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1、2022春鲁教版语文四下落花生word教学设计教学内容：人教版小学语文五年级上册第四单元落花生课型：新授 课时：第一课时教学目标：1知识与技能：（1）学会本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。 （2）有感情地分角色朗读课文，背诵课文重点句。 （3）分清文章的主次，体会详略得当的写法。初步了解借物喻人的写作手法。 2过程与方法：通过反复朗读，理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。 3情感态度与价值观：理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，
2、只求外表而对别人没有好处的人。教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法教学难点：初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学方法：师生合作探究、读写结合。教学资源：课件 思维导图教学过程：课前拓展 1老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。 “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” （花生） 2出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 3简介作者：这篇课文的作者许
3、地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。 （设计意图：开课用猜谜语的方式增强了学生学习的兴趣。）课前拓展与课中探究的衔接方法与策略：创设情境，激发兴趣的教学策略 课中探究一、设疑自探1PPT出示词语：吩咐、尝尝、便宜、石榴，请四个同学读，注意读准轻声。2PPT出示课文第一自然段。 （1）指名读。 （2）理解“居然”，并造句。 3、第一自然段用了寥寥几笔就交代了哪两件事？ 自己读课文说一说课文还写了哪几件事儿？课文中那里是写尝
4、花生的？还写了哪件事？议花生，种、收、尝都是几句话，而议花生用了10多个自然段，用了那么多笔墨，这是为什么？ （把重点内容写得详细，不是重点的内容写得简略） （设计意图：让学生充分的读书，培养了他们自主、合作、探究的能力，同时也为以下的学习做好了充分的准备。）二、解疑合探 1、朗读课文从第4自然段起，分角色朗读课文，大家边读边思考，有什么疑问？ 2、读后质疑次要问题，学生自主解决。并引导学生提出重点问题：父亲说花生的什么最可贵？ 3、解决重点问题 （1）围绕问题读第10自然段，把自己的想法简要批注在旁边。 （2）读完后与小组的同学交流，说说自己的看法，听听别人的意见。 反馈学习情况： （3）谁
5、来说说父亲说花生的什么最可贵？ （4）引导学生理解父亲拿桃子、石榴、苹果截然不同的生长特点跟花生对比。 学生带着对这种品质和精神的钦佩读这段话。指导朗读，反复读，并告诉学生课后把这段话抄写下来，背一背。三、质疑再探刚才同学们说了：父亲说花生最可贵的是默默无闻,课文读到这儿，孩子们，父亲仅仅是在说花生吗？那是在说什么？（做人的道理）父亲的哪句话是明白告诉我们做人的道理？（生读：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。） 既然是做人的道理，那你是怎样理解这句话的？（学生谈自己的理解，老师引导。） 作者也是这么理解的？（那少年时的许地山是怎么理解的？）他说：（出示PPT齐读：人要做有用的人，不要
6、做只讲体面，而对别人没有好处的人。） 这句话里边有个词语“体面”，能说说什么是“体面”吗？ 看PPT再读这句话，并引导学生理解这句话。 那么孩子们，什么是有用的人呢？哪些人是有用的人呢？（学生充分发表意见） 老师也想举个例子，出示关于许地山事迹的PPT。 这篇文章谈论的是落花生，讲的确是做人的道理，这种写作手法叫：借物喻人 。 （设计意图：对本文的重、难点内容的理解采取自读，小组合作探究的方式培养学生语文的能力。）课后延伸这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深
7、刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。运用这种写法自己写一篇小练笔。 （设计意图：简练的总结，不仅再次强调了本文的写作手法，点明了写作方法，在课后延伸还让学生用到了这种方法加强练习。） 课后延伸与课中探究的衔接方法与策略：知识能力迁移创新的衔接策略板书设计：课后反思：每堂课总有不尽人意的地方，就像很少有十全十美的人一样。一节课中有“败笔”并不可怕，关键是要学会去发现，总结，提高！今天讲的落花生，对于一心想上出最佳“境界”的我来说是一堂不胜利的课。当下课的铃声响起的时候，天平的
8、一端有种如释重负的感觉，天平的另一端却有些遗憾。在整节课中老师讲得稍多，学生说的偏少，读的还不够。落花生是篇保守课文，尽管自身也花了很多时间去查找去设计，但却未能推“陈”出“新”，整个教学环节是比较清晰的，但落实到小的环节具体的环节，其教路和学路还有些零乱，自身没能做到成“竹”在“胸”，提的问题零碎，没能很好的给问题做些铺垫，有些学生回答无所适从，有时只好胡乱而猜之，使得师生双边活动受到限制，而自身在如何调动学生积极性方面做得很不够，使得课堂气氛有些沉闷，不活跃！教学时以谜语导入是好的，若能充沛利用语文资源，如先出示谜面，让学生读（给学生读的机会），然后学生猜，并让学生说说为什么，（因为谜面是
9、围绕谜底“花生”而设计的）先让学生了解花生的一些习性和特点，为后面的理解做更好的铺垫，这样可以防止陷入为导入而导入、为教学而教学的浅滩中！此外，在教学中与内容无关的尽量少说或者不说，比方在问学生花生有什么好处时，我却随兴说“多吃花生可以延年益寿，这是以前历代想长生不老的君王都不知道的秘密”，这些话与教学中心无关，没有一定的科学道理，也冲淡了教学内容。附送：2022春鲁教版语文四下通往广场的路不止一条word教学设计【教学目标】、能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的
10、话。、能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。【教学重点】联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。【教学难点】链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】课时。【教学过程】 一、导入新课1、出示图片，师介绍：这是世界著名的罗马城市广场，仔细观察图，你从图中感受到什么？ 2、师：有句俗语：“条条大路通罗马”就是这幅图最好的注释，课文中童年的我在父亲的怀抱中就得到了这个宝
11、贵的教诲，并且对自己的一生都产生很大的影响，这节课我们共同学习一篇略读课文板书：通往广场的路不止一条，齐读课题。二、检查预习，整体感知1、开火车读课文，读准字音，读通课文，边读边学习四个生字黛、宴 、纫 、绎 和一个多音字 挑。2、读生词，运用根据意思猜词语的方法理解词语的意思。星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。 环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。大喜过望：望，希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。货轮：运输货物的轮船。挑拨：搬弄是非，引起纠纷。布样：裁好的、准备制做衣服的布料。络绎不绝：络绎，往来不断，
12、前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。3、默读课文，边读边想：（1）作者从父亲那儿学到了一个什么道理？（通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！）（2）作者用哪几件事说明了父亲的教导“让我一生受用不尽”？（两件事：织毛衣、开时装展。）三、明确要求，自读自悟 1、出示自学提示（1）“我”是怎样克服遇到的困难的，课文中哪些事或句子给你印象深刻，谈谈体会。（2）联系生活实际，体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义2、生自读自悟，合作交流（1）第一个困难带着阅读提示的要求自由读课文的411自然段，出示表格思考：遇到的困难是什么？怎样克服？结果怎
13、样？困难怎样克服结果学生读文，完成表格，相互交流。出示重点句进行理解A、 我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）指导朗读。B、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞： 作者为什么而垂头丧气？用心读读作者的心情。 （正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来与一家大商场一下订购了件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本
14、没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）指导朗读。 C、从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来： 师：读读这句句子，说说你仿佛看到时装店里怎样的情景？目光移到时装店外，你又看到了什么？（指导多元朗读。）师：时装像河流一般。你又想到了什么？（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。） （4）看着生意越做越红火，“我”不由
15、得想起了父亲的话，师引读重点句。此时，我感慨万千，如果没有父亲的教导，“我”怎么会有今天哪！现在，假如你是作者，你会对父亲说什么？与同桌交流） 过渡：作者的梦想终于实现了，时装店的生意也越做越红火，这多亏了父亲的那句话。可是，生活不会永远是一帆风顺的，作者又遇到什么问题呢？（2）第二个困难快速浏览12、13自然段，完成表格。思考： “开时装展”这件事和父亲的教导有什么关系？（开时装展之所以成功，也和父亲的教导密不可分，它和“织毛衣”同时印证了父亲的教导是正确的。）四、回顾文题，体会寓意师：齐读课题，此时广场还只是广场吗？是什么？路又是什么？板书：成功、理想、梦想。路：解决问题的方法或途径。五总结：这节课我们联系生活实际，理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，希望同学们在以后学习生活中，时刻做到困难面前不妥协，不畏缩，牢记：条条大路通罗马。六、作业积累文中四字词语，背诵父亲说的那段话七、板书设计通往广场的路不止一条与众不同成功自信梦想勇气目的地行动 xx课堂达标评优活动参评教学设计通往广场的路不止一条大冶四小景方方
2022春鲁教版语文四下《落花生》word教学设计
