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1、姓名魏永法 单位枣庄五中 E-mail wyf7482 课时课题：第三单元 第三章 第一节 物质运输的载体1课型：新授课授课时间：2014 年 3月 26日，星期三 ，第3 节课教学目标：知识目标1.通过对演示实验的观察和分析，说出血液的组成成分和功能（重点）2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试描述红细胞和白细胞和血小板的形态结构。（难点）能力目标观察血液的成分和人血永久涂片，培养观察能力，提高使用显微镜的技能情感、态度与价值观目标通过对血液成分和功能的学习，充分认识生命的物质性及生物与自然的统一性，增强热爱自然、善待生命的情感。教学方法及学法指导：本节的教学内容，学生很熟悉日常生活中见到的
2、血液，但是对于血液的成分和功能了解的不多，课堂上要注重学生活动为主体。（1）要通过演示实验和分组实验的活动，合作交流、分析讨论，得出科学结论。（2）教法注重实验法、归纳法。（3）学习方法上重点体现分析、讨论、总结归纳。（4）理论和实践相结合的方法，解释生活中蕴含的科学。课前准备：1.备好课；制作PPT课件；显微镜；人血的永久涂片。2.探究实验的材料器具：家畜的新鲜血液；试管，量筒，试管架；质量分数为5%的柠檬酸钠溶液。3.要求学生分好实验小组；网上搜集关于血液的知识，形成对血液的初步认识。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣2分钟展示图片：繁忙的交通运输繁忙的交
3、通，对物质的运输起到了重要作用。我们的身体里也有一条繁忙的运输线，它能将消化道吸收的营养物质以及肺部吸收的氧气，迅速运往身体的每一个细胞，同时将细胞代谢产生的废物及时运走。你知道这条运输线是什么吗？它里面流动着什么？这节课我们共同来探究这方面的知识。 板书：第一节 物质运输的载体1学生欣赏图片并思考问题，踊跃发言：生1：就是遍布全身的大大小小的血管。生2：血管里流动着血液。通过图片激发学生学习激情，在轻松的气氛中导入新课。引导探究层层推进6分钟过渡：血液是流动在心脏和血管内的红色液体，属于结缔组织，它在人体内执行者重要的运输功能。师：你对血液的了解有多少呢？你还想知道关于血液的哪些知识？要解决
4、这些问题，我们必须了解血液的成分和功能。探究一：认识血液的组成演示实验：观察血液的分层现象1.指导阅读课文43页，本实验的目的要求是什么？材料用具有哪些？方法步骤如何？ 2.教师演示实验：（1）取两支相同的试管，编号为甲、乙。（2）在甲试管内加入少量质量分数为5%的柠檬酸钠溶液，乙试管中不加任何物质。（3）用注射器从鸡体内分别抽取10ml血液，分别注入甲、乙试管中，轻轻摇动几次。静置一段时间后，观察现象。结合课本图3.3-1，进行小组讨论：（1）想一想，甲试管中加入柠檬酸钠溶液的目的是什么？（2）静置一段时间后，你观察到甲、乙试管中分别出现了什么现象？（3）仔细观察甲试管，分成了几层？颜色如何
5、？所占的体积如何？（4）你认为血液可能有几部分组成？ 4.自主学习：指导学生自学教材44页，完成下列问题。1.血液属于 组织，由 和 组成。血浆是一种 色的液体，约占血液的 ，其主要成分有 、 、 、 等，主要功能是运载 ，运输 和 。 、 和 。师：刚才演示实验中，两支试管的血液都出现了淡黄色的液体，他们有何不同呢？请同学们阅读相关链接来了解。学以致用：皮肤划破出血，止血后伤口通常会渗出少量的淡黄色、透明的液体，你知道是什么吗？师生共同总结： 血浆血液 红细胞 血细胞 白细胞 血小板生：血液是红色的、人失血过多会死亡、生病了通常要验血、血液流出来不久就变黑了。 生1：血液为何是红色的？生2：
6、血液里面有什么？生3：血液对人体有什么作用？生4：为什么通过验血能检查健康状况或诊断疾病？生认真阅读实验目的要求、材料用具。生认真看老师进行实验操作，了解实验步骤。边观察，边思考。学生小组讨论，尝试回答：生1：防止血液凝固。生2：甲出现分层现象，乙试管出现凝固现象。生3：甲内的血液分成两层，大约各占一半。生4：血液可能有两部分组成，液体的部分和固体的部分。生1：结缔组织、血浆和血细胞、淡黄色、55%、水、蛋白质、葡萄糖、无机盐、血细胞、营养物质和代谢废物。生2：红细胞、白细胞、血小板生：甲试管中的是血浆，体积较多，乙试管是血清，体积较少。血液凝固后，血块周围析出的淡黄色液体不是血浆，而是血清，
7、血清中含有血浆蛋白、脂肪、葡萄糖、激素、维生素等，对人体的免疫有着非常重要的作用。生：血清通过不断设疑，引导学生积极思维，激活学生的想象力。 教师通过两个演示实验， 的设计血液的凝固现象和分层现象，目的是使学生认识正常情况下从体内流出血液会凝固， 而血液的分层现象是因为加入了柠檬酸钠的缘故，是为了研究的需要。引导学生懂得设计实验时控制变量和设计对照实验的重要性。 设计这4个讨论题，能让学生对实验进行深入细致的思考和分析，主动获取知识。此部分内容较简单，学生通过自主学习能学会，既培养了学生自学能力，又提高了课堂效率。通过总结，形成知识框架组织交流点拨建构18分钟过渡：你有过作血常规化验的经历吗？
8、检验科的医生从我们身体上抽取一滴血，放在载玻片上制成血涂片，放在显微镜下观察，你知道检验科的医生在显微镜下看到了什么呢？ 探究二：血细胞的形态结构和功能 分组实验：观察人血的永久涂片 1.指导学生阅读课文，了解本实验的目的要求，叙述实验方法步骤。 2.引导学生回忆显微镜的使用步骤。【温馨提示】观察的时候，要注意左右移动装片，细心寻找。先用低倍镜找到血细胞，再换用高倍镜观察。 3.在显微镜下辨认红细胞、白细胞，并比较它们的形态特点和数量。4.小组间汇报交流：（1）显微镜视野中数量最多的血细胞是哪一种？不容易找到的是哪一种？为什么？（2）你们是怎样区分三种血细胞的？尝试描述他们的形态结构特点。学生
9、非常想知道检验科的医生在显微镜下看到了什么，因此跃跃欲试。 认真阅读课文，熟悉实验目的要求和步骤。在老师的引导下回忆显微镜的使用方法小组合作，规范操作显微镜，找到清晰的物像，对照图3.3-2尝试区分三种血细胞。小组代表汇报：1组：视野中最多的是红细胞，圆饼状，中央凹陷。2组：白细胞的个体最大，有细胞核。3组：白细胞不容易找到，因为数量少。4组：血小板的个体最小，形状不规则，没有细胞核。通过设置激发学生实验探究的欲望。为下面的学习做好铺垫。突破重难点。由于显微镜的使用步骤学生已经遗忘，因此在动手操作前先让学生回忆使用方法，为正确操作打好基础。通过小组汇报交流，来增强学生的语言表达能力，促进小组之
10、间的互动知识整合迁移应用6分钟1.指导学生列表比较三种血细胞的特点。血细胞形态结构数量红细胞较小，双面凹圆饼状无细胞核最多白细胞最大球形有细胞核最少血小板最小不规则无细胞核较少2.为什么说血液是“流动的组织”？谈谈你这节课的收获吧！梳理实验中获取的知识，完成表格。生：血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆共同构成血液，完成物质运输等功能，血液可以流动，因此称血液是一种流动的结缔组织。指导学生完成表格，对所学知识的进行整理，运用比较的方法记忆三种血细胞的特点课堂达标检测题及课下作业5分钟A类：1.将新鲜的血液分别放入A、B、C、D四支试管中，C、D两支试管中放入抗凝剂。下图是静置24小时后的结果，
11、其中正确的是( )2.用显微镜观察血涂片,在同一视野中所见到数目最多的细胞是（ ）B类：3.人体成熟的血细胞中不具有细胞核的一组是( )A.成熟的红细胞和白细胞 B.血小板和白细胞 C.血小板和成熟的红细胞 D.血细胞和红细胞 4.血液的组成为（ ）A.血浆和血红蛋白 B.血浆和血细胞 C.红细胞和血小板 D.白细胞和红细胞 5.下列哪一组中含有血浆中不应该有的物质 ( )A.水、酶、无机盐、血小板B.维生素、葡萄糖、激素C.氨基酸、二氧化碳、血浆蛋白 D.氧、尿素、磷脂C类：AB6.下图为用显微镜观察血涂片时视野中的图像，请据图回答：BC(1)图中A所示的细胞体积最大，且与C所示细胞相比，细
12、胞中有_，故该细胞是_。观察该细胞时，要调节光圈，使显微镜的视野变_（2）视野中数目最多的是 _,其形态_状，无_。（3）图中的B表示的是_，其形态结构特点是_。要求学生独立自主完成，课堂检测并要及时互纠。A类：1.D 2.B.B类：3.C.4.B.5.A.C类：6.（1）细胞核 白细胞 暗（2）C 红细胞 呈双面凹的圆饼状无细胞核（3）血小板 个体最小，无细胞核、形状不规则通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范，将学习延伸到课下。针对不同层次的学生提出明确的完成目标。板书设计： 第三章 人体内的物质运输第一节 物质运输的载体白细胞：个体最大、呈球形、有细胞核、数目最少血液血浆血细胞组成功能红细胞：个体较小、呈双面凹的圆饼状、无细胞核、数目最多血小板：个体最小、形状不规则、无细胞核、数目较少90%以上是水其余是葡萄糖、蛋白质、无机盐等运载血细胞运输营养物质和二氧化碳等代谢废物教学反思：
物质运输的载体教学设计济南版
