唐雎不辱使命学习教案

《唐雎不辱使命学习教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《唐雎不辱使命学习教案（63页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、会计学1唐雎不辱使命唐雎不辱使命(b r sh mng)第一页，共63页。 出小饵而钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。出小饵而钓大鱼以骗取利益，是秦君的故伎。秦惠文王曾派张仪入楚，把商於之地六百里许给楚秦惠文王曾派张仪入楚，把商於之地六百里许给楚怀王，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的怀王怀王，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的怀王上了当。上了当。 秦昭襄王以十五城请易赵惠文王的和氏璧，结秦昭襄王以十五城请易赵惠文王的和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不着反蚀一把米。果骗局被蔺相如识破，偷鸡不着反蚀一把米。 这些距唐雎出使，不过几十年的时间。这一次这些距唐雎出使，不过几十年的时间。这一次，秦王赢

2、政又故伎重演，安陵君和唐雎是重蹈楚怀，秦王赢政又故伎重演，安陵君和唐雎是重蹈楚怀王的故辙，还是学蔺相如的榜样王的故辙，还是学蔺相如的榜样(bngyng)，与，与虎狼之秦作针锋相对的斗争呢？虎狼之秦作针锋相对的斗争呢？导入新课导入新课第1页/共62页第二页，共63页。学习学习(xux)目标目标第2页/共62页第三页，共63页。 刘向，本名更生，字子政刘向，本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。西汉，沛（今江苏沛县）人。西汉(XHn)经学家、目录学家、文经学家、目录学家、文学家，汉皇族。他在学术文化学家，汉皇族。他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作，

3、其作面系统的分类整理工作，其作品既有史学价值，又有文学价品既有史学价值，又有文学价值。值。 作者简介作者简介第3页/共62页第四页，共63页。 公元前公元前230年到前年到前225年，靠近秦国年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争战争(zhnzhng)中，早已被秦国日削月中，早已被秦国日削月割割,奄奄待毙了，秦统一天下势在必行，奄奄待毙了，秦统一天下势在必行，指日可待。安陵是魏国的附庸小国，秦王指日可待。安陵是魏国的附庸小国，秦王想用诈骗手段吞并安陵，但被安陵君识破想用诈骗

4、手段吞并安陵，但被安陵君识破并婉拒，惹怒了秦王，于是安陵君就派唐并婉拒，惹怒了秦王，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。雎到秦国谈判。背景背景(bijng)链接链接第4页/共62页第五页，共63页。 战国策战国策 战国策是一部战国时代的国别体史书，也是一部战国策是一部战国时代的国别体史书，也是一部历史散文总集，又称国策。经西汉末年刘向之手编订历史散文总集，又称国策。经西汉末年刘向之手编订，分为西周、东周、秦、齐、楚、赵魏、韩、燕、宋、卫，分为西周、东周、秦、齐、楚、赵魏、韩、燕、宋、卫、中山等、中山等12国策，共国策，共33篇。载录了战国时期各国政治、军篇。载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的

5、历史事件，着重记录了谋臣策士的策略事、外交各方面的历史事件，着重记录了谋臣策士的策略权谋、言论举止权谋、言论举止(jzh)，反映了战国这一特定的历史阶段中，反映了战国这一特定的历史阶段中极其复杂的政治斗争和尖锐的社会斗争。该书文辞优美，极其复杂的政治斗争和尖锐的社会斗争。该书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹的机智，描写人物绘声绘色，语言生动，富于雄辩与运筹的机智，描写人物绘声绘色，常用寓言阐述道理，著名的寓言就有常用寓言阐述道理，著名的寓言就有“画蛇添足画蛇添足”“亡羊补牢亡羊补牢”“守株待兔守株待兔”“狐假虎威狐假虎威”“南辕北辙南辕北辙”等。这部书有文辞之胜等。这部书有文辞之胜，在我国古

6、典文学史上占有重要地位。，在我国古典文学史上占有重要地位。 战国策又称国策，是一部历史散文总集，其体例为国别体，由西汉刘向编订，反映战国时期策士谋臣的言论和谋略。全书分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山共12策。 战国策是一部国别体史学著作，又称国策。主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争。全书分为12策，33卷，共497篇。它以其独特的语言风格、雄辩的论说、铺张的叙事、耐人寻味的幽默，标志着我国古代历史散文发展到一个新的高度，对后世散文和辞赋的创作有重大的影响。史书体例1、编年体以年代为线索编排有关历史事件，如左传2、纪传体通过记叙人物活动反映历史事件，如史记3、纪事本末体以事

7、件为主线，将有关专题材料集中在一 起。首创于南宋的袁枢。如袁枢的通鉴纪事本末4、国别体以国家为单位分别记叙历史，如战国策5、通史不间断地记叙自古至今历史事件，如史记6、断代史记录某一时期或某一朝代的历史，如汉书 以上六种体例是按不同标准划分的。实际上同一史 书按不同标准可同时归入不同体例。如三国志属纪传体、国别体、断代史。战国策的成就，标志着我国古代历史散文发展已达到了一个新的高度 内容上，主要记载战国时代谋臣策士游说诸侯或相互辩论时发表的政治见解或提出的斗争策略，写了他们雄辩的言辞和机智的运筹，如荆轲刺秦王。 在艺术上，长于论事，喜欢夸张渲染，文笔挥洒自如。还善于刻画人物，写出了许多性格各异

8、、栩栩如生的人物形象，极富文学趣味，文学价值很高。书中写了大量寓言故事，如“画蛇添足”、“鹬蚌相争”、“狐假虎威”、“狡兔三窟”、“亡羊补牢”等。 唐雎不辱使命是一篇(y pin)历来为人们所称道的佳作。它流传甚广，差不多称得上“家传户诵”，文艺性很强，直接可当作文学散文甚或小说来读。 文学文学(wnxu)常识常识第5页/共62页第六页，共63页。第6页/共62页第七页，共63页。题目题目(tm)解说解说不辱使命：不辱使命：第7页/共62页第八页，共63页。唐雎唐雎 怫然怫然 韩傀韩傀 免冠免冠(mingun)(mingun)徒跣徒跣缟素缟素 庸夫庸夫 色挠色挠 以头抢地以头抢地 寡人谕矣寡人

9、谕矣 休祲休祲检查检查(jinch)预习预习字音字音(z yn)字形字形第8页/共62页第九页，共63页。节奏节奏(jizu)划分划分第9页/共62页第十页，共63页。第10页/共62页第十一页，共63页。秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其 许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然(surn)，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使 于秦。 表示表示(biosh)祈祈使语气使语气施予施予(sh y)恩惠恩惠用用译文：译文： 秦王派人对安陵君说：秦王派人对安陵君说：“我打算用方圆五百里的土地交我打算用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我

10、！换安陵，安陵君可要答应我！”安陵君说：安陵君说：“大王给予恩惠，大王给予恩惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，但我从先王那里接受了封用大的交换小的，很好；虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢交换。地，愿意始终守护它，不敢交换。”秦王不高兴，安陵君因此秦王不高兴，安陵君因此派唐雎出使到秦国。派唐雎出使到秦国。疏通文意疏通文意对对说说派派交换交换虽然如此虽然如此答应答应不不同同“悦悦”高兴高兴出使出使从从到到始终始终第11页/共62页第十二页，共63页。u 用一句话概括用一句话概括(giku)(giku)本段内容。本段内容。秦王企图秦王企图(qt)(qt)吞并安陵遭到拒绝吞并

11、安陵遭到拒绝而不悦而不悦u 从故事情节来分，本段属于从故事情节来分，本段属于(shy)(shy)故事故事的：的：开端开端 合作探究合作探究u 秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真正目的是什么的真正目的是什么 ？ 秦王不是出于什么好心，而是包藏祸秦王不是出于什么好心，而是包藏祸心，采取心，采取“以大易小以大易小”的欺诈手段，企图不的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。战而直接吞并安陵小国。 第12页/共62页第十三页，共63页。u 为什么说秦王为什么说秦王“易地易地(y d)”(y d)”的要求是的要求是别有用心的？别有用心的？ 双方的实力双方的实力

12、(shl)(shl)强弱相差悬殊，一强弱相差悬殊，一向以强凌弱的秦王以大易小，这让人觉得很向以强凌弱的秦王以大易小，这让人觉得很反常，因为怀疑秦王是别有用心的。反常，因为怀疑秦王是别有用心的。 “ “出小饵而钓大鱼出小饵而钓大鱼”是秦国国君的老伎是秦国国君的老伎俩。秦惠文王（许商於六百里地给楚怀王以俩。秦惠文王（许商於六百里地给楚怀王以促齐楚断交）、秦昭襄王（十五城请易赵惠促齐楚断交）、秦昭襄王（十五城请易赵惠文王和氏璧）都曾使用过。文王和氏璧）都曾使用过。合作合作(hzu)探究探究第13页/共62页第十四页，共63页。u 安陵君用什么安陵君用什么(shn me)(shn me)理由拒绝了秦王

13、理由拒绝了秦王的要求？的要求？ 安陵君识破安陵君识破(shp)(shp)秦王的骗局而婉言秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑中透着坚定，拒绝。不亢不卑中透着坚定，“受地于先王受地于先王，愿终守之，弗敢易，愿终守之，弗敢易”，预示着将会有一场，预示着将会有一场大风雨。大风雨。合作合作(hzu)探究探究第14页/共62页第十五页，共63页。u 唐雎出使秦国的原因唐雎出使秦国的原因(yunyn)(yunyn)是什么是什么？安陵君派唐雎出使到秦国，要他完成？安陵君派唐雎出使到秦国，要他完成的使命是什么？的使命是什么？ 因为秦王提出因为秦王提出(t ch)(t ch)以大易小，安陵以大易小，安陵君不答应，秦王

14、不高兴，所以安陵君派唐雎君不答应，秦王不高兴，所以安陵君派唐雎出使秦国。出使秦国。 不用安陵的五十里换秦国的五百里。不用安陵的五十里换秦国的五百里。 合作合作(hzu)探究探究u 第一段文字在全文中起什么作用？第一段文字在全文中起什么作用？ 写唐雎出使秦国的背景，为下文作写唐雎出使秦国的背景，为下文作铺垫，更能突出唐雎出使任务的艰巨。铺垫，更能突出唐雎出使任务的艰巨。第15页/共62页第十六页，共63页。秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵(n ln)，安陵(n ln)君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君 以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。当作当作(dn zu)凭借凭借(pngji)

15、译文：译文： 秦王对唐雎说：秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡了韩国和陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡了韩国和魏国，而安陵君却凭着方圆五十里的土地幸存下来，是因魏国，而安陵君却凭着方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君当作忠厚长者，所以不打他的主意。为我把安陵君当作忠厚长者，所以不打他的主意。疏通文意疏通文意通通“措措”，放置，放置可是，表转折可是，表转折把把第16页/共62页第十七页，共63页。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆今吾以十倍之地，请广于君，而君逆 寡人者，寡人者， 轻寡人与？轻寡人与？”唐雎

16、对曰：唐雎对曰：“否，非若否，非若 是也。安陵君是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里受地于先王而守之，虽千里(qin l)不敢易也，岂直五百里哉不敢易也，岂直五百里哉？” 违背违背(wibi)译文：译文： 现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是安陵君违背我的意愿，是轻视我吗？是安陵君违背我的意愿，是轻视我吗？”唐雎答道：唐雎答道：“不，不是像您说的这样！安陵君从先王那里接受了不，不是像您说的这样！安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆封地而守护它，即使是方圆(fngyun)千里的土地来千里的土地来也不敢交换，哪里只是用五百里的土地（交换）呢？

17、也不敢交换，哪里只是用五百里的土地（交换）呢？”疏通文意疏通文意增广，扩充增广，扩充即使即使像像哪里只是哪里只是这样这样助词，不译助词，不译轻视轻视通通“欤欤”疑问语气助词疑问语气助词第17页/共62页第十八页，共63页。第18页/共62页第十九页，共63页。u 用一句话概括用一句话概括(giku)(giku)本段内容。本段内容。唐雎坚决抵制唐雎坚决抵制(dzh)(dzh)秦王骗局，维护秦王骗局，维护国土。国土。u 从故事情节来分，本段属于从故事情节来分，本段属于(shy)(shy)故事的：故事的：发展发展 合作探究合作探究u 赏析秦王语言，表达哪几层意思？赏析秦王语言，表达哪几层意思？指责指

18、责炫耀炫耀麻痹麻痹施压施压第19页/共62页第二十页，共63页。合作合作(hzu)探究探究u 秦王对唐雎说秦王对唐雎说“秦灭韩亡魏秦灭韩亡魏”之事的言外之事的言外之意之意(yn wi zh y)(yn wi zh y)是什么？是什么？ 安陵安陵(n ln)(n ln)君如果违抗我的意愿君如果违抗我的意愿，将会遭到韩国和魏国的下场。，将会遭到韩国和魏国的下场。u 当秦王质问唐雎是否轻视他时，唐雎是如何回当秦王质问唐雎是否轻视他时，唐雎是如何回答的？答的？ 否，非若是也。安陵君受地于先王而守之否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？ 第2

19、0页/共62页第二十一页，共63页。u 文章第二段秦王与唐雎的对话中，可以文章第二段秦王与唐雎的对话中，可以初步看到秦王与唐雎怎样初步看到秦王与唐雎怎样(znyng)(znyng)的的性格？性格？ 秦王贪得无厌、狡诈骄横秦王贪得无厌、狡诈骄横(jio hng)(jio hng)、不可、不可一世、一世、 唐雎从容镇定、胆识过人、忠心爱国、坚持正唐雎从容镇定、胆识过人、忠心爱国、坚持正义、维护尊严义、维护尊严合作合作(hzu)探究探究第21页/共62页第二十二页，共63页。合作合作(hzu)探究探究u 唐雎回答秦王与安陵君回答秦王使者的话在唐雎回答秦王与安陵君回答秦王使者的话在内容和语气内容和语气

20、(yq)(yq)有何异同？有何异同？ 两人拒绝秦王的理由是一样两人拒绝秦王的理由是一样(yyng)(yyng)的，只的，只是安陵君拒绝的口吻没有唐雎那样坚决。安陵君是安陵君拒绝的口吻没有唐雎那样坚决。安陵君只是只是“愿终守之，弗敢易愿终守之，弗敢易”，比较委婉；，比较委婉； 而唐雎口气强硬，用而唐雎口气强硬，用“虽千里不敢易也，岂虽千里不敢易也，岂直五百里哉？直五百里哉？”的反问句，语气坚定，表达维护的反问句，语气坚定，表达维护国土的强硬立场。国土的强硬立场。第22页/共62页第二十三页，共63页。 秦王怫然怒，谓唐雎曰：秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公公 亦亦 尝尝 闻天子之怒闻天子之怒乎？乎？”

21、唐雎对曰：唐雎对曰：“臣未尝闻也。臣未尝闻也。”秦王曰：秦王曰：“天子之怒，天子之怒，伏尸百万伏尸百万(bi wn)，流血千里。，流血千里。”唐雎曰：唐雎曰：“大王尝闻布衣大王尝闻布衣之怒之怒乎？乎？”秦王曰：秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒布衣之怒，亦免冠徒 跣，以头抢地尔。跣，以头抢地尔。”也也译文：译文： 秦王勃然大怒，对唐雎说：秦王勃然大怒，对唐雎说：“您曾听说您曾听说(tn shu)过天子发怒吗？过天子发怒吗？”唐雎回答说：唐雎回答说：“我未曾听说我未曾听说(tn shu)过。过。”秦王说：秦王说：“天子发怒，横尸百万，血流千天子发怒，横尸百万，血流千里。里。”唐雎说：唐雎说：“大王曾经

22、听说大王曾经听说(tn shu)过平民发过平民发怒吗？怒吗？”秦王说：秦王说：“平民发怒，也不过是摘掉帽子赤平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。着脚，用头撞地罢了。”疏通疏通(shtng)文意文意愤怒的样子愤怒的样子平民平民赤脚赤脚对人的敬称对人的敬称曾经曾经听说听说碰，撞碰，撞罢了罢了倒下倒下裸露裸露第23页/共62页第二十四页，共63页。唐雎曰：唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星之刺王僚也，彗星(huxng)袭月；聂政之刺韩傀也袭月；聂政之刺韩傀也，白，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击

23、于殿上。有胆识有胆识(dnsh)有有才能的人才能的人译文译文(ywn)： 唐雎说：唐雎说：“这是平庸无能的人发怒，这是平庸无能的人发怒，不是有胆识有才能的人发怒。从前，专诸刺杀吴王不是有胆识有才能的人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，白色的长虹穿日而过；要离刺杀庆忌的时候，时候，白色的长虹穿日而过；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑到宫殿上。苍鹰扑到宫殿上。”疏通文意疏通文意平庸无能的人平庸无能的人在，到在，到用在主谓间，取消句子的独立性用在主谓间，取消句子的独立性第24页/共62页第二十五页，共63页。此三子者，皆布

24、衣之士也，怀怒未发，休祲降于此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士天，与臣而将四矣。若士 必怒，伏尸二人，流必怒，伏尸二人，流血五步，天下血五步，天下(tinxi)缟素，今日是也。缟素，今日是也。”挺剑而起。挺剑而起。 如果如果(rgu)译文：译文： 这三个人，都是平民中有胆识有才能的人，心这三个人，都是平民中有胆识有才能的人，心里的愤怒还没有发作出来，上天就降下了征兆，（现里的愤怒还没有发作出来，上天就降下了征兆，（现在，专诸、聂政、要离）加上我，将变成四个人了。在，专诸、聂政、要离）加上我，将变成四个人了。如果如果(rgu)有胆识有才能的人一定要发怒，就会倒下有胆

25、识有才能的人一定要发怒，就会倒下两具尸体，流血五步远，全国人民都要穿白色丧服两具尸体，流血五步远，全国人民都要穿白色丧服今天就是这样。今天就是这样。”（说罢）拔出宝剑站起来。（说罢）拔出宝剑站起来。 疏通文意疏通文意吉凶的征兆，这里偏指凶吉凶的征兆，这里偏指凶兆兆拔拔穿白色丧服穿白色丧服这样这样一定一定第25页/共62页第二十六页，共63页。第26页/共62页第二十七页，共63页。u 用一句话概括用一句话概括(giku)(giku)本段内容。本段内容。唐雎以唐雎以“士之怒士之怒”反击反击(fnj)(fnj)秦王的秦王的“天子之天子之怒怒”。u 从故事情节来分，本段属于从故事情节来分，本段属于(

26、shy)(shy)故事的：故事的：高潮高潮合作探究合作探究u 秦王说的秦王说的“天子之怒天子之怒”的具体内容是什么的具体内容是什么？秦王为什么要说？秦王为什么要说“天子之怒天子之怒”呢？呢？“天子之怒天子之怒”是指是指“伏尸百万，流血千里伏尸百万，流血千里”。 以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎屈服。以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎屈服。第27页/共62页第二十八页，共63页。u 面对秦王大怒并发出面对秦王大怒并发出(fch)(fch)威胁时，唐雎表威胁时，唐雎表现如何？现如何？ 举了专诸，聂政，要离三个刺客举了专诸，聂政，要离三个刺客(ck)(ck)的事例的事例。合作合作(hzu)探究探究u 唐雎

27、举了哪几个人的例子，事前有哪些征兆？唐雎举了哪几个人的例子，事前有哪些征兆？ 针锋相对，大义凛然。指出布衣之怒超针锋相对，大义凛然。指出布衣之怒超过天子之怒，同时边说边拔剑而起。过天子之怒，同时边说边拔剑而起。 这一斗争表现了唐雎不畏强权，敢于斗争的精这一斗争表现了唐雎不畏强权，敢于斗争的精神。神。 在他们行刺前分别有征兆：慧星袭月，在他们行刺前分别有征兆：慧星袭月，白虹贯日，仓鹰击于殿上。白虹贯日，仓鹰击于殿上。 第28页/共62页第二十九页，共63页。合作合作(hzu)探究探究u 本段列举了三个事例，运用了什么本段列举了三个事例，运用了什么(shn (shn me)me)修辞修辞? ?有什

28、么有什么(shn me)(shn me)作用作用? ? 排比排比(pib)(pib)，增强语势，表明唐雎要效仿他，增强语势，表明唐雎要效仿他们刺秦，突出了其不畏强暴、大义凛然的形象。们刺秦，突出了其不畏强暴、大义凛然的形象。u 唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物事例的目唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物事例的目的是什么？的是什么？ 表示自己要效法先人，跟秦王拼命。表示自己要效法先人，跟秦王拼命。为以后的行动作了铺垫。为以后的行动作了铺垫。第29页/共62页第三十页，共63页。 秦王色挠，秦王色挠， 长跪而谢之曰：长跪而谢之曰：“先生先生(xin sheng)坐！坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡

29、，而安陵以何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒五十里之地存者，徒 以有先生以有先生(xin sheng)也也。” 直身跪着，向唐雎道歉直身跪着，向唐雎道歉(do qin)译文：译文： 秦王神色沮丧，直身跪着，向唐雎道歉：秦王神色沮丧，直身跪着，向唐雎道歉：“先先生请坐，怎么会到这种地步！我明白生请坐，怎么会到这种地步！我明白(mng bai)了：韩了：韩国、魏国灭亡，可是安陵国却凭着五十里的土地幸存下国、魏国灭亡，可是安陵国却凭着五十里的土地幸存下来的原因，只是因为有先生啊。来的原因，只是因为有先生啊。” 疏通文意疏通文意面露胆怯之色面露胆怯之色因为因为明白，懂得明白，

30、懂得只只第30页/共62页第三十一页，共63页。u 用一句话概括用一句话概括(giku)(giku)本段内容。本段内容。唐雎在这场斗争唐雎在这场斗争(du zhng)(du zhng)中中取胜。取胜。u 从故事情节来分，本段属于从故事情节来分，本段属于(shy)(shy)故事的故事的：结局结局合作探究合作探究u 秦王对唐雎的态度前后有什么变化秦王对唐雎的态度前后有什么变化? ?这种变这种变化表现了秦王什么本质化表现了秦王什么本质? ?态度变化：怫然怒态度变化：怫然怒色挠色挠长跪而谢之长跪而谢之秦王：前倨后恭，色厉内荏，外强中干秦王：前倨后恭，色厉内荏，外强中干第31页/共62页第三十二页，共6

31、3页。合作合作(hzu)探究探究u “秦王色挠，长跪而谢之秦王色挠，长跪而谢之”的原因的原因(yunyn)(yunyn)是什么？这对表现唐雎有何作用是什么？这对表现唐雎有何作用？ 原因是秦王害怕出现原因是秦王害怕出现“伏尸二人，流血五步伏尸二人，流血五步，天下缟素，天下缟素”的局面。的局面。 作用作用(zuyng)(zuyng)：侧面衬托了唐雎有勇有谋、：侧面衬托了唐雎有勇有谋、不畏强暴、敢于斗争、胆识过人、忠心爱国的优不畏强暴、敢于斗争、胆识过人、忠心爱国的优秀品质。秀品质。第32页/共62页第三十三页，共63页。u 秦王先说秦王先说“安陵以五十里之地存者安陵以五十里之地存者”是是因为因为“

32、以君为长者，故不错意也以君为长者，故不错意也”，后，后来却说来却说“安陵以五十里之地存者安陵以五十里之地存者”是是“徒以有先生徒以有先生(xin sheng)(xin sheng)也也”，为什么，为什么他前后说话矛盾呢？请谈谈你的看法。他前后说话矛盾呢？请谈谈你的看法。合作合作(hzu)探究探究 秦王前后矛盾的话正说明了秦王的虚伪。秦王前后矛盾的话正说明了秦王的虚伪。先借口先借口“以君为长者，故不错意也以君为长者，故不错意也”，表现了，表现了他的假仁假义；后来却说他的假仁假义；后来却说“徒以有先生徒以有先生(xin (xin sheng)sheng)也也”，表现他欺软怕硬、色厉内荏。，表现他欺

33、软怕硬、色厉内荏。第33页/共62页第三十四页，共63页。合作合作(hzu)探究探究u 文末说秦王文末说秦王“色挠色挠”，“长跪长跪(chn (chn u)u)而谢而谢”，并请唐雎，并请唐雎“坐坐”，秦王真的，秦王真的屈服了吗？为什么？屈服了吗？为什么？ 这是秦王的权宜之计，表现出他的奸诈狡猾。这是秦王的权宜之计，表现出他的奸诈狡猾。他请唐雎他请唐雎“坐坐”，是坐下来谈，不是放弃，是坐下来谈，不是放弃(fngq)(fngq)吞并。文中所说，也只是恭维唐雎的话，从当时秦吞并。文中所说，也只是恭维唐雎的话，从当时秦在军事的占压优势及秦王的性格来看，秦王是不会在军事的占压优势及秦王的性格来看，秦王是

34、不会就此善罢甘休的。就此善罢甘休的。第34页/共62页第三十五页，共63页。u 故事故事(gsh)的人物有哪些？主要人物的人物有哪些？主要人物是谁？是谁？u 故事故事(gsh)的主要矛盾是什么？经过的主要矛盾是什么？经过、结果、结果 是怎样的？是怎样的？故事中人物有秦始皇、安陵故事中人物有秦始皇、安陵(n ln)君、君、唐雎。唐雎。主要人物是唐雎。主要人物是唐雎。 故事故事(gsh)的主要矛盾是对安陵的拥的主要矛盾是对安陵的拥有。有。 故事故事(gsh)的结局是秦始皇放弃了吞的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。整体把握整体把握第35页/

35、共62页第三十六页，共63页。u 用简洁用简洁(jinji)(jinji)的语言说说本文讲了的语言说说本文讲了一个什么故事。一个什么故事。 文章讲述了战国时期安陵国使者唐文章讲述了战国时期安陵国使者唐雎不畏秦国强权，坚决维护国土雎不畏秦国强权，坚决维护国土(gut)(gut)并最终使秦王屈服的故事。并最终使秦王屈服的故事。整体整体(zhngt)把握把握第36页/共62页第三十七页，共63页。写唐雎出使写唐雎出使(chsh)(chsh)秦国的背景。秦国的背景。写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争。写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争。写唐雎在这场斗争中取得了胜利。写唐雎在这场斗争中取得了胜利。u 划分划分(

36、hu fn)(hu fn)结构。结构。第一部分（第一部分（ ）第二第二(d r)(d r)部分（部分（ ）第三部分（第三部分（ ）开端开端 1 1 2-32-3 4 4 发展发展高潮高潮结局结局整体把握整体把握第37页/共62页第三十八页，共63页。u 用自己的话用自己的话(dehu)(dehu)简要回答：唐雎是怎简要回答：唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？样让秦王理屈词穷的？ 首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布布衣之怒衣之怒”来对抗秦王的来对抗秦王的“天子之怒天子之怒”。 其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效

37、法这些有胆识的勇士，反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。不畏强暴，刺杀秦王。 最后最后(zuhu)(zuhu)，唐雎，唐雎“挺剑而起挺剑而起”，以死，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。相拼，舍生取义，挫败秦王。合作合作(hzu)探究探究第38页/共62页第三十九页，共63页。合作合作(hzu)探究探究u 揣摩神态动作，用句式说话揣摩神态动作，用句式说话(shu hu)(shu hu)。u 读读 ，我看到一个，我看到一个 的秦王的秦王。 u 读读 ，我看到一个，我看到一个 的唐雎的唐雎。秦王秦王：唐雎唐雎：贪得无厌、狡诈骄横、不可一世、前贪得无厌、狡诈骄横、不可一世、前倨后恭

38、、色厉内荏、外强中干倨后恭、色厉内荏、外强中干(wi qing (wi qing zhng gn)zhng gn)有勇有谋、不畏强暴、敢于斗争、胆有勇有谋、不畏强暴、敢于斗争、胆识过人、忠心爱国、坚持正义、维护识过人、忠心爱国、坚持正义、维护尊严、勇于牺牲尊严、勇于牺牲第39页/共62页第四十页，共63页。合作合作(hzu)探究探究（1 1）衬托对比，刻画人物形象。）衬托对比，刻画人物形象。 一是安陵君和唐雎之间的衬托，前者衬托后者；二一是安陵君和唐雎之间的衬托，前者衬托后者；二是唐雎与秦王之间的对比。两种人物、两种思想和行为是唐雎与秦王之间的对比。两种人物、两种思想和行为的对比，可以突出他们

39、各自的特征，让读者认识得更清的对比，可以突出他们各自的特征，让读者认识得更清楚。本文把这两种有效的表现方法结合起来，相辅相成楚。本文把这两种有效的表现方法结合起来，相辅相成，收到了显著，收到了显著(xinzh)(xinzh)的效果。的效果。（2 2）通过对话，突出人物性格。）通过对话，突出人物性格。 作者把唐雎和秦王这两个人物放在一场尖锐的矛盾作者把唐雎和秦王这两个人物放在一场尖锐的矛盾冲突当中，通过对话，鲜明地表现了他们各自的性格特冲突当中，通过对话，鲜明地表现了他们各自的性格特点。对话极富外交色彩，加之文言虚词运用恰当，使人点。对话极富外交色彩，加之文言虚词运用恰当，使人物说话的语气突出，

40、从而把人物的神态描绘得形象、逼物说话的语气突出，从而把人物的神态描绘得形象、逼真。真。写作写作(xizu)特点特点第40页/共62页第四十一页，共63页。主主 旨旨 本文用人物对话的方式生动形象地塑本文用人物对话的方式生动形象地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神，严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神，从而揭示了弱国安陵国能够在外交上战胜从而揭示了弱国安陵国能够在外交上战胜(zhnshng)(zhnshng)强秦的原因。强秦的原因。合作合作(hzu)探究探究第41页/共62页第四十二页，共63页。 面对一心要吞并面对一心要吞

41、并(tnbng)(tnbng)天下的天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴，拼死一搏，使从容镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国避过了一劫。唐雎确实不辱使安陵国避过了一劫。唐雎确实不辱使命。我们要学习他为真理正义而斗争命。我们要学习他为真理正义而斗争的凛然正气。的凛然正气。 课堂课堂(ktng)小结小结第42页/共62页第四十三页，共63页。乃至牺牲生命。乃至牺牲生命。8、国与国之间要加强对话、沟通、消除误会、国与国之间要加强对话、沟通、消除误会、通过政治、外交途径解决一切争端。通过政治、外交途径解决一切争端。u 从唐睢出使秦国这件事，从唐睢本人

42、、从秦王本从唐睢出使秦国这件事，从唐睢本人、从秦王本人、从安陵人、从安陵(n ln)君身上，我们可以得到哪些君身上，我们可以得到哪些启示。启示。拓展拓展(tu zhn)延伸延伸第43页/共62页第四十四页，共63页。u 从从“唐雎不辱使命唐雎不辱使命”这一故事这一故事(gsh)，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？你又有何启示？哪些方面？你又有何启示？言之有言之有“节节”言之有言之有“据据”言之有言之有“力力”道义道义(doy)威力威力(wil) 他善于抓住对方的弱点，从他善于抓住对方的弱点，从“道义道义”和和“威力威力”两个方面，针锋相对，据理力两个方面

43、，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。争，从而震慑对方，不辱使命。说话技巧说话技巧拓展延伸拓展延伸第44页/共62页第四十五页，共63页。拓展拓展(tu zhn)延伸延伸在与人交往谈话时，要不卑不亢，有理有据。对于在与人交往谈话时，要不卑不亢，有理有据。对于小人，要用小人的方式来对待，小人，要用小人的方式来对待， 对于君子，要用君对于君子，要用君子的方式来对待。子的方式来对待。面对比自己强大的敌人，应不畏强暴、敢于斗争。面对比自己强大的敌人，应不畏强暴、敢于斗争。面对别人的要挟、淫威面对别人的要挟、淫威(ynwi)，要有勇有谋，针，要有勇有谋，针锋相对。锋相对。为维护国家利益，应将个人

44、生死置之度外。为维护国家利益，应将个人生死置之度外。第45页/共62页第四十六页，共63页。拓展拓展(tu zhn)延伸延伸（1）墨子，）墨子， 阻止阻止(zzh)公输盘和楚王攻打宋国。公输盘和楚王攻打宋国。（2）晏子，）晏子， 出使楚国，令楚王自取其辱。出使楚国，令楚王自取其辱。（4）诸葛亮，）诸葛亮， 舌战群儒，联吴抗曹。舌战群儒，联吴抗曹。（3）蔺相如，出使秦国，在秦国宫殿上揭穿）蔺相如，出使秦国，在秦国宫殿上揭穿 秦王的阴谋，据理力争，完璧归赵秦王的阴谋，据理力争，完璧归赵第46页/共62页第四十七页，共63页。拓展拓展(tu zhn)延伸延伸u 外交辞令往往委婉含蓄外交辞令往往委婉含

45、蓄(hnx)(hnx)，隐藏，隐藏着着“潜台词潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其灵活应付。请揣摩下列各句，说说其“潜潜台词台词”是什么。是什么。（1 1）公亦尝闻天子之怒乎？）公亦尝闻天子之怒乎？ 你最好是将你们的土地你最好是将你们的土地(td)(td)奉送给我，奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。（2 2）与臣而将四矣。）与臣而将四矣。 我将效法他们三人，与你同归于尽。我将效法他们三人，与你同归于尽。 第47页/共62页第四十八页，共63页。拓展拓展(tu zhn)延伸延伸u 一个美国人曾经问

46、周恩来：一个美国人曾经问周恩来：“为什么你们中为什么你们中国人走路总是低着头，而我们美国人走路总国人走路总是低着头，而我们美国人走路总是昂着头？是昂着头？”u 周恩来笑着回答说：周恩来笑着回答说：“那是因为我们中那是因为我们中国人在走上坡路。国人在走上坡路。”周恩来的言外之意是周恩来的言外之意是u 说说 ，巧妙地回击，巧妙地回击(huj)(huj)了对方。了对方。美国美国(mi u)(mi u)人正在走下坡路人正在走下坡路第48页/共62页第四十九页，共63页。（1 1）以君为长者）以君为长者(zhngzh)(zhngzh)，故不，故不错意也错意也（2 2）仓鹰击于殿上）仓鹰击于殿上 错，通错

47、，通“措措”，注意，注意(zh y)。仓，通仓，通“苍苍” 。文言文言(wnyn)积累积累1、通假字、通假字第49页/共62页第五十页，共63页。文言文言(wnyn)积累积累2、古今、古今( jn)异义异义第50页/共62页第五十一页，共63页。文言文言(wnyn)积累积累2、古今、古今( jn)异异义义第51页/共62页第五十二页，共63页。（1）公亦尝闻天子之怒乎？）公亦尝闻天子之怒乎？ “怒怒”，形容词活用为动词，这里指发怒。，形容词活用为动词，这里指发怒。（2）天下缟素。）天下缟素。 “缟素缟素”，名词用作动词，穿丧服，名词用作动词，穿丧服(sngf)。 （3）请广于君）请广于君 “广

48、广”，形容词用作动词，扩大，扩充。，形容词用作动词，扩大，扩充。 3、词类、词类(cli)活用活用文言文言(wnyn)积累积累第52页/共62页第五十三页，共63页。4、文言、文言(wnyn)句式句式文言文言(wnyn)积累积累第53页/共62页第五十四页，共63页。使使徒徒派派出使出使(chsh)秦王使人谓安陵秦王使人谓安陵(n ln)君曰君曰安陵安陵(n ln)君因使唐雎君因使唐雎使于秦使于秦文言文言(wnyn)积累积累免冠免冠徒徒跣跣 徒徒以有先生也以有先生也 光着光着只，仅仅只，仅仅5、一词多义、一词多义使使虽虽然然，受地于先王，受地于先王 秦王怫秦王怫然然怒怒这样这样.的样子的样子第

49、54页/共62页第五十五页，共63页。于于 在在 从从 给给到、往到、往 文言文言(wnyn)积累积累5、一词多、一词多义义第55页/共62页第五十六页，共63页。以以 用用因为因为(yn wi) 把把 凭凭 文言文言(wnyn)积累积累5、一词多义、一词多义第56页/共62页第五十七页，共63页。1、 理解性默写。理解性默写。(1)秦王所说的天子秦王所说的天子(tinz)之怒的表现是：之怒的表现是：_，_。(2)唐雎勇敢机智地用唐雎勇敢机智地用“士之怒士之怒”来跟秦王的来跟秦王的“天子天子(tinz)之怒之怒”进行针锋相对的斗争，那么造成的进行针锋相对的斗争，那么造成的结果会是：结果会是：_

50、，_，_。伏尸百万伏尸百万(bi wn) 流血千里流血千里课堂课堂(ktng)检测检测伏尸二人伏尸二人 流血五步流血五步 天下缟素天下缟素第57页/共62页第五十八页，共63页。2、读完课文，唐雎和秦王这两个人物分别给你留下了怎样、读完课文，唐雎和秦王这两个人物分别给你留下了怎样(znyng)的印象？的印象？3、这篇课文主要运用了哪些表现方法来刻画人物形象？、这篇课文主要运用了哪些表现方法来刻画人物形象？ 唐雎是一个有胆有识的谋臣，他智勇兼备、唐雎是一个有胆有识的谋臣，他智勇兼备、不畏强暴、敢于斗争、善于斗争。秦王骄横狂暴不畏强暴、敢于斗争、善于斗争。秦王骄横狂暴、阴险狡诈、阴险狡诈(jioz

51、h)、但色厉内荏、外强中干。、但色厉内荏、外强中干。运用人物对话描写来表现人物的思想性格。运用人物对话描写来表现人物的思想性格。运用对比衬托来刻画运用对比衬托来刻画(khu)人物形象。如秦王开人物形象。如秦王开始的盛气凌人和后来的始的盛气凌人和后来的“色挠，长跪而谢之色挠，长跪而谢之”的对比的对比；秦王的前倨后恭和唐雎的前恭后倨的对比映衬。；秦王的前倨后恭和唐雎的前恭后倨的对比映衬。课堂检测课堂检测第58页/共62页第五十九页，共63页。课堂检测课堂检测第59页/共62页第六十页，共63页。5 5、翻译下面、翻译下面(xi mian)(xi mian)的的文言句子。文言句子。 （1 1）布衣）

52、布衣(by)(by)之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着脚平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着脚，把头，把头(b tu)(b tu)往地上撞罢了。往地上撞罢了。 （2 2）而君逆寡人者，轻寡人与？而君逆寡人者，轻寡人与？ 但是他却违背我的意愿，是瞧不起但是他却违背我的意愿，是瞧不起我的实力吗？我的实力吗？ （3 3）秦王色挠，长跪而谢之曰。秦王色挠，长跪而谢之曰。 秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉说。歉说。 （4）安陵君其许寡人。）安陵君其许寡人。（5）虽然，受地于先王，愿终守之。）虽然，受地于先王，

53、愿终守之。（6）以君为长者，故不错意也。）以君为长者，故不错意也。 （7）请广于君。）请广于君。（8）秦王怫然怒。）秦王怫然怒。（9）大王尝闻布衣之怒乎？）大王尝闻布衣之怒乎？（10）流血五步，天下缟素，今日是也。）流血五步，天下缟素，今日是也。（11）秦）秦 王色挠，长跪而谢之。王色挠，长跪而谢之。课堂检测课堂检测第60页/共62页第六十一页，共63页。第61页/共62页第六十二页，共63页。NoImage内容(nirng)总结会计学。指出布衣之怒超过(chogu)天子之怒，同时边说边拔剑而起。用简洁的语言说说本文讲了一个什么故事。一是安陵君和唐雎之间的衬托，前者衬托后者。4、外交家的雄辩只能让侵略者理屈，并不能让他放弃战争。请揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么。安陵君因使唐雎使于秦。（4）使唐雎使于秦。4、将下列句子翻译成现代汉语，并说说加点词表示什么语气。A. 而君逆寡人者，轻寡人与。（2）而君逆寡人者，轻寡人与。再 见第六十三页，共63页。