、课外延伸，实践延学把古诗读给家长听。 第二课时 年 月 日 累计时数一、 创设情境，诱趣激学 古代的诗人很了不起，读着他们的古诗，眼前就会出现一幅幅画。这就是诗中有画，。今天让我们一起再走进诗人杜甫的绝句中去，去欣赏诗中美丽的画面。二、抓住适机，顺思导学1、杜甫究竟看到了一幅怎样的画面，让我们闭上眼睛，听老师读诗，边听边在脑子里想象诗中所

4、描绘的画面，看谁看到的画面最美。2、学生汇报，教师适机指导，理解每句诗的意思。3、指导有感情的朗读全诗。4、找出诗中意思相对的词语，说一说。5、扩展杜甫绝句（迟日江山丽），感受诗中相对词语。三、综合实践，应用促学 背一背对子歌。自己说一说在自然界中还有哪些相对的事物。四、课外延伸，实践延学把绝句背诵给爸爸妈妈听。感兴趣的同学可以画一画这首诗中描绘的情境。板书设计： 绝句 两个 黄鹂 窗 西岭 千秋雪 一行 白鹭 门 东吴 万里船教学反思课 题8-2 遗爱寺课时数2课时教学目标1、识记5个生字，会写5个生字。2、能有感情地读出诗中表达的美好意境。背诵全诗。3、积累古诗江畔独步寻花。4、向往美好的

5、境界，热爱自然。教学重点学习生字，想象诗中描绘的美好景象，感受作者对自然的热爱之情。教学难点想象诗中描绘的美好景象，感受作者对自然的热爱之情。教学准备课件 生字卡片 教 学 过 程二次备课第一课时 年 月 日 累计课时一、 课前任务，铺垫助学。练读古诗，认读生字。想想这首诗的意思。二、 创设情境，诱趣激学白居易是一位很有才华的诗人，有一天白居易去一个叫遗爱寺的寺院游玩，一到那里就被美丽的景色陶醉了，便以遗爱寺为题写了一首诗。（板书课题）学生读诗题，学习“遗、寺”（引导学生说说怎样来记这个字。师出谜语一字一尺长，不用仔细量，你要不相信，庙里问和尚）。三、抓住适机，顺思导学1、师范读古诗。2、学习

6、第一行诗句 诗人在哪坐下了呢？生自读第一行，画出第一行中的生字。 学习“弄” 。你怎样来记？为“弄”组词。师为学生讲弄的字理知识。本文中作者玩弄什么呢？请读第一行诗句。生根据诗句回答。 学习“临”。 在哪见过这个“临”字（引导学生根据生活经验说出“欢迎光临”）师讲解“临”字字理知识。本文中作者来到哪？（生再读第一行并回答）引导学生想象作者为什么会坐在溪边玩弄着石头（可能路途遥远累了，或觉得石头好看）3、诗人又向哪走去了？学习第二行诗句 生读第二行，画出“绕”字，师引导学生用家族识字法学习，说出“尧”字家族中其他的 字，并为“绕”组词。生再读第二行诗句，师引导生想象那里的花会是什么样的呢？请学生

7、根据诗中内容配上动作读古诗前两行。4、学习后两行古诗 后两行又是描写什么呢？生自读后两行，回答是声音描写，听到什么声音？这些声音多吗？读诗句回答，从诗句中哪些词可看出，同学们想象小鸟会怎样叫，会有什么样的泉声。5、指导朗读 这些声音如此美妙，如果你到那里会喜爱那儿吗？诗人也一样感叹于大自然的神奇，所以留诗一首，我们在读诗时，读出你自己的感情好吗？四、综合实践，应用促学1、指导学生采取个人读，男生读、女生读，男女生对读、师生对读的方式读古诗。2、背诵古诗。五、课外延伸，实践延学 把这首古诗背诵给爸爸妈妈听。 第二课时 年 月 日 累计时数一、创设情境，诱趣激学 通过上节课的学习，你记住诗人白居易

8、了吗？记住遗爱寺了吗？让我们带着对诗人敬佩之情，对大自然赞叹之情齐背这首诗。二、抓住适机，顺思导学（1） 课件出示本课要求会写的字。（2） 弄 临 绕 语 爱 寺 说说你有什么发现？（结构不同）（3） 觉得哪个生字比较难写呢？我们共同来研究它的写法。仔细观察，想提醒同学们注意些什么？（4） 指导书写，教师范写。临：左边两竖没有点。绕：不要添点。语：左窄右宽。“寺”中“土”下横从左二线到右二线。（5） 学生书空，练习书写。（6） 写字展示，评议，交流三、综合实践，应用促学1、 读一读，会写的写下来。选择喜欢的词语说一句话。2、背一背：江畔独步寻花。把这首诗读一读，然后背下来。 你能把这首诗用画画

9、的形式表现出来吗？四、课外延伸，实践延学搜集写景的诗。板书设计： 遗爱寺 石、溪、花、鸟、泉 动作描写 声音描写教学反思：课 题8-3 稻草人穿衣服课时数2课时教学目标1、认识14个生字，会写8个生字，认识一个多音字“系”。2、在自主合作识字中，积累多种识记生字的方法。3、能读出文中麻雀为稻草人打扮时的喜悦。积累文中词语。4、向往美好的情境，关心自然，热爱生活。教学重点学习生字新词，有感情地朗读课文。教学难点通过麻雀用不同事物给稻草人装扮扣子、领结、衣袋、帽子这四个方面内容，感受麻雀为稻草人装扮时流露出的喜悦及美好。教学准备课件 生字卡片 教 学 过 程二次备课第一课时 年 月 日 累计课时一

10、、 课前任务，铺垫助学。自读课文，认读生字。思考:读完课文你知道了什么？二 创设情境，诱趣激学同学们见过稻草人吗?它们是用来干什么的？你们见过穿衣服的稻草人吗？让我们到童话故事中去看看稻草人穿上了什么样的衣服！板书课题并齐读课题。教学“稻”字。三、抓住适机，顺思导学1、教师范读课文。学生注意每个字的读音。2、你们觉得课文中这个穿上了衣服的稻草人好看吗？学生出声地读课文并画出生字。3、教师出示字卡：学生认读。重点教学“插”字；联系“紫”字对“系”字教学。4、这些字都不是一个人来到课文中的，它们还带来了好朋友，把它们找出来好吗？学生选择自己喜欢的方式读课文并为生字画出词语。5、学生说出课文中的词语

11、，教师相机提出书后读一读中的词语。组织学生读词语。6、学生练习读词语。 你们觉得课文中的那句话或者哪一段不好读？教师指导学生把课文读熟。7、指导学生在虚宫格中写“叽”和“扣”。四、综合实践，应用促学练习朗读全文。 第二课时 年 月 日 累计时数一、创设情境，诱趣激学出示“稻”字，同学们还记得这个字吗？能为他组词吗？板书“稻草人”这个词，这节课我们继续学习稻草人穿衣服，齐读课题。二、抓住适机，顺思导学1、指导书写“消”和“息”。2、找生读14段。麻雀是怎样传这个消息的？（叽叽喳喳地传向四面八方 ）什么是“叽叽喳喳”？ 学生以小组为单位表演“叽叽喳喳”的样子。麻雀们叽叽喳喳地都说了什么？指导学生朗

12、读1-2段。（读出兴奋高兴的语气）听到这个消息其他的麻雀都是怎样做的？3、齐读4自然段。麻雀们给你留下了什么样的印象？（热心）让我们再去看看热心的麻雀们又做了什么？4、学生自由读5-13段小麻雀们对稻草人穿的衣服满意吗？（不满意）从哪看出的？找生读5段，出示句子：衣服上还没有扣子呢！观察句子的末尾用了什么标点符号？怎样读感叹句？指导学生朗读这个句子。麻雀们接下来是怎样做的？学生齐读6段。稻草人的衣服上有了扣子，麻雀们总会满意了吧？（不满意）指名读7段。出示句：如果脖子系个蝴蝶结就神气啦！你们认为如果稻草人脖子上系个领结会是什么样？（了不起、神气）按着你的想法把这个句子读出来好吗？对于这个提议麻

13、雀们怎么做的？学生齐读8段。接下来小麻雀又是怎样打扮稻草人的？找学生读9、10、11段。老师发现11段中表示颜色的词语最多，跟老师一起读读。1）、教师引读，于是，金色的绿色的蓝色的和红色的全都.2）、同学们大声在下面多读几遍，然后说说你的感受。你愿意把这么美的句子读给大家听吗？3）、生读，师评。4）、请同学们轻轻的闭上眼睛，想象一下。师读：黄色的睁开眼睛，美吗？美。就让我们一起美美的把这句话读一遍吧。5）、想像一下，麻雀们还可能在稻草人的衣袋里装些什么呢？请你模仿书中的语句接着说一说。6）你还知道哪些表示颜色的成语？4、稻草人被麻雀们打扮得真漂亮，正在这时麻雀们又发现了什么？出示句子：呀，稻草

14、人还没有帽子呢？（指导学生读出吃惊、新奇的语气）麻雀们终于满意了，因为-出示句子：稻草人的头上有了一顶世界上最美丽的帽子。指导朗读。三、综合实践，应用促学稻草人终于穿好了漂亮的衣服，它会怎样向麻雀表达自己的谢意呢？麻雀们会说什么呢？路过的小动物又会说什么呢？请同学们展开你丰富的想象来说一说吧!四、课外延伸，实践延学 把这个故事讲给你的父母听。 第三课时 年 月 日 累计时数一、直接进入课题。我们继续学习稻草人穿衣服这一课。二、抓住适机，顺思导学1、能用你们的朗读回顾这篇课文吗？学生开火车逐段朗读课文。2、同学们喜欢这个故事吗？你最喜欢哪个词、哪个句子？把它读出来。3、看一个个优美的句子就构成了

15、这动人的故事。4、马上回到书中，请同学们把书端起来，现在我们把作者描写麻雀的这部分，分角色读读。5、写字指导指导学生在虚宫格中写系、领、装、菊。重点指导“系”字的书写及其多音字的教学。三、 综合实践，应用促学根据课文内容涂色和说话练习。勤劳的麻雀用勤劳和爱心帮稻草人穿上了漂亮的衣服，你们能用自己的彩笔为稻草人的衣服涂色吗？（在书后图中涂色）1、说一说自己涂完色的稻草人是什么样的？2、老师这有一支铅笔，你能说出它的样子吗？出示句子：我的铅笔身穿橘红色的外套，头戴一顶灰白橡皮帽。你们觉得这个句子有什么特点？（把橡皮说得很好看、和人一样可爱）。四、课外延伸，实践延学同学们，我们生活中带有颜色的事物很

16、多很多，那五彩缤纷的色彩把我们的生活点缀得很美很美，你能试着模仿这个句子，说说你最喜欢的事物吗？板书设计： 稻草人穿衣服 金色的稻穗 绿色的狗尾草 蓝色的矢车菊 红色的山楂果教学反思：课 题表达 读词语 讲故事课时数1课时教学目标1、能用给出的一组词语或自己喜欢的三个词语，展开想象，编一个故事。2、能认真倾听别人的发言，敢于提出自己的不同见解。3、指导学生想象的内容要自然合理，表达的情感要积极美好，语言要清晰、连贯，内容要完整，态度大方，有自信心。4、流露对美好情境的向往，热爱自然，热爱生活，热爱生命。教学重点用给出的一组词语或自己喜欢的三个词语，展开想象，编一个故事，表达自己美好的情感。教学

17、难点用给出的一组词语或自己喜欢的三个词语，展开想象，编一个故事，表达自己美好的情感。教学准备 课件 教 学 过 程第一课时 年 月 日 累计课时一、课前任务、铺垫助学二、创设情境，诱趣激学同学们，你们见过蝴蝶吗？能说说你见到的蝴蝶是什么样的吗？（学生自由说） 师生一起画，激发兴趣。三、抓住适机，顺思导学（一）、小组读词，讨论、准备（1）读一读（泉水、蝴蝶、花儿） 启发想象：如果美丽的蝴蝶飞到一个山泉边，它会和泉水、花儿说些什么呢？ （2）组织讨论：请同桌同学互相说一说。 （3）学生汇报，指导评价 （4）能结合这三个词说一段话吗？想想它们之间发生了什么事？ （5）麻雀 ，稻草人，稻穗之间又会发生什么事情呢，想一想。先自己准备，再在小组内汇报，最后在全班交流。 4、要求：1）、想象合理2）、注意语句要连贯。3）、注意倾听别人的发言。（二）、小组汇报自编的故事四、综合实践，应用促学同学们自己说三个词语，展开想像编一个故事。五、课外延伸、实践延学 根据自己的想象画一幅画。板书设计： 表达 读词语 讲故事 1、泉水 蝴蝶 花儿 2、麻雀 稻草人 稻穗：教学反思：二次备课