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1、掌声教学设计一、启发谈话，导入新课。1孩子们，今天来听课的老师真多，你们用什么方式来欢迎老师们呢？2掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。 同学们，今天我们继续学习29.掌声，读题：出示：犹豫 持久 经久不息 忧郁 残疾 热烈3.那么，同学们看一看，这几个词语那几个是写英子的，那几个是写掌声的？指名说：4.好，那我们一起来分类读一读：写英子的词语有-写掌声的词语有-5、串读课文：好，同学们，昨天我们初次的接触课文，了解了英子的过去和现在，让我们把书打开，一起来读读：原来英子是怎样的女孩-那是因为-从那次掌声以后，英子有哪些变化-几年以后，英子来信是怎么说的-二、前后对照，感受小英变化。1、读的
2、真好，把书平放，同学们，掌声为什么会有这样神奇的力量，这到底是怎样的掌声，今天我们就来看看课文的第二部分，有关那次演讲。让我们再次走进课文，请同学们：（出示：自由轻声读2、3自然段 想一想：课文写了几次掌声？找到句子读一读，画一画，看看每次掌声是在什么时候响起的？小组内交流）明白了吗？好，开始读书吧。2、汇报：哪个同学说说看，课文写了几次掌声？指名说。写演讲前的掌声是书上的哪句话，写演讲后的是哪句话？（出示1、2次演讲的话）指名读同学们，骤然间是什么意思，很突然，很忽然，非常突然的情况下，3. 同学们，这掌声一次是讲故事前出现的，一次是在英子讲故事结束时出现的，那么，在一前一后的两次掌声中，英
3、子有哪些变化呢？这回呀，老师要请同学们亲密的接触课文，找到描写英子的句子，读一读，看看英子的神态、动作变化，想一想，英子的心里在想些什么呢？要是你能听到英子的心里话，你就是一个了不起的学生，是一个会读书的孩子，听到了就和同桌交流交流。4.（出示：找到写英子的句子，读一读画一画，抓住英子的神态、动作）5、汇报：举手的同学，是不是听到英子的心里话：学生汇报师：你真是一个善解人意的孩子三、感悟重点，领会掌声内涵。1. 师：英子之所以有这么大的变化，全是因为这两次掌声，让我们再次回味这两次掌声，齐读2次掌声句子，看看同学们是不是用掌声说话了，学生说（第一次掌声是同学们对英子的鼓励，第二次掌声是赞赏）2
4、.。同学们，你们是一群善解人意的孩子，你们会读书，会学习，能够从英子的神态、动作一直读到英子的心里，也能够联系上下文，让我们一起感受到英子从忧郁到感动到自信的心里变化，让我们把这2、3自然段再读一遍，用什么语气读呢？（由忧郁到自信的语气读）3. 师：读的真好，同学们的掌声英子明白吗？从哪句话看出来的？生说：4. 文中写了两次一摇一晃，上台和下台时英子的心情一样吗？从那次掌声以后，英子有哪些变化，到书上找找，读出来。5.、师：英子变得自信了，有了自信就能战胜一切困难（出示：第四图片）6. 有了这些变化，都是因为这神奇的掌声，英子从原来的自卑变得自信（板书：）7.， 师：原来同学们送出掌声，其实送
5、出的是他们对英子的关爱，英子得到掌声，是因为同学们的心里和英子的心里都有着深深的-用一个字来说，“爱”这就是爱的力量，爱把英子与同学连在一起，爱让他们都感动了彼此的温暖，所以这件事情发生了很久很久，是作者小时候的事，可是到现在，作者还记忆犹新，深有感触，作者是怎么深有感触的：8.（出示：英子的信）从这段话中你读懂了什么？微笑着面对生活是什么意思？学生说：9.从英子的变化和两次掌声中，你体会到什么？（尊重、理解、鼓励可以改变一个人）10.师：是啊，人人都需要掌声。我国有许多的残疾人，他们用顽强的精神为人民做出了骄人的成绩。学生汇报搜集的资料，读一读（出示图片：张海迪、张丽莉等）生活中你给过别人掌声吗？你得到过别人掌声吗？学生说：课文学完了，谁能把课文的主要内容梳理一下：四. 练习1、给句子排序号2、据课文内容填空。课文中， 把掌声献给了 。从此，她有了变化。可见，-是力量，掌声是 ，掌声是 ，所以，我们要珍惜掌声，又要把掌声献给别人。出示：（人人都需要掌声-）总结：老师读完这段话也深有感触，我想到了一首歌，这首歌的名字叫掌声响起来，她的歌词很美，我们来轻轻吟诵，想听听这首歌吗？播放歌曲。六、板书设计： 29掌声 鼓励 自卑、忧郁-自信 快乐 赞赏
《掌声》教学设计新版
