英语新课程标准测试题(含部分答案)

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1、1 2011英语新课程标准测试题 （含部分答案） 一、 填空题 （30分 每小题2分） 1、语言技能主要包括_听_、说、_读_、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。 2、 英语语言知识主要含：语音 、词汇、_语法_、功能和话题。 3、 整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_九个级别。 4、 、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中_语言技能一级_的目标要求。 5、 语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是_能根据录音模仿说话_。6、 学习策略：认知策略，_调控策略_，_交际策略_ ，资源策略。 7、 义务教育阶段的英语课程具有_工具性_和_人文性

2、_双重性质。 8、 教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_科学性_、趣味性原则、_灵活性_。 9、 课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用_学生_ 资源。10、 英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_多样化_，评价目标的多维化。 11、 评价体系包括_形成性评价_和终结性评价 12、 评价要_服务教学_、反馈教学、促进教学。 13、 综合语言运用能力的形成建立在_语言知识_、_语言技能_,情 感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。 14、 形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_个人

3、评价_与学生互评相结合等。 15、 、_二级为6年级结束时应达到的基本要求，_五_级为9年级结束时应达到的基本要求。 二、 简答题（30分） 1、 简述义务教育阶段英语课程的总体目标。 2、 英语课程标准的基本理念是什么？ 3、 为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？ 4、 学习策略的含义是什么？5、 英语课程标准中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？三、 论述题（24分） 1、 简述情感态度的含义是什么？你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣？ 2、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？你是怎样加强这些环节的教学？四、 案例分析（请在以

4、下两则案例中选择其中一则进行分析）（16分） 案例1、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。开始还很奏效，小朋友们坐得规规矩矩，小脸绷得红红的，小手举得高高的，回答问题也很积极。教师满心欢喜，将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。得到小红花的小朋友，小手摆弄着奖品，转脸向别人炫耀，真是眉飞色舞，哪里还听得进别人的声音。不一会儿，小红花“飘”光了，没有得到的小朋友发出失望的叹息，刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光了。一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上，说：“小朋友，这些枫叶的背面都藏着单词宝宝，谁能把这些字读准了，这片枫叶就这给谁了。”小朋

5、友一看黑板上只有几片小枫叶，都一窝蜂似的冲到前面，你争我夺，谁也不让谁，课堂顿时失去了控制，教师也急得满头是汗。 请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见。 案例2、在一次四年级的听课中，其语言知识点是： Can I help you? I want a please. How much is it? Its yuan. 教师设计了一个“For The Hope School”的活动，要求学生在活动中用所学语言“买卖”物品，并将所“赚”到的“钱“投进一个小箱子。教室顿时成了一个热闹非凡的跳蚤市场，学生穿梭于各个“摊位”、“还价”、“争论”，许多学生根本不用英语直接完成“交易”，课堂里不

6、时传出阵阵笑声。 该教师的任务型教学是否可行？为什么？（二）一、 填空题。30% 1、 义务教育阶段的英语课程具有_工具性_和_人文性_两重性质。 2、 、义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在_语言知识_、_语言技能_、_情感态度_、_学习策略_和_文化意识_等方面整体发展的基础之上。3、 语言技能主要包括_听_、_说_、_读_ 、_写_ 等方面的技能以及_这些技能的综合运用_。 4、 英语学习策略包括_认知策略_、 _调控策略_、_交际策略_和_资源策略_等。 5、 活动应包括学习语言知识_

7、和发展_语言技能_的过程，使学生在语言实践活动中，通过_接触_、_理解_、_操练_ 、_运用_语言等环节，逐步实现语言知识的内化。 6、 形成性评价可采用与 课堂教学活动_接近的形式以及_平时测验_、_学习档案_、_问卷调查_、_访谈_等形式。7、 列举出三条二级学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务；对所学的内容能主动复习和归纳；在课堂交流中，注意倾听，积极思考。二、 判断题。10% 1、 在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。其中，二级为6年级结束时应达到的基本要求。 （ 对 ） 2、 能根据拼读的规律，读出简单的单词是属于语言技能目标中的一级目标。 （ 错 ） 3、 英

8、语有不同的口音，教学中，教师要让学生在基本掌握一种口音，不需要接触其他口音。 （ 错 ） 4、 根据课程标准的语言知识目标要求，二级应学习800-900个单词。 （错 ）5、 评价应避免强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向，以切实提高评价的有效性。 （ 对 ）三、 单项选择题。20% 1、 评价一节课是否符合新课标精神，应该 _，看学生思考的层次和看老师是否创造性地运用了教材。 A、看学生主动性是否被调动起来 B、看老师是否讲解到位 C、看学生是否注意力集中 D、看老师是否运用了先进的教学手段 2、 _是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和 具体_ A、教师，实施者 B、

9、学生，参与者 C、行政领导，参与者 D、校长，实施者 3、 课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年级。从3年级开设英语课程的学校，3、4年级应完成_ ，5、6年级完成_； A、第五册第八全册B、第九第十二全册 C、一级目标，二级目标 D、二级目标，三级目标4、 语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确 _；能模仿范例写词句。 A、朗读课文 B、背默课文 C、表演小节目 D、书写字母和单词 5、 语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是_。 A、能根据录音模仿说话 B、讲述简单的小故事 C、能说最常用的日常套语

10、D、能唱一首英语歌 6、 语言技能一级目标中玩演的要求：能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中 _；能做简单的角色表演。 A、进行简单的交际 B、用简单的英语讲简单的故事 C、表演小故事或童话剧 D、能看懂英文动画片 7、 课程目标二级要求能在教师和图片的提示下_或讲述简单的故事。 A、读懂 B、写出 C、听懂 D、描述 8、 课程目标二级要求能根据图片、词语或例句的提示，_。 A、说出简单的句子 B、写出简单的句子 C、写出简短的语句 D、进行个人信息交流 9、 新课标中二级语言技能对于读的要求是_。 A、能在图片的帮助下读懂简单的小故事 B、能初步使用简单的工具书 C、能读懂简单的故事和短

11、文并抓住大意 D、能认读所学单词 10、 能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料是新课标中_的目标要求。 A、一级语言技能 B、一级知识目标 C、二级语言技能 D、二级知识目标 四、简答题。20%1、 简述综合语言运用能力的五个方面的相互关系。 综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。过五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发

12、展。 2、 英语课程标准的基本观念是什么？ 3、 在进行小学英语教学评价应注意哪些问题？ 1充分发挥评价的积极导向作用 2体现学生在评价中的主体地位 3依据课程目标要求确定评价内容与标准 4、 为什么要小学英语教学要渗透文化意识？ 五、 论述题。20% 1、 你认为在自身的英语教学中比较薄弱的环节有哪些？结合你的教学实际和新课标的学习，谈谈怎样加强这些环节的教学？二、 案例分析：请找出以下案例设计中存在的问题，并提出你的建议。 “Look at the elephant”教学设计片段 这节课要求学生能用 “It has.”的句型描述动物，在各种情境中体会运用，培养良好的情感品质。在课的巩固拓展

13、部分，教师设计了这样一个活动。他要求学生在掌握了“It has.”这个新句型的基础上，能用“He/She has.”句型介绍自己的好朋友。这位教师是这样开始的。 T: Mr. Fu is your new friends, yes or no? Ss: Yes. T: I have big eyes. I have a small mouth. I have a new friend. Hes Ben.(班上一学生) T: Hello. S: Hello. T: He has big eyes. He has a small nose. He is handsome.（教师向全班介绍这位朋友）

14、 T: Now say something about your friend. 接下来，教师请了一个女同学站在全班同学面前，让其他学生来描述她。 英语课程标准2011版测试题 设计：ZFK 一填空题。 1 英 语 课 程 总 目 标 由 五 个 方 面 构 成：语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识 、 、 、 、 。 2在义务教育阶段，从 三 年级开设英语课程的学校，4年级应完成 一 级目标，6年级完成 二 级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三四次教学活动，周课时总时间8090分钟。9 年级完成 五 级目标，周课时按照国家课程计划执行。 3义务教育阶段的英语课程具

15、有 工具性 和 人文性 双重性质。 8 4英语学习的策略包括_认知策略，调控策略，交际策略，资源策略等。 5标准中的情感态度指 _ 兴趣、动机、自信、意志、合作等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。 6标准对义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括：语音、词汇、语法、功能、话题_等。 7在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过 模仿 来进行。 二 判断题 1、“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。 （ ） 2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。 （ ） 3、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。 （ ） 4

16、、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且，从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。 （ ） 5、提倡探究式学习是排除语言知识的学习，只是改变了学习的方式和途径。（ ）6教师要面向全体学生，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。（ ） 7教学活动仅限于课堂，只要将课堂就行了。（ ） 8学习英语要有利于学生理解外国文化，为学生创设语言实践活动，要回避母语。（ ） 9教师可以对教材做调整，采用最适合教学需要的方法。（ ） 10教学反思是一个不断发现问题、分析问题、和解决问题的过程，是教师专业化发展的重要途径。（ ） 三简答题。 1加强对学生学习策略

17、的指导应做到哪几点？ 答：1)积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法； 2)引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习； 3)设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展； 4)引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能； 5)引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。 2英语教学评价的基本理念与发展方向是什么？ 答：1）以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。2）评价与教学的协调统一。 3）形成性评价和终结性评价的结合与平衡。 4）对学生的平评价重激励、重发展、重能力。 3新教材的编写体现了哪些原则？ 答：1）思想性原则； 2）科学性原则； 3）趣味性原则； 4）灵活性原则。