青岛版五四制三年级（下册）数学教（学）案

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1、.三年级下册数学教案第一单元 热闹的民俗节对称一、教学内容感知对称现象,初步认识轴对称图形和对称轴,用操作的方法确定轴对称图形的对称轴,在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。二、教学目标1、结合大量现实事例,初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴,能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。 2、在操作、观察、画图等实际活动中,学习图形知识,发展空间观念。3、在现实生活中存了解对称现象,欣赏、感受对称美,培养初步审美素养。三、教材的基础和地位 本单元是学习对称知识的起始单元,是今后进一步学习有关对称知识的基础。四、课时安排：本单元共安排2课时。一 热闹

2、的民俗节-对称教学内容：义务教育课程标准实验教科书XX版小学数学三年级下册第2-5页。教材分析：对称现实生活中比较普遍的现象。在学生的生活中,随处可见对称的物体,如图片、建筑物、动植物、艺术品等,学生对于对称现象有一定的认知基础。本单元选取我国民俗节庆祝活动上拍摄的照片,借助学生已有经验,引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象,认识轴对称图形和对称轴。教学目标： 1、结合现实事例,认识轴对称图形及其特点,通过实际操作认识轴对称图形的对称轴,能够在方格纸上画出简单图形的另一半,使其成为轴对称图形。 2、在操作、观察、画图等实际活动中,发展空间观念,提高观察能力和动手操作能力。 3、欣赏、感受对

3、称美,培养审美意识。教学重点：认识轴对称图形的基本特征,并能正确判断轴对称图形,能在方格纸上画出简单图形的另一半,使其成为轴对称图形。教学难点：画对称轴。教学准备：学生准备：学具盒、彩纸、剪刀教师准备：放大的体操图,各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。教学过程：第一课时一、创设情景,激发兴趣谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。课件出示谈话：图片欣赏完了,这些图片给你留下了什么印象？ 让学生自由说。学生可能会说这些图片很好看,图片中的动作很优美；图片的两边是一样的等。谈话：为什么这些图片会给你留下这么美的印象？谈话：今天,我们就一起来研究一下这些图片中体操动作蕴涵的美。接着课件出示体操示

4、意图如果我们从正面把这些体操动作画出下来,就成了这样一组平面图。二、自主探究,解决问题谈话：请同学们仔细观察,你能提出什么数学问题？学生可能会提出：这些图片中蕴涵着什么样的美？这些图片有什么共同的特点吗？我们怎样来了解它们美？等问题。谈话：大家提了这么多的问题,我们先来研究这些图形有什么共同的特点,好吗？谈话：请小组长拿出1号袋,把里面的图片分给小组里的同学,自己想办法研究一下,这些图形有什么特点,你是怎么发现的？然后把你的发现在小组里交流一下。好,开始吧！学生小组活动,教师巡视指导。谈话：谁想代表你们小组来交流一下你们小组发现这些图形有什么特点？是怎么发现的？学生可能会出现以下情况：通过对折

5、发现图形的两边重合在一起了,但是他们不会用完全重合来表达；对折的方法一般是相同的,学生对对折后打开所看到的折痕表述不会很好,在小组活动时,教师应注意指导学生如何将自己的发现有条理的表达完整。谈话：同学们,刚才你们通过把这些图形对折,发现对折后图形的两边重合了,那我们就说这些图形是对称的。板书：重合 对称谈话：老师这儿还有一个图形,你判断一下,它是不是对称图形？出示扣杯图学生可能会直接回答不是对称图形,因为扣杯的一边有把,一边没有。谈话：真的不是吗？你能折一折,看看有什么发现吗？学生演示折。谈话： 这个图形对折后重合了,这个图形对折后也重合了,那这两种重合有什么不一样吗？学生可能会认为都重合了,

6、一种是图形中有的地方重合而有的地方没有重合,即是部分重合；而另一种是两边重合后没有多出来的,也没有缺少的,有少数学生会说出这是完全重合。谈话：这些对称的图形,对折后全部重合了,也就是完全重合了。板书：完全谈话：现在我们把折过的对称图形打开,你又有什么新发现？老师也想折一折,哪位同学愿意把你的对称图形借给老师用一用？注意看,老师开始折了,我这样折得到一条折痕,这样折又得到一条折痕。这两条折痕与你们折出来的折痕有什么不一样？学生回答。谈话：对称图形对折后能完全重合的这条折痕,我们就把它叫做对称轴。板书：对称轴一般用点划线把它画出来。注意看老师是怎么画的。请你在你刚才对折的图形上画出它的对称轴。谈话

7、：同学们,这些图形通过对折,我们发现它们能完全重合,我们就把这样的图形叫做轴对称图形。板书：轴谈话：现在你知道这些体操动作为什么这么美了吗？再回到课的伊始,学生现在会恍然大悟,用数学的眼光来重新审视这些图片,发现对称的美,感悟对称的美。谈话：那你能从下面的图形中找出哪些是轴对称图形吗？请按要求完成课本第21页自主练习第1、2题。学生交流如何判断。三、验证猜想,巩固练习谈话：打开学具盒,请你在钉子板上拼一个以前学过的是轴对称图形的平面图形。告诉大家你围的是什么图形？学生可能围出长方形、正方形、平行四边形、梯形等不同的图形。谈话：请小组长打开2号袋,找到你围的那个图形,动手验证一下你围的是不是轴对

8、称图形？长方形2条对称轴,正方形4条对称轴,圆有无数条对称轴。平行四边形2种情况,三角形3种情况谈话：谁想和大家交流一下,你围的是什么图形,它是轴对称图形吗？学生可能出现一些争论。对正方形、长方形、圆是轴对称图形,学生一般不会出现很大的分歧,对三角形、平行四边形因为情况比较复杂,象三角形中有等边三角形、等腰三角形、一般的三角形,平行四边形中有四条边都相等的菱形,是学生争辩的焦点,也是学生探究的难点,教师要做好充分的学具准备。谈话：在我们学过的这些平面图形中,长方形、正方形、圆形都是轴对称图形,而三角形、平行四边形则需要根据具体情况来分析、判断。请你从这些图形中选出你最喜欢的一个图形,画出它的对

9、称轴,并请你的同位帮你看一下,你画的对吗？谈话：请大家打开课本4页自主练习,请你从第3、4题中,选一道题你喜欢的做在书上。分题订正,投影出示。四、动手实践,创作图形谈话：轴对称图形在我们的生活中随处可见,我们一起来找找生活中的对称。学生从生活中找对称。谈话：生活中的对称实在是太多了,老师也搜集了几幅轴对称图片,我们一起来欣赏一下吧。课件演示谈话：看了这么美的轴对称图形,你是不是也想自己创作一幅？谈话：你可以用学具盒上的钉子板围一围,用小正方体摆一摆,还可以用剪刀剪一剪,还可以用彩笔画一画,选择你喜欢的方式创作一幅美丽的轴对称图形。学生创作活动。作品展示,学生自评、互评作品。总结：今天我们认识了

10、轴对称图形,今天的作业就是找一找自己家里的轴对称图形说给爸爸妈妈听。第二课时一、谈话激趣,引入新课谈话：同学们,请你做一个动作,告诉大家上一节课我们学习的内容,好吗？学生做出不同的对称动作造型。谈话：今天这节课,我们就一起用轴对称的知识来解决几个新问题,好吗？设计意图开门见山,让学生回忆上一节课的内容,并用动作表示出来,既调动了学生的学习兴趣,又迅速将学生的注意力集中在轴对称图形的学习中,可谓一举两得。二、自主练习,巩固知识谈话：想一想,轴对称图形有什么特征？学生回答。如果出现回答不完整,教师一定要让学生把话说完整,并学会倾听别人的发言的良好学习习惯。谈话：那么,你知道这些图形各是从哪张纸上剪

11、下来的吗？请你打开课本第22页看第5题,先仔细观察,想一想,然后再连一连。学生展示汇报做法。学生做这道题一般不会出现错误。如果有个别学生出现错误,教师可以让学生说说原因,再请别的同学帮助他。谈话：对,我们知道轴对称图形的对称轴两边是完全相同的,如果给你轴对称图形的一般,你能画出它的另一半吗？请你自己完成第6题。学生相互展示自己是如何画的,并互相交流画的方法。这道题学生常出现将格子数错而导致画错图形,教师要注意引导学生如何看图、数格子,提醒学生画完后一定要看一看两边是不是一样。谈话：看来,大家对轴对称图形掌握的非常好,我们一起来看一个有趣的故事。出示第23页第7题请你仔细看图,看看图中主人公之间

12、发生了什么事、为什么老虎跳到水里去了？你能看图编出一个合理的数学故事吗？让学生在编故事、讲故事的过程中,弄清楚老虎、狐狸和它们在水中的倒影之间的关系,初步感知镜面对称。谈话：有趣的故事讲完了,糊涂的老虎上了狐狸的当,看来,学好数学知识真的对我们很有用处。那我们一起来检查一下大家学习的情况吧。出示我学会了吗？谈话：请你自己在书上完成这道题。在学生展示的基础上,以小组为单位对丰收园进行评议。设计意图练习的设计形式多样,层次递进,使学生在获得数学知识的同时,进一步感受运用数学知识解决实际问题的乐趣。三、拓展延伸,总结收获谈话：通过今天的学习,你有什么收获？你能用对称的知识来装扮一下你自己的房间吗？请

13、你用日记的形式记下你是如何用对称的知识装饰自己的房间的,好吗？设计意图让学生尝试自己总结课堂所学的知识,梳理知识,系统知识,培养学生每一节课都要知道自己所学的内容的习惯。以日记的形式记录下来,不仅促进学科融合,而且培养了学生以数学的语言来表达自己的看法或观点的能力。二、大数知大数万以上数的认识万以上数的认识教学目标：1知识目标：使学生认识计数单位万十万百万千万和亿,知道亿是个大数,知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2能力目标：掌握数位顺序,能够根据数级正确地读出亿以内的数。3情感目标：通过情境创设、小组合作学习等形式,使学生获得正确读数的成功体验；培养学生分析、综合的能力。

14、教具、学具准备：教师准备多媒体课件或实物投影仪、计算器等。教学过程：一、创设情境,揭示课题引导学生观看第一个信息窗,由学生提出问题,得到了那些信息？发现了什么？揭求课题：亿以内数的读法。二、探究交流,获取新知1先让学生尝试读一读13819000这个数。2计数器操作,认识计数单位。问题：在这个计数器上,你发现了什么？用计数器数数：拨上一千,然后一千一千地数,一直数到九千,再拨上一千。问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？认识十个一千就是一万。板书万。让学生在计数器上一万一万地数,一直数到九万,再加一万,是多少？认识十个一万是十万,板书十万。用同样方法,完成一百万、一千万、一亿的认识,分别板

15、书：百万、千万、亿。3小组讨论学习计数单位间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？4认识数位和数位顺序表1学习数位。将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位,表示有多少个这样的计数单位。2同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。3学习数级。介绍我国计数的四位分级法。5巩固练习,完成第4页做一做。6学习读数。1投影出示含两级的数位表,并在相应的数位下面分别呈现教材上的4个数,让学生读一读,并写出读作多少。2小组讨论：A含两级的数怎么读？B万级的数和个级的数在读法上有什么不同？C数位上出现0又该怎么读？3反馈交

16、流讨论信息,由学生总结,并订正例题呈现的数的读法。三、巩固练习：完成第9-10页自主练习。四、总结：本课学习内容,让学生谈谈学习体会、收获。亿以上数的写法教学目标：1. 知识目标：使学生能够正确写出亿以上的数。2. 能力目标：在学习的过程中,引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。3. 情感目标：引导学生关注学习的过程,使学生体验到学习的乐趣。教学过程：一、复习引入：小组交流： 在课前让学生搜集一些生活中的大数,可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时,请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学生复习,亿

17、以内数的读写法。二、练习一1读出下列各数：先自己读读,再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以举手。8300000000 578000000 620300400000 4600800000读完六个数可以填写反思表,一共3个题。反思表1.六个数,你读对了 个数？2. 你是怎么读出比亿大的数的？多选 数中间有一个0或连续有几个0,都只读一个零；每级末尾的零都不读。从高位读起,一级一级往下读。读亿级或万级的数,先按照个级的读法读,再在后面加上一个亿字或万字。3.亿以上数的读法你是怎么学会的？ 自己看书 通过别人帮助学会的。利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。 其他。设计这个反思表

18、的目的是让学生能在此有意识的反思一下自己的学习过程,通过反思让学生关注自己是怎么学,用什么方法学会的。有意识的引导孩子感受到新旧知识之间的联系,为下面学习亿以上数的写法做好知识和方法的准备 2亿以上数的写法。师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2,你能试着写出下面这些数吗？三、练习二1写出下面各数。先自己写,再小组间互相说说二百零六亿零五百八十万 写作：四百八十亿 写作：十二亿七千六百万 写作：三十亿零六十万 写作：一千零四十亿零五百万 写作：同时提供给学生思考题思考：请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？2. 学生反馈：1首先全班交流数写的对不对,订正。2重点处

19、理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。3. 在这里教师要重点处理0的写法。1哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上用0占位。2使学生意识到,不能读几个0就写几个0。4组间交流。学生手中有很多数据,可以充分利用,可以安排这样一个活动,两人之间读一条自己喜欢的大数的数据,1人读,1人记录。5小结：1怎么写亿以上数的。2自己是怎么解决新问题的。再次回头反思学习过程,引导学生关注学习过程和方法,使学生感受到学习的乐趣。三、巩固练习：完成第13-14页自主练习。四、总结让学生谈谈收获、体会、遗憾。世界地理知识知多少教学目标：1. 知识目标：借助数据表达和交流信息,进一步感受大数的意义。2. 能力

20、目标：结合具体情境比较万以上的数的大小,同时体验比较方法的多样性。3. 情感目标：结合具体情境用万或亿为单位表示大数,认识改写的必要性,体会改写的简捷性。教学重难点：比较万以上的数的大小,同时体验比较方法的多样性。教具准备：多媒体。教学过程：活动一：师：昨天老师布置同学们搜集有关世界地理知识中的大数信息,谁先来汇报？学生汇报。教师板书：世界地理知识知多少。师：老师也搜集了一些有关世界地理知识中的大数信息。多媒体出示教科书11页信息窗根据统计表中的信息,你能提出什么问题？学生仔细观察统计表并提出问题,然后进行交流。活动二：哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？师：要解决刚才提出的哪个国

21、家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小这个问题,应比什么？学生交流自己的想法。学生交流：可以先比较位数,也可以先比较最高位师：怎样比较9600000、1707000、9373000的大小呢？学生在全班交流。教师总结：先分级,再比较简单。师板书：1707000096000009373000师：这说明哪个国家的陆地面积最大,哪个最小？ 学生交流。哪个国家的人口最多？师：我们已经比较出了俄罗斯的陆地面积最大,那么哪个国家的人口最多呢？学生独立完成后交流。师板书：1300000000287000000145000000师：通过比较这几个国家的陆地面积和人口数,你想说些什么？学生自由表达自己的内心想法

22、。引导学生体会我国陆地面积和美国差不多,可人口比美国多的多,激发学生保护土地资源的意识。活动三：师：这些数据怎样改写,能使记录更方便？学生独立思考后小组内交流。学生在读的基础上进行改写,可能会改写成百、千或万作单位,只要学生能改写得正确,都应充分肯定。然后,将一些改写成以万作单位的数据放在一起,让学生观察这些数据改写的基本特点,从中发现改写的基本方法。师：怎样用万或亿作单位表示我国陆地面积与人口数呢？探索交流改写方法,体会改写的简捷性。活动四：师：改写大数给我们记录带来很大的方便。你能按要求很快地记录出下面大数吗？出示自主练习第3、4题是利用现实性比较强的素材进行数的改写题目。练习时,让学生在

23、读的基础上独立进行改写,然后交流或订正。活动五：完成第16-18页自主练习。活动六：通过这节课的学习,你有什么收获世界之最知识知多少教学目标：1. 知识目标：在解决实际问题的过程中,了解四舍五入法,会求一个数的近似数。2. 能力目标：感知四舍五入法在生活中的广泛应用。3. 情感目标：能对大数目进行合理的估计。能自觉与同伴交流,体验合作成功的乐趣。教学重、难点：了解四舍五入法,会求一个数的近似数。教具准备：多媒体。教学过程：活动一：师：课前,老师请同学们收集一些大数,谁能来说一说你们收集的数据？学生汇报收集的数据,教师把有些数据板书在黑板上,对有些问题做一些适当的追问。师：这组数据是通过什么方法

24、得到的？ 收集数据还有其他的办法吗？ 学生交流,可能会有：报纸上查到的、上网收集、在书刊上查找师：老师也与同学们一样,收集了世界之最中的一组数据多媒体出示教材第15页的情境图。谁来说说这些数据所表示的意义？师：请大家注意,我还带来这么几条消息： 光速是世界上最快的速度,每秒约30万千米。这是怎么回事？师：观察上面的几组数,你发现了什么？生交流：这些数前都有约字,都不是很准确的数。师：这些同学说的很好,像这样的数我们叫近似数。板书：近似数师：在生活中有些数不需要精确的表现出来,用近似数表示更方便。现在谁能说一说你收集的数据中哪些是近似数？活动二：师：同学们请看11030最接近多少万,请同学们在小

25、组讨论一下。学生分组讨论。师：谁能说说你推测的结果,并且说说你的想法。师：178680000最接近多少亿？你是怎么想的？小组讨论后交流。得出结论：1103010000=1万 178680000200000000=2亿。把一个数准确到万位和亿位,也就是求他们的近似数。用什么样的方法比较方便,你能说给小组的人听听吗？师：这种求近似数的方法,叫做四舍五入法。师：用四舍五入法求近似数时,怎样确定是舍还是入？小组讨论交流总结。教师总结：求一个数的近似数应该先分级,然后看万位或亿位后面的数够不够5,再求近似数。活动三：自主练习：1-7题联系时首先让学生知道省略万位或亿位后面的尾数求近似数,就是用四舍五入法

26、,把一个数精确到万位或亿位,求他的近似数。学生独立完成,小组交流。活动四：求现实生活中大数的近似数。借助现实素材求近似数既有助于学生对大数的估计,又能体会到近似数在生活中的意义。练习方法与第1题相同。数 字 编 码教学内容：人教版课标实验教科书P111P115以及相应的练习。教学目标： 1、通过日常生活中的一些事例,使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。3、让学生学会运用数进行编码,初步培养学生的抽象、概括能力。4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。教学重难点： 通过观察、比较、猜测来

27、探索数字编码的简单方法。教学具准备：1、 一个邮寄过的信封。 2、一张身份证。3、调查了解相关数字号码的编排意义。教学过程：一、 创设情境,谈话引入。同学们,我们班有多少人？50人你自己的学号是多少？28号、17号老师点名时,如果不叫姓名,怎样来区分班上的同学呢？从而揭示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序,还可以用来编码。二、 合作交流、探究新知：一邮政编码1、 同学们邮寄过信或收到过信吗？拿出已写好封面的信封,仔细观察,你发现什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？邮政编码2、指名介绍邮政编码的作用是什么？邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣,这样就大大提高了信件传

28、递的速度3、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？、师生共同学习书P113的448268是怎样编排的？邮政编码由六位数字组成：前两位数字表示省直辖市、自治区；前三位数字表示邮区；前四位数字表示县市；最后两位数字表示投递局所。、生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？二身份证编码 1、视频展示台上出示一张,让学生观察并互相说说你发现了什么？身份证上有姓名、性别、出生年月、发放日期和有效期、编号。2、师生共同学习身份证上的编号是怎样组成的？、 指名介绍身份证号码中自己知道的某些数字表示的意思、 你还知道其他的号码有什么意义吗？、 师根据学生的介绍补充和

29、小结：实际上,身份证号码是由18位数字组成：前6位为行政区划代号,第7至14位为出生日期码,第15至17位为顺序码,第18位为校验码。、 从身份证号码中你能获得哪些信息？2、 刚才我们学习了身份证号码是怎样编排的,你能试着给自己编一个身份证号码吗？再与户口簿上的身份证号码对照一下。3、 学习例3,我们来给学校的每个学生编一个学号。、学生思考并讨论学号中要体现的内容：年级、班级、性别、入学年份等、根据以上内容来设计编码的方法。、分组活动,共同探讨如何编号。最后,以小组为单位来展示本组同学设计的学生学号的编排方法,老师注意引导学生说出每个数字在编码中的作用。三、 方法应用、巩固拓展：1、你们学校的

30、邮政编码是多少？它们是怎样组成的？ 2、你的身边还有哪些数字编码的事物,小组同学互相交流一下。选择一种感兴趣的编码数字,去调查了解它的意义。四、 梳理知识,总结升华 同学们,通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明白？万以上数的认识我学会了吗教学目标：1、知识目标：通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念,掌握亿以内数的读写法。2、能力目标：通过争当小老师一事,培养学生反思的意识。3、情感目标：培养学生做事认真负责的态度。教学过程：一创设情景：我们都想当小老师吧！今天我们就比一比谁是优秀小教师。每人发一张学生课前做的小片子。片子内容：判断题：1万级的计数单位是万位、十万位、

31、百万位、千万位。22496 读作：二千四百九十六 ；24960000 读作：二千四百九十六万 ；6407000 读作：六百四十万零七千 ；85000030 读作：八千五百万零零三十 。3六千八百五十万 写作：68500000 一百万七千 写作：1007000 四万零九十 写作：4090 17860000米1786万米 17865000米1786万米 二判断反思：1请小老师判断第一题。反思：第一题涉及哪些数学概念？数位、计数单位、数级 谈谈你对数位的认识。把计数单位按一定的顺序排列起来,它们所在的位置,叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位谈谈你对计数单位的认

32、识。所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有位字。 谈谈你对数级的认识。四位一分级,分为个级、万级、亿级你对这三个数学概念还有什么疑问吗？提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？2请小老师判断第二题。观察第一、二小题你有什么想法吗？亿以内数的读法与万以内数的读法相同,只是多加一个级称观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？亿以内数每级末尾的零不读,数中间的零只读一个谁能对亿以内数的读法进行总结？3请小老师判断第三题。想一想怎样写出亿以内数？有什么需要提醒同学注意的地方吗？零占位的问题4就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样能迅速

33、、快捷、避免错误。读、写法注意四位一分级；做完回查。5请小老师判断第四题。请说明判断的理由。你能说说改写和省略的异同之处吗？6请你对自己评价一下,是否是一个好老师。三巩固练习：要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的,自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。1出示书中的图片练习题,通过这组练习请你为自己打分。2判断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高8848米；我今天卖出二千万根冰棍；我们学校有500多人；我们学校有十万人。3用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。读两个0；读一个0；所有的0都不读；读三个0。4第25页 第1-4题。5合作小组用自己做的转盘练习读、写数。四总

34、结：请你谈谈当一名好老师的感受。 三、走进天文馆年月日教学目标：1、初步了解24时计时法,会用24时计时法表示时刻,会进行简单的时间计算。2、经历解决现实问题的过程,感受24时计时法在生活中的重要作用,初步体验学习数学的价值。3、在探索活动中,发现空间想象力,培养探索精神。教学过程：第一课时一、创设情境谈话：同学们,你知道我国神州六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！课件播放神六发射成功的录像谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆,去领略那神奇的太空世界,好吗？谈话：同学们来到天文馆前,他们都看到了什么？课件出示第58页信息图二、探索新知1、认

35、识24时计时法。谈话：认真观察这幅图,你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息,你能提出什么数学问题？谈话：大家提出了这么多有价值的问题,咱们一块来研究好吗？教师出示：15:00是几时？学生发表自己的意见谈话：想一想,时针指着5时,表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？小结：人们为了计时方便,采用从0时到24时的计时方法,通常叫做24时计时法。板书课题谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？2、小练习。请你说出下面时刻的实际意义。16时21时19时完成自主练习第1题。谈话：下面,我们来对口令,我说时刻,你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法

36、吗？题目：上午9时凌晨3时晚上9时14时7时引导学生分组利用学具反复练习。完成自主练习第2题。课件出示第27页三幅图练习时,重点引导学生区分普通计时法与24时计时法的区别3、简单的时间计算。谈话：下面咱们一起来解决天文馆一天的开馆时间有多长的问题。同学们先自己思考,然后把你们的想法在小组内交流。看看你们都能用什么方法解决问题？学生交流方法谈话：同学们,晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天早上又是几时起床的？你睡了多长时间？学生回忆、交流,重点说一说睡了多长时间的计算方法。三、总结反思谈话：小朋友,学了这节课,你有什么收获？让学生说一说第二课时谈话：同学们上节课我们一起参观了天文

37、馆,学习了24时计时法。在日常生活中还有许多地方要用到24时计时法,你能说说在哪里见到过使用了24时计时法？生答今天就让我们一起走进生活中,来解决生活中的实际问题好吗？一、动手动脑你说我拨1、游戏你说我拨。谈话：同学们,我们先来做个小游戏好吗？游戏的名字叫你说我拨。请学生拿出学具盒中的模型钟表,同位合作,一个同学用24时计时法说出一个时刻,同位在模型钟表上表示出这个时刻。然后同位互换,如此3遍,开始。教师巡视2、集体交流,请一组同学上台演示。二、走进生活解决问题谈话：同学们,生活中很多地方都要用到24时计时法,下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表课件出示课本自主练习4金喇叭广播电台播音时间表

38、第一次5:307:30第二次11:0013:30第三次17:3020:30第1问可以指名口答。第2问让全班学生独立完成,对学生易错的地方要提醒注意。如：计算三次播音时间,时、分间的进率是60。然后集体交流。第3问可先提问4：50改为24时计时法表示的时刻是多少？再让全班学生独立完成,集体交流。2、下面是北京时间与东京时间对照表。课本自主练习5教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识,也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。然后,让学生独立观察时间表,找出变化规律,再进行独立解答,最后集体交流。3课件出示题目课本自主练习4、5、6三、拓展练习提高能力出示题目：自主练习第7题。这道题有难度,因

39、此可以先同位合作、讨论,分析题意,弄清水路长与时间和船速之间的关系,然后再推算时间。解答方法可能有多种,教师应该引导学生找到简便合理的方法。四、总结反思谈话：小朋友,学了这节课,你有什么收获？让学生说一说信息窗2：年、月、日 教学目标： 1、 结合学生的生活经验,认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。 2、 经历观察、猜想、推理等探索过程,在解决问题的过程中,能进行简单的、有条理的思考。同时,受到科普教育。 3、感受数学与日常生活的密切联系,提高数学素养。教学过程：第1课时一、 创设情境,导入新课通过三球运动的动画演示,和学生一起回忆儿歌太阳地球月亮,引入新课 年 月 日。老师和同学

40、一边做动作一边唱：太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。地球大,月亮小,月亮绕着地球跑。然后老师用课件演示并向学生解释：地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒,大约、是一日.今天我们就来研究年 月 日的有关知识。二、自主探究,合作交流 1、认识年、月、日 1引导探索 谈话：出示年历卡,说说通过年历卡,你已经知道哪些知识？学生交流 请同学们拿出自己手中的年历卡,分组观察、讨论,找出年历卡中有关年、月、日的知识。我们比一比,看一看哪个小组发现的秘密多？2小组讨论3学生交流师：谁来说说你们的发现？4教师根据

41、学生的回答逐步完善板书： 31天：1、3、5、7、8、10、12 大月 30天：4、6、9、11 小月一年有12个月29天：2月 闰年 特殊月 28天： 平年教师应交代清楚：二月份是28 天的这一年,人们把它叫做平年。 二月份是29 天的这一年,人们把它叫做闰年。 数一数：一年中有几个大月,几个小月,几个特殊月？ 2、结合实际进一步认识年、月、日1谈话：刚才同学们通过研究年历卡片,学到这么多的知识,你们真了不起。现在请同学们在20XX的年历卡上找到国庆节这一天。你是怎样找到这一天？再找出儿童节、教师节、劳动节等。 请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子？在今年的年历卡上圈出来。如：父

42、母的生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、圣诞节等。 学生交流,并说出为什么？在此渗透情感教育。2谈话：同学们已经学会了看年历卡,而且通过年历卡知道了有关年、月、日的知识。现在,同学们结合自己的实际生活想一想,从什么时候到什么时候经过的时间是一年？谁能举例说说？谈话：从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢？一日呢？2、 教学记忆大小月的方法谈话：你有什么好方法记忆各月的天数？1左拳记忆法尝试让学生教,再集体教2歌诀法 出示投影一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。 四、六、九、冬三十整。 平年二月二十八,闰年二月二十九。学生记忆师应指明：腊月指的是十二月,冬月指的是十一月。1观察年

43、历卡,看看你年历卡上的年份是平年还是闰年？把观察到的结果告诉同桌。谁能说说应该怎样判断平年、闰年？2引导学生探究 A、谈话：同学们通过看年历卡能判断平年、闰年,如果没有年历卡,应怎样判断呢？现在,我们做个小游戏：老师不看年历卡,只要你说出年历卡上的年份,老师能很快判断出这一年是平年还是闰年,不信,我们试试看！学生说年份,老师判断 你们想不想知道老师是怎样判断的？好,下面我们就来研究不看年历卡片就能判断平年、闰年的方法。 B、请同学们观察198020XX二月份的天数,看看平年、闰年的出现有没有规律,有什么规律？小组讨论年份二月的天数年份二月的天数年份二月的天数1980年29 天1989年28 天

44、1998年28 天1981年28 天1990年28 天1999年28 天1982年28 天1991年28 天20XX29 天1983年28 天1992年29 天20XX28 天1984年29 天1993年28 天20XX28 天1985年28 天1994年28 天20XX28 天1986年28 天1995年28 天20XX29天1987年28 天1996年29 天20XX28天1988年29 天1997年28 天20XX28天C、学生交流,引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系。 D、请你用所有的年份都除以4,看看会有什么结果?通过计算,可以得出什么结论？ E、说一说：如果给你一个年

45、份,你想怎样判断是平年还是闰年？3考一考：请你判断哪是平年？哪是闰年？ 1984、1990、1996、2000、1900、2008、2100 1900年是闰年吗？看年历卡,你发现了什么？为什么？教师应指出：因为像1900年这样是整百年份有点特殊,必须除以400没有余数才是闰年。算算1900除以400有没有余数？确定1900年是平年。 这个问题和宇宙中三个星球的运动是有关系。下面请同学们观看一段录像,看看太阳、地球、月亮在宇宙中怎样运行的？师解说：我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。地球绕太阳旋转一圈需要365天5时48分46秒。为了方便,将一年定为365天,叫做平年。这样,每过4年差不多就要多出

46、1天来,把这1天加在2月里,这一年就有366天,叫做闰年。谈话：对这方面知识有兴趣的同学课后可以查阅一下十万个为什么4总结判断平年、闰年的方法学生相互补充 引导学生运用歌诀记忆：四年一闰,一百年不闰,四百年才闰。出示投影 4、教学计算全年的天数1师：大家都知道了一年有12个月和每个月的天数,那么你能计算出全年的天数吗？小组讨论并计算2学生汇报：以平年例 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365 317 + 304 +28=365 3112 - 7=365 3012 + 5=365 鼓励学生的创新意识,鼓励学生运用简便的计算方法。3谈话：为什么有的年份是36

47、5天,而有的年份是366天？学生思考后说出原因三、实践应用,内化新知1、填空。1今年一、二、三月一共有 天。2五月份有 个星期零 天。3北京奥运会将于 年召开,这一年是 年,有 天。4今天是2月28日,离儿童节还有 天。 2、判断学生出示反馈牌 1 每年都是365天。 2 今天是9月1日,明天是国庆节。 3 凡是公历年份是4的倍数都是闰年。 3、想一想 小明说：我今年12岁,可我只过了3个生日。他的说法对吗？为什么？四、课堂总结、布置作业 你愿意把你这节课的收获告诉大家吗？ 作业：自主练习13题 第2课时一、巩固旧知 导入新课谈话：同学们,昨天我们一起学习了有关年的知识,对于年的知识,你们都了

48、解了哪些？咱们一起交流交流。课件出示情境图谈话：同学们学得可真认真,学会了这么多有用的知识。今天我们来学习有关日的知识。 板书课题：日二、探索新知 解决问题 1、教学教材第二个绿点。1出示课件,展示地球在公转的同时也在进行自转。没有课件的其实可以借用科学教具地球的公转与自转谈话：同学们,在浩瀚的宇宙中,地球在绕着太阳公转的同时,其自身也在怎样的运动呢？生交流后明确：地球在公转的同时也在自转,地球自转一周就是一天。师讲授：地球自转一周的时间是23小时56分4秒,大约是1日。从今天零时到明天零时正好是1日。1日是24时。板书：1日24时2师拿出钟表模型。谈话：1日是24时,钟表的时针走几圈呢？请同

49、学们拿出自己的学具来拨一拨。教师巡视指导学生拨钟表时针学生完成后明确：时针走两圈正好是1日。板书：1日24时 时针走两圈3练习：P31第4题出示课件 谈话：看来女同学要给男同学提几个问题了。比方说：请一名女生读黑板上的一日,请一名男生回答。用此方法请女生读题,请男生回答。男生肯定也很想给女生提问题,等男生把题都做完之后,请男生仿例编题提问女生 2、教学世纪。谈话：同学们,刚才你们做得可真好！现在呀,电脑小博士有话要说了！播放课件：比年大的时间单位还有世纪,你知道世纪是怎么回事吗？先让学生说说自己对世纪的知识。教师适时总结：1世纪100年。同学们是21世纪的新人,大家要努力学习,做社会主义合格的

50、建设者和接班人。三、巩固练习 发展技能 1、填一填。P32第5题2、教学季度P32第6题1同学们,这道题出现了季度,什么是季度呢？你能从读书中找到答案吗？请大家读书P32第6题。通过学生自主读书,既可以提高学生的注意力,又培养了学生自主读书寻找答案的能力学生读书后找到答案并读书：一年有4个季度,每个季度有3个月。第一季度包括1月、2月、3月。2谈话：第一季度包括1月、2月、3月,那第二季度包括哪几个月呢？那第三季度、第四季度呢？采用学生抢答的形式,可以让全体学生更好的掌握季度这一概念3你们回答得可真好呀！第一季度包括1月、2月和3月,你能算出今年的第一季度有多少天吗？学生思索后,可能有的学生能

51、首先想到今年是平年还是闰年,这样的学生要及时表扬。正确答案：平年：90天,闰年：91天。4我们又学了季度这样一个时间单位。我们现在一共知道哪些时间单位了呢？让学生自己回答,教师板书,注意按一定的顺序：世纪年月日时分秒 3、张健横渡渤海。20XX8月8日7时50分,北京体育学院教师张健从旅顺课件出示旅顺出发,横渡渤海海峡课件出示渤海海峡,8月10日10时22分在蓬莱课件出示蓬莱登陆。他是我国第一位横渡渤海海峡的人。他横渡渤海海峡一共用了多少时间？计算时,可引导学生分段计算：先计算日,再计算时,后计算分,最后合起来。也可以让学生顺着8月8日7时50分后推到8月9日7时50分是一日,再推到8月10日

52、7时50分又是一日,再推到10时22分是2小时32分,共50小时32分。谈话：张健老师多棒呀！你们会游泳吗？你能连续游多长时间？张健老师游了50多个小时,这需要多么大的勇气和毅力呀！只要能克服困难,不断的挑战自已,才能战胜自己！ 4、知识长廊。出示课件：你知道吗。一年有多少天？我们居住的地球总是绕着太阳旋转。地球绕太阳转一周需要365天5小时48分46秒。为了方便,将一年定为365天,叫做平年。这样,每过4年差不多就攀出一天来,把这1天加在2月份里,这一年就有366天,叫做闰年。我国古代人很早就知道一年有365天还多1/4天。 5、编制月历表。今年的5月1日是星期。推算一下,今年的六一儿童节是

53、星期。根据上面的信息编制今年6月份的月历表。星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六谈话：要编制六月份的月历表,必须知道什么呀？怎么才能求出来呢？请大家回家后以小组的形式完成。四、课堂小结 巩固新知谈话：同学们,通过这节课的学习,你学会了什么？有哪些收获？学习了时间这些单位之后,让我们一起与时间赛跑,抓紧每一时,每一分,每一秒地学习吧！课后反思本节课以地球自转为主线,抓住日的生成的主要因素,让学生在情境中激发学生学习知识的渴求。同时,运用上一课时所学的知识进行系统的整合,适时练习适时整合,继而形成一个完整的知识串。年、月、日我学会了吗教学目标： 1、通过情境图提出问题、解决问题加深巩固年、月

54、、日的有关知识。2、培养学生运用知识解决实际问题的能力,提高学生的思维水平。3、感受数学与生活的密切联系,培养学生懂得感恩、学会感恩的品质。教学过程一、创设情境谈话：据老师所知很多同学参加了课外兴趣小组活动,你们都参加了哪些兴趣小组,在活动中又学到哪些课外知识？学生自由发言二、解决问题1、出示第33页第1题情境图谈话：手工小组的同学们正在进行手工制作,根据图中的信息你能提出哪些数学问题？学生可能提出以下问题：15月1日是国际劳动节,这个月有多少天？2猜一猜,小丽制作的可能是哪个月的月历卡？3明明制作的年历卡上2月份有多少天？4你还知道哪些节日在哪天？2、解决问题。谈话：同学们提出了这么多有价值

55、的数学问题,下面我们一起来解决这些问题。15月份有多少天？你还知道哪些月份和5月份的天数一样？这些月份叫什么月份？2小丽制作的可能是哪个月的月历卡？这些月份叫什么？你是怎么记住大小月的？让学生介绍儿歌、拳头等记忆方法3明明制作的年历卡上2月份有多少天？你是怎么知道的？让学生回顾平年、闰年的相关知识4说说你知道的节日,在年历卡上找出自己的生日,爸爸妈妈的生日。孩子们都会很快找到自己的生日,对于父母的生日部分孩子是记不住或根本不知道。谈话：同学们,爸爸妈妈时时刻刻都在为我们操劳,每年都会给我们过生日,从不会忘记,可是我们却没有记住他们的生日这样应该吗？你认为应该怎样做？学生畅所欲言表扬那些记住父母

56、生日的同学,希望其他同学能像他们一样体谅父母,懂得感恩,做一名让父母放心的好孩子。3、科技小组活动。谈话：科技小组的同学在假期也安排了丰富的活动出示第33页第2题的图和表格出示问题：1乐乐周六坐自行车去看月球探险记,16：00出发,能准时到达吗？2他周日坐公交车去看神秘的天体黑洞。如果公交车每分钟行1千米,最晚几时出发才不会迟到？3同位交流讨论,全班汇报在交流过程中教师引导学生选择正确的场次时间,用24时计时法的相关知识解决实际问题。解答第二个问题时引导学生理清思路,准确的表达要解决最晚几时出发才不会迟到要先求什么？再求什么？如果表达不完整可以让其他同学补充。最后让小组同学评价一下谁的表达最完

57、整最清楚。三、拓展活动1、猜一猜课件出示：过生日的场景小红：我的生日是一年的倒数第三天。小刚：我的生日是第三季度的第一天。小美：我的生日在教师节前两天。小明：我的生日是八月的最后一天。小华：我今年12岁,只过了3个生日。根据小朋友的话,你能猜出他们的生日各是几月几日吗？把你的生日也变成一句这样的话,让小组里的同学猜一猜你的生日是哪天？2、玩一玩每个月份出生的同学各选一名在教室按顺序站成一排。谈话：听老师口令,看看谁反应最快。1大月出生的同学向前一步走,小月出生的向后一步走。为什么有个同学没有动呢？2第一季度出生的同学挥挥手；第二季度出生的同学蹲下；第三季度出生的同学笑一笑；第四季度出生的同学跳

58、一跳。3建军节那个月出生的同学向前一步走,你想对解放军们说点什么？国庆节那个月出生的同学向前一步走,你有什么话对祖国说？母亲节、父亲节那个月出生的同学向前一步走,你们有什么话对爸爸妈妈说？之后可以让下面的同学出题目。四、总结深化通过今天这节课你有哪些收获和感受？第四单元 家居中的学问小数的初步认识教案信息窗一教学目标1、结合具体情景了解小数的含义,会读、写简单的小数,会比较小数的大小。2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题,感受数学与日常生活的密切联系,增强学习数学的乐趣。3、在合作探索的学习活动中,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,体会数学的价值。教学过程第1课时一、从生活中感知

59、,引出小数。1、初步认识小数。谈话：同学们,生活中你们见过这样的数吗？课件出示：0.32.514.31.25谈话：在哪里见过？超市指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数的初步认识2、认识小数点。谈话：老师把屏幕上的数再写一遍,大家仔细看。故意不写小数点谈话：写得对吗？学生纠正,顺势指出,这个点就叫小数点,它把小数分为整数部分和小数部分。3、小数的读法。让学生尝试读出小数,教师纠正。谈话：对！在读小数的时候,小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读,再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。4、练习。读一读。1一只蜂鸟的体重为2.1克,一只麻雀的体重比蜂鸟的50倍多1克。2、雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。3、人体正常体温是36.5摄氏度-37.5摄氏度。4、88层的上海金茂大厦高420.5米,是目前我国第一、世界第三的高楼。5、我国国土总面积为959.69万平方千米。6、篮球运动员姚明的身高是2.26米。二、主动探究,理解小数1、初步理解一位小数的意义。谈话：看来小数就在我们的身边,课前老师从日常家居中也搜集到一组有关小数的信息,我们一起看一下。课件出示第一副情景图：踢脚线的宽度为0.1米。沙发的高度为.04米电视柜