S版四年级上册语文教案第三单元

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1、9、满山的灯笼火把 【我们的解读】 使学生读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。 【教学目标】 1、学会本课生字新词，准确理解词句的意思，积累词汇。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。 【教学重、难点】 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。 【教法】自主、探究【学法】朗读理解法、质疑、讨论、探究、自学法、 【课时安排】 3课时【教学过程】第一课时一、 预习：学生依学案自主预习。二、小组交流展示：（一）、 导入新课。 1、读了“满山的灯笼火把”你眼前出现什么景象？ 2、读了课题我们一定想知道发生过一个怎样的故事，让我们一起来读课文

2、。（板书课题） （二）、自读课文，自学生字。 1、默读课文，画出生字，借助字典读准字音。 2、学生互动学习，老师利用生字卡或投影检验自学效果。 （三）、默读课文，整体感知。 1、默读课文思考：课文写了一件什么事？ 2、思考好了在小组里说一说。 三：师生评议第二课时一、 展示：1、 朗读展示。2、生字词展示。3、交流体会。二、结合思考题进行集体交流 回忆的这个故事是分哪两部分写的？仔细阅读，想想哪些情景使你感动。 1、学生自读课文，然后动笔划出重点句及重点词，并在旁边做好批注。 2、把令你感动的内容读给大家听。 3、交流汇报： （1）、我是怎么附入那口井的？当时的情形怎样？找出具体的语句。 （2

3、）、指导朗读课文，注意读出当时环境的恶劣以及我坠入土井时的慌乱和无助的感觉。 （3）思考：我为什么不再挣扎了？我又为什么不在哭喊了？ （4）、师生共同评价朗读情况：是否正确、流利，是否读出我的当时坚定的信念。 （5）、请用一些词语来形容我是一个怎样的孩子？ （6）、请同学们提出不理解的地方。 4、默读课文，思考：结果是怎样呢？亲人们是怎样来救我呢？ 5、“泪如泉涌”是什么意思？我为什么会泪如泉涌呢？请联系课文内容谈一谈。 6、你是怎么理解“只有眼泪在不停地流着，是热的？这句话的？ 三、总结全文 1.学习了这篇课文，你有什么体会？ 2.你懂得了一个什么道理？（亲情是伟大的。因为我们是一个独立的人

4、，我们要互相关心，互相爱护，互相帮助，只要人人都献出一份爱，我们的周围，我们的身边，将处处充满温情，充满阳光！） 第三课时一、 反馈：1、背诵检查。2、习题。二、作业 1感悟作者的表达方法。讲述一件在学习生活中遇到困难的一件事，并写下来。 2推荐阅读语文同步读本中的两篇 。 10、树叶都是绿色的吗？【我们的解读】通过学习本文使学生懂得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。 【教学目标】 1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 2、抓住课文重点部分，理解课文内容。 【教学重、难点】 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章

5、所表达的思想感情。学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。【教法】自主、探究【学法】朗读理解法、合作探究法、自学法、 【课时安排】 3课时【教学过程】第一课时一、 预习：学生依学案自主预习。二、小组交流展示：(一)、宣布课题，导入新课。 课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。 (二)、自读课文，自学生字。 1、 仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。 2、 在小组及全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，有针对性地正音，提示生字中易错的笔

6、画（三）思考： 1、 把课文读熟。 2、 默读思考：（1）课文讲了林巧稚中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？（2）为什么林巧稚回忆起这些事总要称赞老师的教授方法？这方法对林巧稚产生了什么影响？ 3、 习生字交流记忆的方法。A、学生默读全文（默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考。） B、然后议论 课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。C让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。D了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动 认字的习惯。 4、 学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同

7、学。 5、 指定学生朗读，评估朗读效果。 抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。 三：师生评议第二课时二、 展示：1、 朗读展示。2、生字词展示。3、交流体会。二、结合思考题进行集体交流 细读课文，理解感情。 讨论、探究 1、结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？ 2、这堂生物课使林巧稚得到了？她为什么能得到这些？ 2、 学习了不起篇课文，你得到了哪些启示？ 理解感悟第2-10自然段是重点部分其中28段简明易懂，可以以学生自学为主，可引导学生理解。把没读懂的地方记下来。读后进行议论。找出相关的语句。 三、总结全文 第三课时一、 反

8、馈：1、背诵检查。2、习题。二、作业 1有兴趣的同学可以继续查找林巧稚或其他名人的成长故事，从中受到更多的启迪。 2学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。 11、成长【我们的解读】使学生懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。【教学目标】 1、理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。 2、有感情地朗读课文。抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。 3、学习本课生字新词。【教学重、难点】 抓住课文的重点部分阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活 能力，更利于成长的道理。 【教法】自主、探究【学法】朗读理解法、质疑、讨

9、论、探究、自学法、 【课时安排】 3课时【教学过程】第一课时一、 预习：学生依学案自主预习。二、小组交流展示：（一）揭示课题，导入新课 前面我们已经学过两篇有关“成长”的课文，你从中受到了哪些启发呢？想不想知道今天这个成长故事要告诉我们什么道理呢？好，下面我们就来读读这个故事吧。 【复习前面课文内容，引出新课。】 (二)整体把握课文内容 1默读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识字方法学习生字。 2画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词义，还不能理解的在集体交流中提出来。 3自由读课文，你能知道课文讲了一个怎样的故事吗？哪些地方让你产生了疑问？你想让老师、同学帮助你解决什么问题？

10、 【引导学生读课文，自学生字新词，了解故事大意，提出问题，培养归纳、质疑能力。】 （三）检测识字情况，指导易错字的写法。 (1)用“开火车”的方式，以小组为单位，听写生字。 (2)当时反馈比赛情况，将写错的字正确的写法展示在黑板上，请同学介 绍你是如何记住这些字的。 (3)区分形近字：你能给这些生字找个伙伴吗？再分别组个词 (4)重点指导“驶、酬、诞”这3个字的写法，教师板书指导 【以比赛的方式，激发学生的识字兴趣，以学生传授经验的方式更利于学生接受知识。】 （四）思考 ： 1成长这篇课文写了谁的一件什么故事？ 2读过课文之后，你有什么想法吗？ 3你有哪些问题需要大家帮助你解决？（学生边说，教

11、师边分类归纳板书） 4梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。 三：师生评议第二课时三、 展示：1、 朗读展示。2、生字词展示。3、交流体会。二、抓住重点段落深入体会、集体交流 1默读课文，边读边思考 （1）默读课文1-6自然段，画出小男孩的表现（包括他的语言和动作） （2）看到小男孩当时的表现，你会想些什么？ 2集体交流，抓住重点句体会，教师适时点拨 （1）“自言自语地嘀咕好像他的口袋里只允许装两块钱。”（可以 看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。） （2）当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说：“不要。两块 钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢

12、？ 【此环节的设计是让学生走入文本，深入体会小男孩内心所想】 （3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。 【尊重学生的不同感受】 （4）齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会 想些什么呢？ 语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他， 也许他的家庭经济情况不太好，也许，还也许。 【通过语言训练，培养学生的想象力，同时更深入理解课文内容。】 （5）到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？ 3体会第7-13自然段 （1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸，每月可

13、以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一根香肠和一听可乐。 （2）此时，你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？ 约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。 约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他这样有计划地支配自 己的所得。 约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓 励他做事要坚持不懈。 （3）明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？ 4齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长”？你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈你的看法。 （三）总结全文 1这样一个可爱的男孩，我们是不是该记住他呢？让我们来看看他的样 子，指名读第一自然

14、段描写约翰外貌的句子。 2你觉得约翰哪儿可爱？从课文中找出你认为约翰可爱的语句，读一读。 3如果约翰站在你的面前，你会怎样夸他呢？ 第三课时一、 反馈：1、背诵检查。2、习题。二、作业 1把成长的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的感受，与家长进 行交流。 2把描写约翰外貌的句子读一读，再抄下来。 3推荐阅读语文同步读本中的两篇 。 教后记：12、球王贝利【我们的解读】使学生从球王贝利的成长经历中，受到启迪，使自己的个性得到发展。【教学目标】 1、默读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。 2、引导学生自学生字。【教学重、难点】 抓住课文重点，读懂课文，懂得“爱

15、好出勤奋，勤奋出天才”的道理。【教法】自主、探究【学法】朗读理解法、质疑、讨论、探究、自学法、 【课时安排】 3课时【教学过程】第一课时一、 预习：学生依学案自主预习。二、小组交流展示：（一）看录像 （播放一段贝利在进行足球比赛的资料片）小球迷们仔细看，谁是有“球王”称号的贝利？看他那娴熟的技艺，精湛的脚法，真令人拍手叫绝，你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？今天我们就来学习一篇课文，名字叫球王贝利， 看看贝利的成长经历使你受到什么启发？ （二）思考： 1自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生字。 2以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确。 （三）整体感知

16、： 思考：课文写了贝利的什么事？ 根据学生的回答，教师进行内容的梳理 （送足球参加训练捧回金杯） （四）思考 ： 1教练为什么送给小贝利一个足球？后来又为什么让小贝利到他的训练场去？ 2在文章中划出相关的句子，来说明理由。 三：师生评议第二课时四、 展示：1、 朗读展示。2、生字词展示。3、交流体会。二、结合思考题进行集体交流 1、教练送给小贝利一个足球的原因（用“因为所以”的句式，结合课文的内容说）： （1）教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣； （2）教练发现他有踢球的天赋； （3）教练爱护这样的人才。 2、教练为什么让贝利到他的训练场上来？（用“之所以是因为的句式，结合课文内容回答） （1）因

17、为教练满足了自己对足球的热爱，贝利送给教练特殊礼物的感恩行 为打动了教练。 （2）教练认为他是好苗子，喜欢他的为人，教练被这种真诚感动了。 【此环节的目的是训练学生运用因果句式回答问题。】 三、总结全文 你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示？（鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法） （1）坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。 （2）爱好+天赋+勤奋=成功 （3）成功需要“伯乐”的发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。 （4）我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。 第三课时一、 反馈：1、背诵检查。2、习题。二、作业 1有兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人的成长故事，从中受到更多的启迪。 2推荐阅读语文同步读本中的两篇 。