语文园地教学设计

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1、人教版小学语文四年级上册第四单元语文园地四我的发现、日积月累、趣味语文教学设计中山市三角镇三角小学 廖伟宏【学材简析】本节课学习的内容是人教版小学语文四年级上册语文园地四中的“我的发现”、“日积月累”、“趣味语文”这三个部分内容。学生通过朗读三个句子，学习其明贬实褒的表达方法，体会作者的情感并在说话或写作时学会运用；学习文中16个关于动物名称的词语，读准词语，理解词义，练习说话并积累更多的关于动物名称的词语；了解趣味语文中的小故事，体会其趣味所在，并感悟为人处世的待客之道。【设计理念】学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习

2、情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。在训练、扎实语文基础的过程中，循序渐进地培养学生的基本能力。【教学策略】课堂上教师要解开对学生的束缚，让学生真正成为学习的主人，让他们有自己合理的要求，满足学生的内部需要。在教学过程中，教师要充分相信学生、尊重学生，以充分调动学生学习的积极性为前提，更重要的是善于引导学生去观察、思考、质疑、讨论、评价等，就能使学生逐步形成具有较强的自主学习素质，从而更加主动地学习，主动地发展。充分利用多媒体，渲染情景。【教学目标】1、发现

3、句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。2、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。3、积累带动物名称的成语。4、让学生通过本课时的学习，体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。【重点难点】1、理解“日积月累”中成语的意思，积累有关动物的成语。2、从趣味语文中体会待客之道：不能以貌取人。【课前准备】搜集带动物名称的成语；了解苏东坡。【教学过程】 一、谈话激趣。（出示旅游图片）同学们，上周六我们学校组织了一次秋游，我们班有一半的同学都去参加了，你们玩得开心吗？(开心)今天老师带大家参加一次特殊的旅

4、游，因为地点不在校外，而在我们书中的某个园地去。看谁在这次活动中表现最出色，能被评为“活动小精英”，领走老师精心准备的礼物。首先我们到“我的发现”这一游览区，请大家翻开课文第79页。（设计意图：由刚举行的旅游导入新课，自然过渡，并能引起学生对本节课的兴趣，充分运用多媒体，直观、生动有趣的画面带领学生走进语文园地，激发学习交流的欲望。同时，通过评选“活动小精英”，激发学生学习的积极性。）二、完成“我的发现”1（出示句子）学生自由朗读。2指名朗读，适当点评。3学生齐读。（教师过渡）读着读着，细心的小林、小东有了新发现，他们到底发现了什么？4、(出示对话):先同桌分角色朗读，再指名朗读。5：引导分析

5、：谁来说说小林发现了什么？（指名说，教师板书：字面上 不喜欢 实际上 很喜爱）你同意小林的看法吗？（同意）小东又赞成吗？(赞成) 小东还想到谁？（他的妈妈）他的妈妈和别人讲到他的时候，常说： （学生读句子）“淘气包”这词表面上是在批评小东很淘气，实际上却包含了一个母亲对儿子的浓浓的爱。小林说的“学习运用这种方法”指的是什么方法？（出示并板书明贬实褒）你身边有没有人说话也有这个特点？你在课外书中读到过这样的句子吗？（指名说，在再出示句子齐读）4教师小结：这种明贬实褒的句子，不仅使句子富有幽默感，还能恰当地表达出作者对事物的喜爱之情。（设计意图：通过自由读、指名读等形式的朗读，引导学生读准读通句子

6、，再分角色读小林、小东的句子，理解他们的新发现明贬实褒的方法。教师再引导课外的句子，拓展练习，学以致用）（教师过渡）咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。（板书）三、完成“日积月累”1、课件出示成语。2、自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。3、指名读词，正音。提醒学生读准“天马行空”和“调虎离山”中的“行”和“调”。4、全班齐读。读完这些词语，同学们有没有这些词语有什么特点？(都是关于动物名称的成语。)（板书）你能找出成语中隐藏的动物吗？（指名说）这些成语又是什么意思呢？5、小组内交流词语的意思。16、学生汇报交流情况(让学生说说自己知道的成语，再考考学生)，教师补充。

7、17、鼓励学生说说自己知道的有动物名称的成语。18、考考你：（出示词语，先请同学自己试着填空，再指名填空）教师过渡：告别“日积月累”，我们来到最后一站“趣味语文”（板书）（设计意图：在学生读准词语的基础上，引导学生理解词语的意思，并学会运用。通过小组交流，培养学生的合作能力。“考考你”这一环节是对学生掌握有关动物成语的检测，又激发的学生的求知欲望。通过考考你游戏，更好地调动学生的学习兴趣）四、完成“趣味语文”。1、自由读短文，要求读准字音，读通顺句子，边读边思考，课文讲了一件什么事。（出示要求）2、出示词语：指名读，齐读。3、教师引导理解短文：故事的主人公是谁？（简介苏轼）故事发生的地点在哪？

8、（寺庙）谁能根据提示概括短文的主要内容？（出示提纲，指名概括）你觉得故事有趣吗？趣在哪？小组交流并给短文加上标题学生反馈，教师出示对联适当引导学生理解住持和苏东坡的特点，并让学生明白为人待客之道。（有的学生可能觉得住持的做法有趣，他为人势利的嘴脸那么鲜明地表现了出来，令人发笑；有的学生可能觉得苏东坡的对联有趣，用的全是住持说的话，不仅照住持的请求写了对联，还不动声色地讽刺了他；也可能有的学生觉得住持后来的表情有趣，哭笑不得，自己把自己弄到了如此尴尬的地步（只要学生说的有道理，就说明他们体会到了文章的妙处。）给短文加上一个适当的标题（势利的住持 寺庙趣事 苏东坡趣事）（设计意图：通过自由读，小组

9、交流，领悟故事的的大概内容，引导学生理解故事中人物的性格特点，并重点抓住对联体会其趣味，同时潜移默化地教育学生为人处世之道：不以貌取人）五、评选活动小精英。这节课表现最好的你认为是哪位同学？（让学生自评自选）（设计意图：回顾本节课的全过程以及学生的表现，“评选活动小精英”既是对部分同学的肯定，又给学生树立榜样。）六、拓展延伸：1、这个故事短小有趣，课后讲给别人听，进行语言积累。2、背诵“日积月累”中的成语。3、课外去搜有关动物的成语。（设计意图：师最后的引导和总结非常关键，因此在这一环节让学生提升认识，把本节课的所得体会用于生活中。做到知识源于生活，回归生活。）板书设计：语文园地之旅 字面上 不喜欢我的发现 实际上 很喜欢日积月累：关于动物名称的成语趣味语文：势利的住持 寺庙趣事 苏东坡趣事