鼠标拖动操作-说课

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1、说课课题：小学信息技术（北师大版）第一册鼠 标 拖 动 操 作成都市盐道街小学得胜分校 卢道洪设计思想 1、以学生为主体，培养学生主动学习、探索新知的能力。 2、在探索知识的过程中，培养学生协作交流、互帮互学的精神。前情分析 教材分析： 这是我校学生接触电脑的第五课时，是在学生了解了信息技术的应用和计算机的的组成以及初步认识了Windows、 鼠标后进行的内容，主要目的是运用蜘蛛纸牌和拼图游戏让学生熟悉并掌握鼠标的拖动操作，为后续课程的学习打下良好的基础 。 生情分析： 我校学生大部分为贫困家庭子弟，家庭根本不具备学习电脑的条件，学生都是今年从三年级开始在学校有了初次接触电脑机会,对电脑的知识

2、了解很少。他们对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。本课的教学对象为小学三年级学生，他们除了具有上述共性外，还具有年龄小，注意力不能持久、集中，好说好动，对形象、直观的东西和游戏特别感兴趣，喜欢受到老师的肯定与表扬、好展示自我等特征。 校情分析： 我校是今年从三年级开始开设的电脑课，有新建的完善的计算机网络教室，电脑达到了人手一机，软硬件条件均满足教学需要。 师情分析： 教师是刚从其他学科转过来的,有着十多年的教龄，但计算机教学经验很少，比较擅长设计和组织学生活动。教学内容 鼠标的拖动操作 Windows-XP附件中的蜘蛛牌游戏和下载的拼图小游戏 教学目标 知识与技能目标：通过w

3、indows-XP附件中的蜘蛛牌游戏和下载的拼图小游戏，让学生熟悉并掌握鼠标的拖动操作。 过程与方法目标：在学习并掌握鼠标拖动操作的过程中，培养学生自主学习、探索新知的能力与合作学习的精神。 情意目标：在运用鼠标进行游戏的过程中培养学生对信息技术学科的喜爱之情。教学重难点 重点： 正确地掌握鼠标的拖动操作 难点： 准确地掌握鼠标拖动时按键与拖动的同步性以及拖、放的时机 。教法、学法 教法： 设计本课时，着重考虑了兴趣和能力的培养，主要采用了任务驱动的方式，引导学生自主学习、探索新知，教师适时进行补充讲解和总结。 学法： 自主探索、协作交流、互帮互学。教学准备 1、调试每台计算机、网络； 2、教

4、师事先从网络下载与本课相关的几个拼图小游戏，发送至学生机，以便在课堂让学生练习使用。教学过程环节一：复习 1、鼠标的认识。 师：上节课，我们认识了电脑娃娃的哪只手？它叫什么名字？它是什么形状的？鼠标有几只耳朵？分别叫什么名字？中间的键叫什么名字？有什么用？ 2、鼠标的握法 师：怎样握鼠标？握给老师看一下，行吗？对握正确的同学及时表扬。 3、鼠标的单击和双击 学过哪些鼠标操作？ 接下来请同学们试一试，看一看有什么变化？ 1）上、下、左、右移动鼠标，看看鼠标指针怎么移动。 2）将鼠标移动桌面一个图标上，点一下鼠标左键，你看到图标有 什么变化？ 3）将鼠标移动到图标“我的电脑”上双击看看，发生了什么

5、现象。 4）再把鼠标移动到“”按钮上，单击鼠标左键，你又看到了什么现象？ 学生握鼠标和复习鼠标单双击图反思 设计的意图： 1、鼠标的认识通过形象的比喻唤起学生对上节课所学知识的回忆。 2、鼠标的握法是鼠标操作的基础,通过回忆展示,互相对比指正，教师及时肯定，纠正错误的认识，给学生创造轻松、自主的学习氛围。 3、鼠标操作通过学生自主操作，复习单击和双击，为本课的学习打下基础。 效果、感想： 通过复习，在轻松、自主、愉悦的氛围中，很快唤起学生对旧知回忆，弥补不足，为新知的学习奠定了良好的基础。但由于一部分学生对上节课所学知识掌握不牢，在操作时有所遗忘，花费的时间较多。如何有效设计复习环节，既减少扫

6、除学生每周一次课的遗忘时间，又能很快激起学生学习新知的兴趣，是我需要向各位请教和学习的地方。环节二：新授 1.情景引入 2.自主尝试 3.生生互动，经验共享 4.教师点拨、补充总结1、情景引入：同学们，老师有时也很淘气，也会干点坏事。看，老师要搞破坏了。（教师很快的将桌面上的图标拖乱）。问：你能照老师的样子搞搞破坏吗？试试看吧。 2、学生自主尝试2图3、生生互动，经验共享2图4、师生互动，教师点拨、补充总结 将鼠标指针移到需要操作的图标上，按住左键不放并同时移动图标（鼠标指针及对象跟着移动） ，移动到目标位置后再松开。 2图反思： 设计的意图： 1、通过创设情景，观察教师捣蛋图激起学生求知的欲

7、望和兴趣 2、学生自主尝试 培养学生自主探索新知的能力 3、生生互动，经验共享通过交流、汇报，集思广义，给学生提供展示的舞台，培养合作、交流的能力 4、教师点拨、补充总结让学生轻松自主学习，同时避免了知识的错误性与零散性。 效果、感想： 与先听老师讲解，再请学生练习的形式相比较，学生学习的兴趣更高、 求知的欲望更强烈，自主探索能力的培养体现地更充分，学习效率更高。特别是在拖动时,由于有的学生不够仔细,没有观察到教师将”自动排列”前面的”V”取掉这一过程,所以在拖动时会出现拖离不开所处行列的现象,因而着急地四处寻求帮助在拖动时,同学们的探索欲望和创造力体现得尤其充分，除了像老师一样乱布图标，有的

8、还拖出了机器人、山、树等形状，真是奇思妙想、创造无限。环节三、巩固练习 单击“开始”按钮，弹出“开始”菜单，单击“帮助”选项，弹出“帮助”窗口，在窗口最上方有一蓝色横条，称之为标题栏，将鼠标指针移到标题栏，按住左键拖动，观察窗口，你发现了什么？ 1图反思 设计的意图： 让学生及时地对所学技能进行巩固练习，并为后面纸牌游戏帮助文件的使用扫除障碍。 效果、感想： 通过自己尝试，学生学会了利用鼠标拖动窗口，并意识到了拖动在电脑中的一些应用。环节四、趣味练习 Windows-XP的附件里有一个游戏叫蜘蛛牌，同学们找得到吗？ 学生查找后，请一生演示查找的过程。 请同学打开游戏里面的帮助文件，看一看要怎样

9、玩这个游戏？ 请同学们自主玩蜘蛛牌游戏。看看哪位同学可以在最短的时间内过关，并得到较高分 (有问题的同学可以请旁边会的同学或老师帮助解决) 学生演示图和互帮玩耍图反思： 设计的意图： 培养学生运用所学进行自主探索的能力和互助互学、勇于展示自我的精神，激发学生学习的兴趣。 效果、感想： 通过自己尝试、同学示范，学生轻松地理解和掌握了鼠标的拖动操作，学习的积极性、主动性高涨，学习的兴趣更浓郁了。环节五、拼图游戏 1、出示一两个鼠标小游戏的画面。教师设问：同学们，你们的电脑上也有这种好玩的拼图游戏。试试看，你能找到这些游戏吗？请同学们找一找，找到后先从简单开始，练习拼图。 2、开展拼图比赛：选择中等

10、难度的一幅拼图，看谁在最短时间内拼出原图。 学生拼图游戏图反思： 设计的意图： 游戏的目的旨在给学生提供消化和巩固所学知识的一种有效途径,同时也是进一步调动学生学习的积极性,让学生在轻松互动、竞争、游戏的氛围中自主探索,在不知不觉中将鼠标操作熟练。 效果、感想： 通过学生自主操作，学习的积极性高涨，在同学间互 助友爱、平等竞争的氛围下，学得更主动、更轻松，鼠标操作技能在不知不觉中自然形成。环节六、总结 1、说说这节课你有什么收获？ 2、鼠标的拖动操作一般用于做什么事反思 设计的意图： 对本课知识进行简单的归纳、梳理。 效果感想： 我们在重视学生操作技能培养的同时，也不要忘记对学生逻辑思维能力的

11、培养，帮助他们对信息技术知识的梳理和掌握。虽然只是简短的两句话，却能使学生对本课知识起到提纲挈领、总结全文的作用，使学生记忆深刻。课后反思 在本课的教学中以任务驱动的方式组织教学活动，通过一个个任务，引导学生在思考、探索的过程中发现新知、掌握新知。教师在教学过程中适时点拨，充分调动了学生自主探究的积极性，给他们一个较大的发展空间，培养他们主动学习、探索新知的能力和协作交流、互帮互学的合作精神，以及对信息技术的兴趣，完成了教学任务。 在本课的教学中，我结合了教材和学生实际，营造学习氛围，通过游戏，将鼠标拖动的方法巧妙地融入游戏之中，让学生在轻松、愉悦的氛围中主动地学、玩中学、学中玩，从而使学生轻松地理解和掌握了鼠标拖动的方法，达到以玩促学的目的；并通过自主探索、互动交流使学生沉浸在民主、平等、愉悦的学习环境中，学生的思维被拓展开来，能够主动地发现问题、解决问题，进而进行有效地学习。 但在这堂课中也存在不足：虽然全体学生都能主动参与到学习中来，但参与的“度”却不一样，思维活跃、动手能力强的学生能够按照老师的要求独立的完成本课的任务，他们大多数兴趣盎然、意犹未尽，但反映稍微迟钝、动手能力差的学生却要依靠老师和同学的帮助，磕磕碰碰地前进，特别是讨论交流时只能当听众。这就提醒我们在教学中还应考虑如何分层教学，有效提高后进生在学习中的参与度。