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1、有余数的除法电子备课教案单 元有余数的除法单元总课时5第 1课时课 型新教学内容有余数的除法教学目标1.感知余数的产生和有余数除法的意义，理解并掌握除法的竖式计算，培养初步的试商能力 。2.理解除法竖式中各部分的名称，掌握有余数除法的计算方法。3.培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点理解除法式子中各部分的名称。掌握有余数除法的计算方法。教学难点理解除法竖式中每一步计算中所表示的意义。教学准备 计算卡片教学过程师 生 活 动二次备课情 景 激 趣1在（）里最大能填几？5（ ） 16 ( ) 6 25 4 ( ) 3 ( ) 47 ( ) 6 ( ) 8 262.计
2、算：84 = 455 =3. 教学教材P50例1。利用情境引出计算问题。15 5 = （组）除法也可以用竖式计算。板演：3商 （要对着被除数的个位） 除数5/15被除数 1 5 5和3的乘积 0结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。商为什么要写在被除数的个位上。被除数下面的15表示什么意思。0是怎么来的。练习：273指 导 探 究2学P51例2。（有余数的除法）（1）采取例1情境的延续。一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组，还多几盆？生独立列式，用小棒摆一摆。23 5 = 4 剩3可以摆4组，还多3盆。多的3叫做余数。平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不
3、能平均分完，剩下的又不够再分，我们把剩下的数叫做余数。今天我们一起学习有余数的除法。板书课题。你能用竖式计算23 5吗？请你试一试。有困难的可以看看P51，师板演。23 5 = 4 （组）3 （盆） 4 5/23 2 0 3余数观察例1的竖式，两个有什么不同。横式与竖式对比，了解有余数除法的含义。注意：商和余数的实际含义。商和余数的不同单位名称。写答语。内 化 反 馈1.完成P51页的做一做。独立完成，指名回答。拓 展 提 升有37块糖，每个小朋友5块，可以分给几个小朋友，还剩几块。作业布置课：家：P51页的做一做，板书设计有余数的除法 教学反思有余数的除法电子备课教案单 元有余数的除法单元总
4、课时5第 2课时课 型新教学内容有余数的除法（二）教学目标1.通过改变被除数的大小，探讨发现余数和除数的关系。2.理解被除数、除数、商、余数之间的关系。3.通过观察、讨论有条理地叙述知识，培养语言表达能力。教学重点理解被除数、除数、商、余数之间的关系。教学难点理解余数要比除数小的道理。教学准备 计算卡片教学过程师 生 活 动二次备课情 景 激 趣1练习215 326 748 生板演。2. 教学P52例3。现在有15盆花，每5盆摆一组，可以摆几组？你会列式解答吗？生独立完成，集体订正，师板演。指 导 探 究如果一共有16盆花，每组摆5盆，可以摆几组？多几盆？如果是17盆呢？如果是18盆呢？如果是
5、19盆呢？你会列式吗？指名回答。请你试一试，算出这几道算式的结果。指名回答，要说清楚单位名称。师板演。155=3（组）165=3（组）1（盆）175=3（组）2（盆）185=3（组）3（盆）195=3（组）4（盆）观察上面这些算式，你发现了什么规律吗？和你的同桌说一说，请你按照你发现的规律填出下面这些题目的答案。出示: 205= （组）215=（组）（盆）225=（组）（盆）235=（组）（盆）245=（组）（盆）255=（组）（盆）大家都能很快的说出答案，你能说出这些算式中各部分表示的意思是什么吗？在仔细观察这组算式，你有什么发现，和你的同桌说一说。（除数都比余数大，也可以说余数都比除数小；
6、被除数每次增加1，余数也增加1；除数是5的时候，余数可以是1，2，3，4，余数不能等于除数，如果等于除数的话，商又加上1了；）你现在会回答小精灵的问题了吗？归纳：余数小于除数。为什么余数总要比除数小？余数是不够分而余下的，如果余数等于或大于除数，说明还可以再分，那就不是余数了。所以在有余数的除法中，余数一定比除数小。内 化 反 馈1.完成P52页的做一做。2.完成P53页第1题。拓 展 提 升完成P53页第2题。作业布置.4家：板书设计有余数的除法（二）教学反思有余数的除法电子备课教案单 元有余数的除法单元总课时5第 3课时课 型练习教学内容练习十二教学目标1.进一步巩固有余数的除法的含义和计
7、算方法。2.使学生明确在有余数的除法里余数与除数的关系。3.通过观察、讨论有条理地叙述知识，培养语言表达能力。教学重点巩固有余数的除法的含义和计算方法。教学难点提高学生解决问题的能力。教学准备 计算卡片教学过程师 生 活 动二次备课情 景 激 趣1练习278 487 526 生板演。2. 完成P53页第3题。说说你是怎么填的，指名回答。用乘法计算或除法计算都可以。指 导 探 究1.完成P53页第5题。独立完成，指名板演。错在哪里，怎样改正。2.完成P53页第6题。生读题，引导学生理解题意。生独立完成指名板演。3.完成P53页第7题。引导学生理解题意，生独立完成，集体订正。4.完成P53页第8题
8、。引导学生理解题意。盒子是什么形状的，彩带围绕盒子一周，需要几小段彩带。每小段有多长？围绕一圈后还剩多长的彩带。彩带一共有多长怎么算。3*5+2=17交流后让学生独立完成，指名板演，集体订正。内 化 反 馈1.（ ）9中，如果有余数，余数最大是（ ），最小是（ ）2.59里面最多有（ ）个9，余数是多少？3.21根同样长的小棒可以摆几个正方形，还剩几根。拓 展 提 升（ ）9=8（ ）要使余数最小，被除数是（ ）要使余数最大，被除数是（ ）作业布置课：内化反馈，拓展提升家：P54.6.7.8板书设计练习板演教学反思有余数的除法电子备课教案单 元有余数的除法单元总课时5第4课时课 型新教学内容解
9、决问题教学目标1.初步学会用有余数除法的知识解决生活中的问题，加深对除法意义的理解。2.在解决问题的过程中体验数学与生活的练习，提高解决问题的能力。3.培养学生读题审题的能力。教学重点进一步提高有余数除法的计算能力以及运用其解决问题的能力。教学难点进一步提高有余数除法的计算能力以及运用其解决问题的能力。教学准备 计算卡片教学过程师 生 活 动二次备课情 景 激 趣1.口算。(教师出示卡片，指名学生说出得数）2.先摆小棒，再解答。（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份几根？（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？指 导 探 究1.7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？（自己先
10、分分看）师：同学们用小棒代替铅笔，按题意分一分，然后上台表演。2.教学教材P55例4。（解决生活中的实际问题。）（1）观察例2图1，从中你找出解决问题的信息（条件）。（2）把例2口述成文字题，出现在黑板上：有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人？（3）小组讨论，解决这个问题，然后汇报。学生1，口算：32 6 = 5 （组）2（人）学生2，笔算： 5 6 / 32 3 0 2 答：可以分成5组，还多2人。（4）师：谁能说一说这题为什么用除法计算？（5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？（6）在书写时要注意些什么？（7）师：对上述解决问题，谁还有疑问的举手说。内 化 反 馈1.完成
11、P55页的做一做。先解决小女孩的问题：生独立完成，指名板演。再解决小男孩的问题：小组讨论，集体交流。拓 展 提 升完成P56页第2题。作业布置课：P56.1.2家：P55做一做板书设计 解决问题32 6 = 5 （组）2（人）5 6 / 32 3 0 2 答：可以分5组，还多2人。教学反思有余数的除法电子备课教案单 元有余数的除法单元总课时5第 5课时课 型练习教学内容练习十三教学目标1.熟练运用有余数除法的知识解决生活中的问题。2.提高学生运用有余数除法的知识解决生活中问题的能力。3.培养学生读题审题的能力。教学重点熟练运用有余数除法的知识解决生活中的问题。教学难点熟练运用有余数除法的知识解
12、决生活中的问题。教学准备 计算卡片教学过程师 生 活 动二次备课情 景 激 趣1练习：每辆出租车可以做4位客人。30位乘客需要做几辆出租车？生读题，分析已知条件。独立完成，指名板演，集体交流。今天我们学习用有余数的除法解决简单的实际问题。指 导 探 究1.完成P56页第3题。引导学生理解题意，4月有30天，要算4月有几个星期还要知道什么条件。每个星期7天。独立完成，指名板演。四月份有4个星期多余2天，这余下的2天是这个月的哪2天。（周一和周二）如果有5个周六和周天，这余下的2天就是周六和周天，那么4月1日就是周六。2.完成P57页第4题。生读题，引导学生理解题意，找出已知条件和问题，生独立完成
13、指名板演。3.完成P57页第5题。生读题，引导学生理解题意，找出已知条件和问题，生独立完成指名板演。4.完成P57页第6题。生读题，引导学生理解题意，找出已知条件和问题，生独立完成指名板演。5.完成P57页第7题。生读题，独立完成指名板演。说一说已知条件和问题，为什么用除法计算。内 化 反 馈6.完成P57页第8题。生读题，生读题，引导学生理解题意，找出已知条件和问题。小组讨论，怎样求出这些花最多可以扎成多少束。独立完成指名板演。拓 展 提 升6.完成P57页第8题。生读题，生读题，引导学生理解题意，找出已知条件和问题。小组讨论，怎样求出这些花最多可以扎成多少束。独立完成指名板演。作业布置课：内化反馈家：P57.4.5.板书设计练习板演教学反思
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