苏教版小学三年级科学下册教案全册

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1、三年级下册科学教案 （ 学年度第二学期） 课堂教学十项要求一、 教务处严格查备课，不得出现漏课现象；严把备课关，备课部由教研组长（或备课组长）签字，签字后方可上课。要求一课一签，要求提前一周的备课量。二、 教学目标（包括作业）要分高、中、低三个层次，教学面向全体学生。三、 课堂提问要照顾到不同层次的学生，每堂课学生发言别少于10人。四、 课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于10分钟。五、 教师讲授课不得超过二分之一的时间（小学不得超过15分钟）。六、 学生课堂违纪，要求课后处理。课堂上批评违纪学生不得超过20秒种，避免矛盾激化，不得因此影响正常教学秩序。七、 下课前，对授课内容（围绕重点）要有

2、总结（师生均可）。八、 针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生负担，杜绝惩罚性作业（力求作业的最佳质量）。九、 下课10分钟和学生一起活动，听取学生意见，及时反馈。十、 每节课后，在教案上总结一句话（成功或失败之处）。三年级下册科学教案一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教材分析：苏教版科学三年级下册教材，主要突出两个方面的教学，一个是通过植物的一生、关心天气单元教学，培养学生对一个有周期性变化的事物进行长朗的连续的观察、记

3、录、研究，从而发展学生认真、细致、坚持性等科学态度，并初步认识到事物的周期变化规律。另一个是通过土壤与生命、固体和液体单元教学，培养学生对一个事物进行多种感官、多种方法、多角度的认识和描述，从而发展学生更全面的认识事物的能力。2、单元简析： （1）第一单元：土壤与生命。是根据课程标准中“地球与宇宙”的具体内容标准地球的物质之一：岩石、沙、土壤来组织的，是以土壤为话题，把土壤当成一个认识材料，目的是运用多种方法和多种感官去认识一个物体，并且通过探求土壤奥秘的活动，使学生获得一种真切的体验，对土壤产生亲近感并心存感激，意识到土壤和人类存在相互依存的关系。（2）第二单元：植物的一生。总结规律，使学生

4、对继续探究植物世界的奥秘充满浓厚的兴趣。种植活动是本单元重要的一条主线，伴随着这个活动，学生们将会遇到许多有趣的问题，并从中感受到生命的美好。（3）第三单元：固体和液体。是以生活中常见的固体和液体为切入点，进一步研究物质世界。这一单元的编写与土壤与生命有相似之处，都是用多种感官和多种方法认识和描述一个具体事物，并且，不是单纯地认识固体或液体的性质，而是在此基础上再通过大量、反复的实验，认识固体和液体固体与固体、液体与液体之间的关系，以此培养学生比较全面、客观的认知能力。（4）第四单元：关心天气。属于标准的“地球与宇宙”中“天空中的星体”部分，从关心天气的角度谈天气预报，即“今天天气怎么样”。讨

5、论天气与人的关系，介绍天气预报的过程、方法、手段和表现形式。指引观测天气，包括“气温是多少”、“雨下得有多大”、“今天刮什么风”指出天气现象存在规律性，季节的气候特征影响动植物的生存方式。观察与测量本单元主要是根据课程标准分目标中“能通过对身边事物的观察，提出自己能够研究的问题”，“能运用自己的感官、简单工具或通过实验等方法，收集与问题有关的证据”的表述；以及内容标准中“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据”，“尊重事实，对收集到的证据能做到原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据”的表述建构的。在科学探究过程中，观察不仅是基本的收集问题证据的方法与技能之一，也是其他两种收集证据的基本方法

6、，即调查与实验的方法和基础。从学生的角度看科学探究，观察又是学生最能够便利使用与体会自身的感官与科学探究之间的密切关联的活动形式。本单元的主要内容包括以下两个部分：第一部分，观察。第二部分，测量。3、材料清单：（1）.工具箱器材清单：挖土壤的小铲子、固体分离筛网架、过滤杯、尼龙网、量杯、饲养盒、天平、流速演示板、潜艇装置（2）.学生耗材清单：带柄放大镜、吸塑盒与暗盒、沉浮实验用品、气温计、雨量标尺、风速风向仪、测树叶面积的涤纶片 三、学生情况分析：1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。2

7、、通过一个学期的科学学习，学生们对科学这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。四、教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程

8、，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。五、基本措施：1、现场考察：科学课就是使学生亲近大自然，让学生在大自然中的探索科学秘密。2、实验：科学课就是通过各种实验，使学生亲身体验

9、和感知各种科学秘密，培养学生的科学素养。3、养殖种植：通过种植花，培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。4、科学游戏：游戏是活动方式而不是目的，让学生在玩的过程中，悟出其中的科学秘密。5、信息发布会、报告会、交流会：让学生根据所需内容进行研究，搜集整理有关资料，写出研究报告，并在课堂上交流，营造一种民主的科学交流的氛围，让学生尝试、体验科学交流活动的乐趣。六、教学注意的几点：1.指导学生大胆利用已有的经验对一些事物和现象进行有根据的推测，作出假设性解释。2.指导学生认真收集数据，意识到要尊重数据，用严谨的态度得出结论。3.本册中的很多内容适于动手操作，材料简单易得，要给学生创造实践的机会，保

10、证学生能真正地动起手来进行探究学习，这更能促进学生思维的深度参与。4.认识生物的多样性是在学生学习科学的积累上进行的，要注意充分利用他们原有的知识，并帮助他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念。七、教学进度如下表：三年科学下册教学进度表：周次日期内容节数备注13481单元1课1妇女节211151单元2、3课2318221单元4课2425292单元1、2254152单元1、2课2清明节68122单元3、4课2715193单元1、2课2822263单元3、4课2929533单元5课1劳动节10610单元复习21113174单元1、2课21220244单元3、4课21327314单元5课、单元复习

11、2146375单元1课2儿童节1510145单元课2课2端午节161721-2农忙假172428单元复习、总复习2187/15总复习219812总复习2201519期末考查第一单元土壤与生命一、 教学内容1. 我们周围的土壤2. 了解土壤3. 肥沃的土壤4. 土壤的保护二、 单元目标 本单元教学内容设计到课程标准的相关要求有： 知识目标：1. 知道科学探究涉及提出问题，解答问题，将自己的结果与已有的科学创作比较。2. 知道不同的问题要用不同的探究方法。3. 懂得交流与讨论可以引发新的想法。4. 能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特点。5. 会查阅书刊及其它信息源6

12、. 能倾听和尊重其他同学的不同观点和评价能力目标：1. 知道环境对生物生长、生活习性等多方面影响。2. 能认识到人类是自然的一部分，既依赖环境，又影响环境，影响其它生物的生存。3. 知道土壤的构成。4. 能设计不同土壤对植物生长影响的实验。5. 意识到人类生存与陆地物质的亲密关系及保护陆地物质的重要性。情感态度与价值观1.尊重证据。2.愿意合作交流。3.能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美三、本单元实验：序号课题试验内容材料备注1我们周围的土壤1 观察土壤2 观察土壤中的小动物找一块新鲜的泥土地、小铲、放大镜、木棍、盛土容器、记录纸2了解土壤1 研究土壤成分2 研究土壤的种类比较沙

13、土、黏土、壤土的渗水性。三种土壤样本、杯子、水、搅拌棒、纸巾、漏斗、纱布3肥沃的土壤1认识落叶下土壤的特点2制作肥料袋小铲、塑料带、吸管、土壤、果皮、蔬菜4土壤的保护1 植物蓄水功能实验查阅资料、泥土、草皮、水壶第一课时课题：我们周围的土壤教学目标： 过程与方法： 1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。 2、会描述、记录自己的观察结果。 3、能够和同伴交流自己的观察结果。 知识与技能： 1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体 2、能够建立土壤是个混合物的概念。 情感态度与价值观： 1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。 2、愿意亲近土壤。 教学准备 教师准备：一块土地、给

14、每个学生准备一只放大镜、一份土壤研究记录表、每组一小桶水。 学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。 教学过程： 一、 导入新课 我们今天来研究有关土壤的知识。 二、自主学习 1、 说说你对土壤的认识 （1）你对土壤已经知道了些什么？ （2）小组内交流、分组汇报。 （3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。 2、 挖土壤（室外活动） 把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。 3、 观察泥土里有什么 （1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？ （2）小组内交流、

15、分组汇报。 （3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。 4、 你还想知道有关土壤的什么知识 （1）你还想知道些什么？ （2）小组内交流 （3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。 三、课后研究 1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。 2、做实验册 板书设计第一课：我们周围的土壤1. 土壤的含义：是指地球陆地表面能够生长植物疏松表层2. 土壤是植物和动物生活的家园，说明动物和植物对土壤有依赖性教学回顾：通过本课的学习，使学生知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体，了解土壤。课堂氛围活跃。第二课时课题：了解土壤。一、 教学目标： 过程与方法： 1、

16、能运用自己的感官观察土壤。 2、 能够了解土壤的成分。 3、 能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。 4、 能通过实验比较三种土壤的渗水性。 知识与技能： 1、 知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。 2、 了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。 3、 知道不同种类的土壤透水性能不同。 4、 知道不同的土壤适合种植不同的农作物。 5、 能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。情感、态度与价值观 1、 形成探究意识，意识到自己感官的作用。 2、 具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。 二、教学准备： 土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾。 三、教学过程： （一） 导入

17、新课 1、讲述：前面我们学习了周围的土壤，那么土壤里有什么呢？ 2、生回答。 3、师讲：今天我们就来探究土壤。 （二）新授 1、观察土壤 （1）学生户外活动、教师指导学生仔细观察：土壤是什么颜色的？有几种土壤？ （2）分组实验：拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。 2、自主研究 （1）摸：感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度等。 看：观察土壤颗粒的大小，土壤的颜色深浅等。 捻：感觉土壤颗粒的硬度，土壤的粗糙程度等。 握和搓：通过水的作用，感觉土壤的黏性等。 （2）把土块放入水中，有什么变化，搅动后静置一段时间，水里有什么？ （记录在记录本上） 3、 学生分小组回答，所研究的情况。 4、 小结：

18、 人们将土壤分为三种：沙粒含量特别多的是沙土，黏粒含量特别多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。 5、探究透水性能： （1）观察：每一种土壤的颜色，听：摇动一下杯子，每一种土壤的声音听上去像什么？触摸：土壤摸 上去感觉像什么？哪一种的感觉最硬或最光滑？握一握：哪种可握成团，哪种不能？闻：每一种土壤闻上去像什么？ （2）分组实验（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度） 把三种土壤放入三只相同的漏斗，用好纱布。 倒入相同的水。 观察漏斗下面杯子中的水分。 （3）小组回答实验结果。 （4）小结：沙土下面的水最多，黏土下面的水最少，壤土次之，说明壤土的土壤最好。 6、 探究不同的土壤适

19、合不同的植物。 （1） 分组讨论 （2） 大组交流 （3） 小结：红薯适合沙土，水稻适合黏土，花生最适合。 四、课后作业 1、 课后继续认真研究周围的土壤。2、 实验册板书设计：第二课：了解土壤1. 土壤的分类2. 土壤的成分：水、空气3. 土壤的特征4. 土壤的比较教学回顾：通过本课的学习，使学生了解土壤的成分、分类、对不同的土壤进行比较，通过做实验的方法，来调动学生的积极性，课堂氛围活跃，学生掌握知识点。 第三课时课题：肥沃的土壤一、 教学目标： 过程与方法 1、能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。2、能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。 科学知识 1、知道死了的动植物 遗

20、体会变成土壤的一部分。2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。 3、知道什么是腐殖质。 情感态度与价值观 1、能够坚持长期观察，有持久性。 2、意识到土壤和动植物之间存在密切关系。 二、教学准备： 一块有明显落叶的土地、一堆土、蚯吲、一壶经过处理的水、每个学生带一些植物、吸管、小铲子、塑料袋、一张黑纸、胶带、报纸、抹布、记录纸、放大镜等 三、教学过程： （一） 导入新课 1、 猜一猜，落叶会变成什么？ 2、 今天我们来研究这方面的问题。 （二） 自主学习 1、 观察有落叶的土地 （1）学生分组户外活动、教师指导学生仔细观察：落叶下有什么？土壤是什么颜色的？ （2）从土里捡出一些

21、烂叶子，用塑料袋装好带到班上。 2、自主研究 （1）把烂叶子按腐烂程度排队。 （2）交流：你认为落叶在土壤里是怎么变化的？落叶最终变成了什么？土壤的颜色可能与什么原因有关？ 3、制作肥料袋 （1）为了能证明落叶在土壤里变成了什么，我们将做一个小实验，这个小实验将要花费你们一段时间，希望你们能长期坚持下去。 （2）讲解制作肥料袋的方法。（同桌两人为一组对比） 把土壤用塑料袋装好，往土壤里放入一些植物，搅拌。 往塑料袋里加上一些水，同桌两人一人放蚯蚓，一人不放。 在自己的肥料袋上贴上标签，将肥料袋放在不被干扰的角落里，用黑纸盖上。 （3）学生制作肥料袋，教师巡回指导。 （4）学生做好后自己做好清理

22、工作。 4、观察肥料袋 （1）每周观察一次，记录下肥料袋的变化。 （2） 比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？ 5、管理肥料袋 （1）定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。 （2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的肥料的变化，作好记录。 （三）总结巩固 概述课文，提醒学生坚持观察记录。 （3）学生制作肥料袋，教师巡回指导。 （4）学生做好后自己做好清理工作。 1、观察肥料袋 （1）每周观察一次，记录下肥料袋的变化。 （2） 比较有蚯蚓的和没蚯蚓的两个肥料袋有什么相似与不同？ 2、管理肥料袋 （1）定期翻动肥料袋，并作好记录，一定要有坚持性。 （2）对比有蚯蚓的袋和没蚯蚓的袋里的

23、肥料的变化，作好记录。 3、了解其它动物会增加土壤肥力 讲述：除了蚯蚓之外，鼹鼠能够挖洞松土，使土壤中有充分的空气，这一切都促进了土壤肥力的增加，以利于动植物的生长。 四、课后作业 1、 继续观察自己的制作的肥料袋。并作好记录。 2、完成实验册板书设计：第三课：肥沃的土壤1. 什么是腐殖质？2. 改良土壤的方法3. 举例增加土壤肥力的例子4. 土壤中动物的含量教学回顾：本课的学习，在教师问，学生答的氛围中，使学生掌握了本节课的知识点，学生积极参与，课堂氛围融洽，使学生在轻松愉悦的氛围中成长。第四课时课题：土壤的保护一、 教学目标： 过程与方法： 1、 能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应

24、该怎样去做。 2、 能够对失去土壤的后果进行预测。 3、 能够进行环保宣传。 4、 能做土壤蓄水能力的对比实验。 科学知识 1、 知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。 2、 知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。 情感态度与价值观 1、 意识到土壤的重要。 2、 产生感激土壤的情感。 3、 愿意为保护土壤做出一份努力。 二、教学准备 教师准备：有关土壤的资料，记录纸若干张。 学生准备：收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。 三、教学过程： （一） 导入新课 今天我们来学习怎样保护土壤。（板书课题） （二） 自主学习 1、 了解土壤为人们做了

25、什么 （1） 小组交流：你认为土壤能为人们提供什么？ （2） 学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论 （3） 把你知道的填写在书上。 （4） 小结：土壤是植物的母亲，植物又为食草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了食物。动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。 2、 讨论人类的哪些活动破坏了土壤 （1） 小组交流：你认为人类的哪些活动破坏了土壤？ （2） 学生分小组交流、讨论 3、 讨论假如地球上没有土壤会怎么样 （1） 小组交流：你认为假如地球上没有土壤会怎么样？ （2） 学生分小组交

26、流、讨论 4、 讨论我们能为保护土壤做什么 （1） 小组交流：你认为我们能为保护土壤做什么？ （2） 学生分小组交流、讨论 （3） 小结：我们小学生能做的就是搞好宣传工作。 （4） 指导学生自办土壤小报，搞好宣传工作。 （三） 巩固应用 总结课文，引导学生写出或画出他们的建议，指导学生办好土壤小报。 四、课后作业 1、 为保护土壤作出自己应有的力量。 2、 完成实验册板书设计：第四课：土壤的保护1. 土壤的概念2. 土壤对人类的贡献3. 我们应该怎样保护土壤教学回顾：通过本课的学习，使学生进一步的了解土壤，让他们在我们的生活中如何去保护土壤，保护我们的家园，课堂氛围融洽，学生积极参与课堂的提问

27、，发动脑筋。第二单元植物的一生教学内容：1、果实和种子，2、根和茎，3、叶和花，4植物和我们。教材分析：让学生亲自去种、养，观察、测量、记录、整理数据、作总结报告、讨论交流、自我评价等。只有让他们亲自做了，才能发展他们的能力，使他们掌握科学方法，体验成功的乐趣，理解科学的含义。从而才能真正地体现“以培养科学素养为宗旨。” 科学课教学要为孩子们创造“动手做”的机会，为他们开发学习资源和器材，引导他们学会因地制宜，因实际情况而宜，利用现实具备的一切有利条件，想尽办法解决开展教学实验活动所遇到的时间、空间器材等方面的困难，真真切切地把以科学探究为主的学习活动搞起来。使孩子门在大量的动手做的学习活动中

28、，得到丰富的感性认识，激活已有的生活经验及知识，经历由最初的片面的不完整的到逐步全面的准确的认识事物的过程。只要孩子们做了，经历了像科学家那样真刀真枪地干了，他们就会在科学素养上有所发展，有所提高。我们所追求的是他们的真情实感、亲身经历。教学目标：1. 初步了解种子的构造和传播方式2. 知道植物的根根据形状可以分成两大类：直根和须根3. 能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动4. 能够联系生活实际了解植物与人类的密切关系教学重难点：1. 知道种子萌芽的条件2. 认识形态各异的茎，知道茎的作用是运输养料和水分3. 观察并描述不同的叶，培养观察能力第一课时课题：果实和种子

29、教学目标：过程与方法 1、 能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。 2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。 3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。 科学知识 1、认识果实和种子。 2、了解种子“旅行”的多种方式。 3、知道种子的内部构造。 4、知道种子萌发需要和条件。 情感态度与价值观。 1、 体验到要细致观察才能得到更准确的信息。 2、 愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。 二、教学准备： 植物挂图和一些图片。一些种子和与水浸过的。放大镜等。三、教学过程

30、： 一、谈话 导入，回忆原有知识，引发研究内容 1、你已经知道那些植物的知识？ 2、倾听学生发言，了解学生已有知识。3、了解种子吗？ 发表自己的看法 填写活动记录 学生提出种子构造！ 能参与讨论，并在小组中发表意见。较快的记录；对研究问题有兴趣 二、解剖观察种子，发现种子的共同点 1、提出：你认识那些植物的种子？ 2、提出：只有解剖了种子，才能观察。 3、你觉得解剖观察时要注意什么？ 4、解剖观察其他植物种子，你发现什么？ 1、说出常见植物种子的名字。 2、讨论发表注意点。 3、解剖、观察大豆的种子，并记录。 4、学生解剖其他种子，发现种子的构造相同点！讨论归纳 1、 讨论积极，认真倾听。 2

31、、 实验、观察、记录合作好。 三、讨论种子的萌发 1、 猜一猜种子为何能长出一棵植物？你能根据你的观察说说吗？ 2、 指导实验（讨论注意点） 1、 讨论，发表意见 2、 一起做好种子萌发的实验，填写活动记录 1、 积极发现问题2、 能完成7天实验，持之以恒的科学态度 四、交流问题 关于今天的学习，你们还有哪些问题？ 共同讨论板书设计：1、光合作用：教学回顾：通过本课的学习，使学生进一步的了解种子的萌发条件，让他们在我们的生活中如何去萌发种子，课堂氛围融洽，学生积极参与课堂的提问，发动脑筋。第二课时课题：根和茎一、教学目标 1、 能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不同 之处。 2、 能

32、设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。 二、教学重难点 重点：设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。 难点：认识茎的作用。 三、教学准备 带根的各种植物、烧瓶、水、油、棉花、小刀 四、教学过程一、区分直根和须根。1、 出示大蒜和菠菜。你认识这两种植物吗 2、 观察它们的根有什么不同 3、 讲述像菠菜这样有明显的主根侧根小于主根的我们叫它是直根。像大蒜这样没有明显的主根在茎的周围长出很多粗细相似须毛状的根我们叫它是须根。 二、认识根能吸收水分的作用。 1、 讲述根对于植ZYB-B可调式渣油泵系列物来说非常重要你知道根有哪些作用吗 2、 学生回答。 3、 提问你能设计一个证明根吸收水分的实验吗 4

33、、 小组讨论。 汇报实验方案。注意几个条件的控制。 三、了解茎有各种形态。 1、 刚才我们认识了植物的根多种多样那么它们的茎又是什么样子的呢看书上图片提问这些植物的茎有什么不同 2、 小组讨论。 3、 汇报并填写习作第三题。 结合学生了解的知识教师进行适当补四、认识茎的作用。 1、 讲述根有吸收水分和养料的作用那植物的茎又是干什么的呢2、 学生交流。 3、 出示实验装置讲RCB系列高温热油泵述前几天老师把这根竹子插入红水中现在将它取出看一看它的叶有什么变化 学生回答后小结。 五、课外作业 试一试把胡萝卜“头”切下来摆在浅水盘里放在阳光下经常加水几天后观察有什么变化板书设计：1、 根的作用2、

34、茎的作用教学回顾：通过本课的学习，使学生进一步的了解根和茎的作用，对生活进一步的了解，课堂氛围融洽，学生积极参与课堂的提问，发动脑筋。第三课时课题：叶和花一、 教学目标 过程与方法 1、 能够观察描述不同叶子的高温热油泵形态比较它们的相同和不同并进行分类活动。 2、 能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。 3、 能够观察并解剖植物的花。 二、教学重难点 重点观察并描述不同的叶培养观察能力。 难点观察并解剖花。 三、教学准备 各种树叶、花、镊子、白纸 四、教学过程 一、认识叶的不同形态 1、 出示一片树叶讲述春天到了许多植物都已经吐枝发芽长出嫩绿的叶子你们看这是一片什么树的叶子它的外形有

35、什么特点 2、 同学们观察的很仔细现在老师发给你们一片树叶请大家看看它的正面和反面有什么不同 3、 学生观察比较后汇报。 二、观察并研究阳光对植物生长的影响。 1、 提问植物的生长需要营养那么你知道这些营养主要是怎么来的吗 2、 讲述大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳在叶子里自己制造养料想一想如果没有阳光叶子能制造养料吗 3、 提问你能设计一个实验来证明吗 师生共同完成实验装置。 三、认识花的构造 1、 出示几盆鲜花提问你认识这些花吗现在正值春暖花开你还见过哪些花根据学生回答出示相BWCB沥青泵应图片。 2、 同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引可你们知道花有哪些部分吗学生

36、说说。 3、 出示桃花模型教师把桃花的每一部分摘下来指导学生认识雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。 4、 教师示范从外向内的顺序解剖杜鹃花强调力要小手要轻。 5、 学生解剖自己带来的花用放大镜观察各部分的样子并画下来。 结合学生观察雄蕊和雌蕊简要介绍花的繁殖。 四、了解植物传粉的几种途径。1、 讲述雄蕊和雌蕊是植物BWCB系列沥青保温泵的繁殖器官。当花粉落在雌蕊的柱头上花就有可能结出种子。 2、 提问雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢植物是靠哪些方法来传粉的呢请同学们阅读书上的资料。 六、课外研究 按照书上研究植物的向光性的实验做一做看看有什么发现板书设计3、 叶的构造：叶脉、叶片、叶柄4、 花的构造

37、及作用教学回顾：通过本课的学习，使学生进一步的了解叶的构造及分类，花的构造和花粉的传播方式，课堂氛围融洽，学生积极参与课堂的提问，发动脑筋。第四课时课题：植物和我们教学目标：1.能通过自己的种植经历总结植物一生经历的几个阶段和生命周期的长短，知道一株完整植物的各组成部分及其名称。 2.能够通过调查，知道植物对人类的贡献。 3.愿意为保护花草树木尽自己的力量。二、教学重、难点：1、在“种植物”经历的基础上感受植物与人类的关系。2、识别我们食用的是哪些部分三、教学过程：一、总结学生的种植活动和植物的各部分名称及作用 1.谈话：大家的种植活动已经经历了比较长的时间，也有了收获，先请在各小组交流种植的

38、收获。 2.小组交流。 3.全班交流，对长期坚持种植观察的同学要给与积极的表扬。 4.教师出示番茄的整株植物图片，学生指认各部分并总结各部分的形态和功能。 5.教师总结植物的生命周期。 二、认识植物对人类的贡献 1.谈话：有人说，植物对人类的贡献，无论怎样评价都不会过分，大家说说一天的生活中哪些方面离不开植物。 2.就“吃”方面展开重点讨论，各小组学生拿出提前准备好的近日所吃的植物，认一认吃的是植物的那一个部分、哪些植物的哪些部分被我们食用了。 3.小组活动并大组汇报。 4.谈话：除了“提供食物”以外，植物对人类还有哪些方面的贡献？ 5.学生在小组内交流查找的资料，然后大组交流。 6.教师适当

39、总结。 三、总结 1.谈话：这个单元学完了，你有什么收获？ 2.总结：我们应该多植树造林，懂得爱护植物，保护我们的大自然，让人与自然和谐相处。板书设计：一株完整的开花植物要有：根、茎、叶、花、果实、种子教学回顾：通过本课的学习，使学生进一步的了解植物与我们人类的关系，使学生热爱我们的家园，学会保护环境，学生积极参与课堂的提问，发动脑筋。第三单元固体和液体教学内容：1、认识固体，2、把固体放到水里3、认识液体4、把液体倒进水里二、教材分析：本单元是依据物质世界板块中关于“物质的特征”等具体内容标准建构的，意在直到学生利用多种方法认识固体和液体，培养学生的观察能力，并使学生在现阶段完成对固体和液体

40、的认识，初步掌握“要想全面认识一个事物，就需要多种多样的方法”的研究思路。二、 教学目标：1、能用感官判断物体的特征，如大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮等，并加以描述。2、根据特征对物体进行简单分类或排序。3、会使用简单仪器（如尺、天平、温度计）测量物体的常见特征（长度、质量、温度），能设计简单的二维记录表格，做简单的定量记录，并能使用适当的单位。在此基础上，对其他物体进行估量。意识到多次测量能够提高测量的准确性。德育目标：1在学习和解决问题中注重证据。2愿意合作与交流。3认识到科学是不断发展的。4喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。教学重点：1、认识固体和液体的性质2、认识沉浮

41、现象3、科学的实验方法的学习教学难点：1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。2、针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随意涂改原始数据；能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。3、能对收集到的证据进行比较、分类。4、能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。5、能对探究的问题做出初步的结论；能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中。教学准备：1、实验用材料。2、演示用图片、课件。课时分配：1、认识固体：一课时2、把固体放到水里

42、：一课时3、认识液体：一课时4、把液体倒进水里去：一课时5、使沉在水里的物体浮起来 ：一课时第一课时课题：认识固体教学目标：1、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、等方面性质，并能描述。2、能辨别周围环境中的物体，哪些是固体，那些是液体，给物体分类。3、认识到科学是不断发展的，体会科学技术给人们生活带来的好处。德育目标：认识到科学是不断发展的，体会科学技术给人们生活带来的好处。教学重点：能辨别周围环境中的物体，哪些是固体，那些是液体，给物体分类。教学难点：会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、等方面性质，并能描述。教学准备：1文具盒、石块、笔、胶水、果汁、面粉、水、牙

43、膏等固体液体。2四种固体材料、记录表。3米、各种豆子、花生等。4黄豆、玉米粉、绿豆、天平、量杯（或量筒）。5筛子、两种颗粒大小不等的固体颗粒。准备：文具盒、石块、笔、胶水、水、果汁、等固体液体。教学课时：一课时教学过程：一、导入教师边说边演示：1、出示一杯水。这是一杯水，现在它盛在圆柱形的杯子里，它是什么形状的？把它倒入方形的杯子里，它还是圆柱形的吗？这说明什么？（水的形状容易改变。）2、出示一杯冰。这是一块冰，它也盛在圆柱形的杯子里，它是什么形状的？把它倒入方形的杯子里，它的形状改变了吗？这说明什么？（冰的形状不容易改变。）3、教师小结：像水这一类形状容易改变的物体，我们称它为液体；像冰这一

44、类形状不容易改变的物体，我们称它为固体。4、关于固体和液体你们都知道些什么？还想知道些什么？（学生自由发言）二、物体分类。1、同学们能够分清固体和液体吗，老师这里有一些物体，你能帮老师分一分吗？2、出示：墨水、胶水、牙膏、面粉、石头、钢笔、食醋、白酒，待学生观察思考后，指名学生分类。3、刚才有同学说面粉、牙膏形状容易改变，是液体。大家同意吗？4、教师演示一：（水倒在纸板上，流走了。面粉倒在纸板上，却堆积下来。）这说明什么？5、教师演示二：（碗里放入面粉，加水搅拌，成糊状。）像不像牙膏？它里面有些什么？（水、面粉）水和面粉分别是固体还是液体?小结：牙膏是固体和液体的混合。三、揭题：刚才老师带大家

45、分辨了固体和液体，这一节课我们就来学习第一课认识固体。（板书课题）四、探究固体的性质1、我们的周围有许许多多的固体，你们想不想亲自动手研究固体的性质呢？你想从哪些方面研究它们呢？你想用什么方法去研究? （自由发言）2、请每个小组的组长拿出桌子上的固体，选择种感兴趣的固体进行研究，比一比谁用的方法多，观察的仔细、全面。3、学生研究固体性质，填写活动记录表。（师巡视指导，给有需要同学提供建议或工具。）活动记录：认 识 固 体石头玻璃螺帽橡皮颜色形状硬度透明4、学生汇报。五、总结1、固体有哪些共同的特征？2、认识一种固体，可以通过哪些方法？六、拓展延伸课后选择自己感兴趣的固体继续研究七板书设计：1.

46、固体：形状不容易改变的物体2.固体和液体的混合：牙膏、面粉、胶水3.固体的性质：有一定的形状和体积，如果受到小的外力，其体积和形状改变很小。4、固体的混合和分离：颗粒大小不同的物质，混合的时候其体积改变，重量不变。八、教学回顾：通过本课的学习，使学生进一步了什么是固体，固体的性质及固体的混合和分离，使学生进一步的认识生活，学生积极参与课堂的提问，发动脑筋。第二课时课题：把固体放到水里教学目标：1、能够认识固体在水里的沉浮现象溶解现象，并能够用文字、图画、图表等2、较细致地描述所观察到的现象。3、知道那些固体可以沉浮，那些固体可以溶解。4、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。5、体验制作彩

47、色树枝的乐趣*会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、等方面性质，并能描述。德育目标：1体验制作彩色树枝的乐趣2会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、等方面性质，并能描述。教学重点：1知道那些固体可以沉浮，那些固体可以溶解。2知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。教学难点：1能够认识固体在水里的沉浮现象溶解现象。2能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。教学准备：1在水中会沉或会浮的固体若干、不容易判断沉浮的固体。2一个橙子和一片橙子，一截蜡烛和一枝蜡烛，一个苹果和一片苹果。3方糖（或碱块）、黏土、沙子、三杯水、搅拌棒（或筷子）等。4小树枝、食盐、小碟、不

48、同颜料、热水。教学课时：一课时教学过程：一、出示材料，观察比较1、今天，我们要做有趣的实验，大家看看，认识这些材料吗？2、说一说，桌上有几类材料？3、学生认识材料，比较两组材料的不同和相同。二、提出问题，进行预测1、谈话：老师这儿有一些固体，现在我要把这些固体放到水里(板书：把固体放到水里)，会出现什么现象？2、你们想不想知道自己桌上的固体在水里是沉还是浮？(教师介绍沉浮研究活动记录表)你们先根据自己的实际经验预测一下，如果小组中有不同的意见，那该怎么办？3、下面请同学们分组预测一下自己桌上的固体在水里是沉还是浮？是溶解还是不溶解？看哪个小组最快！（学生分组预测） 4、两种材料在水中的表现会一

49、样吗？5、提出自己的想法表现在记录纸上。三、确定方案，指导探究实验。 1、小组讨论探究主题，商定探究计划。 2、提出实验注意要求：观察在什么时间最佳？（一开始？过一段时间？）怎样放固体？（一样一样放？一组一组对比放？）需要搅拌吗？实验桌的整理等。 3、指导记录的方法。（不同的记录符号的使用指导）溶解用黑点、气泡用圆圈、沉浮用箭头等4、学生探究，教师巡视。5、学生完善记录资料。整理交流，发现规律。6、提出整理实验资料的任务，形成总结。有什么发现？哪些是自己想到的？哪些是自己没想到的？那你们认为苹果会浮在水上，可能是什么原因呢？7、总结实验结果。四、研究固体的溶解与分离1、有些固体不溶解于水中，有

50、些溶解，人们正是利用了溶解的道理，做了许多事情，如喝高乐高果汁，你会发现它的溶解吗？2、怎样提炼出海水里的盐？3、介绍过滤、沉淀、蒸发几种常见的分离固体的方法。五、总结提升，得出结论我们研究了几类固体放入水中的情况，发现了许多有趣的、意外的现象，大家总结一下，通过研究，你有什么发现？板书设计：5、 固体在水里是浮还是沉6、 体积和重量改变，固体在水里是沉还是浮教学回顾：通过本课的学习，使学生进一步对固体进行了解，知道固体在改变体积和重量的时候，在水里是沉还是浮，学生积极参与课堂的提问，发动脑筋。第三课时课题：认识液体教学目标：1、运用感官和简单器材研究液体的性质；2、能够运用自己最喜欢的形式（

51、如语言、文字等）将观察到现象表述出来；3、知道液体的颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力等性质。4、愿意与同学合作，交流，体验合作与分享的快乐。德育目标：1、愿意与同学合作，交流，体验合作与分享的快乐。2、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活教学重点：1知道液体的颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力等性质。教学难点：1运用感官和简单器材研究液体的性质；2能够运用自己最喜欢的形式（如语言、文字等）将观察到现象表述出来；教学过程：1、上节课我们研究了生活中常见的液体，现在我们来做一个游戏：猜猜它是谁？每位同学选一种液体，说出它的样子和作用，其他同学猜猜是哪种液体。 2、学生思考。 3、学生开

52、始游戏。请一名学生上前说液体的样子和作用，全班同学在纸上写出这种液体的名称。然后请这位同学公布答案，比一比，谁说的比较好。然后换其他同学继续游戏。 （二）学生自主学习： 1、请学生说说教师指定的几种液体的性质。 （1）鲜牛奶、菜油、蜂蜜、洗涤剂、水等。（2）完成P49的表格，此表格可以加长，比一比，谁加得长。 （3）小结：刚才我们认识了液体在颜色、气味、味道上的性质，其实，液体还有很多其他方面的性质。 2、认识液体在其他方面的性质。 （1）学生阅读P50的内容。请学生参照书中介绍的方法研究，你能发现哪些液体的其他性质。 （2）学生分组实验。 A倒出同样多的液体，在天平上和水比比看。 B把不同的

53、液体同时倒一点在斜放的板上。 C把不同的液体用滴管滴在蜡光纸上。 （3）小组交流。 （4）师生小结：通过同学们的研究，发现了液体在轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等方面有所不同。在此要注意让学生用自己的话来描述。 3、小结本课研究的一些科学方法。 今天这节课我们用到了以下一些科学研究的方法：观察、比较、实验、分析、综合等研究了液体的性质。 要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法。板书设计：认识液体液体的性质共同性质： 不同性质：没有固体的形状 颜色可以流动 气味味道轻重表面张力粘稠度教学回顾：认识液体是苏教版三年级下册科学书第二单元的内容。本课要求学生了解液体的不同特点和它们的不同性质。

54、在这节科学课上我用了四种常见液体水、麻油、牛奶、蜂蜜。这些都是学生平时生活中所接触到的对他们来说并不陌生。在教学刚开始我通过让学生观察，思考用何种方法来辨别这四种液体，学生自然而然想到了用眼睛看、用鼻子闻、用嘴巴尝接着我通过示范教学让学生学会用看、闻、尝的方法去进行观察，从而让学生了解不同液体的特点，本节课在教学过程中我力求充分体现新课程标准的指导思想和基本理念，以培养小学生科学素养为宗旨，面向全体学生，突出其主体地位，让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，使他们学会探究解决问题的策略，为其终身的学习与生活打好基础。第四课时课题：把液体倒进水里教学目标：1、让学生知道液

55、体能互相混合，混合不同的物质能形成新物质的科学事实，知道哪些液体可以沉浮，哪些液体可以溶解在水里。知道混合液体在日常生活中的用途。2、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。3、体验实验的乐趣，留心注意日常生活中身边的事物教学重点：引导学生发现液体在水中的沉浮现象和溶解现象教学过程：一、复习导入，引入 主题1、谈话：在前面的科学课中，我们谈到了把固体放进水里，请大家回忆一下，当我们把固体放进水中时，会出现哪些现象？（可能溶解、可能不溶解）2、揭题：如果我们把液体也放入水中会发生什么现象呢？二、认识把液体倒入水中的常见现象1、谈话：大家自己带了一些液体，说

56、说自己带的是什么液体？在家里一般怎么玩这些液体？2、今天老师给大家准备了三种液体，分别是食用油、蜂蜜、和酒精（教师取出装有液体的烧杯一一介绍）大家猜猜看，如果把它们分别倒入水中会出现什么现象？3、学生分组讨论4、学生汇报自己的猜想（教师板书学生的猜测结果）5、谈话：同学们的猜测对不对呢？我们最好还是亲自动手试一试，大家可以从试管架上取出装有酒精、蜂蜜、食用油的试管，把这些液体分别倒入装有水的试管里，然后把试管放回试管架，静静地等待一段时间，看看会发生什么现象，把你的观察结果记录在实验单“结果”一栏。6、学生分组活动，教师巡回指导（这一过程大约经历56分钟）。7、小组汇报观察结果（请暂停观察，哪

57、组同学来汇报一下你们组的发现。学生取实验记录单借助实物投影仪介绍）三、创设情境，挖掘学生思维的潜能1、谈话：许多同学都发现：把酒精倒进水里后，水的上面一部分变红了，下面一部分没有变色。看来我们原来的预测：“红水会溶解于水”，好象不够准确。2、揭疑：到底酒精能不能溶解于水呢？老师也做了一次实验，大家观察一下，和你们的有什么不同。（教师出示一支装有匀色酒精溶液的试管，和学生的试管并置，供学生观察比较）3、思考讨论：为什么老师的酒精和水混合后，酒精会溶解呢？猜猜看，老师当时是怎么做的？（学生谈自己的想法：搅拌、久置、多放酒精、先放水再倒酒精、加热）四、实验验证1、谈话：目前同学们提出了几种可能，那么

58、到底是怎么回事呢？光说还不能解决问题啊，还得（实验）新课标第一网2、讨论：可是有个问题，老师准备的酒精没这么多，而且实验时间也不多了，不可能每种假设都去验证一下，怎么办呢？（讨论得出：每一组分配一个假设研究，并且选择你认为可能性最大的“假设”去研究）3、学生分小组做实验验证自己的假设。4、学生汇报实验结果五、让学生舒心地象科学家那样搞研究1、谈话：刚才同学们通过研究验证了自己的假设，真不错。现在，你们还有什么问题吗？（板书学生的问题）2、谈话：同学们一定还有很多自己的问题，老师不能一一写出来了。这样吧，大家可以从这些问题中选择一个自己最感兴趣的液体开展研究，你可以先提出自己的假设，再设计实验来

59、验证，实验材料可以从实验角取用。小组内可以先分一下工，别忘了把你们的实验过程及时记录下来。3、生分小组活动，教师巡回指导，这一阶段大约67分钟。不时有学生兴奋地向老师汇报自己的发现。4、学生汇报（哪组同学先来汇报你们是怎么搞研究的）六、拓展1、提问：许多同学都发现了一个现象，不管怎么搅，油都不会溶解，你们有没有办法使油溶解呢？老师还有一个问题，刚才有一个同学问我要一个杯子，说想做实验。是啊，今天我们在试管里看到的现象如果换成比试管大了许多的杯子还会重新出现吗？2布置：大家回去亲自研究一下，等有了结果可别忘了告诉老师。板书设计：把液体倒进水里油水浮、沉、溶解有的浮、有的沉蜂蜜水沉有的溶解、有的不溶解红酒水变色、变红（溶解）教学回顾：通过本课的学习，使学生进一步的了解液体，知道液体的沉与浮，学生积极