导学案备课一例

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1、导学稿就是顺着学生的学习思路设计。学生要学什么？怎么学？导学稿解决这两上问题就行了。导学案备课一例人教版三年级上册掌声一. 导学提纲（一）读课文，画出生字新词，借助拼音、查字典，看看该怎么读，什么意思。1.我新认识的字（请注上拼音，说说你用什么好办法记住它。）2.我想提醒难写的字（想想按笔画顺序该怎么写，哪些笔画需要提醒。）3.我能理解新词（请用查字典，联系上下文等方法。） 的意思是: 的意思是: 的意思是: （二）查找“小儿麻痹症”的相关资料 。 （三）把课文读熟练，并思考下面问题：1.掌声这篇课文主要讲（谁）（干什么）（结果）2. 当轮到英子讲故事的时候，她为什么犹豫？ 3. 从两次的掌声

2、中你体会到什么？ 4. 这篇课文哪些地方让你最感动，画出相关的句子，有感情地读一读，抄一抄。 （四）这篇课文中有哪些词语、句子你不理解，画出来。（五）你对这篇课文中有哪些疑问或问题，请提出来。1. 2. 二、 教学设计（一）教学目标：1、学习有感情地朗读课文，理解“犹豫”、“忧郁”的意思。 2、运用结合语境、查工具书等方法理解词义；培养学生抓住关键词、句联系上下文来深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义，体会人物的内心情感。3、懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。（二）教学重、难点：通过语言文字来体会英子的内心情感，感受英子在

3、掌声前后的变化。（三）教学准备： 1、多媒体课件2、导学提纲（四）教学流程：1. 检查课前预习 ，展示先学成果 出示课前导学提纲检查预习情况a. 反馈生字词b. 检查初读课文c. 说说预习中的收获d. 谈谈预习后的困惑小结预习结果2. 引导自主学习，探究文章内容默读第三自然段，找出描写掌声的句子。a. 想想：这两次掌声分别在什么时候响起？b. 联系上下文说说英子为什么犹豫？c. 想象说话：在掌声里，你想对英子说些什么？d. 这热烈而持久的掌声是什么样的掌声？e. 尝试自学第二次掌声,完成课中“学习单”。 自主学习第四自然段a. 自由读，思考：如果让你根据第四自然段内容以及课前了解的色彩语言给英

4、子画一张像，你会用什么颜色做背景？给她穿什么颜色的衣服？怎么画她的眼睛？b. 小组交流c. 全班反馈d. 指导朗读学习第五自然段a. 指名读信的内容b. 英子为什么永远不会忘记那掌声？c. 引读“微笑着面对生活”，加深理解。总结拓展，升华爱的主题a. 在这里，掌声已经不仅仅是鼓掌的声音了，它还是什么？b. 平时你给过谁掌声？你得到过谁的掌声？c. 配乐诗歌朗诵。3. 课后作业 推荐阅读文章苏珊的帽子 推荐阅读书籍爱的教育 完成新课导学提纲二、 教学设计（一）教学目标：1、学习有感情地朗读课文，理解“犹豫”、“忧郁”的意思。 2、运用结合语境、查工具书等方法理解词义；培养学生抓住关键词、句联系上

5、下文来深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义，体会人物的内心情感。3、懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。（二）教学重、难点：通过语言文字来体会英子的内心情感，感受英子在掌声前后的变化。（三）教学准备： 1、多媒体课件2、导学提纲（四）教学流程：1. 检查课前预习 ，展示先学成果 出示课前导学提纲检查预习情况a. 反馈生字词b. 检查初读课文c. 说说预习中的收获d. 谈谈预习后的困惑小结预习结果2. 引导自主学习，探究文章内容默读第三自然段，找出描写掌声的句子。a. 想想：这两次掌声分别在什么时候响起？b. 联系上下文说说英

6、子为什么犹豫？c. 想象说话：在掌声里，你想对英子说些什么？d. 这热烈而持久的掌声是什么样的掌声？e. 尝试自学第二次掌声,完成课中“学习单”。 自主学习第四自然段a. 自由读，思考：如果让你根据第四自然段内容以及课前了解的色彩语言给英子画一张像，你会用什么颜色做背景？给她穿什么颜色的衣服？怎么画她的眼睛？b. 小组交流c. 全班反馈d. 指导朗读学习第五自然段a. 指名读信的内容b. 英子为什么永远不会忘记那掌声？c. 引读“微笑着面对生活”，加深理解。总结拓展，升华爱的主题a. 在这里，掌声已经不仅仅是鼓掌的声音了，它还是什么？b. 平时你给过谁掌声？你得到过谁的掌声？c. 配乐诗歌朗诵

7、。3. 课后作业 推荐阅读文章苏珊的帽子 推荐阅读书籍爱的教育 完成新第 二 课 时 教 学 过 程 教师活动 学生活动 环节设计意图及效果分析 一、通读课文，整体感知 （一）复习字词，扫清文字障碍 上节课我们了掌声这篇课文，为了更好地学习课文，我们先来复习这篇课文中的生词。 1、 个人读词，其他学生检查读音是否准确。2、 、集体读词，强化记忆。 （二）自读课文，回忆课文内容 二、创设氛围，激发情感 （一）默读课文 边默读边用直线画出句子：课文中的英子给你留下怎样的印象？ （请结合文中描写英子的语句来体会） （二）重点理解英子以前什么样？后来什么样?？ 1、重点引导学生理解课文第一自然段中描写

8、英子的语句，并结合这些语句体会英子以前的内心忧郁的感受。 （如果学生结合第二、三自然段中有关描写英子的语句，如“立刻低下头”“慢吞吞”“眼圈红红的”的等词语来体会时，可以引导学生顺势理解“犹豫”的含义。） 板书：总是总是 2、重点引导学生体会课文第四自然段内容中描写英子的语句，体会英子后来变得开朗，内心充满快乐。 （如果学生在此结合课文最后一段中英子来信的内容来谈体会，尧顺势体会英子乐观的人生态度。） 板书：甚至 3、总结英子前后的变化。 板书：忧郁 快乐 （三）思考：什么原因会使英子发生这么大的变化？ 1、重点理解“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起热烈而持久的掌声。” 2、重点引导理解“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。” 3、对比： 同样是热烈的掌声，有什么不同之处吗？ 板书：鼓励、赞扬 （四）理解英子的来信。 有感情地朗读英子的来信，体会掌声对英子的影响。 三、拓展延伸、情满课堂 师引语： 英子在同学们的掌声中得到了自信，有了面对生活的勇气。你们也会像英子一样长大，步入中学的大门。也许有一天，你们也会给我写来一封信，信中的开头这样写道： 许老师： 您好！我永远忘不了掌声这篇课文，忘不了文中的两次掌声。我 四、课后作业： 写一篇自己在生活中为别人付出爱的故事。