幼儿园小班优秀说课稿共9篇6

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1、-篇一：幼儿园小班语言说课稿小班语言说课稿：小鸡过河一、说教材语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速开展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如幼儿园教育指导纲要中说的鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，开展语言表达能力和思维能力，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。对于小班幼儿而言，童谣还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材小鸡过河，并进展了一定程度的加工，力求生动、有趣味性。小鸡过

2、河通过简洁明了的语言，向幼儿介绍了两只有礼貌而又聪明能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事。故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所熟悉的。听了这个故事，幼儿会自然而然地拿故事中的角色来同自己对照，运用该故事教育幼儿做一个有礼貌、爱动脑的孩子非常适宜。另外通过该故事还可以引导幼儿感受团结友爱，关心同伴的积极情感。二、说学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的顶峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的*一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供

3、说话的时机。三、说教法根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、提问法。1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统模式，而是根据故事容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经历，联想也就丰富了。如两只小鸡出去郊游又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，请谁帮助呢？他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片讲述上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的

4、提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小鸡应该怎样过河呢？我们该怎么感长颈鹿，乌龟呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经历表达自己的想法。四、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、情景表演法等学习方法。1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。2、情景表演法：幼儿在情景表演中，像两只小鸡一样边走边唱郊游的歌，歌词朗朗上口，幼儿喜欢唱，还让幼儿学习小鸡与长颈鹿、乌龟之间的简单对话，学习礼貌用语，正表达了幼

5、儿园教育指导纲要提出的语言能力是在运用过程中开展起来的。五、说活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：一、学习故事：小鸡过河(一)导入：小鸡的歌1、欣赏小鸡的歌2、幼儿唱小鸡的歌(1)小鸡的歌真好听，让我们一起来学一学(幼儿学唱)。(2)让我们唱着歌，陪着小鸡一起去郊游(幼儿看课件边走边唱)。(二)分析理解故事1、第一条河。(1)师：两只小鸡走呀走，被什么挡住了去路小鸡能过河吗？为什么(2)谁会来呢让我们一起来喊一喊。(幼儿答复后一起喊小动物的名字，当喊到长颈鹿时，有应答声。)长颈鹿会怎么帮助小鸡过河呢(3)长颈鹿帮助了小鸡，小鸡会说什么长颈鹿怎么说(学习礼貌用语。)2、第二

6、条河。(1)两只小鸡再往前走(幼儿手拉手一起唱歌：叽叽叽叽叽.)又碰见什么这条河是怎么样的？(出示字卡：宽宽的)让我们一起来比划一下。(2)谁会来呢(幼儿再次喊小动物的名字，喊到乌龟时有应答声。)乌龟有什么本领猜一猜他会怎么帮助小鸡(3)乌龟帮助了小鸡，小鸡会说什么乌龟怎么说(学习礼貌用语。)3、第三条河(1)两只小鸡唱着歌又往前走，(幼儿一起边走边唱)又看见什么这是一条怎么样的河(学习词：窄窄的。)(2)那小鸡能不能过河呢？这两只小鸡不但有礼貌，而且非常聪明非常能干，他们说要自己想方法过河，有什么好方法呢(幼儿讨论后答复。)(3)小鸡想出了什么方法呢(幼儿欣赏小鸡搭桥过河的情景。)(通过启发

7、性的提问，让幼儿在看看、说说、猜猜、喊喊、学学中了解故事容，学习其中的礼貌用语，同时也开展了幼儿的扩散性思维和创造性思维。)二、教师带幼儿一起进展情景表演。现在教师当鸡妈妈，你们当小鸡，妈妈带你们去郊游。 今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多缺乏之处，希望在座的各位领导、教师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏下，和孩子一起探索，一起成长！。小班语言公开课小鸡过河教案 活动目标：1、了解故事小鸡过河，学习礼貌用语以及词组：宽宽的、窄窄的。2、引导幼儿做一个懂礼貌、聪明能干的孩子。3、愿意积极表现自己，体验成功的快乐。活动重点：开展幼儿语言，教育幼儿有礼貌、爱动脑。活动准

8、备：1、电脑课件：小鸡过河。2、图片：小鸡两个、长颈鹿、乌龟各一个。 活动过程：一、开场局部：1、幼儿看 ：欣赏小鸡的歌：叽叽叽、叽叽叽，我们小手拉小手，一同去郊游。2、幼儿唱小鸡的歌二、进展局部：1、分析理解故事1第一条河：小鸡能过河吗？为什么？长颈鹿怎样帮助小鸡过河的？小鸡说了什么？长颈鹿怎么说？学习礼貌用语2第二条河：小鸡能过河吗？为什么？乌龟有什么本领？怎样帮助小鸡过河的？小鸡说了什么？乌龟怎么说？再次学习礼貌用语3第三条河：小鸡能过河吗？为什么？小鸡要自己想方法过河，有什么好方法呢？幼儿答复2、幼儿完整欣赏故事。1了解故事的名字，提问：你喜欢谁？为什么？2幼儿说一说自己的本领。三、完

9、毕局部：情景表演篇二：幼儿园小班说课稿幼儿园小班说课稿：有趣的动物一、说教材一教材分析小班下学期，有趣的动物这一主题活动。选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲教师的小手或者脸蛋来表示他对教师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都以自我为中心，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合

10、。二教学目标幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境。以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言开展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。1、认知上：在游戏情景中理解故事容，加深对长颈鹿的认识。2、能力上：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。三教学重、难点目标中提到：在游戏情景中理解故事容，体验友爱互助带来的快乐

11、。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言开展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。四教学具的准备 为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动容， 我做了以下准备工作：1、物质上的准备 我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的； 音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。2、知识上的准备 我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的根本特征。幼儿练习过爬及滑

12、这两个根本动作。二、说学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的顶峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的*一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的时机。三、说教法教育心理学认为：学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。 i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进展故事教学的传统模式，而是根据故事容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的

13、环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经历，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了 ，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、得意的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 iii. 提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的

14、提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢？我们该怎么感长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经历表达自己的想法。四、说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。 i. 讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 ii. 游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正表达了幼儿园教育指导纲要提出 的语言能力是在运用过程中开展起来的。五、说活动程序结合幼儿年龄特

15、点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。 3、完整讲述故事。 a)交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与的关键。开场局部我就将小朋友的角色交代清楚，并直接告诉他们要去参加动物联欢会了，小朋友们最喜欢去参加表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。b)在游戏情境中讨论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应该怎么过河？2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论出的方法过河3、我们怎么感长颈鹿阿姨？鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的

16、快乐。 这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半局部进展了一些修改。这样既防止了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。c)完整讲述故事。这个环节其实重在提醒思想涵，进展情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得则开心？你帮助过别人吗？

17、帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。篇三：幼儿园小班语言说课稿1幼儿园小班语言说课稿：小青蛙听故事一、说教材小青蛙听故事这个故事选自小班上学期，我能干这一主题中。该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小青蛙和鱼儿、月亮为角色，讲述了一个小青蛙听故事是不安静、乱插嘴的故事，特别是小青蛙认真听故事的这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友也有这样的。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都以自我为中心，缺乏集体意识，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，

18、因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。二、说教学目标纲要中明确指出语言的目标是：要创造自由、宽松的语言交往环境。幼儿要注意倾听同伴讲话，并能大胆、清楚地说出自己的想法和感受。等。根据纲要精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。一活动目标1、情感目标：在感知和理解故事的过程中,愿意在集体面前发言。2、能力目标： 理解词语：夜、静悄悄、安安静静、又蹦又叫。3、知识目标：知道故事的名称，理解容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话。二活动重点、难点俗话说提领而顿，百毛皆顺，重点、难点确实定非常重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故

19、事教学的特点所以我把知道故事的名称，理解容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言开展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。愿意在集体面前发言。三、说教学具的准备为了更好地效劳于本次的活动目标，完成活动容，我做了以下准备工作：1物质上的准备我给小朋友们准备了小鱼、小青蛙、月亮头饰，这是为了让幼儿更能进入到这一游戏角色中；根据故事，我布置了小河等情境，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛

20、而准备的。2知识上的准备我让幼儿先认识小青蛙，了解了小青蛙的根本特征。幼儿练习过游及跳这两个根本动作。四、说教法和学法：一教法教学有法，但无定法，贵在得法。为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。所谓 视听讲做结合的方法, 视就是引导幼儿去看、去观察课件中的容；听就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示；讲就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望:做就是让幼儿表演故事中小鱼和小青蛙的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。二学法主要采用了角色游戏法、讨论谈话法、观察法等。采用角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼

21、儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在进展角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的根本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中开展、在游戏中学习。纲要明确提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣，还提出了让幼儿想说、敢说。则，趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。五、说活动过程根据本课教学目标、及重

22、点难点，整个活动分为三大局部，设计了以下教学程序：一、创设情境,激发兴趣：师：教师边敲击圆舞板边有表情的说：我是一只小青蛙，唱起歌来呱呱呱。有一只青蛙今天特别快乐,我们来猜猜为什么,好吗 这一环节的设计能在最短的时间吸引幼儿集中注意力，充分运用感官感知游戏容，为实现本次活动的重点做好铺垫。1、第一次教师有感情的讲述故事，不出示任何教具，角幼儿的无意注意占主导地位，有意注意还不稳定，为了防止分散幼儿的注意力，影响幼儿对故事容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提出简单的问题：故事的名字叫什么？2、演示多媒体教学软件，第二次欣赏故事。提问：故事里有谁？它们在干什么？二

23、、理解容，掌握学习方法。分段演示多媒体教学软件，再次欣赏故事。播放课件,依次出示故事的四个画面点击出四个画面,每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思考，例如：画面一，设计了这样的问题：谁能看出这是在哪儿为什么这样静悄悄引导幼儿结合画面及自己的生活经历讲出夜静悄悄的主要特征。画面二,设计了这样的问题,小鱼看见月亮出来了,它心里怎么样它怎么做的这些开放性问题的设计具体、明了,每个幼儿通过思考能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动答复每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的答复,都根据幼儿的个体特点,给予不同程度不同形式的肯定.在这种自由、宽松的语言交往环境

24、中,幼儿想说 、敢说,喜欢说,不仅初步掌握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的开展。三、迁移故事主题，渗透思品教育。1、再次通过课件,结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙的对话。如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种灵活有趣的师生互动，生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参与活动的积极性,较有成效的掌握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,开展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿注意互相倾听,积极应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的开展。2、故事表演,这一活动的主要目的是进一

25、步稳固幼儿对故事主要情节的理解,开展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜欢文学作品。六、说活动延伸为幼儿准备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。美工区-绘画：他们又去哪了？以又有谁来啦为题让幼儿续编故事，教师启发幼儿大胆想像，积极动脑。引导幼儿续编小动物安安静静倾听故事的故事，看谁编出的故事最新奇好听。表演区-表演游戏：小青蛙听故事幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、使用道具、布置环境，促进幼儿想象力、创造力的开展。语言区-多种形式的听故事，如：边看边听故事、听录音故事、听教师给大班哥哥姐姐讲故事、集体欣赏、小组欣赏、故事区域里欣赏。幼儿园大班科学说课稿：有趣的影子一、教

26、材分析设计意图班上有一位孩子带来了一碟片，上面都是一些皮影戏，孩子们对此很感兴趣。于是，我紧紧抓住了幼儿感兴趣的这一事情设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进地深入，从而让幼儿全面系统地掌握了有关光和影子的感性经历。即：光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子。而且纲要中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，这是我选择了影子这一现象作为科学教育的容的又一依据。在活动中，我利用实验比较、探索发现影子的形成原因，激发幼儿的探索欲望，促进幼儿的创新思维。二、目标确定大班幼儿对事物外表特征的观察已积累了一定的经历。在本次活动中，通过寻找探索发现影

27、子的奥秘，激发幼儿探索事物本质特征的兴趣，科学教育活动是引导幼儿亲自探索和开展获得有关经历的过程。纲要指出：科学教育从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的开展。因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定了以下目标：1、引导幼儿观察发现影子的特征，知道影子的存在。2、探索发现影子的形成原因。即：光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子，并发现光源位置与影子的位置的关系。3、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望，开展幼儿的观察、比较、合作、判断的能力。三、重点、难点1、难点：光源位置与影子位置的关系2、重点：光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。四、教学准备：根据教学目标和纲要中指出

28、的，尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，我做了以下准备：1、选择灿烂的日子进展教学活动2、把多功能厅布置成一个光影实验室、投影仪五、教法与学法纲要中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地发觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。根据教学目标，我用集体教学的形式，在教学过程我主要运用了：1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性、以及幼儿的自主建构过程，教师通过敏锐地观察，能针对地进展指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。2、探索式教

29、学法：满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导。培养幼儿探索科学时间的兴趣，开展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿从小就养成主动探索科学的习惯，体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。六、教学过程本次活动，我主要设计了四个环节：1、玩手影游戏引起幼儿的兴趣。2、引导幼儿寻找影子、了解影子的特征。3、探索发现光源位置与影子位置的关系。4、延伸活动。一、玩手影游戏激发幼儿的兴趣首先我设计了玩手影游戏，如：孔雀、小鸟、狐狸、小狗等手影。让幼儿也自由操作玩玩感受乐趣，将幼儿的学习兴趣和探索愿望激发出来这时我可以这样的指导语：为什么会产生影子呢？在这个环节过幼儿自由玩自由

30、发言，表达幼儿学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题二、寻找影子、了解影子的特征带着孩子到室外去，你能找到你的影子吗？幼儿寻找影子。看一看影子是怎么来的呢？通过实验观察让幼儿了解：太照在自己的身体上，身体挡住了太就产生了影子。 这个环节是本次活动的重点，教师为幼儿提供了一个灿烂的自然环境，引导幼儿进展探究，提高了幼儿自主探究的能力，为后面的探索积累了经历，也为后面的活动提供了依据。三、探索发现光源位置与影子位置的关系为什么会有影子的呢？教师带着幼儿回教室做另一个实验：发现没有光，影子就不存在了，有了光才会有影子。这时我就可以用这样的指导语：看一看，光和影子在一起吗？影子在光的哪一面？引导幼

31、儿带着另外两个问题回到草场上，你发现你的影子的光源是什么？你的影子是在太阳的另一边吗？幼儿自由交流讲述得到：影子总在光的另一边。这个环节是本次活动的难点，我为幼儿提供了一个宽松的环境，幼儿可以根据自己的探索发现影子与光源的位置关系，启发幼儿开动脑筋知道影子总在光的另一边，幼儿可以尽情表达，不仅开展了幼儿的语言表达能力，还拓宽了幼儿的思维。在此环节中，我更多的是采用了间接指导和个别引导的方法。四、活动的延伸1、在玩踩影子的游戏中，孩子们能充分体验到其中的乐趣，真的是其乐无穷。让幼儿带着有趣的问题在意犹未尽欢快的气氛中完毕活动。这一环节调动了幼儿身体的各个局部，充分满足了幼儿好动的天性2、引导幼儿

32、在日常生活中继续观察光和影子的有趣现象，除了太能产生影子以外，还有什么也会产生影子？在这里，其实活动还没完毕，我让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，进一步探索影子的有趣现象。殷菊华篇四：幼儿园小班说课稿幼儿园小班说课稿：捉迷藏一、 说教材：1、分析教材的容地位：1、在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。捉迷藏是孩子们喜欢的游戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动容必须与幼儿兴趣、需要及承受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标开展区开展。2、3-4岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛开展时期，但对方位词的理解、掌握、运用

33、对他们来说是有一定困难的，而在日常生活中要经常用到，如请你把玩具放到桌子上面、把盘子放到小桶里面等等，为了顺应幼儿的开展需要，我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼儿在理解的根底上初步地学会运用方位词，充分表达玩中学、学中乐。3、依据纲要目标中指出：激发幼儿参与活动的兴趣；体验表达中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进展创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的根底上大胆对教材进展创编最后一个环节，让孩子们的创造性思维得到了进一步的开展。在活动中，我以游戏的形式贯穿活动始终，采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得开展。2、活动目标：根据纲要和教学容，结合幼儿的实际开展水平，我制定了适合幼儿最近

34、开展区开展的4个目标：1、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。2、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进展创造性地表现和表达。3、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。4、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。3、活动的重点、难点：1、重点：根据纲要和幼儿的已有经历、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。对于突破重点采用的方法是：在幼儿已有生活经历的根底上，利用找朋友的游戏，初步感受方位词；再通过找小猫的游戏，引导幼儿通过观察、寻找小猫所在位置，掌握、理解方位词，从中建构了积极、有效的师生互动，从而让重点得以

35、解决。2、难点：是能在创造性的游戏中灵活的使用方位词并能用完整的句子进展表述。对于突破难点采用的方法是：为幼儿创设宽松、愉快的活动气氛，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到开展，在游戏中让难点得以解决。根据幼儿身心开展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注重感受性、体验性等。二、说教具、学具：1、 知识经历的准备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活经历。2、物质准备：1、多媒体电脑课件、录音机、磁带音乐磁带和录有教师讲话的磁带2、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。3、创设游戏的环境：将毛绒玩具藏到活

36、动室各角落。4、为幼儿提供各种藏身的道具。三、说教法、学法：1、教法：1、本次活动中我运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等，对于这些方法的运用，我变以往教学的传统模式-教师说教，为以幼儿为主体，教师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、直观的课件，让孩子们在游戏中、快乐中获得知识，习得经历，真正表达玩中学，学中乐。2、在教学过程中，我渗透了多元智能的理念，将各个领域中的知识有机的整合在一起。如，在语言活动中渗透识字教学；在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念；在最后的一个环节中，感受体育游戏的快乐，培养幼儿的规则意识等。3、另外

37、，此活动是老课新上，活动的构造是递进的关系：兴趣-游戏-创造，即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣；利用游戏的形式学习方位词，解决重点；最后在创造性的游戏中让幼儿的情感表现、语言表达、创造性思维得到开展与提高。2、学法：活动中，我引导幼儿运用游戏操作法、观察法、归纳法来获得知识。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思考、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在创造性游戏中，引导幼儿用不同的动作、表情以及与同伴合作表现出自己所藏的位置，充分给幼儿自由展现的空间。四、说教学程序：1、创设情景，激发幼儿参与活动的兴趣。3分钟游戏找朋友：教师小朋友，刚刚我

38、们班来了几位小客人？4位咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？此环节中，幼儿在课前已经认识了毛绒玩具，利用找朋友的形式鼓励幼儿运用已有的经历进展游戏，体验与同伴合作游戏的快乐，在交流中初步学习使用方位词，如在.上面、在.下面、在.里面、在.后面等，此游戏可进展两遍。另外在这其中将数学知识渗透在活动中，通过找一找、数一数，让幼儿感知数的概念。2、欣赏课件，以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。5分钟教师：听，谁来了？猫妈妈引导幼儿听录音，教师提问：猫妈妈为什么则着急呀？它的小宝宝到哪里去了呢教师引导幼儿观看课件，帮助幼儿理解的容，并用启发式的语言进展提问，以引导幼儿掌握

39、、理解方位词。在这一环节中，课件的展示进一步激发了幼儿参与活动的兴趣，通过找小猫，让幼儿理解、掌握了方位词，而且在这其中，让幼儿的情感得到开展，懂得关心、帮助有困难的人，知道不应该到处乱跑，在家中要做一个听话、懂事的好孩子。另外，在找小猫的过程中，猫宝宝的名字藏在其中，渗透了识字教育。3、 游戏活动：7分钟1、游戏：捉迷藏教师：现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩捉迷藏的游戏好吗？听音乐进展游戏教师将角色转变，以妈妈的角色贯穿游戏始终，与孩子们一起玩捉迷藏的游戏并提出游戏的规则听音乐开展游戏，利用道具让宝宝藏起来，当妈妈找到后宝宝要迅速的告诉妈妈自己藏在什么地方，游戏中教师注意听幼儿使

40、用的方位词是否正确，及时引导、纠正。这一环节目的是让幼儿通过游戏的形式练习正确、灵活的运用方位词，通过与教师游戏，幼儿的情绪十分高涨，为下一环节打好根底。2、创造性游戏：教师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方，鼓励幼儿大胆想象，还可启发幼儿与同伴合作进展表现，要求幼儿不光用动作、表情来表示，而且还要用准确、恰当的方位词进展表述。在此环节活动中，幼儿有模仿、有创新，不仅稳固了幼儿对方位词理解、灵活运用，而且让幼儿的创造性思维得到开展，同时也让幼儿体验到与同伴合作游戏的快乐，充分表达了自主、创造、合作的现代儿童的学习方式。4、完毕局部：孩子们，玩了这么长的时间天都快黑了！咱们该回家了，快到

41、妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很担忧、很着急的！听音乐离开5、活动延伸：引导幼儿在日常生活中用语言准确的表达出物体所在的方位，让幼儿对方位词有更进一步的认识。五、活动评价：此活动的设计完全是从幼儿的实际出发，符合幼儿的年龄特征以及身心开展的特点，在整个活动中，幼儿始终处于自主积极的状态，较好的完成教学目标.小班说课稿：老鼠和钟一、说教材1. 设计意图 纲要安康领域目标中指出：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，现行的纲要要求我们所选的教育容是各领域容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的开展。而老鼠和钟就是以故事的形式引出

42、一个有趣好玩的体育活动。非常适合小班幼儿的年龄特点。游戏是小班幼儿最主要的教学形式，可是它摆脱了以往死板的教师讲规则，幼儿遵守规则的模式。把一个体育活动的规则和要求都隐含在一个故事里，创设出一个故事情景，以故事的形式开展游戏，让幼儿很快的理解并承受。同时也能极大的激发幼儿参与游戏的主动性。2、根据设计意图我制定了以下目标a. 感受故事情境，练习慢走、快跑、侧身滚。b. 体验和同伴共同游戏的快乐。3.本次活动的重点及难点重点：练习慢走、快跑、侧身滚的能力.整个活动的设计都是以这个重点为主的,主要是通过老鼠和钟的游戏,让幼儿学习学习慢走、快跑、侧身滚等能力。.难点： 锻炼幼儿迅速反响能力。 对于小

43、班的幼儿来说,他们的反响能力并不是很好，本次游戏最主要是通过听信号，做出反响，以快跑、侧身滚等形式逃回老鼠洞，不被猫吃掉。所以本次活动对于培养幼儿反响的敏捷性有极大的帮助。4、准备活动a ：老鼠头饰人手一个c. 活动场地布置。c ：录有滴答和当、当的钟声磁带，d 用积木搭建的房子。二.活动流程开场局部 ：教师带着幼儿听音乐做老鼠跑、老鼠吃东西等动作进入活动室。让鼠宝宝们围坐在妈妈身边。创造一个轻松和谐的课堂环境，让幼儿能及早的进入游戏中去。根本局部 ：教师通过肚子饿，要找东西吃引出故事，然后通过提问的方法让幼儿初步了解游戏规则，在讲解的过程中，让幼儿知道什么时候应该轻轻的慢走，什么时候应该快跑

44、，什么时候应该侧身滚。然后再进展游戏，游戏进展两遍，在第一遍游戏完毕时，教师可根据幼儿的表现来作出适当的提醒或者指导。为幼儿更好的进展下一次游戏做好准备。完毕局部：带着幼儿做放松运动，在轻松和谐的气氛中完毕游戏，鼠妈妈带着鼠宝宝到外面找食物去，自然而然的完毕活动。让整个活动都是在游戏情境中进展并完成。三、设计亮点1、整个活动都是在游戏情境中完成的。从开场到完毕，教师都是在老鼠妈妈和老鼠宝宝找食物的故事背景下进展的，这样的设计适合小班年龄幼儿的开展特点。抛弃了以往教师教，幼儿学的教学形式。2、配上形象生动的滴答当、当音乐声。渲染了活动的气氛。滴答和当、当是游戏中较为重要的组成局部，是让游戏更加生

45、动、更加富有真实性的重要因素。我在网上找到了真实的钟声将它录制下来，非常的真实，给游戏的整个气氛增添了亮点。幼儿园小班说课稿-语言活动晒太阳说课稿设计意图晒太阳这首诗歌从多角度引导幼儿感观发现自然界万物和太阳的联系，概括事物依属太阳，告诉了幼儿太阳带给我们的重要性，以及晒过太阳后植物颜色的变化。诗中的描述感知了美丽、丰富的色彩-小草的绿衣裳，稻子的黄衣裳，苹果的红衣裳，而儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、绿这些颜色一样，诗歌帮助幼儿从全新的视角想象周围的世界，并以拟人化的形象表达出来，而最后用了一句娃娃晒太阳，身体才安康更贴切地结合到了幼儿，给幼儿亲切的感觉。一、说教材一教材分析诗歌晒太阳语

46、言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动的比较描述了大自然与太阳之间和谐美妙的联系，唤起了幼儿对大自然的热爱和喜爱太阳的情感。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经历，也符合中班语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求，因此适合中班教学。诗歌鲜明的构造特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。重负性的构造形式便于幼儿记忆与仿编，通过仿编活动，可以开展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促

47、进幼儿社会性的开展。而我们中班幼儿有了一定的生活经历，他们能观察到身边事物的各种变化，同时他们的语言能力也有了很大的开展，能根本讲清楚自己所看到的事物及其变化。二目标定位纲要中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：1、理解诗歌的容，学习大胆朗读诗歌。2、引导幼儿观察周围事物，想象事物之间的关系。3、运用添画，学习仿编诗歌。三活动重难点中班幼儿的理解能力和模仿能力较强，语言开展比较好，但让他们将自己的生活经历用散文的形式表现出来还是有一定难度的，培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力，确定教材的重

48、点为理解，掌握诗歌容，难点为学习仿编诗歌，开展创造性思维，培养口语表达能力。因此，学习按诗歌的容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。四活动准备为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：1、知识经历准备：教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿观察太阳和我们的关系。2、物质准备：与诗歌容有关的课件；各种各样简笔画每人一、蜡笔假设干；种太阳的歌曲磁带、背景音乐。二、说教法遵循幼儿是通过自由观察，积极探索进展学习的这一认知开展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定根底，本次活动运用的方法有：倾听表述法、趣味游戏法、视听讲结合法、探索仿编法，运用这些教学方

49、法交替使用，互相补充，配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切自然的鼓励性语言、自由宽松的学习气氛等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。三、说过程本次活动，以新纲要为指导，从理解-感受-体验三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经历与新经历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大局部：第一局部：幼儿通过直观的看、听、想，教师启发式的运用课件，理解散文诗的容。第二局部：提供幼儿孩子一定的参考，让孩子在添画的根底上，学习仿编句子。具体安排如下：第一环节：提问导入，出示课件灰暗色的背景和

50、不安康的小草、稻子、苹果和娃娃的图片。-设计提问：这里怎么是灰灰的？小草、稻子、苹果和娃娃他们怎么啦？让幼儿进展讨论，目的是让幼儿说出是没有太阳的关系，知道太阳对人类和自然界的作用。第二环节：欣赏诗歌，目的是让幼儿对诗歌容有了解。第三环节：教师一边朗读诗歌，一边演示课件，让幼儿从视觉上直观地接触到诗歌的容，以及小草、稻子、苹果和娃娃的形象变化。-设计提问：有了太阳的照射它们发生了怎样的变化呢？第四环节：幼儿跟教师有感情地朗读诗歌，目的感受理解诗歌。-设计提问：小草、稻子、苹果各自穿了什么样的衣裳？为什么这么说？ 目的让幼儿知道有了太阳的照射小草变绿了，稻子变黄了、苹果变红了，用了拟人化的手法，

51、象是穿了不同颜色的衣服一样，这样的描述更符合中班幼儿的年龄特点。-讨论：为什么说娃娃晒了太阳才安康？以小组形式讨论，最后选代表说自己看法，教师再小结，目的让幼儿知道我们也是要晒太阳的。第五环节： 进展添画，仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经历，去大胆的发现身边其它东西和太阳的关系。在引导幼儿进展仿编诗歌的同时，提供了各种与太阳有密切关系的的图片，让幼儿进展大胆的添画，引起幼儿的思考，让幼儿在探索中自主的学习，突破活动的难点。 -设计提问：那你们知道还有什么东西是离不开太阳的照射的，它们得到照射后有什么变化？教师提供应幼儿已勾线好的画，让幼儿根据实际去给它们进展添画，主要是

52、添不同的颜色。如葡萄紫色、天空蓝色、桃花粉红色等。待幼儿完成作品时，教师与幼儿进展趣味性互动游戏：幼儿在游戏中开展、在游戏中学习。趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中，我请幼儿根据自己添画的作品去扮演各种形象，教师扮演太阳，手拿一根魔术棒，当这跟魔术棒点到谁的时候，这位幼儿就说：我是*，穿上了*衣裳，并做出生动形象的动作造型，通过扮演角色游戏帮助幼儿理解诗歌容的同时，激发幼儿的想象。第六环节：播放种太阳的音乐，让幼儿在音乐声中，随意起舞，进一步懂得太阳带给我们人类和自然界的重要性。使幼儿产生对太阳的喜欢之情。四、活动延伸纲要中提出：为幼儿创设展现自己作品的条件

53、，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。因此，我请幼儿把自己添画的作品在面墙上展示出来，课后可以让他们相互欣赏，相互仿编，获得成功的满足感，并从与他人的交流中获得有益的经历，让每一位幼儿得到提高。五、说亮点1、运用课件在有太阳和没太阳的不同情况下，自然界的变化，刺激了幼儿的视觉和审美观。2、根据中班幼儿创编实际能力的有限，让幼儿通过添画来，完成仿编，使每个幼儿都参与进来，大大程度上减少了幼儿的难度，使幼儿有满足感和自豪感。3、师幼一起进展趣味互动游戏，增进了师生的情感，也营造了轻松地学习气氛。附儿歌：晒太阳小草晒太阳，穿上绿衣裳。稻子晒太阳，穿上黄衣裳。苹果晒太阳，穿

54、上红衣裳。娃娃晒太阳，身体才安康。幼儿园小班说课稿：雨中乐一、教材容分析：下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说：清明时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我们不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导孩子有意识地去观察、感受、了解雨。二、幼儿情况分析：小班孩子年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活经历开展有益的教育活动，从而真正表达纲要中提出的将教育生活化、生活教育化的精神。三、活动目标设计：1、引导幼儿用

55、多种感官感受雨声、下雨时的景象，能大胆用语言表达自己的感受。2、培养幼儿对雨的喜爱之情及对自然现象的关注。四、设计思路：纲要在教育与开展之间坚持了既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用的观点。所以设计整个活动时，我注重强调将教师作为幼儿开展的引导者，支持幼儿的自主开展，在支持中进展有效引导。活动中，我通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，实现师幼互动。五、活动准备：1、选择一个雨天开展活动。但雨不能太大因为在真实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真切和更无拘无束地去观察、感受、表达。2、 一些接雨的器具：如盆、碗等可以

56、是不同材质做的。3、 每个孩子准备一套雨具：一双雨鞋、伞或雨披。六、活动过程：1、看雨。首先，我让孩子站在走廊上，直接导入课题：看，外面下着什么？雨落来时象什么？这时，孩子可利用眼睛观察到的及平时积累的下雨经历展开想象，如：象线、象珠子等等。2、听雨。雨落下时有什么声音呢？让我们仔细听一听！孩子对声音是比较敏感的，根据已有经历，他们会很快作出答复滴答、滴答教师这时便可启发孩子仔细倾听分辨下大雨和小雨时有不同的声音，雨落在不同的地方会发出不同的声音。如：大雨是哗啦拉、下小雨是淅沥里；雨落在窗户上是叮叮当当、落在树叶上是沙沙沙沙的等等。这样就从不同的角度让孩子有意识地去倾听，开展了孩子的听觉，也不

57、致于使答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。3、接雨。让我们用手去接一下雨，会有什么感觉？幼儿会不假思索地答复湿湿的、凉凉的。同时，教师可质疑：雨接在手里会很快掉到地上，谁有好方法不让雨跑掉吗？这时，孩子就会去找各种接雨的器具尝试，在肯定孩子成功的同时又可结合着让孩子倾听雨落在不同材质的器具上又有不同的声音。4、踩雨。最后一个环节我会让孩子撑起雨伞披上雨衣，穿上雨鞋去充分感受雨、拥抱雨。他们一定会兴奋地去踩水坑、抛接雨，从而进一步满足孩子对雨的好奇、好动，将活动推向高潮，让情感得到升华。篇五：幼儿园小班游戏说课稿幼儿园小班游戏说课稿：高个子和矮个子一、说教材：1、设计意图：孩子们都喜欢玩游

58、戏，音乐游戏不仅给孩子们提供了情节，而且充满了趣味性，并且给了孩子音乐的享受。纲要中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，用自己喜欢的方式进展艺术表现活动。让幼儿在音乐游戏中与同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友谊。 这个音乐游戏的由来是这样的：我班幼儿很喜欢听故事，经常要教师讲故事给他们听。有一次在讲过白雪公主和七个小矮人的故事后，他们对故事中出现的白雪公主和小矮人尤其喜欢，第二天就有好多小朋友还缠着我说：教师，你再讲一遍白雪公主和七个小矮人的故事。于是，我就又讲了一边。过后的几天里只要是课间一有空，孩子们就要听这个故事，我就在想他们这么喜欢白雪公主和小矮人，不如把这两个人

59、物形象放进游戏中，他们肯定会很喜欢。因此就有了音乐游戏高个子和矮个子，在这个音乐游戏中，我让幼儿先是观察白雪公主和小矮人的身高，得出高个子和矮个子；在玩游戏的过程中逐步出现游戏规则，使幼儿自始至终保持活泼、愉快的积极情绪，真正做到玩中学、学中乐。2、说目标：1 能感知明显的高音和低音，初步培养幼儿听觉能力与动作反响能力。音乐心理学告诉我们：多种感知通道参与，特别是大肌肉运动的参与，能有效地提高儿童的感知兴趣和感知音乐的效果。2在玩的过程中遵守游戏规则。3进展创编游戏：增强幼儿参与游戏的兴趣与能力。皮亚杰指出：在幼儿时期要开展智慧，关键是让幼儿做各种各样的游戏，从娱乐中学、从玩耍中学。3、说准备

60、：为了引起幼儿的兴趣，调动幼儿对游戏的积极性以及帮助他们对游戏容的理解，加强游戏的趣味性，我适当地使用了能活动的教具，本次活动我作了以下准备：1白雪公主和小矮人的图片各一。2用纸做高高的帽子和平顶的帽子，每样都是人数的一半，到达幼儿人手一份。3乐器：沙球和木鱼各一个。4大小标记各一个。4、说重点和难点：根据目标，我把活动的重点定位于让幼儿会听音乐进展高个子和矮个子走路。通过观察比较、参与体验、分组游戏、师生交流等，使幼儿在玩中学，学中玩。自始至终能保持愉快的情绪。 活动的难点是遵守游戏规则，让幼儿知道什么时候高个子走路，什么时候矮个子走路，并进展创编游戏，这时我就利用上数学活动时学过的大小标记

61、，引导幼儿大胆尝试，从而使幼儿的创造性思维得到开展。二、说教法和学法：针对这次教学活动的目标，根据幼儿的实际情况，在整个活动中，我主要以示讲解法、游戏法，让幼儿学会并掌握正确的玩游戏方法；在游戏过程中用引导法引导幼儿遵守游戏规则，从而获得游戏带来的快乐。我还让幼儿通过观察比较、实践体验、大胆探索等学法，在玩中学，学中玩。让教法与学法有机地联系在一起，让目标能得以落实。三、说活动过程：1、谈话导入，并进展创编高个子和矮个子。出示白雪公主和小矮人的图片，引起幼儿的兴趣。提问：1这是谁呀？白雪公主和小矮人2你们看看白雪公主和小矮人一样高吗？不一样谁高？谁矮呢？白雪公主高，小矮人矮师：我们把比较高的呢

62、叫高个子，比较矮的叫矮个子。3接着问：谁来学一学高个子、矮个子呢？提醒幼儿学高个子时应尽量地踮起脚尖、双手往上伸；学矮个子时尽可能地往下蹲。最后集体模仿高个子、矮个子。这一开场局部让幼儿通过观察比较、启发想象来进展创编模仿高个子和矮个子，为后面要进展的游戏做好铺垫。2、学做游戏高个子和矮个子。1 刚刚我们学做了高个子和矮个子，现在，我们就来玩一个高个子和矮个子的游戏，师出示两顶帽子，让幼儿进展观察比较这两顶帽子有什么不一样的地方？一顶高高的，一顶平平的2猜猜看，这两顶帽子给谁戴的呢？幼儿自由猜想师：高帽子给高个子戴，平平的帽子给矮个子戴。3介绍游戏规则：高个子和矮个子不是一起走路的，要听钢琴的命令-高个子听到高音走路教师可在钢琴的高音区奏和弦，这时矮个子不能走；当矮个子听到低音时才能走路教师可在钢琴的低音区奏和弦，这时高个子不能走。请幼儿仔细听两段音高完全不同的和弦，清楚高音时高个子走，低音时矮个子走。教师可弹奏两遍音乐4请两名能力较强的幼儿来表演：分别戴上高帽子和平顶帽子，扮演高个子和矮个子听音乐走路，让全体幼儿进一步熟悉明白游戏的玩法。5全体幼儿分两组游戏：一半戴上高帽子做高个子，另