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1、巧教生物学妙用简笔画教学点滴在生物教学过程中 , 绘制简图能形象地说明生物体的形态结构、生理特征、生命活动过程, 使教与学的过程“活起来 , 进而激发学生的求知欲望 , 培养其学习兴趣, 保证教学目标的实现。作者在执教高二年级生物科教学过程中 , 尤其在讲解重难点时 , 经常使用简笔画实行教学 , 收到了令人满意的效果 , 下面谈谈具体做法和体会。1. 简笔画能够使静态的过程动态化教师通过边讲边画 , 由局部到整体, 逐层深入地表现生物的动态变化过程 , 使学生对生物的本质有更深刻的理解。它与静态的挂图相比 , 能够避免过早暴露未讲授的部分, 分散学生的注意力。如讲蛙胚的发育过程时 , 随着教
2、师一步步地画出蛙胚的变化过程（ 见图 1）, 学生很快就掌握了这个知识。2. 简笔画能够使抽象的知识具体化高中生物教材中有些内容极抽象, 学生不易理解, 通过简笔画加以讲解能使深奥的知识变得通俗易懂。如“基因对性状的控制 , 以简笔画来说明人的受精卵中包含了生长发育成一个人所需的全部基因 （ 见图 2）,从而引出若没有基因去指导蛋白质的合成, 就无法产生生物体的性状。再如 , 讲“物质出入细胞的三种方式 时, 为了让学生理解物质出入细胞时由高浓度运输到低浓度的过程不需要消耗细胞内的能量, 反之则需要能量这个知识点 , 能够用一名高山滑雪者的滑雪过程来说明 （ 见图 3）3. 简笔画能够使复杂的
3、知识简单化简笔画以其简单明了的特点 , 可概括说明复杂的过程, 从而引导学生抓住要点记忆。如在讲“动物的个体发育 这部分内容中的比较卵生动物和胎生动物个体发育过程时, 可用图 4 实行讲解。随着教师画出憨态可掬的小鸡 , 学生记住了卵生动物胚后发育的开始 , 再加以比较, 很快明白了两种动物个体发育不同阶段的划分。4. 简笔画能够使枯燥的知识生动化高中生物理论性强 , 不可能要求学生每时每刻都能聚精会神 , 这就要求教师要注意捕捉学生的兴奋点。以简笔画来活跃课堂气氛 , 可谓寥寥几笔, 胜似千言。如变态发育的概念, 可画出成蛙与蝌蚪（见图 5）, 引出蛙的胚后发育是一种变态发育。这样能使学生一
4、目了然, 轻松掌握变态发育的概念。再如“生物的进化 一章中 , 关于长颈鹿的进化 , 能够 3 幅有趣的图 （见图 6） 启发学生实行思考, 从而理解整个过程并得出结论。除以上几点外, 用不同颜色的粉笔绘制简笔画 , 还能为生物课堂教学增添色彩 , 给学生以美的享受。总来说之 , 在生物课堂上使用简笔画辅助教学 , 能充分挖掘学生潜在的思维分析水平。如果在简笔画教学过程中 , 注意发挥学生在认知过程中的主体作用 , 则会收到更好的教学效果。作者执教的班级学习生物学的气氛十分浓厚, 在 98 届高三所教120 名理科生中 , 报考并录取生物学相关院校的人数共计25 人;99 届高二年级参加全省生物科毕业会考, 所教3个班平均优秀率达87.64%,及格率为100%,居漳州市第一位。实践证明, 简笔画在生物课堂教学中是大有作为的。巧教生物学妙用简笔画教学点滴
巧教生物学妙用简笔画教学点滴
