怎样写读后感课件

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1、 读后感的写作指导读后感的写作指导怎样写读后感怎样写读后感 在读过一篇文章或一本书之后，把在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫启迪等写下来，写成的文章就叫“读读后感后感”。 什么是什么是“读后感读后感”？一、读后感与议论文的关系一、读后感与议论文的关系v1、读后感就是把读了一本书、一篇文章后生发出的一些感想、道理、启发写出来形成一篇文章。因此它属于议论文的范畴。v2、读后感要遵循议论文的一般写作规律和要求，也就是要有论点、论据和论证过程。二、读后感的写作要求二、读后感的写作要求v1、精读原文，找准感点、精读原

2、文，找准感点 v2、拓展视野，敢于创新、拓展视野，敢于创新v3、掌握套路，、掌握套路，“引引”“”“议议”“”“联联”“”“结结”v4、大中取小，小中见大、大中取小，小中见大三、写作读后感前的思路三、写作读后感前的思路v1、找出原文中的众多信息。、找出原文中的众多信息。v2、择出信息中的最深感点。、择出信息中的最深感点。v3、联想佐证感点的材料。、联想佐证感点的材料。v4、考虑文章的结尾。、考虑文章的结尾。四、听故事小 马 过 河（一）找出原文中众多的信息（一）找出原文中众多的信息v1、从从小马小马的角度来说，其一，小马要过河而不知的角度来说，其一，小马要过河而不知深浅便去问牛大伯，后来听了小

3、松鼠的话又不敢过深浅便去问牛大伯，后来听了小松鼠的话又不敢过河，这给我们的教训是河，这给我们的教训是对别人的话要作具体分析，对别人的话要作具体分析，切不可轻信盲从切不可轻信盲从；其二，小马盲目听信了两种相反；其二，小马盲目听信了两种相反意见，以致弄得无所适从再去问妈妈，这说明意见，以致弄得无所适从再去问妈妈，这说明小马小马遇事不莽撞，善于向有经验的人请教；遇事不莽撞，善于向有经验的人请教；其三其三 ，小马，小马后来接受妈妈的教导，综合分析了牛大伯和小松鼠后来接受妈妈的教导，综合分析了牛大伯和小松鼠的话后明白了道理，大胆地的话后明白了道理，大胆地“试一试试一试”，才知道水，才知道水不深与不浅，说

4、明不深与不浅，说明实践出真知。实践出真知。v2、从从牛大伯牛大伯的角度来说，它乐于助人，凭自的角度来说，它乐于助人，凭自己的经验说己的经验说“水很浅，能淌过去。水很浅，能淌过去。”它虽说它虽说的是事实，但因未从对方的是事实，但因未从对方小马的情况去小马的情况去考虑，所以可能促使小马去冒进。考虑，所以可能促使小马去冒进。v3、从从小松鼠小松鼠的角度来说，他凭同伴的教训也的角度来说，他凭同伴的教训也讲了事实，但也因没从对方的实际情况去考讲了事实，但也因没从对方的实际情况去考虑，对别人的积极行为会产生消极影响。虑，对别人的积极行为会产生消极影响。v4、从从小马妈妈小马妈妈的角度来说，首先，她不像有些

5、家的角度来说，首先，她不像有些家长那样溺爱子女，凡事都是自己为子女安排好做好，长那样溺爱子女，凡事都是自己为子女安排好做好，她让小马自己去摸索锻炼；其次，她在小马面对两她让小马自己去摸索锻炼；其次，她在小马面对两种意见无所适从时，没有骂小马种意见无所适从时，没有骂小马“笨蛋笨蛋”，对年幼，对年幼的孩子并不苛求，不像有些父母那样，望子成龙心的孩子并不苛求，不像有些父母那样，望子成龙心切而去揠苗助长；再次，当小马向她求教时，她没切而去揠苗助长；再次，当小马向她求教时，她没有把现成的答案告诉小马，而是要小马自己有把现成的答案告诉小马，而是要小马自己“想一想一想想”“”“试一试试一试”,这种启发式教育

6、对于培养子女的独这种启发式教育对于培养子女的独立思考很有益的。立思考很有益的。（二）选择信息中最深的感点（二）选择信息中最深的感点 假定我们择定的感点是：假定我们择定的感点是： 对别人的话要作具体分析，对别人的话要作具体分析，切不可轻信盲从。切不可轻信盲从。那么那么-(三三)联想佐证感点的材料联想佐证感点的材料v1、有一个印度故事：爷孙俩带着一条驴子上、有一个印度故事：爷孙俩带着一条驴子上城，由于盲从别人意见，弄得爷爷骑驴被认城，由于盲从别人意见，弄得爷爷骑驴被认为不爱幼，孙子骑驴又不敬老，两为不爱幼，孙子骑驴又不敬老，两 人同骑是人同骑是不惜牲口，两不惜牲口，两 人都不骑又太傻，最后只好抬人

7、都不骑又太傻，最后只好抬着驴子进城。着驴子进城。v分析：对别人的意见不去作具体分析，轻则分析：对别人的意见不去作具体分析，轻则贻笑大方，重则将会导致自己走到正确方向贻笑大方，重则将会导致自己走到正确方向的反面。的反面。v2、希腊画家亚柏尔曾把自己的画放在街上，、希腊画家亚柏尔曾把自己的画放在街上，自己躲在画后面听取意见，一位鞋匠说人物自己躲在画后面听取意见，一位鞋匠说人物的鞋子画得不好，他马上改了，但这鞋匠又的鞋子画得不好，他马上改了，但这鞋匠又去批评别的部分，他则说：你还是只谈鞋好去批评别的部分，他则说：你还是只谈鞋好了。了。v分析：对别人的意见作具体分析而不轻信盲分析：对别人的意见作具体分

8、析而不轻信盲从，能扬长避短，有益于自身水平的提高。从，能扬长避短，有益于自身水平的提高。v3、有人说读书无用、有人说读书无用 ，有人说只有上大学才能成才。，有人说只有上大学才能成才。v分析：读书是成才的前提但不一定要上大学。分析：读书是成才的前提但不一定要上大学。v4、有人、有人 搧动台湾闹独立，说是便于发展经济，我搧动台湾闹独立，说是便于发展经济，我们说台湾是中国的们说台湾是中国的 血统，应该认祖归宗。血统，应该认祖归宗。v分析：经济要发展，血统要归宗，我们可以实行一分析：经济要发展，血统要归宗，我们可以实行一国两制。国两制。 ( (四四) )考虑文章的结尾：考虑文章的结尾： 根据根据 “

9、“对别人的意见要作具体分析，切不对别人的意见要作具体分析，切不可轻信盲从可轻信盲从” ” 的感点，上述材料便作为佐证材的感点，上述材料便作为佐证材料。结尾可作类似如下文字：料。结尾可作类似如下文字： 小马第一次未能淌过河，究其实是小小马第一次未能淌过河，究其实是小马当时在面对两种不同意见的时候未把自马当时在面对两种不同意见的时候未把自己放在客观事物当中去比较思考。那么，己放在客观事物当中去比较思考。那么，我们在面对各种意见无所适从时，不妨我们在面对各种意见无所适从时，不妨“想一想想一想”、“试一试试一试”，一定也能，一定也能“淌淌”出自己的经验来。出自己的经验来。三、作文：三、作文： 以以小马

10、过河小马过河或者其它你熟悉或者其它你熟悉的文章的文章为原材料为原材料写一篇读后感。写一篇读后感。注意：注意：1.1.理出故事传达的各种信息。理出故事传达的各种信息。 2.2.找出最深感点。找出最深感点。 3.3.联想助证材料。联想助证材料。 4.4.考虑与前面思维一致的结局。考虑与前面思维一致的结局。读后感的基本思路如下：读后感的基本思路如下： (1)简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，简述原文有关内容。如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而以及原书或原文的内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好

11、铺垫。这部分一定要突出一个来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简简”字，字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。 (2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为明确表述出来。这样的句子可称为“观点句观点句”。这个观点句表述的，。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。就是这篇文章的中心论点。“观点句观点句”在文中的位置是可以灵活的，

12、在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。门见山的方法，把观点写在篇首。 (3)围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，围绕基本观点摆事实讲道理。这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，的正确性，使论点更加突出、更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观

13、点服务。所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。(4)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这有真情实感。要做到这一点，必须善于联系实际。这“实际实际”可可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。系、前后脱节。以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是以上四点是写读后感的

14、基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，一成不变的，要善于灵活掌握。比如，“简述原文简述原文”一一般在般在“亮明观点亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。 写读后感应注意以下问题：写读后感应注意以下问题： 一是要重视一是要重视“读读”在在“读读”与与“感感”的关系中，的关系中，“读读”是是“感感”的前提、基础；的前提、基础；“感感”是是“读读”的延伸或

15、者说结的延伸或者说结果。必须先果。必须先“读读”而后而后“感感”，不，不“读读”则无则无“感感”。因。因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。二是要准确选择感受点读完一本书或一篇文章，会有二是要准确选择感受点读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是

16、会产生不同的看法、受到不同不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。的启迪。以大家熟知的以大家熟知的“滥竽充数滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要的人早晚要“露馅露馅”，认识到掌握真才实学的重要性；若，认识到掌握真才实学的重要性；若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子

17、可钻；再要从管理体制的角度会给混水摸鱼的人留下空子可钻；再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭大锅饭”缺少必要缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来的客观条件，从而联想到改革开放以来,打破打破“铁饭碗铁饭碗”，废除大锅饭的必要性。一篇读后感，不能写出诸多的感想废除大锅饭的必要性。一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。或体会，这就要加以选择。作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得

18、有话可说的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的一点来写。要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。全文议论的中心。读后感的写法读后感的写法 ：正标题一般标明文章的中心内容，有的正标题就是文章的正标题一般标明文章的中心内容，有的正标题就是文章的中心论点。副标题标明题材，一般为中心论点。副标题标明题材，一般为“读读有感有感”。副题比正题低一行写破折号（占两格）。副题比正题低一行写破折号（占两格）。 其一，确定正副标题，正标题一般标明文章的中心内容，其一，确定正副标题，正标题

19、一般标明文章的中心内容，有的正标题就是文章的中心论点。副标题标明题材，一般为有的正标题就是文章的中心论点。副标题标明题材，一般为“读读有感有感”。副题比正题低两格。副题比正题低两格。 其二，掌握读后感的一般套路：其二，掌握读后感的一般套路：“引引议议联联结结”。 引引扼要写出扼要写出“读读”的内容或直接引用原文某些语句，的内容或直接引用原文某些语句，很快引出很快引出“感感”的观点或中心。的观点或中心。 议议就自己就自己“感感”的重点、中心的重点、中心(或观点或观点)进行分析议论，进行分析议论，说明道理。说明道理。 联联就议论的中心展开联想，记叙某些典型事例。也可就议论的中心展开联想，记叙某些典

20、型事例。也可联系社会和自己的实际抒发感受。联系社会和自己的实际抒发感受。 结结结尾概括中心，总结全文得出结论。结论可与开头结尾概括中心，总结全文得出结论。结论可与开头照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。这个结论可以是批评式；又可是劝勉式，还可是鼓动式。视行这个结论可以是批评式；又可是劝勉式，还可是鼓动式。视行文内容而定。文内容而定。 读后感在写感想的时候，要防止离开原文；读后感在写感想的时候，要防止离开原文；“读读”与与“感感”互相脱离。初学写作者常犯的一个毛病是引出观点互相脱离。初学写作者常犯的一个毛病是引出观点后，

21、就把所读的作品放到一边了，这是不恰当的。应当在后，就把所读的作品放到一边了，这是不恰当的。应当在行文中注意抓住原作品，最后也应当回到原作品上，以照行文中注意抓住原作品，最后也应当回到原作品上，以照应开头。应开头。 仔细阅读下面这篇读后感，体味一下读后仔细阅读下面这篇读后感，体味一下读后感的写作技巧感的写作技巧。 今天，奋斗的起点今天，奋斗的起点读读明日歌明日歌有感有感昨天带着回忆默默地逝去了，今天携着希望悄悄地来临了，而昨天带着回忆默默地逝去了，今天携着希望悄悄地来临了，而明天，又闪烁着光辉等待着人们。有人沉浸在回忆中，他们依恋昨明天，又闪烁着光辉等待着人们。有人沉浸在回忆中，他们依恋昨天；有

22、人只迷醉在梦幻中，他们企盼明天。这两种人，都忘记了最天；有人只迷醉在梦幻中，他们企盼明天。这两种人，都忘记了最应当珍视的是宝贵的今天！应当珍视的是宝贵的今天！ 今天，不就是短短的一天吗？我从明天开始勤奋学习。今天，今天，不就是短短的一天吗？我从明天开始勤奋学习。今天，不就是短暂的二十四小时吗？我从明天开始认真工作。今天，不就不就是短暂的二十四小时吗？我从明天开始认真工作。今天，不就是一年的三百六十五分之一吗？我从明天开始为共产主义事业奋斗。是一年的三百六十五分之一吗？我从明天开始为共产主义事业奋斗。有些人这样想，也是这样做的。朋友，我决不怀疑你的真诚，有些人这样想，也是这样做的。朋友，我决不怀

23、疑你的真诚，但为什么要把做的事情放到明天，一切要从明天开始呢？日月匆匆，但为什么要把做的事情放到明天，一切要从明天开始呢？日月匆匆，到了明天，明天又变成了今天，而每个今天之后都有无穷尽的明天。到了明天，明天又变成了今天，而每个今天之后都有无穷尽的明天。那么，你的决心，你的理想，哪一天才能变为行动，变为现实呢？那么，你的决心，你的理想，哪一天才能变为行动，变为现实呢？ 莎士比亚说：莎士比亚说：“抛弃时间的人，时间也会抛弃他。抛弃时间的人，时间也会抛弃他。”我说：我说：“抛弃了今天的人，今天也会抛弃他；而被今天抛弃的人，他也抛弃了今天的人，今天也会抛弃他；而被今天抛弃的人，他也就没有了明天。就没有

24、了明天。” 农民种田，不在今天及时除草、施肥、灭虫，哪有金秋时节农民种田，不在今天及时除草、施肥、灭虫，哪有金秋时节的丰收？医生不在今天及时抢救、医治病人，哪有人们日后的健的丰收？医生不在今天及时抢救、医治病人，哪有人们日后的健康体魄？清洁工人不在今天及时清扫垃圾、扫除尘埃，哪有日复康体魄？清洁工人不在今天及时清扫垃圾、扫除尘埃，哪有日复一日街道马路的洁净？解放军战士不在今天全副武装，做好战备，一日街道马路的洁净？解放军战士不在今天全副武装，做好战备，哪有千家万户永久的安宁？哪有千家万户永久的安宁？ “明日复明日，明日何其多；我生待明日，万事成蹉跎。明日复明日，明日何其多；我生待明日，万事成蹉

25、跎。”短短的几句诗，是先辈千折百曲、历经磨难的生活体验的结晶啊！短短的几句诗，是先辈千折百曲、历经磨难的生活体验的结晶啊！古人有感于此，于是有了古人有感于此，于是有了“悬梁刺股悬梁刺股”“”“囊萤映雪囊萤映雪”、“凿壁借凿壁借光光”的勤学佳话。现在我们条件优越，不是更应珍惜，抓紧今天的勤学佳话。现在我们条件优越，不是更应珍惜，抓紧今天的分分秒秒吗？的分分秒秒吗？ 抓住了今天，就是抓住了掌握获取知识的机会；抓住了今抓住了今天，就是抓住了掌握获取知识的机会；抓住了今天，就是抓住了发明创造的可能。聪明、勤奋、有志的人，他天，就是抓住了发明创造的可能。聪明、勤奋、有志的人，他们深深懂得时间就是生命甚至

26、比生命还宝贵。他们决不把今天们深深懂得时间就是生命甚至比生命还宝贵。他们决不把今天的宝贵时间虚掷给明天。伟大的发明家爱迪生从来就珍惜时间，的宝贵时间虚掷给明天。伟大的发明家爱迪生从来就珍惜时间，利用在车上卖报的闲暇，搞实验时，渴了，喝口凉水；饿了，利用在车上卖报的闲暇，搞实验时，渴了，喝口凉水；饿了，啃块面包；困了，趴在桌上打个盹。爱迪生如此，牛顿、居里啃块面包；困了，趴在桌上打个盹。爱迪生如此，牛顿、居里夫人、爱因斯坦夫人、爱因斯坦一切有志气、有成就的人莫不如此。他们一切有志气、有成就的人莫不如此。他们决不沉湎在昨天之中，更不空空观望明天，他们永远从今天开决不沉湎在昨天之中，更不空空观望明天

27、，他们永远从今天开始！始！ 相反，对有些人来说，时间就像代表它的那本日历，撕了相反，对有些人来说，时间就像代表它的那本日历，撕了这一张，还有下一张，撕完了这一本，还有下一本，却不知道这一张，还有下一张，撕完了这一本，还有下一本，却不知道在洁白如雪的日历上留下自己辛勤奋斗的汗水和学习工作的收在洁白如雪的日历上留下自己辛勤奋斗的汗水和学习工作的收获。那样，他们从呱呱落地到长眠地下，都是在闲散和观望、获。那样，他们从呱呱落地到长眠地下，都是在闲散和观望、等待之中度过的。如果人的一生如此度过，那么消逝的岁月将等待之中度过的。如果人的一生如此度过，那么消逝的岁月将如一场凄凉的悲剧，留在个人生命史上的回忆

28、，也将拌和着悔如一场凄凉的悲剧，留在个人生命史上的回忆，也将拌和着悔恨、痛惜和哀伤的泪水恨、痛惜和哀伤的泪水 虚掷光阴，在折损着生命的光；及时努力，在开辟理想的路。虚掷光阴，在折损着生命的光；及时努力，在开辟理想的路。朋友，不要沉湎昨天，不要观望明天，一切从现在开始，从今天开朋友，不要沉湎昨天，不要观望明天，一切从现在开始，从今天开始。始。 今天，是奋斗的起点啊！今天，是奋斗的起点啊！ 赏析：赏析：“明日复明日，明日何其多；我生待明日，万事成蹉跎。明日复明日，明日何其多；我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至；朝看水东流，暮看日西坠；百世人苦被明日累，春去秋来老将至；朝看水东流

29、，暮看日西坠；百年明日能几何？诸君听我年明日能几何？诸君听我明日歌明日歌。”明代文嘉的这首明代文嘉的这首明日明日歌歌，问世数百年来，万口传颂，至今不衰。它告诫和劝勉人们要，问世数百年来，万口传颂，至今不衰。它告诫和劝勉人们要紧紧抓住稍纵即逝的今天，不要把一切计划和希望寄托在尚是未知紧紧抓住稍纵即逝的今天，不要把一切计划和希望寄托在尚是未知数的明天。本文作者在准确领会和把握原诗中心思想的基础上，根数的明天。本文作者在准确领会和把握原诗中心思想的基础上，根据自己读后的实感提出中心论点，然后运用例证、引证、正反对比据自己读后的实感提出中心论点，然后运用例证、引证、正反对比等论证方法，论述了今天的宝贵

30、，只有紧紧抓住今天，才能有所作等论证方法，论述了今天的宝贵，只有紧紧抓住今天，才能有所作为，有所成就。反之，就会一事无成，悔恨莫及。因此，应为，有所成就。反之，就会一事无成，悔恨莫及。因此，应“一切一切从现在开始，从今天开始从现在开始，从今天开始”。文章内容充实，结构谨严，论证有力，。文章内容充实，结构谨严，论证有力，语言流畅。比喻、排比等修辞手法的运用，大大增强了文章的生动语言流畅。比喻、排比等修辞手法的运用，大大增强了文章的生动性和感染力，是一篇值得一读的获奖佳作。性和感染力，是一篇值得一读的获奖佳作。 伤仲永伤仲永读后感读后感生而知之者是不存在的，生而知之者是不存在的，“天才天才”也是不

31、存在的。人们的才能也是不存在的。人们的才能虽有差别，但主要来自于勤奋学习。虽有差别，但主要来自于勤奋学习。伤仲永伤仲永一文给我的启示是：一文给我的启示是：一个人即使有很高的天赋，但如果不努力学习，也很难取得真正的一个人即使有很高的天赋，但如果不努力学习，也很难取得真正的成就。成就。 仲永的故事是这样的：并非书香子弟的方仲永仲永的故事是这样的：并非书香子弟的方仲永5岁时便能岁时便能“指指物作诗，立就物作诗，立就”，并，并“自为其名自为其名”，且，且“文理皆有可观者文理皆有可观者”，因而，因而扬名邑中。到了十二三岁，才气渐减，扬名邑中。到了十二三岁，才气渐减，“令作诗，不能称前之所令作诗，不能称前

32、之所闻。闻。”到了成年，竟到了成年，竟“泯然众人矣泯然众人矣”。 一个天资聪颖的神童，因为被唯利是图的父亲每天带着四一个天资聪颖的神童，因为被唯利是图的父亲每天带着四处走访，而不让他学习，使得处走访，而不让他学习，使得“神童神童”竟沦为一个默默无闻的竟沦为一个默默无闻的“庸人庸人”！这能不叫人扼腕叹惜吗？神童泯然众人，责任在于！这能不叫人扼腕叹惜吗？神童泯然众人，责任在于他父亲，原因是他父亲，原因是“不使学不使学”。像方仲永这样的天才，由于后天。像方仲永这样的天才，由于后天没有好好学习，尚且要成为普通的人，那么，那些本来就普普没有好好学习，尚且要成为普通的人，那么，那些本来就普普通通的人，如果

33、不学习，岂不是连一个普通的庸人还不如吗？通通的人，如果不学习，岂不是连一个普通的庸人还不如吗？所以说，才能来自于勤奋学习！所以说，才能来自于勤奋学习！“神童神童”由于后天不好好由于后天不好好学习而沦为学习而沦为“庸人庸人”的，在历史上屡见不鲜；而本来不是的，在历史上屡见不鲜；而本来不是“神神童童”、“天才天才”，但由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻，但由于坚持不懈地奋发努力，而成为举世闻名的科学家、发明家的却大有人在。名的科学家、发明家的却大有人在。 牛顿不是神童，但他终身勤奋学习，终于取得了令世人瞩目的牛顿不是神童，但他终身勤奋学习，终于取得了令世人瞩目的成就。爱因斯坦不是神童，大学考了两

34、次才被录取，毕业后到一家成就。爱因斯坦不是神童，大学考了两次才被录取，毕业后到一家专利局当了专利局当了7年职员，他在艰苦的条件下顽强学习和工作，终于奠年职员，他在艰苦的条件下顽强学习和工作，终于奠定了相对论的基础。定了相对论的基础。 不仅在科学上如此，在文学艺术上也是如此。不论是谁只要付不仅在科学上如此，在文学艺术上也是如此。不论是谁只要付出和他们同样艰辛的努力，都能取得这样或那样的成就。作家狄更出和他们同样艰辛的努力，都能取得这样或那样的成就。作家狄更斯、巴尔扎克等人的成功，同样深刻地说明了这样一个道理：才能斯、巴尔扎克等人的成功，同样深刻地说明了这样一个道理：才能来自勤奋学习！来自勤奋学习

35、！ 【点评】这篇读后感的开头，作者从读【点评】这篇读后感的开头，作者从读伤仲永伤仲永中得中得到启示，到启示，“一个人即使有很高的天赋，但如果不努力学习，一个人即使有很高的天赋，但如果不努力学习，也很难取得真正的成就也很难取得真正的成就”，紧接着用一个过渡段，使论证由，紧接着用一个过渡段，使论证由反面过渡到正面，重点列举了牛顿、爱因斯坦的例子，指出反面过渡到正面，重点列举了牛顿、爱因斯坦的例子，指出他们原来不是他们原来不是“神童神童”，但由于后天的勤奋，但由于后天的勤奋， “取得了令世取得了令世人瞩目的成就人瞩目的成就”。文章最后指出，。文章最后指出，“不仅在科学上如此，在不仅在科学上如此，在文

36、学艺术上也是如此文学艺术上也是如此”，使自己的观点更具有普遍性意义。，使自己的观点更具有普遍性意义。我要飞我要飞 风筝风筝读后感读后感 风筝风筝是鲁迅先生的一篇回忆性散文，回忆自己儿时残酷是鲁迅先生的一篇回忆性散文，回忆自己儿时残酷地将小地将小 兄弟的风筝弄坏的事情。鲁迅先生的本意是通过这件事来兄弟的风筝弄坏的事情。鲁迅先生的本意是通过这件事来揭示旧的伦理道德下的社会面貌，从揭示旧的伦理道德下的社会面貌，从“我我”对兄弟家长式的管理，对兄弟家长式的管理，反映出神圣的长幼尊卑秩序是何等残忍，愚昧无知。或许，我的反映出神圣的长幼尊卑秩序是何等残忍，愚昧无知。或许，我的理解力可能还没这么强，读完全文

37、，我首先领悟到的是：不要扼理解力可能还没这么强，读完全文，我首先领悟到的是：不要扼杀儿童爱玩的天性。杀儿童爱玩的天性。 几乎每一个儿童都爱玩游戏，而几乎每一个大人都极力反几乎每一个儿童都爱玩游戏，而几乎每一个大人都极力反对儿童玩耍，鲁迅先生另一篇作品对儿童玩耍，鲁迅先生另一篇作品从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋中中可见一可见一 斑，不仅是古代、近代，连当代也有这样的事，甚至更斑，不仅是古代、近代，连当代也有这样的事，甚至更“昌盛昌盛”。就拿我家从前住的那幢大楼来说，三天两头就听见。就拿我家从前住的那幢大楼来说，三天两头就听见琴声，不是提琴，便是钢琴，还有古筝。我还经常听说三四岁琴声，不是提

38、琴，便是钢琴，还有古筝。我还经常听说三四岁的稚童围棋下得如何出神人化。我真不明白，难道有那么多的的稚童围棋下得如何出神人化。我真不明白，难道有那么多的莫扎特、嵇康莫扎特、嵇康在我们身边吗？难道他们就没有想过亲手扎在我们身边吗？难道他们就没有想过亲手扎一只风筝，让它在蓝天下遨游一只风筝，让它在蓝天下遨游 吗？难道没有人敢站出来，稍稍吗？难道没有人敢站出来，稍稍反抗一下吗？难道中国的下一代需要那么多音乐家与优秀棋手反抗一下吗？难道中国的下一代需要那么多音乐家与优秀棋手吗？这样看来，鲁迅那位瘦弱的小兄弟还是很自由，很勇敢的吗？这样看来，鲁迅那位瘦弱的小兄弟还是很自由，很勇敢的呢。呢。 我真想告诉天下

39、的父母们，不要扼杀儿童的天性，留一些我真想告诉天下的父母们，不要扼杀儿童的天性，留一些时间给他们放风筝吧！时间给他们放风筝吧！ 【点评】【点评】 每一个孩子都有爱玩的天性，自由自在就像每一个孩子都有爱玩的天性，自由自在就像蓝天下飞翔的风筝，但是，这并不过分的渴望常常被大人蓝天下飞翔的风筝，但是，这并不过分的渴望常常被大人们剥夺。本文小作者在学习了鲁迅先生的们剥夺。本文小作者在学习了鲁迅先生的风筝风筝后，想后，想到了现实生活中的种种尴尬，那到了现实生活中的种种尴尬，那“望子成龙，望女成凤望子成龙，望女成凤”的背后，扼杀了多少儿童不泯的童心呢？的背后，扼杀了多少儿童不泯的童心呢？“我真不明白，我真不明白，难道有那么多的莫扎特、嵇康难道有那么多的莫扎特、嵇康在我们身边吗？在我们身边吗？”小作小作者的困惑，正是我们教育工作者所应正视的。小作者天真者的困惑，正是我们教育工作者所应正视的。小作者天真的直率，能给我们许多启发。的直率，能给我们许多启发。