2022年中学教师招聘考试模拟卷含答案第176期

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1、2022年中学教师招聘考试模拟卷含答案1. 单选题 不期待任何回报、出于自觉自愿的助人行为，是一种把帮助别人当做唯一目的的行为是（ ）。A 利他行为B 侵犯行为C 自私行为D 同化考点 第四节社会影响解析 利他行为是指不期待任何回报、出于自觉自愿的助人行为，是一种把帮助别人当做唯一目的的行为。与利他行为关系密切的两个概念是助人行为和亲社会行为。因此，本题选择A。2. 单选题 乌申斯基认为“复习是学习之母”体现的教学原则是（ ）。A 直观性原则B 启发性原则C 巩固性原则D 因材施教原则考点 第三节教学原则与教学方法解析 巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持

2、在记忆中，以便根据需要迅速再现出来，卓有成效地运用。因此，本题选择C。3. 单选题 个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的现象是（ ）。A 置换B 投射C 过度代偿D 抵消考点 第一节社会态度解析 投射是指个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的现象。投射作用的实质是个体将自己身上所存在的心理行为特征推测成在他人身上也同样存在。例如：“以小人之心度君子之腹”。因此，本题选择B。4. 单选题 用目标参照性测验对学生成绩进行评定的教学评价是（ ）。A 相对性评价B 绝对性评价C 总结性评价D 形成性评价考点 第六节教学评价解析 绝对性评价又称为目标参照性评

3、价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据教学目标和教材编制的试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。绝对性评价宜用于升级考试、毕业考试、合格考试，不适用于甄选人才。因此，本题选择B。5. 单选题 学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（ ）。A 作用B 社会意义C 动力来源D 个人的前途考点 第一节教育心理学的学科概况解析 根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的与低级的动机或者是正确的与错误的动机。6. 单选题 处于整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准的是（ ）。A 教育目的B 教育目标C 教学目

4、的D 教学目标考点 第一节教育目的解析 教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位。7. 判断题 心理健康是一个人整体的适应良好状态，是人格健康、全面发展。A正确B错误考点 第一节心理健康与心理健康教育解析 人的心理是知、情、意、行的统一体。心理健康是一个人整体的适应良好状态，是人格健康、全面发展。8. 判断题 学生是信息意义的主动建构者，这种建构也可以由其他人代替。（ ）A正确B错误考点 第二节学习理论解析 建构主义理论家进一步认为，学习的过程具有以下三个基本特点：主动建构性；社会互动性；情境性。学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建

5、构自己的知识的过程；学生不是被动的信息接受者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。9. 判断题 世界卫生组织认为，心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程。（ ）A正确B错误考点 第一节心理健康与心理健康教育解析 世界卫生组织认为，心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个体具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应能力，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的社会功能。故该说法正确。10. 单选题 操作技能在结构上具有（ ）。A 客观性B 展开性C 简缩性D 内潜性考点 第二节技能的形成解析 一般而言，操作技能具有以下三个特点：第一，动作对象的客观性；

6、第二，动作执行的外显性；第三，动作结构的展开性。注意题干中问的是在结构上的特点。11. 单选题 人的精神力量、意志、情绪状态帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这体现了个体身心发展的（）。A 顺序性B 阶段性C 不平衡性D 互补性考点 第一节教育与人的发展解析 互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于心理机能与生理机能之间。12. 单选题 衡量人们品德的重要标志是（ ）。A 道德认识B 道德情感C 道德意志D 道德行为考点 第二节德育解析 道德行为是指一个人遵照道德规范所采取的言论和行动，它

7、是实现道德动机的手段，是道德认识和道德情感的具体表现和外部标志。因此，本题选择D。13. 单选题 教育法律救济的主要方式为（）。A 行政渠道B 司法渠道C 仲裁渠道D 调节渠道考点 第六节教育法律救济解析 行政渠道是法律救济的主要方式。14. 单选题 教育法律关系产生、变更和消灭的根据是（ ）。A 法律事实B 损害结果C 权利变更D 侵权发生考点 第三节教育法律关系解析 法律事实是教育法律关系产生、变更和消灭的根据。15. 填空题 新课程倡导的教师观提出，从教学与研究的关系看，教师是教育教学的_。考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 略16. 单选题 有些人在暴怒之下，双目圆睁，咬牙切齿，甚

8、至拳脚相加。这是（ ）的表现。A 情感B 应激C 心境D 激情考点 第二节情绪情感过程解析 激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。儒林外史中的范进听到自己金榜题名，狂喜之下，竟然意识混乱，手舞足蹈，疯疯癫癫；有些人在暴怒之下，双目圆睁，咬牙切齿，甚至拳脚相加。这些都是激情的表现。因此，本题选择D。17. 单选题 “矮子里找高个”“水涨船高”形象地体现了（ ）的内涵。A 相对评价B 绝对评价C 定性评价D 定量评价考点 第六节教学评价解析 相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和

9、决定他的成绩的优劣，而不考虑是否达到教学目标的要求，题目中所描述的体现了相对评价。因此，本题选择A。18. 单选题 记忆内容在记忆系统中保持时间长短方面的特征是记忆的（ ）。A 持久性B 敏捷性C 准确性D 准备性考点 第一节认知过程解析 记忆的持久性是指记忆内容在记忆系统中保持时间长短方面的特征。因此，本题选择A。19. 单选题 格式塔学派的完形-顿悟学说，认为刺激和反应的关系是怎样的（ ）。A S-RB S-P-RC S-O-RD S-S-R考点 第二节学习理论解析 对于刺激与反应或环境与行为之间的关系，格式塔心理学同行为主义的理解是不同的。前者的理解为间接的，是以意识因素为中介的，用公式

10、表示为S-O-R；后者的理解是直接的，不存在意识的中介作用，用公式表示为S-R。20. 单选题 有的孩子力图通过哭闹的方式引起大人的注意，但如果大人不予以注意，孩子哭的没有意思了，自然就停止哭闹。这种方法属于（ ）。A 转移法B 自我说服法C 反思法D 消退法考点 第三节学生心理辅导解析 消退法是指对不适合的行为不给予注意、不给予强化，使之逐渐削弱以致消失的方法。21. 单选题 有恒心与毅力、坚忍不拔或见异思迁、半途而废。这是性格的（ ）。A 态度特征B 意志特征C 情绪特征D 理智特征考点 第二节个性心理特征解析 性格的意志特征是指一个人在自觉调节自己行为的方式和水平上表现出来的心理特征。性

11、格的意志特征表现在对自己作出决定并贯彻执行方面的特征，如有恒心与毅力、坚忍不拔或见异思迁、半途而废。因此，本题选择B。22. 单选题 在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（ ）。A 场独立型B 沉思型C 场依存型D 冲动型考点 第二节个性心理特征解析 冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致的分析问题的各种可能性，有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。所以说，冲动型往往强调的是速度而不是精度。因此，本题选择D。23. 判断题 学习动机以学习需要和学习期待为出发点，使学生的学习行为在初始状态时就指向一定的学习目标，并推动学生为达到这一目标而努力学习。

12、（ ）A正确B错误考点 第一节学习动机概述解析 学习动机与学习的关系是辩证的，学习动机驱动学习，学习又能产生学习动机。学习动机以学习需要和学习期待为出发点，使学生的学习行为在初始状态时就指向一定的学习目标，并推动学生为达到这一目标而努力学习。24. 单选题 根据中华人民共和国教育法规定，国家采取措施，为少数民族学生为主的学校及其他教育机构实施（ ）教育提供条件和支持。A 普通话B 双语C 方言D 英语考点 一、中华人民共和国教育法解析 根据中华人民共和国教育法第十二条第三款规定，国家采取措施，为少数民族学生为主的学校及其他教育机构实施双语教育提供条件和支持。25. 单选题 根据加德纳的观点，自

13、然认知智能强的人适合的职业是（ ）。A 心理咨询师B 调琴师C 天文学家D 数学家考点 第二节个性心理特征解析 自然认知智能是指善于观察自然界中的各种事物，对物体进行辨论和分类的能力。这项智能有着强烈的好奇心和求知欲，有着敏锐的观察能力，能了解各种事物的细微差别。他们适合的职业是：天文学家、生物学家、地质学家、考古学家、环境设计师等。因此，本题选择C。26. 单选题 认为“教育活动不仅存在于人类社会之中，而且也存在于人类社会之外，甚至存在于动物世界”的是（ ）。A 神话起源说B 生物起源说C 心理起源说D 劳动起源说考点 第一节教育及其产生与发展解析 生物起源说认为教育活动不仅存在于人类社会之

14、中，而且也存在于人类社会之外，甚至存在于动物世界。人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展。27. 单选题 学生为了提高自己的学习效率，都会自觉积极的寻找方法，使用学习策略。这体现的是学习策略的什么特征（ ）。A 主动性B 自觉性C 有效性D 过程性考点 第一节学习策略概述解析 学习策略有四个特征，其中，主动性是指一般学习者采用学习策略都是有意识的心理过程，学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。28. 单选题 引起和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内部动力是（ ）。A 兴趣B 动机C 需要D 内因考点 第一节个性心理倾向性解析 动机是指引起和维持个体活动，并使活动朝向某

15、一目标的内部动力。因此，本题选择B。29. 判断题 如果一个人的心理与行为表现与同年龄阶段的其他人相比，存在明显的差异，一般是心理健康的表现。A正确B错误考点 第一节心理健康与心理健康教育解析 如果一个人的心理与行为表现与同年龄阶段的其他人相比，存在明显的差异，一般就是心理不健康的表现。30. 单选题 针对个体身心发展动因而提出“多因素相互作用论”的教育家是（ ）。A 霍尔B 华生C 格赛尔D 马克思考点 第一节教育与人的发展解析 马克思提出“多因素相互作用论”，辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制等）与外部环境（如外在刺激的强度、社会的发展水平、个体的

16、文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。31. 简答题 简述学生良好性格塑造的途径与方法。考点 第二节个性心理特征解析 本题考查学生良好性格塑造的途径与方法方面的知识。32. 填空题 小学生思维发展的基本特点是：以_思维为主要形式逐步过渡到以_思维为主要形式。考点 第一节认知过程解析 略33. 判断题 程序性知识和策略性知识都是回答“怎么办”的，是一回事。（ ） A正确B错误考点 第一节教学设计解析 策略性知识也是回答 “怎么办”的，它与程序性知识的主要区别在于，它所处理的对象是个人自身的认知活动和个体调控自己认知活动的知识。这类知识是渗透在各科学习之中的，没有专门和具体的学科内容。34. 单

17、选题 有的人明显的适应失调，长期处于焦虑、痛苦等消极情绪中难以自拔，严重影响正常的生活和工作。这属于心理健康水平的哪个水平？（ ）A 一般常态心理B 轻度失调心理C 严重病态心理D 中度病态心理考点 第一节心理健康与心理健康教育解析 人的心理健康水平大致可划分为三个等级，其中严重变态心理表现为明显的适应失调，长期处于焦虑、痛苦等消极情绪中难以自拔，严重影响正常的生活和工作。35. 多选题 常规的班级活动包括（ ）。A 家长会B 晨会C 值日活动D 午间活动考点 第四节班级活动解析 常规班级活动也称日常活动，是指在相对固定的时间里开展的周期性班级活动，主要包括晨会、午间活动、夕会、值日活动和班级

18、例会等类型。因此，本题选择BCD。36. 单选题 盲人的听觉、触觉、嗅觉特别发达，这是（ ）。A 感觉补偿B 感觉适应C 感觉后像D 感觉对比考点 第一节认知过程解析 感觉补偿是指由于某种感觉缺失或机能不足，会促进其他感觉的感受性提高，以取得弥补与代偿作用。例如，盲人的听觉、触觉、嗅觉特别发达，以此来补偿丧失了的视觉功能。当然，这种补偿作用是经过长期不懈的练习获得的。因此，本题选择A。37. 多选题 以下是布鲁巴奇等人1994年提出的反思方法的是（ ）。A 反思日记B 详细描述C 交流讨论D 行为研究考点 第一节教师解析 布鲁巴奇等人1994年提出四种反思的方法：反思日记、详细描述、交流讨论和

19、行为研究。38. 单选题 20世纪60年代，苏联心理学家注重教育心理学与发展心理学相结合的研究，其中（ ）的“教学与发展”的研究，推动了苏联的学制与课程的改革。A 维果茨基B 乌申斯基C 鲁宾斯坦D 赞可夫考点 第二节教育心理学的发展历程解析 20世纪60年代，苏联教育心理学家注重教育心理学与发展心理学相结合的研究，最有代表性的是赞可夫的“教学与发展”的研究，它推动了苏联的学制与课程改革。39. 单选题 在对学生网络成瘾的矫治中，主要采用认知疗法和行为疗法等心理疗法。下列不属于行为疗法技巧的是（ ）。A 行为契约法B 强化法C 自我激励D 厌恶疗法考点 第二节学生常见的心理问题解析 在对学生网

20、络成瘾的矫治中，主要采用认知疗法和行为疗法等心理疗法。认知疗法中的有效技巧主要有认知重建、自我辩论、自我暗示、自我激励；行为疗法中的有效技巧主要有行为契约法、强化法、厌恶疗法。40. 单选题 当群体一起完成一件工作时，群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象是（ ）。A 社会惰化B 从众C 服从D 利他行为考点 第三节群体心理解析 题干是社会惰化的定义。因此本题选择A。41. 单选题 下面体现垂直迁移的具体事例是（ ）。A 汉语拼音的学习影响英语字母的发音B “角”的概念的掌握影响“直角” “平角”等概念的学习C “石”字的学习影响“磊”字的学习D 在学校形成的爱护

21、公物的习惯影响在校外的行为表现考点 第一节学习迁移概述解析 垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。B选项“角”的概念的抽象概括水平高于“直角”“平角”的概念，故这二者之间的影响属于垂直迁移。A项属于负迁移，C项属于具体迁移，D项属于远迁移。42. 单选题 在教育的社会功能中，与人类教育共始终的基本功能是（）。A 文化功能B 政治功能C 经济功能D 科技功能考点 第二节教育与社会的发展解析 教育的文化功能是教育社会功能的一个基本功能，与人类教育共始终。43. 单选题 班级的最高发展形式是（ ）。A 班干部B 班集体C 小组D 年级考点 第一节班级解析 班级与班集体有

22、一定的区别，班集体是班级的最高发展形式。因此，本题选择B。44. 单选题 理性情绪疗法是由（ ）建立。A 阿尔伯特艾利斯B 桑代克C 斯金纳D 罗杰斯考点 第三节学生心理辅导解析 理性情绪疗法（RET），又称合理情绪疗法，是20世纪50年代由阿尔伯特艾利斯在美国创立。45. 判断题 学生学习的内容主要是直接经验。（ ）A正确B错误考点 第一节学习概述解析 学生以系统学习人类的间接知识经验为主，具有间接性。在经验传递系统中，学生主要是接受前人的经验，而不是亲自去发现经验，因此，所获得的经验具有间接性。46. 多选题 教师职业的特征是（ ）。A 教师职业不需要专业化B 教师职业是以教书育人为职责的

23、创造性职业C 教师职业是需要持续专业化的职业D 教师职业是一种专业性职业考点 第一节教师解析 教师职业是一种专业性职业，A项不正确。BCD都是教师职业的特征。47. 单选题 学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（ ）。A 将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够B 将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素C 将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳D 将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明考点 第二节学习动机理论解析 一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做

24、什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。48. 单选题 在制定教育法规时必须从教育工作的实际情况出发，从现实国情出发，这体现了教育立法的（ ）。A 社会主义方向性原则B 民主性原则C 实事求是原则D 稳定连贯性原则考点 第四节教育法制过程解析 教育立法的实事求是原则是指在制定教育法规时必须从教育工作的实际情况出发，从现实国情出发，从社会生产力的发展水平出发，从社会发展的客观规律出发等来制定法规。49. 单选题 翟老师知道学生刘鹏上学期间擅自离校，但却置之不理，也没有告诉刘鹏的家长，结果导致刘鹏与人打架斗殴受伤。翟老师的做法属于侵权行为中的（）。A 轻微侵权行为B 不

25、作为侵权行为C 重度侵权行为D 中度侵权行为考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 不作为侵权行为是指行为人以一定的不作为致人损害的行为。翟老师明知刘鹏擅自离校却没有采取任何措施，导致刘鹏受伤，属于不作为侵权行为。50. 判断题 环境对人的发展的影响，可以直接发挥作用。（ ）A正确B错误考点 第一节教育与人的发展解析 环境对人的发展的影响，最终取决于个体主观能动性的发挥。环境对人的身心发展具有一定的影响，但个体受环境的影响不是消极被动的，而是积极能动的实践过程。环境对人的发展的影响要通过个体的主观努力和社会实践活动才能实现，主观能动性是外部影响转化为内部发展要素的根据。51. 单选题 一年级

26、新生对于汉语拼音非常好奇，在老师留出的问答时间，学生提出了很多有趣又有意义的问题。根据布鲁纳的理论，这些学生现在哪种动机最强烈（ ）。A 胜任内驱力B 互惠内驱力C 好奇内驱力D 表现内驱力考点 第二节学习理论解析 布鲁纳认为，几乎所有的学生都具有内在的学习愿望，内部动机是维持学习的基本动力。学生具有三种最基本的内在动机，即好奇内驱力（求知欲）、胜任内驱力（成功的欲望）和互惠内驱力（人与人之间和睦共处的需要）。教师如果善于促进并调节学生的探究活动，便可激发他们的这些内在动机，从而有效地达到预定的学习目标。学生在课堂上表现出对新知识的好奇，故正确答案是C。52. 单选题 中枢神经系统由（ ）构成

27、。A 脑和下丘脑B 脑和躯干C 脑和脊髓D 下丘脑和脊髓考点 第二节心理的实质解析 中枢神经系统由脑和脊髓构成。因此，本题选择C。53. 判断题 基础教育课程改革纲要（试行）规定，国家课程方针是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。（）A正确B错误考点 九、基础教育课程改革纲要（试行）解析 基础教育课程改革纲要（试行）第七条规定，国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。54. 单选题 采用（ ）型的领导方式，群体凝聚力更高。A 民主B 专制C 放任D 自我考点 第三节课堂管理解析 采用“民主型”领导方式比采用“专制型”和“放任

28、型”领导方式，群体凝聚力更高。故本题正确答案为A。55. 单选题 学习策略一般包括（ ）、元认知策略和资源管理策略。A 记忆策略B 认知策略C 思维策略D 学习方法考点 第一节学习策略概述解析 根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为三部分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。56. 单选题 （ ）是产生职业道德信念和养成职业道德行为习惯的前提条件，是职业道德知识和情感转化为职业道德信念和行为的中介环节。A 教师职业道德意志B 教师职业道德理想C 教师职业道德知识D 教师职业道德情感考点 第一节教师职业道德修养概述解析 职业道德意志是人们在履行职业道德责任和义务的过程中，所表现出来

29、的克服困难和障碍的能力和毅力。是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志。只有道德意志坚强的人才能有力地控制自己的道德情感和道德行为。教师职业道德意志是产生职业道德信念和养成职业道德行为习惯的前提条件，是职业道德知识和情感转化为职业道德信念和行为的中介环节。57. 多选题 以下（ ）是教师专业发展的途径。A 师范教育B 新教师的入职辅导C 教师的在职培训D 教师专业发展学校考点 第一节教师解析 教师专业发展的途径主要包括师范教育、新教师的入职辅导、教师的在职培训、教师专业发展学校、同伴互助和教师的自我教育。以上四个选项都是教师专业发展的途径。58. 单选题 教师专业发展不仅

30、仅依靠个人努力，在更大程度上依赖于“教学文化”或“教师文化”为其工作提供意义、支持和身份认同。这是（ ）。A 理智取向B 实践反思取向C 文化生态取向D 自我教育取向考点 第一节教师解析 文化生态取向认为教师专业发展不仅仅依靠个人努力，在更大程度上依赖于“教学文化”或“教师文化”为其工作提供意义、支持和身份认同，其主要方式是通过学习团队建设进行协同教学、合作教研，实现共同发展。59. 多选题 有效实施课程的条件有（ ）。A 课程计划本身的特点B 学区的特征C 学校的特征D 校外环境考点 第二节课程编制解析 以上四项都是有效实施课程的条件。60. 单选题 两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为

31、（ ）。A 正迁移B 负迁移C 横向迁移D 纵向迁移考点 第一节学习迁移概述解析 题干中描述的是负迁移的概念。61. 单选题 在履行教师职责、实施教育教学活动中，中小学教师实施的侵权行为若是执行职务的行为，那么（）必须承担损害后果。A 学校B 学生C 学生家长D 教师考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 在履行教师职责、实施教育教学活动中，中小学教师实施的侵权行为若是执行职务的行为，那么学校必须承担损害后果。62. 单选题 教师对学生在校期间突发疾病或者受到的伤害，没有根据实际情况及时采取措施，而是消极的不作为，致使学生的疾病加重。这属于侵权行为中的（）。A 违反宪法行为B 作为侵权行为C

32、 不作为侵权行为D 轻度违法行为考点 第二节教师违法（侵权）行为预防解析 不作为侵权行为是指行为人以一定的不作为致人损害的行为。题干描述属于教师的不作为侵权行为。63. 单选题 在对待教学关系上，新课程强调（）。A 尊重、赞赏B 帮助、引导C 反思D 合作考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课程背景下教师教学行为的变化指出，在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。64. 单选题 在柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点中，只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（ ）。A 惩罚和服从取向阶段B 权威和社会秩序取向阶段C 良心或原则取向阶段D “好孩子”取向阶段考点 第一

33、节品德解析 惩罚与服从道德定向阶段的儿童根据行为的后果来判断行为是好是坏及严重程度，他们服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。因此，本题选择A。65. 单选题 学生中常见的焦虑反应是（ ）。A 考试焦虑B 社交焦虑C 期待性焦虑D 素质性焦虑考点 第二节学生常见的心理问题解析 焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。66. 单选题 以下不属于素质教育内涵的是（ ）。A 素质教育面向全体学生B 素质教育促进学生全面发展C 素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点D 素质教育以提高民族素质为宗旨考点 第一节

34、教育目的解析 素质教育的内涵有：素质教育面向全体学生，素质教育促进学生全面发展，素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点，素质教育是促进学生个性健康发展的教育。D项是素质教育的宗旨，不属于内涵范围。67. 单选题 教育目的和教育方针既有区别又有联系，它们的区别主要在（ ）。A 教育方针的内容比教育目的更广泛B 教育方针和教育目的具有内在的一致性C 教育方针在培养人的要求方面更明确D 教育方针的规定性更强考点 第一节教育目的解析 教育目的与教育方针既有联系又有区别。从二者的联系来看，他们在对教育社会性质的规定上具有内在的一致性，都含有“为谁（哪个阶级、哪个社会）培养人”的规定性。从二者的区别

35、来看，一方面，教育方针所含的内容比教育目的更广泛些。另一方面，教育目的在对人培养的质量规格方面要求较为明确，而教育方针则在“办什么样的教育”“怎样办教育”方面显得更为突出。B项是它们的联系，C项说法错误，D项教育方针和教育目的同样具有规定性，没有强弱之说。68. 单选题 自我价值理论认为个体追求成功的内在动力是（ ）。A 自我价值感B 需要的满足C 自己的兴趣D 适当的归因考点 第二节学习动机理论解析 自我价值理论认为，自我接受的需要是人类最高的需求，只有个体感觉到自己有价值，他才能接受自我，自我价值是个体追求成功的内在动力。成功使人感到满足，使人自尊心提高，使人产生自我价值感；而成功的经验往

36、往是在克服困难之后才能获得，困难的克服则需要以能力为前提。69. 多选题 蔡元培认为，教育独立应该包括：（ ）。A 经费独立B 行政独立C 思想独立D 内容独立考点 第一节教育与人的发展解析 蔡元培认为，教育独立应该包括：第一，经费独立，要求政府划出某项固定收入，专作教育经费，不能移用；第二，行政独立，专管教育的机构不能附属于政府部门之下，要由懂得教育的人充任，不能因政局而变动；第三，思想独立，不必依从某种信仰或观念；第四，内容独立，能自由编辑、自由出版、自由采用教科书；第五，以传教为主的人，不得参与教育事业。70. 单选题 品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，

37、它是（ ）。A 比较稳定的B 受先天因素制约的C 时稳时变的D 比较不稳定的考点 第一节品德解析 品德是道德品质的简称，是个体依据一定的社会道德准则在行动中表现出来的稳定的心理特征和倾向。因此，本题选择A。71. 单选题 根据教育法律规范的职能，可以区分为调整性教育法律关系和（）教育法律关系。A 调整性B 保障性C 平权型D 层次性考点 第二节教育法律规范解析 根据教育法律规范的职能，可以区分为调整性教育法律关系和保障性教育法律关系。72. 填空题 新课程评价发展的基本特点强调参与与互动，自评与_相结合，实现评价主体的多元化。考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 略73. 简答题 简述建立良

38、好师生关系的途径与方法。考点 第三节师生关系解析 本题考查师生关系方面的知识。74. 多选题 奥苏伯尔认为，有意义学习的条件是什么（ ）。A 学习材料本身的性质B 学校的设施设备C 学习者自身的因素D 老师课前准备充分考点 第二节学习理论解析 有意义学习的条件：客观条件，即学习材料本身的性质。主观条件，即学习者自身的因素。75. 单选题 加涅将学生的学习结果分为五类，其中属于情感领域的是（ ）。A 态度B 言语信息C 智力技能D 认知策略考点 第一节教学设计解析 加涅将学生的学习结果或教学目标分为五类：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。其中态度是属于情感领域的。故本题正确答案为A。

39、76. 判断题 生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构。（ ）A正确B错误考点 第二节教育与社会的发展解析 教育结构是指教育机构总体的各部分的比例关系及组合方式，包括教育纵向系统的层次与层次之间的比例关系和相互衔接，以及教育横向系统的类别与类别之间的比例关系和联系。社会生产力发展水平以及在这个基础上形成的社会经济结构制约着教育结构。77. 判断题 到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱。（ ）A正确B错误考点 第一节学习动机概述解析 到了儿童后期和少年期，附属内驱力的强度有所减弱，而来自同伴、集体的赞许和认可逐渐替代了对长者的依附。在这期间，赢得同伴的赞许就成为一个强有力的动机

40、因素。78. 单选题 班主任的素质不包括（ ）。A 知识素质B 身体素质C 能力素质D 品德素质考点 第三节班主任解析 班主任的素质主要包括品德素质、知识素质和能力素质三个方面。因此，本题选择B。79. 多选题 教育民主化的基本内涵包括（ ）。A 教育活动和教育内容组织的民主化B 师生关系的民主化C 教育机会均等D 教育自由化考点 第一节教育及其产生与发展解析 教育民主化的内涵包括：教育机会均等、教育的自由化、师生关系的民主化、教育活动和教育内容组织的民主化。其中，教育机会均等，即教育要为所有的社会成员提供平等的教育权利，包括入学机会的均等、教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等。8

41、0. 单选题 根据中小学幼儿园安全管理办法第十七条，学校应当建立健全（），建立校外人员入校的登记或者验证制度，禁止无关人员和校外机动车入内。A 门卫制度B 监管制度C 安全制度D 防卫制度考点 六、中小学幼儿园安全管理办法解析 根据中小学幼儿园安全管理办法第十七条规定，学校应当健全门卫制度，建立校外人员入校的登记或者验证制度，禁止无关人员和校外机动车入内，禁止将非教学用易燃易爆物品、有毒物品、动物和管制器具等危险物品带入校园。81. 简答题 简述影响问题解决的主要因素。考点 第一节认知过程解析 本题考查有关问题解决方面的知识。82. 多选题 班级常见的突发事件包括（ ）。A 人际分歧B 暴力冲

42、突C 顶撞教师D 厌学辍学考点 第三节班主任解析 班级常见的突发事件包括七种，分别为（1）人际分歧；（2）财物丢失；（3）家庭变故；（4）暴力冲突；（5）顶撞教师；（6）恶作剧；（7）厌学辍学。因此，本题选择ABCD。83. 单选题 教师通过记录课堂上学生的表现来研究学生个性与能力的关系，这种研究方法是（ ）。A 教育行动研究法B 教育个案研究法C 教育实验法D 教育观察法考点 第二节教育科学研究方法解析 教育观察法是指人们有目的、有计划地通过感官或辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统感知和考察，并通过大脑的积极思维过程对收集到的资料加以分析和解释，以形成对教育现象认识的方法。84.

43、单选题 班级生活的社会化过程使小学生个体获得（ ）。A 个性B 社会性C 社会性的同时促进个性D 统一性考点 第一节班级解析 社会化就是个人接受其所属社会的文化和规范，变成该社会有效成员并形成独特自我的过程。班级作为一种社会组织，理所当然的功能是促进学生的社会化。因此，本题选择B。85. 单选题 文艺复兴时期欧洲的教育特点是（ ）。A 以教会教育为主B 以倡导人的个性解放为主C 以骑士精神为主D 以培养政治家和商人为主考点 第一节教育及其产生与发展解析 文艺复兴时期资产阶级提倡的新文化和世界观被称为“人文主义”。这一时期教育的主要特点是反对封建专制统治，倡导人的个性解放。86. 单选题 马斯洛

44、是（ ）心理学家，他将人类的基本需要由低到高依次排列成五个层次、位于最高层次的是（ ）。A 人本主义，生理需要B 人本主义，自我实现的需要C 认知，生理需要D 认知，自我实现的需要考点 第二节学习动机理论解析 需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域的体现，该理论的提出者和代表人物是马斯洛。人的基本需要有五种，它们从低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。87. 填空题 孟子认为教育是扩充“善性”的过程，教育的目的在于“明人伦”，_是他教育思想的基础。考点 第二节教育学及其产生与发展解析 孟子持“性善论”，这是其教育思想的基础，认为教

45、育是扩充“善性”的过程，教育的目的在于“明人伦”。88. 多选题 意志的品质有（ ）。A 自觉性B 果断性C 自制性D 坚韧性考点 第三节意志过程解析 意志的品质有意志的自觉性、意志的果断性、意志的自制性和意志的坚韧性。因此，本题选择ABCD。89. 名词解释题 元认知策略考点 第一节学习策略概述解析 略90. 单选题 班级的正式结构呈现出的形状是（ ）。A 正态分布型B 倒金字塔型C 金字塔型D 鱼骨型考点 第一节班级解析 班级正式结构与企事业组织相似，都呈金字塔形。担任班干部的 “干部角色” 只是班级成员中的少数；班级大部分成员是“群众角色”。因此，本题选择C。91. 填空题 学生中常见的

46、焦虑反应是_。考点 第二节学生常见的心理问题解析 略92. 单选题 （ ）是通过测验所得到的儿童智力年龄（MA）和实际年龄（CA）之比。A 情商B 智商C 创造力D 思维力考点 第二节个性心理特征解析 智商是是通过测验所得到的儿童智力年龄（MA）和实际年龄（CA）之比。93. 单选题 根据中华人民共和国预防未成年人犯罪法第二十五条规定，对于教唆、胁迫、引诱未成年人实施不良行为或者品行不良的教职员工，教育行政部门、学校应当予以（）。A 解聘或者辞退B 行政处分C 严厉警告D 降职处分考点 五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法解析 根据中华人民共和国预防未成年人犯罪法第二十五条规定，对于教唆、胁迫

47、、引诱未成年人实施不良行为或者品行不良，影响恶劣，不适宜在学校工作的教职员工，教育行政部门、学校应当予以解聘或者辞退；构成犯罪的，依法追究刑事责任。94. 单选题 程序教学的关键是编制出（ ）。A 好的程序B 好的机器C 教学目标D 教学计划考点 第一节教学设计解析 程序教学的关键是编制出好的程序。故本题正确答案为A。95. 单选题 “不陵节而施”体现的教学原则是（ ）。A 巩固性原则B 循序渐进原则C 启发性原则D 直观性原则考点 第三节教学原则与教学方法解析 循序渐进原则又称为系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻

48、辑思维能力。“不陵节而施”出自学记，指不能超过人的接受范围而施教，是循序渐进性原则的体现。因此，本题选择B。96. 多选题 榜样法是以他人的（ ）来影响学生品德的方法。A 高尚思想B 模范事迹C 模范行为D 卓越成就考点 第二节德育解析 榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。因此，本题选择ACD。97. 单选题 与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（ ）。A 激发学生积极思维B 确立学生的主体地位C 严格遵守职业道德D 建立民主平等师生关系考点 第三节教学原则与教学方法解析 贯彻启发性教学原则的要求有：（1）调动学生学习的主动性，教师要树立学生的主体意识；（2）

49、善于提问，设疑，引导教学步步深入，教师要注重激发学生的积极思维；（3）注重通过在解决实际问题中启发学生获取知识，教师要善于启发诱导学生，将知识创造性地运用于实际；（4）发扬教学民主，建立民主平等的师生关系。因此，本题选择C。98. 判断题 是否具备坚强的职业道德信念是衡量教师职业道德素质高低的重要标志。（ ）A正确B错误考点 第一节教师职业道德修养概述解析 是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志。只有道德意志坚强的人才能有力地控制自己的道德情感和道德行为。99. 单选题 教师鼓励学生多思考、多质疑，遇到问题多问几个为什么。这体现了（ ）理论对教育的指导。A 认知学习理论

50、B 操作条件作用理论C 社会学习理论D 建构主义理论考点 第二节学习理论解析 建构主义者在一定程度上质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。100. 单选题 外铄论的代表人物是（ ）。A 弗洛伊德B 华生C 孟子D 格赛尔考点 第一节教育与人的发展解析 外铄论的代表人物有荀子、洛克和华生。101. 单选题 自我价值理论认为，（ ）是人类最高的需求。A 自我实现的需要B 自我接受的需要C 尊重的需要D 学习的需要考点 第二节学习动机理论解析 自我价值理论认为，自我接受的需要是人类最高的需求，只有个体感觉到自己有价值，他才能接受自我，自我价值是个体追求成功的内在动力。102. 单选题 学习游泳

51、、跑步等属于（ ）。A 态度的学习B 言语技能的学习C 运动技能的学习D 认知的学习考点 第一节学习概述解析 运动技能：又称为动作技能，指通过身体动作的质量的不断改善而形成整体动作模式的学习。103. 单选题 人在认识客观世界的活动中所表现的各种心理现象是（ ）。A 情绪情感过程B 认知过程C 意志过程D 感觉过程考点 第一节心理学基本知识解析 认知过程（知）是人在认识客观世界的活动中所表现的各种心理现象。包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象等。人们的感知觉给思维提供了基本材料，思维借助感知材料使人们认识客观事物变化的规律。因此，本题选择B。104. 多选题 从课程设计、开发和管理主体来区分

52、，课程可分为（ ）。A 国家课程B 地方课程C 校本课程D 选修课程考点 第一节课程概述解析 从课程设计、开发和管理主体来区分，课程可分为国家课程、地方课程与校本课程；从对学生的学习要求角度来划分，课程可分为必修课程与选修课程。因此，D项不正确，选择ABC。105. 单选题 讲解果实概念时，既可以列举可食用的果实，也可以列举不可食用的果实，以便突出果实都是有种子的本质特征的。这种知识概括的方式是（ ）。A 正例B 反例C 变式D 比较考点 第一节知识的学习解析 所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。题干描述的讲解果实的概念，举

53、例时变换可食用或不可食用的特征，突出有种子的本质特征，这种方式属于变式。106. 单选题 根据中小学幼儿园安全管理办法第三十一条规定，小学、幼儿园应当建立（）学生、幼儿上下学时接送的交接制度。A 中低年级B 低年级C 高年级D 中高年级考点 六、中小学幼儿园安全管理办法解析 中小学幼儿园安全管理办法第三十一条规定，小学、幼儿园应当建立低年级学生、幼儿上下学时接送的交接制度，不得将晚离学校的低年级学生、幼儿交与无关人员。107. 单选题 1879年，德国著名心理学家（ ）在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究，这意味着科学心理学的诞生。A 冯特B 斯宾塞

54、C 裴斯泰洛齐D 赫尔巴特考点 第一节心理学基本知识解析 1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究，这意味着科学心理学的诞生，冯特因此被称为“心理学之父”。因此，本题选择A。108. 单选题 人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育（）。A 可以改变人口质量B 可以控制人口数量C 可以调整人口结构D 可以制约人口迁移考点 第二节教育与社会的发展解析 教育有助于帮助人们树立新的社会价值观和婚育观，有助于人们接受人口教育，从而提高实行计划生育的自觉性与意识。题干中出生率低体现控制人口数量。109. 多选题 学习动

55、机的作用是（ ）。A 引发作用B 定向作用C 维持作用D 调节作用考点 第一节学习动机概述解析 学习动机与学习的关系是辩证的，学习动机驱动学习，学习又能产生学习动机。学习动机对学习产生以下四个方面的作用：引发作用；定向作用；维持作用；调节作用。110. 多选题 新课程改革中，综合实践活动课程包括（）。A 研究性学习B 社区服务与社会实践C 劳动与技术教育D 信息技术教育考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课程改革中，综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育。111. 单选题 想象是人脑对已有的（ ）进行加工改造而创造新形象的过程。A 经验B 知识

56、C 表象D 客体考点 第一节认知过程解析 想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。分为无意想象和有意想象。因此，本题选择C。112. 多选题 思想教育不包括下面哪些内容（ ）。A 社会行为规范教育B 心理健康教育C 人生理想教育D 辩证唯物主义教育考点 第二节德育解析 思想教育包括（1）人生哲学基本原理教育；（2）人生理想教育；（3）人生态度教育；（4）辩证唯物主义教育；（5）无神论教育。因此，本题选择AB。113. 多选题 对学生心理进行认知疗法时，基本治疗过程包括（ ）。A 适应认知矫正B 建立求助动机C 处理日常问题D 改变自我认知考点 第三节学生心理辅导解析 认知疗

57、法一般包括四个基本治疗过程：（1）建立求助动机。在此过程中，要认识适应不良的认知情感行为类型。（2）适应认知矫正。在此过程中，要使来访者发展新的认知和行为来替代适应不良的认知和行为。（3）处理日常问题。在处理日常问题的过程中培养辩论性思维，用新的认知对抗原有的认知。（4）改变自我认知。在此过程中，作为新认知和训练的结果，要求来访者重新评价自我效能以及自我在处理认识和情境中的作用。114. 单选题 直接教学和接受学习强调（ ）在教学过程的中心作用。A 学生B 教师C 教材D 考试考点 第一节教学设计解析 直接教学和接受学习强调教师在教学过程中的中心作用，被称为教师中心取向的教学模式。故本题正确答案为B。115. 单选题 20世纪30年代，苏联教育心理学在理论探索方面，（ ）强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化论”。A 维果茨基B 乌申斯基C 马卡连柯D 鲁宾斯坦考点 第二节教育心理学的发展历程解析 20 世纪30 年代，苏联教育心理学在理论探索方面，贡献比较大的是维果茨基、布隆斯基和鲁宾斯坦。他们的思想为苏联教育心理学的发展奠定了基础。其中，维果茨基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提