桂林山水教学案

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1、桂林山水教学设计红河镇小学 张秀云教学目标1认识8个生字，会写11个生字。能正确读写本课描写山水的主要词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢段落。3通过品味词句，了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。4阅读感受桂林山水之美，感悟热爱祖国大好河山的情感。教学重点1.通过画面展示和反复朗读，品味桂林山水的秀美。“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”描绘了一幅怎样的画面。教学难点了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学过程课前播放歌曲我想去桂林一、导入新课喜欢刚才这首歌吗？唱歌的人想要去哪儿？（桂林）为什么那么想去桂林呢

2、？（桂林山水甲天下）你想去吗？今天，让我们跟随作者陈淼，一同去浏览桂林的山水。（师生共同板书课题）齐读课题，读了题目你知道了什么？二、检查预习同学们课下都预习课文了吧，生字词读准了吗？敢接受老师的挑战吗？1检查生字词（1）课件出示生词，指名读，齐读。注意纠正多音字“卷”“似”的读音。（2）指导“澜”“瑕”的书写（指名学生说说把这两个字写正确写美观应注意什么）（3）学生练习写“澜、瑕”，同桌互查。2检查重点段落朗读，注意“啊”的读音。（1）大屏幕出示课文二、三自然段， 并标有“啊”的变音。（2）学生推荐两名同学读。三、研读课文（一）感受漓江的水1出示自学提示，引导学生自学（课件出示自学提示）默读

3、课文第二自然段，边读边画出描写漓江水的句子，想一想：漓江水有什么特点？你是从哪些词句体会到的，仔细品读，说说自己的感悟。2学生自由阅读（提示学生注意圈点、 品味、 批注）3集体交流（1）漓江的水有什么特点？你是从哪儿体会到的。指名学生谈漓江水“静、清、绿”的三个特点（课件展示相关图片，结合图片体会水的特点），随学生的感悟，指导朗读。（2）说说你最喜欢什么样的水？为什么喜欢？（3）指导学生读出水“静、清、绿”的特点。（4）教师示范读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下。（5）学生试读、指名读、男女生引读、配乐朗读。4指导背诵描写漓江水的句

4、子。5引导学生体会作者是如何把漓江水的特点写具体的。引导学生说出作者运用了形象的比喻、对比、排比的方法突现了漓江水的美。6.仿照 “漓江的水真静啊，静得 ；真清啊，清得 ；真绿啊，绿得”这种排比句式写一段话。（课件出示）花园里的花真多啊， ；花园里的花真 啊， ；花园里的花真 啊， 。总结：作者通过仔细的观察，抓住漓江的水的特点，运用比喻、对比、排比等方法把漓江水的特点写具体了，以后在写作中我们也要学习作者的写作方法，把景物写具体。7引导学生总结学习漓江水的方法（课件展示）（1）初读，勾画描写漓江水的特点的句子，总结漓江水的特点。（2）品读自己最喜欢句子，感悟漓江水之美。（3）体会作者是如何把

5、漓江水写具体的。（二）感受桂林的山1按照学习第二段的方法，学生自学第三段。2.小组内交流学习收获。3集体交流桂林的山有什么特点？你从哪些句子体会到的？4. （课件出示描写桂林山的句子）学生齐读句子，并说说自己最喜欢什么样的山。5.（课件展示桂林形态万千的山）引导学生想象，桂林的山还有哪些形状？6.仿照作者的写法写一写桂林的山。（课件出示句子）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像（ ），像( )，像（ ）引导学生发挥想象写一写。（三）想象山水如画的景象桂林的山美，桂林的水美，那山水相映又是一番什么景象呢？下面请同学们闭上眼睛，静静的听一听作者发自内心的感叹，并想象一下：你仿佛看到了一幅什

6、么样的画面？1.课件播放课文最后一段的配乐朗诵：学生边听边想象画面。2.交流想象到的画面（重点引导学生体会“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”描绘的是一种怎样的景象）3.最后，再让我们一起走进这画一般的美景吧。（播放山水交融的视频，边看边引读第四自然段）4引导学生理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。师：桂林那里像这样的山水风光，你知道有多长距离吗？绵延80公里都是这样的山水风光，想象一下，如果你乘着小船，荡漾在漓江上，欣赏着这看不完的山和水，你会感觉怎么样？那也可以用一句诗来说，真是“舟行碧波上”5. 引导学生用一句话来称赞一下桂林的山水。激发学生通过“桂林山水甲天下”一句的朗

7、读，表达对桂林山水的赞美之情，抒发因桂林山水甲天下的美景而骄傲与自豪的感情。四、总结全文这篇课文作者通过仔细观察，抓住了桂林山水与众不同的特点，运用形象的比喻、排比等手法，具体写出了漓江水静清、绿，桂林山的奇、秀、险的特点，把桂林的秀丽风光展现在我们眼前，给人以身临其境的感觉。正因为桂林的山美、水美，山水相映，加上绿树红花，竹筏小舟，更是优美奇绝，无与伦比，天下第 一，所以，人们都赞美说“桂林山水甲天下”。五、布置作业1、背诵自己喜欢的段落。2、用写诗、画画、唱歌、写广告语等方式表达自己对桂林山水的赞美。 附：板书设计2.桂林山水漓江水 静 清 绿甲天下 桂林山 奇 秀 险桂林山水教学反思桂林

8、山水这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。这一课重点就是有感情地朗读课文，了解作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点。难点是了解作者的语言表达特点。学习用相同的句式写一段话。培养学生热爱大自然的感情。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。在读和赏析中，让学生感受漓江水的静、清、绿；山的奇、秀、险。我们置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。在本课教学中我努力体现以下几点，并收到了预期的教学效果：一、重视感情朗读朗读不仅是

9、感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。桂林山水这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美，朗读是最好的途径，首先通过自读为学生展现桂林如诗如画的美景，激发学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林山水的特点的句子，结合想象，说说自己对桂林山水某一个特点的感受，尽量鼓励每一个学生都能积极发表自己的看法，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来；接着再品读、评读、赛读、范读、配乐读让学生读出美、读出情趣、读出感情。然后在朗读

10、课文的基础上，指导背诵。二、重视指导方法，掌握钥匙，提高素质语文教学中一个很重要的目的就是要教给学生的学习方法，让学生自己去掌握开启知识大门的钥匙。这也是提高学生素质的重要方面。教学桂林山水时，我十分注意对学生学习方法的指导。例如学习漓江水这一自然段，先重点指导学生分析，理解漓江水“静”、“清”、“绿”的特点。然后引导学生回忆学习的过程，进而帮助他们总结了“读、画、品、悟”的读书方法。然后利用这样的方法去分析、理解桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点，教学生由“学会”到“会学”，这就使学生的读写基本功在训练中得到了巩固，提高了学生素质，培养了学生的能力。三、注重学生语文能力的培养如学习漓江水一段

11、时：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”这一处排比生动形象地把桂林水的特点描绘了出来，结合课文，我相机指导，让学生仿照例句写话，结合生活中的所见所闻，如：“花园里的花真多啊， ；花园里的花真 啊， ；花园里的花真 啊， 。”学生兴致盎然，思维也格外活跃，就连平时不爱发言的学生也能大胆举手了，在他们看来，这样的练习非常有趣。这个排比句，把桂林水的特点写得形象具体，这样让学生在课文的学习中受到习作方法的指导训练，对学生今后的习作有所帮助。如学习桂林山一段时，我让学生仿照书中的句式“桂林的山真奇啊，像老人、

12、像巨象、像骆驼，奇峰罗列、形态万千”引导学生想象桂林的山还有哪些形状？仿照作者的写法写一写桂林的山。这一仿写练习，不仅培养了学生的想象能力，丰富了学生的语言，也有利于提高学生的写作能力。四、重视语言实践在学习课文最后一个自然段时，我让学生闭上眼睛边听课文诵读边欣赏“桂林山水”相映的美景，然后睁开眼睛描述一下自己所看到的画面。学生听时非常认真，说时非常积极，大部分学生能把脑海里中山水相映的画面讲述出来，这样，既培养了学生的想象能力，有丰富了学生的语言。这节课也有很多不足之处：1.没有充分激发学生的主动参与的意识。有一部分学生虽然也好奇、兴奋，但那种主动的意识没有被激发出来，没有参与进去，而只是站在了旁观者的位置上。2.没有做到正确估计学生的语言表达水平，在第二自然段的仿写练习中学生的思维受到局限，没有完全发挥想象，说明教师的引导和指导水平还有待提高。3.教学环节不够紧凑。课文的内容简短，虽只有四个自然段，但由于没有准确的把握住教学的时间，故在教学课文的第三小节描写桂林“山”的时间有些匆促，未能达到朗读感悟的目的。在今后的教学中，我必须要驾驭好课堂。在时间安排、环节设计中都要认真思考，从学生的实际出发，从课文内容的重点出发，力使自己的教学简单有效。真正在语文课堂中提高学生的语言表达能力、品析感悟的能力。