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1、教师(jiosh)的角色定位：八种角色 一、教育者 二、教育型的管理者 三、学习指导者 四、学生(xu sheng)的平等对话者 五、学习者 六、心理工作者 七、学校内部关系的协调者 八、家庭教育指导者第1页/共12页第一页，共13页。 一、教育者 1、教育作为一个概念（教育的定义） 教育是教育者按照一定的社会要求，系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响，使受教育者发生预期变化的社会活动。 构成教育活动的基本要素是：教育者、受教育者，教育中介（媒体、内容、手段、方式方法、环境） 2、教育作为一个词组（两个概念） 说文解字“教，上所施，下所效也。” “育，养子使作善也。“ 3
2、、教育者的天职(tinzh)教书育人 “师者，传道、授业、解惑者也。”千年的经典定义必须赋予新的内涵。必须告别居高临下，教师主体，灌输式，知识容器等传统理念。第2页/共12页第二页，共13页。 二、教育型的管理者 1、学校中不同岗位的不同管理职能 教学管理，班级管理，课堂管理，行政管理，学生管理，宿舍管理 2、教育型管理与一般管理的区别 （1）教育因素是管理的前提 （2) 以人为本的管理 （3）从学生发展出发的管理 （4）对学生成长、成才负责任的管理 3、工作(gngzu)效果欠佳的原因之一是忽视了这种区别第3页/共12页第三页，共13页。 三、学习指导者 1、学习目的的指导 为什么学 2、学
3、习态度的指导 主动地学还是被动地学，积极地学还是消极地学，自律(z l)地学还是他律地学，热情地学还是冷漠地学？ 3、学习方法的指导 怎么样学：科学的方法，有效的方法，个性的方法 4、指导学习的方法 共性指导，个性指导，原则性指导，诊断性指导第4页/共12页第四页，共13页。 四、学生的平等对话者 1、“平等对话”的重要性 只有平等对话，学生才能对你说心里话。 只有掌握学生心理，工作才能有的放矢。 只有有的放矢，才不会陷于空洞说教，引起学生反感。 2、平等对话的原则 俯下身子，放下架子，善于倾听，形成交流 3、交朋友但要避免(bmin)“朋友”的误区第5页/共12页第五页，共13页。 五、学习
4、者 1、“为有源头活水来” 一个人的全部(qunb)的成就、进步、水平、造诣，一个人的最终的前程、高度、形象、事业，在一定意义上说，都是学习的结果 2、学习是一个人的看家本领，更是一个有出息的教师的看家本领 学习者，是教师的一个永恒的角色 3、学习是无条件的第6页/共12页第六页，共13页。 六、心理工作者 1、学生心理问题增长与社会发展同步 （1）精神需求增长 （2）精神压力增加 （3）信息渠道与信息量空前扩展 2、“心病需心医” 传统教育方法注重外部灌输，心理治疗方法注重内心的研究与引导(yndo) 3、教师要懂一些心理知识，还要做好自身的心理调适第7页/共12页第七页，共13页。 七、学
5、校内部关系协调者 1、学校内部关系的表现无时不在、无处不在 师生、干群、部门、师师、生生 2、师生关系是学校内部的主要关系 师生关系包括： 校长（校领导）与学生的关系 班主任（导师）与学生的关系 任课教师与学生的关系 生活老师与学生的关系 职员与学生的关系 3、协调：原则与和谐，实现有机(yuj)的统一第8页/共12页第八页，共13页。 八、家庭教育指导者 1、“帮助孩子的最佳途径是帮助父母” 2、直面家庭教育水平滞后的现状 3、指导家庭教育的过程 （1）发现学生问题 （2）帮助家长分析 （3）给家长支招 （4）与家长交流(jioli)获取反馈 （5）继续指导第9页/共12页第九页，共13页。
6、 一、教育者 二、教育型的管理者 三、学习指导者 四、学生的平等对话者 五、学习者 六、心理(xnl)工作者 七、学校内部关系的协调者 八、家庭教育指导者明确明确(mngqu)定位，定位，担当职责！担当职责！明确定位明确定位(dngwi)，担当职责！担当职责！第10页/共12页第十页，共13页。 谢谢谢谢(xi xie)大家！大家！第11页/共12页第十一页，共13页。感谢您的观看(gunkn)！第12页/共12页第十二页，共13页。NoImage内容(nirng)总结教师的角色定位：八种角色。1、教育作为一个(y )概念（教育的定义）。构成教育活动的基本要素是：教育者、受教育者，教育中介（媒体、内容、手段、方式方法、环境）。3、教育者的天职教书育人。”千年的经典定义必须赋予新的内涵。2、教育型管理与一般管理的区别。（2) 以人为本的管理。学习者，是教师的一个(y )永恒的角色。传统教育方法注重外部灌输，心理治疗方法注重内心的研究与引导。3、教师要懂一些心理知识，还要做好自身的心理调适第十三页，共13页。
教师的角色定位教育基础理论培训讲座实用教案
