咏华山教学设计三稿

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1、咏华山第二课时教学设计教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2正确美观地书写剩余3个生字。3通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。教学重难点：有感情朗读课文，背诵课文。通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。教学过程：一、词语过关，复习导入1、今天这节课我们继续学习咏华山。齐读课题。邱老师想问一问，有没有小朋友去过华山？那你想看一看华山吗，邱老师有几张门票，可是，要想拿到门票啊，你得先过我们的词语关，谁敢来挑战？用你的姿势告诉我。（复习生字词）（生词复习增加游戏性，把原先行行排列的词语放在一个山的背景下，一步一步登山来完成挑战。一来增加情境性

2、，而来也调动学生的积极性。）学生小老师领读、开火车读，齐读。2、一（5）班的小朋友可真能干，邱老师把门票送给大家，我们一起来欣赏下华山的美景吧。二、深入课文，理解体会（一）学习“啊！华山真高啊！”1、今天啊，有一位古代的小朋友也要去看华山，你们知道是谁吗？寇准。你知道，他还谁去登华山的吗？先生。什么叫作“先生”？你们的知识可真丰富。我们一起来读一读第一自然段。PPT出示第一自然段。2、师：他们沿着山路艰难地爬上山。他们觉得华山怎么样啊？华山真高哇！请小朋友把书翻开，自己读一读第二自然段，并且找出，哪些句子描写的华山样子。提问交流：你觉得华山怎么样？从哪里可以看出来？（交流）3、老师告诉大家，自

3、古以来华山就是以高和险出名的。华山的最高峰南峰达，抬头看看我们的教室只有一层楼高吗，十层楼呢？一百层呢？而华山有六百层楼那么高。你们说华山高不高？谁来读好这句话？啊！华山真高哇！（评价：我觉得你的华山只有1000米，你的华山有2000米了。）我们一起来读一读。（二）学习“艰难地爬”1、师：所以这么高的华山，要爬上去容易吗？寇准他们爬山容易吗？你从哪里看出来的？（预设：艰难）你能不能艰难地来读一读这句话？（指名）2、师:有人计算过，一般人一个不停地怕，登上华山大约要花6个小时，对于寇准师徒二人来说，那是多么难的事情啊！我们一起来读一读。（随机出示句子：他们沿着山路艰难的爬上山顶。）3、好不容易爬

4、上去了，寇准他们会怎么说呢？（PPT出示：啊！华山真高哇！）（三）学习爬上山顶后的描写1、过渡：登上山顶后，他们会看到什么？我们一起去看看。（课件出示课文彩图2）（1）指名读，思考：从文中哪些语句可以看出华山的高呢？（除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。）师引读：登上华山，我们感受到：除了_，_都在自己的脚下。（师简笔画：蓝天和群山）（2）还有别的句子吗？（出示多媒体）：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。这景色也很美，太阳该画在哪儿？出示（太阳显得那么近）你能读好这句话吗？我们看，白云在哪儿？同学们，你们都有腰，摸一摸。那山腰间在哪？ 白云和太阳该画在什

5、么位置？（学生上台板画，并说说为什么这样画。）2、站在山顶上，抬眼望云，只见蓝蓝的天，红红的太阳，低头望去，一切都在自己的脚下，都变得很小了，山腰间一朵朵白云轻轻飘荡。小朋友，你觉得这景色怎样？那就让我们再美美地读一读吧。读得真棒，你们能不看文字，只看图画，就能把这能把景色说出来呢？ （指名背诵，齐背）3、PPT出示“啊！华山真高哇！”这句话为什么连用两个感叹号？（激动、惊叹、惊讶）引导学生尝试个性化的朗读，适时评价。4、小朋友们，假如你现在真的站在山顶上，看到华山如此雄伟壮丽，你会怎么样？你会忍不住做什么？说什么？看到这么高、这么美的华山，你们都忍不住要跳起来、喊起来，这就叫“情不自禁”。齐

6、读。小寇准的心里非常激动，再也忍不住自己的感情，他情不自禁地干什么？吟诵一首诗来：出示：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。（二）把握诗句，品读感悟1、自己再读一读这首诗，想一想，你读懂了哪句诗的意思？不懂的地方可以做上记号，再和同桌讨论一下。2、谁愿意用自己的话来说说这首诗的意思呢？全班交流，师对“齐”、“举头”、“回首”稍加点拨。师生评价，指导朗读。请学生逐字翻译，在逐句解释。“只有天在上”，只有蓝天在它的上面。“齐”，请学生组词，最好的是对齐。“更无山与齐”更加没有山和它对齐。“举头”联系静夜思。“举头望明月”所以“举头”就是抬头。近：靠近。“回首”就是回头，“回首白云低”回

7、头看，白云都在自己的脚下。不断请学生字字翻译，句句翻译，指名回答，开火车回答进行练习。3、其实刚才我们读的第二段里就有这首诗的意思，你能找出来吗？出示古诗和句子，对应读。小朋友们真聪明，联系上面的课文自己就能读懂这首诗。（“华山真高哇！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。”与“只有天在上，更无山与齐”相对应；“太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云”对应的诗句则是“举头红日近，回首白云低”。）4、读读演演，体会诗歌的意境：当一回小诗人，加上表情和动作进行吟诵。我刚才还真看见了一位小寇准，他边吟诵边加了些动作，真像！我们也试试。5、听一段音乐，试着把咏华山这首诗配上音乐来唱。6、回归课题：用一首诗

8、来赞美、赞叹华山的高大、雄伟、美丽、险峻，这就是“咏”华山。（有感情地朗读课题）（三）学习第三、四两节1、师范读，学生自由练读。师重点指导读好“好诗！好诗！”理解“点头称赞”。2、如果你是先生，你会怎样称赞寇准？3、小组赛读，评议：哪里读得好？为什么？哪里读得不够好，怎么改进？四、积累语言，内化吸收1、播放全文的配乐朗读及有关画面，学生一边静听默看，一边想像课文所描绘的情境。2、学生自选背诵方法练习背诵（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵），可加上表情、动作强化记忆。3、小结：华山的雄伟、壮丽深深地感染了年仅七岁的寇准，那你觉得，为什么寇准能做出这么好的诗，有什么原因吗？总结：是啊，这肯定与他细

9、心观察大自然、平时认真学习语文是分不开的。我希望我们一（5）班的小朋友也能这样认真观察大自然，认真学习书本知识。（增加教师总结，给学生回答一个收尾，也帮助学生梳理观点，提升课文的中心思想。）五、巩固识字，直到写字1、课件出示生字认读，口头组词。2、交流自己喜欢的识记方法。在小组里说一说，你用什么好办法记住这些字。（引导用熟字记忆法、换偏旁法、编字谜记忆法、编儿歌记忆法等来记住生字。）3、认识“禾木旁”。师范写“称”，注意各部件在田字格中的位置与比例。“与”是独体字，指导写好第二笔竖折折钩。4、强调“三个一”，让学生用正确的姿势描红、临写生字，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。5、作业展示，师生评议。（个人自评最满意的字同桌互评最满意的字小组评选“写字小能手”全班展示欣赏）六、拓展练习，课外延伸1、上图书馆或上网查阅华山的有关资料，制成卡片。2、请一位同学做一做小导游，来介绍一下华山的美景。