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1、免疫调节说课稿 吴 蔚一、教材分析（一）教材中的地位和作用随着课改的进行，新课标将免疫调节列为必修三第2章的重要内容，从本章内容看，它与神经调节、体液调节共同完成人和高等动物生命活动调节的使命，对维持人体内环境的稳态有重要的作用。同时本节内容又与日常生活密切联系，并且近几年高考中时有出现，因此，学好本节课意义重大。（二）、教学目标1、知识目标：（1）掌握免疫系统的防卫功能。（2）理解体液免疫和细胞免疫的过程以及两者之间的关系。2、能力目标：（1）利用体液免疫和细胞免疫的示意图，培养学生的比较归纳能力。（2）根据体液免疫和细胞免疫的流程图，培养学生自主学习的能力。3、情感目标：结合所学知识，关注
2、自身健康，珍爱生命，确立积极的生活态度和健康的生活方式。（三）、教学重难点1、教学重点：第三道防线的防卫功能。2、教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程及其关系。二、教学方法1.讲解法：通过讲解体液免疫和细胞免疫的具体过程2.归纳法：由学生归纳出体液免疫和细胞免疫的过程、3.图示法：直观的展示免疫调节的流程图以及艾滋病的相关图片4.比较法：由学生比较三大防线的不同及体液免疫和细胞免疫的关系三、学情分析和学法学生通过初中有关免疫知识的学习，对人体的三道防线有了初步的认识，但对免疫调节的了解还是很浅。因此，教学中可以充分利用学生已有的知识，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，
3、具体的用到：1. 主动学习法：让学生自主观察流程图，并尝试提出问题；2. 比较归纳法：比较两种免疫的不同，归纳出免疫的具体步骤。 四、教学过程联系学生已有的知识，创设问题情景我们的身体被大量的病原体包围着，1、病原体侵入机体后，会影响内环境的稳态吗？2、人体靠什么来消除病原体对内环境的影响呢？通过创设问题情景，激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程，从而导入新课人体的免疫调节 温故知新，引入新课 利用课件展示，学生讨论人体有哪些途径来抵御病原体的攻击。通过自主学习总结出人体免疫系统的三道防线,让学生体验到自主学习的成功。并提出新问题：第三道防线如何产生抗体？抗体又是如何发挥作用的？激发学生的探
4、究欲望，积极参与教学过程。引导学生分析得到结论：抗体是机体受抗原刺激后产生，并与抗原发生特异性免疫的球蛋白。抗体分布在体液中，所以这种免疫称为体液免疫.进一步提出问题：产生抗体的主要路径有哪些？记忆细胞对身体的免疫具有什么意义？通过多媒体展示细胞免疫过程，提出新的问题：T细胞和效应T细胞的关系以及作用，最终消灭病原体的是什么？细胞免疫和体液免疫是否独立？它们有什么关系？多媒体展示细胞免疫过程，提出问题：T细胞和效应T细胞的关系以及作用，最终消灭病原体的是什么？细胞免疫和体液免疫是否独立？它们有什么关系？ 创设情境，讲授新课通过师生交谈，学生阅读，总结以下小结：列出体液免疫和细胞免疫的区别与联系对免疫系统的组成进行归类整体回顾 归纳小结五、板书设计一、免疫系统的组成 二、免疫系统的防卫功能 免疫器官 （一）人体免疫三道防线 （二）特异性免疫 免疫细胞 吞噬细胞 1. 抗原与抗体 淋巴细胞 2. 体液免疫：体液中的抗原 抗体 免疫活性物质 3.细胞免疫： 靶细胞 效应T细胞
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