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1、2021-2022年沪教版数学二年级上册掷骰子，做除法word教案教学目标：知识与技能能熟练运用乘法口诀求除数、商都是一位数的有余数的除法。过程能力与方法发展动手操作能力，培养观察、归纳能力以及相互合作竞争的能力。态度和价值观体验数学知识的趣味性。教学重、难点： 通过掷骰子的游戏形式，巩固运用乘法口诀求除数、商都是一位数的有余数的除法计算。教学准备：教师方面的准备： 口算卡片、多媒体、小红花。学生方面的准备： 制作一个点数为49的骰子，一个小标志物，能熟练地用乘法口诀求商。 教学过程：一、小竞赛练一练听谁抢得快？师说除法算式，学生抢答得数。255= 182= 549= 164= 3010= 4
2、26= 357= 243=抢答的多且得数正确的，奖励一朵小红花。1. 看谁算得准？268= 193= 375= 219= 学生独立计算最快完成的报得数集体核对。算得快又正确的，奖励一朵小红花。2. 看谁出得对？师出示算式卡片，学生手势表示得数。 2=7 8=9 5=32 4=61手势快又正确的，奖励一朵小红花。二、小游戏比一比1. 游戏引入（1） 出示游戏图，观察：图上有什么？ 学生自由交流、补充。 师揭示课题。（2）确定人数：2-6人一组。（3）游戏规则： 每人取出代表自己的标志物，放到起点上。 确定掷骰子的先后顺序。 游戏玩法：掷骰子，骰子上的数为除数，所在格子上的数为被除数，进行除法计算
3、。计算者将所得的商和余数报告给其余的参加者，若计算错，则停一次。余数是几就进几格。余数为0，原地休息。被除数小于除数时，后退一格。 先到达或通过终点的获胜。2. 游戏进行前后四人为一组，确定前后次序，要求学生将自己每次计算的算式及结果写在习题纸上。师巡视、指导。3. 游戏完成学生将自己计算的总题量和计算正确的题数汇总。自愿交流游戏结果，指名总结错题的原因。三、打擂台赛一赛各组获胜的学生再以六人为一组比赛，组员当啦啦队，同时可以帮助自己组参赛的计算并记录。小竞赛中得小红花的学生与刚一轮获胜的再次比赛，其余学生自愿选择想支持的，一起参与比赛，最后的胜利者是擂主（包括支持者）。附送：2021-202
4、2年沪教版数学二年级上册数学广场-图与数 word教案教学目标：1、认识奇数、偶数与平方数。 2、通过探究，知道两数相加的和是单数还是双数。3、培养探究能力，猜想能力。教学重难点：知道两数相加的和是单数还是双数。教具准备：1、教具：多媒体课件、实物投影仪、四种颜色的磁性小圆片，课前在黑板上画好方格。2、学具：方格纸、围棋子、平方数4和9的纸片模块。教学过程：一、 情景引入逐一出示一些数，请学生把它拆成两个因数相乘。（1）出示：15 12 生：15=35 生：12=34 生：12=26（2）出示：25 生：25=55 出示：幸运奖 （3）出示：36生：36=66 生：36=49师：哪一道得了幸运
5、奖？ 生：36=66师：符合什么条件它就得幸运奖？生：是把一个数分拆成了两个相同因数相乘。（4）出示：4生：4=22师：能得幸运奖吗？为什么？生：能的。因为把4分成了两个相同因数相乘。（5）小结师：一个数要能分成两个相同因数相乘，这个数就叫做平方数（板书）（通过创设得幸运奖的情境, 引起学生学习的兴趣，初步认识平方数。）二、 新课学习（一） 平方数1、 数师：试试看，哪几个数是平方数？能找到吗？出示：6 24 1 10 49 16 全班交流，根据反馈讲评。（联系巩固，加深对平方数的理解）2、 点图出示16的点图板书：点图师：这个正方形点图上有多少个点？你是怎么看的？生：16。一排有4个，有4排
6、。师：可以用什么算式表示？生：44出示：25的点图 师：这个正方形点图它所表示的数可以用怎样的算式来表示？怎么想的？生：55生：因为一排有5个，有5排，有5个5，就是55师：这两个正方形点图它所表示的数都是什么数？（平方数） 平方数能摆成怎样形状的点图？（正方形）师：用乘法算式来表示必定是怎样的算式？（两个相同因数相乘的算式）师：1是不是这样呢？同桌交流出示：9和8师：哪个可以摆成正方形的点图？ 动手摆一摆，验证验证。反馈交流。小结：平方数能摆成正方形点图，正方形点图表示的数一定是个平方数（通过观察、动手操作，感知平方数与正方形点图的关系，同时培养学生探究发现的能力）（二） 平方数4=新的平方
7、数出示： 4个相同平方数的正方形点图拼在一起能拼成新的大正方形点图吗？（1）动手操作：用4这个平方数的正方形点图汇报交流：4个4拼在一起是16，拼成了一个大的正方形，又是一个平方数。（2）动手操作：用9这个平方数的正方形点图（3）汇报交流：4个9拼在一起是36，拼成了一个大的正方形，又是一个平方数。（4）师：我们发现了！一个平方数的4倍必定是什么？生：总是可以拼成一个正方形，又是一个新的平方数。（通过摆一摆、拼一拼，体验感知：在几何上，4个相同正方形一定可以拼成一个较大的正方形，而在数的层次上就意味着一个平方数的4倍仍然是一个平方数。）（三） 平方数与奇数的关系板书出示： 1、4 、9、16
8、师：平方数在长大，依次变大了几？生动手操作点图，观察变化情况交流板书：+7+5+31 4 9 16 师：平方数依次变大都大了几？有什么规律？生：依次变大的数都是奇数，按3、5、7、9的规律。（再次通过动手摆，观察数与数之间的变化关系，探究奇数与平方数的关系）三、 总结师：这节课我们从点图与数（补充课题）之间的关系中，初步了解了一些什么？生：认识了平方数生：知道平方数和正方形，平方数的4倍，平方数和奇数之间的一些小秘密。师：在这些有趣的算式中也藏着平方数的一些小秘密。课本P811+3=1+3+5=1+3+5+7=1+3+5+7+9=1+3+5+7+9+11=师：我们刚刚探究了一个平方数的4倍是一
9、个新的平方数，那么它的9倍、16倍、25倍呢？有兴趣的小朋友可以回家动动手画一画，拼一拼。还能发现新学问！(通过课本的练习和平方数乘平方数的问题，进一步激发学生探求平方数的欲望，体会到平方数的奥秘无穷。)作业布置：练习册P58-59检测练习：1、判断题。（对的在括号里打“”，错的打“”） 36是4的平方数。（ ） 81是8的平方数。（ ）2、选择题。（把正确答案前的字母填在括号里） 9的平方是（ ）。A81 B9 C3 平方数是25，它的原数是（ ）。A3 B5 C23、拓展题。 4=2 =40 =5 = 87 = 88() 98 = 99( )板书设计： 1、4 、9、16 +7+5+31 4 9 16 教学反思：
2021-2022年沪教版数学二年级上册《掷骰子做除法》word教案
