周长的认识教学设计

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1、周长的认识教学设计周长的认识教学设计教学内容冀教版数学三年级上册 6668页。教学目标1结合实际测量活动，经历认识周长的过程。2知道周长的含义，会测量周长。初步学会表达测量的过程和结果。3鼓励学生积极与同伴合作，体验与同伴合作解决问题的乐趣。课前准备两种小布艺材料、剪刀、尺、针、线、每人准备一片树叶。教学万案教学环节教学预设一、问题情境1出示教师课前做好的小布艺，在欣赏小布艺的过程中，引出加工小 布艺的事情。师出示小布艺这是老师做的小布艺，你们看，怎么样？学生欣赏、交流自己的看法。师你们知道老师的小布艺是怎样做的吗？生我知道，是先用花布剪出做小布艺所需要的形状，再在边上缝上漂亮的花边。师你知道

2、的真多！看来你也会做小布艺。如果学生不知道是怎样做的，老师介绍。2 提出某福利厂准备生产小布艺的问题，鼓励学生小组合作，研究怎样确定小布艺花边的长。学生活动时教师要参与其中，指导学生进行操作。提醒学生在使用剪刀和针时要注意安全。师福利厂准备成批加工两种小布艺，在加工之前，要把所需的各种材料裁剪好。你们看，他们把小布艺的样子都有裁好了。现在，他们有一个问题想请你们帮忙，怎样确定每个小布艺的花边需剪多长呢？小组内合作，利用带来的工具，一起来解决这个问题。咱们比一比，看哪个小组想出的办法多，办法好！学生分组活动，教师巡视、参与，并提示学生注意要小心使用剪刀和针。3 交流各组确定测量小布艺花边长的方法

3、和结果。要给各组充分表达不同方法的机会。只要学生的方法合理，教师都要给予鼓励，表扬方法独特的学生。师说一说你们组是怎样确定小布艺花边有多长的？学生的方法可能有以下几种我们组先做好一个小布艺，再将花边拆下来，用尺子量一量，就知道花边需要多长了。我们组是用线沿着长方形花布、圆形花布的边各绕一圈，再用尺子量一量线有多长，线的长度就是花边的长。将花布对折，用线量边的一半有多长，再用尺子量一量线有多长，将结果乘 2 也能算出来。我们组直接用尺子量长方形花布的每条边的长，再加起来。将花布在尺子上滚着量。4 初步认识周长的含义。在充分交流的基础上，教师指出花边的长就是小布艺布料的周长。使学生初步了解周长的含

4、义。师刚才我们用不同的方法测量出了花边的长，表现的真棒！老师告诉你们，花边的长我们把它叫做小布艺布料的周长。二、认识周长1 观察硬币、课本、课桌等实物，让学生指出每个物品表面的边线。要指导学生指到位。使他们真实感受到周长是一个长度，为以后正确区分周长与面积打下基础。师我们认识了小布艺布料的周长，在我们身边许多物品都有周长，请同学们用手指出硬币，课本面，课桌面的边线。指名指一指，请同学互相指一指。2 教师总结，它们边线的长就是它们的周长。师刚才大家用手指的硬币面边线的长就是硬币面的周长。课本封面边线的长是课本封面的周长，课桌面边线的长是课桌面的周长。3 提出同桌合作量一量课桌面周长的要求，让学生

5、合作测量。师我们知道了什么是课本面和课桌面的周长，那它们的周长到底是多少呢？同桌合作，动手量一量课桌面的周长。4 全班交流测量的方法和结果。要给学生充分交流不同测量方法的机会。如果有学生只测量一组长和宽的长，用它们的和乘2 算出结果，要给予鼓励，并让学生说一说是怎样想的。另外，关注测量结果是否正确。师谁来说一说，你是怎么量的？课桌面的周长是多少？量出桌子面每条边的长度，再加起来就知道桌子面的周长了。说结果用米尺围桌面一圈量出桌面的周长。说结果如果同学之间的测量结果不同，可让学生看一看测量时是否是从0 刻度开始的。如果有学生用只量一条长边，一条宽边，然后用它们的和乘2 这种方法，除让学生说一说是

6、怎样想的外，教师要给予鼓励。三、课堂练习1 练一练第 1 题。第一问是测量腰围和头围。先指出自己或别人的腰围、头围。再合作动手测量，教师指导测量方法。师今天咱们一起认识了周长，周长在生活中的用途很广泛，比如做衣服时常测量人的腰围等，谁能指出同桌的腰围和头围在什么位置？师同桌合作，一起量一量同桌的腰围和头围。测量时注意尺子的松紧要合适，被测量的同学身体要自然放松。第二问是测量一片叶子的周长。同桌合作测量，然后全班交流。师拿出自己准备的树叶，指一指叶子的周长，同桌合作量一量叶子的周长。2 练一练第 2 题。1 说明估测和测量要求，让学生测量自己的，然后填表。师按表格的要求，选择自己的物品，如铅笔盒

7、、课本、作业本、鞋底面、椅子面等，先估计一下周长是多少，记在书中的表格中，再动手量一量，并将结果记录下来。2 全班交流时，注意学生估计的结果是否越来越好，让估计越来越准确的学生说一说是怎么做的。师说一说你是怎么测量的？师你估计得越来越准确，你是怎么做到的？3 练一练第 3 题。先指一指张奶奶每天走的路线，再说一说这里面含有几条边？最后自 己独立完成计算。师出示第 3 题先指一指，说一说这里面含有哪几条边，再自己独立算 一算。长方形和正方形的周长教学设计教学内容冀版数学三年级上册 69、 70 页。教学目标1 经历用不同的方式探索交流长方形、正方形周长公式的过程。2 掌握长方形、正方形的周长公式

8、，并能正确计算长方形、正方形周长。3 鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验。教学准备小黑板呈现一个长方形和一个正方形。4yL 、乙、，教学方案教学设计教学预设一、创设情境1 观察方格图，了解图中的信息，知道每个小方格的边长是1 厘米。师大家观察方格图，从图中你都发现了哪些数学信息？学生可能会说每个小方格长是1 厘米。方格图中有一个长方形和一个正方形。2 指出方格中的长方形和正方形的周长。鼓励学生用自己的方法计算。师谁愿意用手来指一指描一描长方形和正方形的周长。学生用手指或用笔描。师不用量，你知道长方形和正方形的周长是多少吗？用自己的方法计算出来。3 交流个性化算法，重点使学生理

9、解图形的每条边有几个格，边的长就是几厘米。要给学生充分交流算法的机会。师谁愿意把你的想法说给大家听？结合学生的交流，老师进行引导性评价。学生可能会说长方形数 4 条边，一共数了 18 个小格，就是18 厘米。只数了一个长边和一个短边，一共是9 厘米，没数的还有一个长边和一个短边，用 9 乘 2 一共是 18 厘米。师这个办法不错，只数了一条长边和一条短边。正方形数一圈一共是12 厘米。数两条边是6 厘米，剩下的两条边也是6 厘米，一共12 厘米。一条边，因为正方形的4条边都相等，所以3X4=121米。师这个方法更简单！二、探索公式1 呈现教材上的两个图形，提出需要解决的问题。鼓励学生用自己喜欢

10、的方法计算。师同学们根据方格来计算图形的周长，如果没有方格，只给你图形和 占边的长度，你会计算吗？出示两个图，让学生自己计算。2 交流个性化算法。要给学生充分的交流不同算法的机会。教师板书出各种计算方法。师说一说你是怎样算的？除去教材上的算法外，学生还可能出现长方形周长5+3+5+3=16米正方形周长3+3X 2=1咪对学生不同的算法教师要给予肯定。师这么多方法中，哪种算法最简单呢？3 组织学生讨论那种方法最简便，在学生充分发表意见的基础上，使大家了解计算长方形周长，用 5+3X 2比较简单。生可能喜欢长加宽的和乘2 的多，如果学生说喜欢前面两个方法，教师注意引导学生比较哪种方式表达简洁。4

11、总结长方形和正方形的周长。先让学生自己总结，再全班交流，最后师生总结长方形、正方形的周长公式。师我们知道长方形的长边叫做长方形的长，短边叫做宽，正方形的 4条边都相等，我们把每条边叫边长。你能总结出长方形、正方形的周长公式吗？自己试一试！学生可能会说长方形的周长是两个长和两个宽相加。一个长加上一个宽再乘2。正方形的四条边都相等，所以就用一个边乘4 。在交流的基础上教师板书出两个公式，并让学生写在书上。三、尝试应用教师出示两个图形，让学生用公式进行计算。师看黑板上的两个图，请你用刚学的公式计算出它的周长。四、课堂练习1 练一练第 1 题，先让学生理解题意，再自主计算并连线。师看练一练第 1 题，

12、你看到了什么？生两个小鸟叼着一个图形。生还有两个大盒子，每个盒子上有周长的数。师你们知道小鸟回家是什么意思吗？学生回答后自主计算。2 练一练第 2 题。自己读题，理解题意。理解锯下的最大正方形的边长由长方形的宽决定。看懂图上的数据。师看练一练第2题，说一说锯下一个最大的正方形是什么意思?学生可能回说尽量大长方形的宽多大就有多大。1 自己解答第一个问题并交流。理解并解答第2个问题，计算后交流。师看图自己解答下面两个问题。师要计算剩下的长方形的周长，你会想到哪些问题？学生可能说知道了这个长方形的长和宽就好算了。这个长方形的长就是原来长方形的宽，它的宽就是原来长方形的长去掉正方形的边长。五、拓展练习

13、2 提出问题讨论中的第 1 题， 让学生独立思考， 然后交流各自的想法。围成正方形，试围后交流。师自己计算出它的周长。师这节课，我们学习了计算长方形和正方形的周长，现在大家思考一个问题一段长32 厘米的铁丝能折成一个正方形吗？它的边长是多少厘米？为什么？生正方形四条边都相等，因为 32+4=8厘米，所以可以折成一个正方形，正方形的边厂是8 厘米。3 提出围成长方形的要求。鼓励学生独立思考并计算动手试围后交流。师这根铁丝能折成一个长方形吗？长方形的长和宽各是多少？交流时让学生说一说是怎样想的。如我用32 + 2=16再把16分成两个数的和，这两个数是长方形的长和宽。长宽15厘米1 厘米14厘米2

14、 厘米13厘米3 厘米室外测量教学设计教学内容冀教版数学三年级上册 73 页。教学目标1 经历小组合作、 用不同的测量工具和方法进行室外实际测量的过程。2 能估计周长，并用不同的方法测量周长。3 使学生体会到数学在日常生活中的应用，培养热爱生活，保护环境和爱护公物的意识。课前准备学生准备测量工具，绳子 4yL 、乙、，教学方案教学环节教学预设一、全班活动4 在室外选择一棵较粗的大树，讨论大树的年龄，然后让学生一个人或两个人抱一抱大树。师同学们今天我们把课堂搬到教室外，大家在院子里找棵大树，猜一猜这棵大树的年龄吗。学生可能说出各种答案。教师课前调查并告诉学生，同时进行爱护树木的教育。师树木是人类

15、的好朋友，我们一定要爱护它们，现在青铜学们抱抱大树，和大树亲近一下，也可以两个人合抱。感受一下大树有多粗。学生轮流抱大树。5 估测、测量大树的周长。先让学生估测，给更多同学展示用自己的方式估测大树周长的机会。师估计这棵大树有多粗，也就是这棵大树树干的周长是多少？每个同学可以用自己的方式估计一下。不许用米尺和绳子。学生可能出现用手乍了一圈共 炸，一乍大约是1分米，所以这棵树干的周长大约 是阴米。一个人抱大树抱不过来，一个人张开手臂大约是一米，所以估计这棵大树树干的周长是 多让几个学生说。3 师生一起测量大树的周长，然后讨论还可以用什么办法量。师现在咱们一起用米尺测量一下，侃侃这棵树树干的周长到底

16、是多少。师生一起测量出结果。师怎么样？谁猜对了？如果没有米尺，只有直尺，或米尺不够长怎么办呢？生1没有软尺的先用绳子量，再用直尺量绳子。生2皮尺较短，量一次做一个标记。二、小组活动1提出合作测量的要求，鼓励小组同学分工合作，先估测，再测量。并记录测量的事物，估测和测量的结果。师刚才我们一起测量了树干的周长。下面我们分组活动。大家选择校园的事物，如花坛、乒乓球台、垃圾桶等等，先估测周长, 再实际测量。小组同学要分工合作，记录下测量的事物、估测和测量的数据。大家还要爱护公物，注意安全。三、全班交流交流各组测量的过程、方法和结果。师把各组测量的结果汇报一下，你们测量了什么东西，怎样测量的？ 估计的结果是多少？测量的结果是多少？