有关部编本小学语文教材的专题讲座稿贺秋莲

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1、践践行立德树树人，用好部编教编教材城关小学城关小学 贺秋莲贺秋莲 一、一、“部编本部编本”语文教材的编写背景语文教材的编写背景。 二、“部编本部编本”语文教材的编写理念。语文教材的编写理念。 三、三、“部编本部编本”小语教材的五个创新点。小语教材的五个创新点。 四、四、“部编本部编本”小语教材的使用建议小语教材的使用建议。 （仅供参考）（仅供参考）部编语编语文教教材的编写编写理念、创创新点与与使用建议议 为为什什么么要要编编部部编教编教材？（材？（温教温教授）授） 所所谓谓部部编编本，又叫本，又叫统编统编本，是本，是教教育部按照中央的指示育部按照中央的指示来编写来编写的版本，的版本，现现在各在

2、各种教种教材都是材都是这样编这样编的。有的。有课标课标。各。各个个出版社出版社组织组织力量力量编编，教教育部育部组织评审组织评审。一。一纲纲多本，多本，优优中中选优选优。 存在存在问题问题：有市有市场场的介入和行政的干的介入和行政的干预预，很，很难难做到做到优优中中选优选优。学学校缺少校缺少真真正的自由。本正的自由。本来来是好是好东东西，但是西，但是现现在使用得不好。在使用得不好。 意意识识形形态态，立德，立德树树人。人。这个这个中央要考中央要考虑虑。 现现在媒体社在媒体社会会太太关关注注这这三科三科教教材，其中最材，其中最关关注的是注的是语语文，怕文，怕出出问题问题。 中央中央这么关这么关心

3、一套心一套教教材是前所未有的材是前所未有的。“部编本部编本”语文教材的编写背景语文教材的编写背景“部编本部编本”语文教材的编写背景语文教材的编写背景部编义务教育三科教材：部编义务教育三科教材：道德与法制、语文、历史道德与法制、语文、历史编写理念：编写理念：突出德育为魂，能力为重，基础为先，突出德育为魂，能力为重，基础为先，创新为上。创新为上。教材内容：教材内容：强化中华传统文化教育，革命传统教育，强化中华传统文化教育，革命传统教育，国家主权教育和法制等重要内容。国家主权教育和法制等重要内容。 这套教材编写理念突出德育为魂，能力为重，基础为先，这套教材编写理念突出德育为魂，能力为重，基础为先，创

4、新为上。也就是要明白给谁培养人才，需要什么样的人创新为上。也就是要明白给谁培养人才，需要什么样的人才。才。1.1. 是强调立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无是强调立德树人，却又避免做表面文章，努力做到润物无声。声。 2 2. . 是是“接地气接地气”，希望有新理念，又不挂空，能实用好用。，希望有新理念，又不挂空，能实用好用。3.3. 是是“守正创新守正创新”。教材编写需要听取各方面意见，会受到。教材编写需要听取各方面意见，会受到这样那样的制约，和一般个人著作是不同的，它的空间有这样那样的制约，和一般个人著作是不同的，它的空间有限，但还是要努力去创新。限，但还是要努力去创新。4. 贴近

5、当代学生生活，体现时代性。贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本部编本”语文教材的编写理念。语文教材的编写理念。“部编本部编本”小语教材的五个创新点。小语教材的五个创新点。1.1.选文强调四个标准选文强调四个标准。2.2.更加灵活的单元结构体例。更加灵活的单元结构体例。 3.3.重视语文核心素养，重建语文知识重视语文核心素养，重建语文知识 体系。体系。4.4.把课外阅读纳入教材体制。把课外阅读纳入教材体制。 5.5.识字写字教学更加讲究科学性。识字写字教学更加讲究科学性。 1汉语拼音对刚上学的孩子比较难，教学建议汉语拼音对刚上学的孩子比较难，教学建议。2“和大人一起读和大人一起读”是什么栏目？

6、要列入教学计划吗是什么栏目？要列入教学计划吗？3部编小语教材的课文有那些变化？部编小语教材的课文有那些变化？4识字写字教学如何做到更有科学性？识字写字教学如何做到更有科学性？5“部编本部编本”小语教材的使用建议小语教材的使用建议。（仅供参考）（仅供参考）一年级为何要改为先认字，再学拼音？一年级为何要改为先认字，再学拼音？别滥别滥用多媒体，要祛除繁用多媒体，要祛除繁琐琐病。病。11部编本语文为何要强调课型的区分？部编本语文为何要强调课型的区分？7为何要提倡阅读教学的为何要提倡阅读教学的“1+x”?1+x”?8怎么设计怎么设计“快乐读书吧快乐读书吧”课？课？9新教材为何要重建语文知识体系？新教材为

7、何要重建语文知识体系？10“部编本部编本”小语教材的使用建议小语教材的使用建议。（仅供参考）（仅供参考）如何上好古诗词的课？如何上好古诗词的课？6这套教材从六个方面体现了这套教材从六个方面体现了国家意志。国家意志。1.1.社会主义核心价值观社会主义核心价值观2.2.革命传统教育革命传统教育3.3.中华优秀传统文化教育中华优秀传统文化教育4.4.民族团结教育民族团结教育5.5.海洋与国家主权意识教育海洋与国家主权意识教育6.6.法制教育法制教育重点谈优秀文化传统和革命重点谈优秀文化传统和革命传统教育传统教育核心理念及特点核心理念及特点语文教科书要符合语文学科的基本规律，语文教科书要符合语文学科的

8、基本规律，文质兼美是教科书选文的标准。文质兼美是教科书选文的标准。叶圣陶：所选为语文教材，务求其文质兼叶圣陶：所选为语文教材，务求其文质兼美，美，堪堪为模式，于学生阅读能力和写作能为模式，于学生阅读能力和写作能力。力。文质兼美的语文教育思想简要的说就是文文质兼美的语文教育思想简要的说就是文字要好，思想内容要好，要有正能量。字要好，思想内容要好，要有正能量。语文表达形式易于学生模仿，即叶圣陶说语文表达形式易于学生模仿，即叶圣陶说的要的要“文从字顺，可资讽诵，宜必当之无文从字顺，可资讽诵，宜必当之无愧。愧。”他还强调：他还强调：“绝不宜问其出自何人，绝不宜问其出自何人，流行何若，而唯以文字兼美为准

9、。流行何若，而唯以文字兼美为准。”部编语编语文一年级级上册教册教材介绍绍一、部编本一年级上册语文教材的构一、部编本一年级上册语文教材的构 成。成。二、具体内容及教学建议（汉语拼音、二、具体内容及教学建议（汉语拼音、 识字写字、阅读、口语交际）识字写字、阅读、口语交际）一、部编本一年级上册语文教材的构一、部编本一年级上册语文教材的构 成。成。入学教育入学教育我上学了我上学了2个单元10课集中识字集中识字2个单元13课汉语拼音汉语拼音4个单元14课课文课文一年级上册口语交际口语交际语文园地语文园地快乐读书吧快乐读书吧我是我是小学生小学生我爱我爱学语文学语文我是我是中国人中国人我上学了我上学了识字识

10、字加油站加油站1TEXTTEXTTEXT展示台展示台书写书写提示提示我的我的发现发现字词句字词句运用运用日积日积月累月累和大人和大人一起读一起读语文园地语文园地特点：六个识字加油站，灵活多特点：六个识字加油站，灵活多样的方式，使学生能够充分认识样的方式，使学生能够充分认识常用字常用字字词句字词句运用运用u揭示汉字的构字规律揭示汉字的构字规律，提高识字效率，提高识字效率u以学生自主发现的方以学生自主发现的方式呈现式呈现u鼓励鼓励“发现发现”意识，让主意识，让主动学习成为习惯动学习成为习惯展示台展示台 展示学习成果展示学习成果 沟通课堂内外沟通课堂内外激发学习动力激发学习动力书写书写提示提示新增栏

11、目：目的是笔顺新增栏目：目的是笔顺跟随，教师的教授与学跟随，教师的教授与学生的自学相结合，打好生的自学相结合，打好基础，学以致用。基础，学以致用。和大人和大人一起读一起读u幼小衔接幼小衔接u口语过渡到书面口语过渡到书面语的桥梁语的桥梁u亲子阅读亲子阅读u分享阅读分享阅读u无压力阅读无压力阅读儿儿歌：小歌：小兔兔子乖乖子乖乖儿儿歌：剪窗花歌：剪窗花故事：小鸟念书故事：小鸟念书童童话话：小松鼠找花生：小松鼠找花生童童话话：拔：拔萝萝卜卜儿儿歌：歌：谁会飞谁会飞童童谣谣：春：春节节童童谣谣童童话话：猴子：猴子捞捞月亮月亮具体内容及教学建议教材特点教材特点识字领先，初步学习识字领先，初步学习就以识字为

12、先，学习就以识字为先，学习和认识母语的规律，和认识母语的规律，学习内容难度较低。学习内容难度较低。25 温儒敏先生做了如下回答：这个不是一个变化，温儒敏先生做了如下回答：这个不是一个变化，而是一个教学理念的更新。传统的语文教学都是在没而是一个教学理念的更新。传统的语文教学都是在没有注音帮助的情况下进行的。以前蒙学教材，三百千有注音帮助的情况下进行的。以前蒙学教材，三百千都是在这样的情况下诵读学习的。这是对传统的回归都是在这样的情况下诵读学习的。这是对传统的回归。部编教材，第一课是。部编教材，第一课是“天地人天地人 你我他你我他”这是给上学这是给上学的孩子的人生第一印象，这个印象就是一辈子。还有

13、的孩子的人生第一印象，这个印象就是一辈子。还有金木水火土，云对雨，雪对风。我们要的是对传统汉金木水火土，云对雨，雪对风。我们要的是对传统汉字的特别的感觉。这个改变是有意的把汉语、汉字摆字的特别的感觉。这个改变是有意的把汉语、汉字摆在第一位。拼音就是工具，不是目的。改变还有一个在第一位。拼音就是工具，不是目的。改变还有一个意图，先认字再学拼音，就是给一年级放缓坡度。这意图，先认字再学拼音，就是给一年级放缓坡度。这是为了减少孩子们的畏难情绪。还有一条，学语文有是为了减少孩子们的畏难情绪。还有一条，学语文有没有意思？不要当头一棒，要让他们觉得有意思。按没有意思？不要当头一棒，要让他们觉得有意思。按照

14、我个人的意图，汉语拼音还要往后撤，撤个半个月照我个人的意图，汉语拼音还要往后撤，撤个半个月。具体内容及教学建议（汉语拼音）识字的工具识字的工具定位定位学习普通学习普通话的工具话的工具综合性原则综合性原则编排原则编排原则便捷高效原则便捷高效原则实用性原则实用性原则整合的整合的情境图情境图u有趣的故事情境。有趣的故事情境。u以相应的事物示音或示以相应的事物示音或示形，帮助学习字母。形，帮助学习字母。u将拼音学习与学生生活将拼音学习与学生生活建立联系。建立联系。u充分利用学生的口语基础充分利用学生的口语基础，有利于发展语言。，有利于发展语言。u培养观察能力，增强学习培养观察能力，增强学习的趣味性。的

15、趣味性。1. 加强整合，综合发展各方面能力加强整合，综合发展各方面能力情境图情境图音节音节u强调带调拼读，紧密强调带调拼读，紧密联系学生的口语实际。联系学生的口语实际。u精选高频常用音节，精选高频常用音节，提高学习效率。提高学习效率。u优选呈现方式，注优选呈现方式，注重拼读结果。重拼读结果。2. 精选常用音节，紧密联系学生生活，精选常用音节，紧密联系学生生活，提高拼音学习效率。提高拼音学习效率。音节音节音节变灰体，更加注音节变灰体，更加注重音节拼读的结果，重音节拼读的结果，不过于注重过程的呈不过于注重过程的呈现。现。词语词语u由学生可以拼读的音由学生可以拼读的音节组成的常用词语。节组成的常用词

16、语。u几个词语之间存在几个词语之间存在内在的逻辑关系。内在的逻辑关系。u在词语中学习个别汉字在词语中学习个别汉字，进一步体现拼音学习的，进一步体现拼音学习的价值。价值。3. 结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌，结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌， 提倡学以致用，强调拼音的实用价值。提倡学以致用，强调拼音的实用价值。词语词语儿歌儿歌u复现音节，巩复现音节，巩固拼音。固拼音。u增加趣味性。增加趣味性。u积累语言，培积累语言，培养语感。养语感。拼音书写拼音书写4. 重视复习巩固，有针对性地突破难点重视复习巩固，有针对性地突破难点形近字母，放在形近字母，放在音节词中辨析。音节词中辨析。在有趣的活动中复习音

17、在有趣的活动中复习音节。节。复习拼音与认识事物相复习拼音与认识事物相结合，促进学生思维发结合，促进学生思维发展。展。紧密结合学生生活，鼓紧密结合学生生活，鼓励学生自主独立励学生自主独立。复习汉字，感知语音。复习汉字，感知语音。识字与拼音的结合：看识字与拼音的结合：看拼音写字，看拼音读生拼音写字，看拼音读生字。字。易混字音的分辨。易混字音的分辨。提供语境，读准字音的提供语境，读准字音的同时巩固识字。同时巩固识字。字母表的新功能。字母表的新功能。体体现弹现弹性，性，有所有所侧侧重，重，有舍有留有舍有留突破突破难难点，点，不需每不需每个个音音节节平均用力，平均用力，有有针对针对性的性的指指导导准确把

18、握准确把握目目标标要求，要求，避免避免过过度、度、过过量量在活在活动动和游和游戏戏中中学学，注重有，注重有效性，效性，内内容含容含量丰富，量丰富，参与参与度要广度要广强化强化运运用，用，在具体在具体语语境中境中学学在生活中在生活中学学二至中年级二至中年级高年级高年级一年级一年级达到保底的目标：达到保底的目标：准确拼读；正确书准确拼读；正确书写。写。在运用中巩固、在运用中巩固、熟练。熟练。逐渐满足信息社逐渐满足信息社会对拼音程度的会对拼音程度的要求。要求。短期目标短期目标长期目标长期目标具体内容及教学建议（识字写字）合理安排识字写字序列合理安排识字写字序列 科学选择字种：高频常用字，构词能力强的

19、字优先。 合理安排字序：写字由简单到复杂，由独体到合体。识写分流，多识少写识写分流，多识少写 认300字（减少100字）， 写100字。 放缓坡度，减轻负担。 及早进入汉字阅读阶段，体验阅读的乐趣。集中与分散相结合集中与分散相结合 集中识字：识字一、二，共90个字识字加油站，31个字 分散识字：汉语拼音，32个字课文，147个字开拓多种识字渠道开拓多种识字渠道夯实识字写字基础，重视夯实识字写字基础，重视识字能力识字能力字理字理识识字字识识字方式字方式反反义词识义词识字字事物事物归类识归类识字字儿儿歌歌识识字字传统传统蒙蒙学学看看图识图识字字结合识字结合识字学习新偏学习新偏旁。旁。结合写字结合写

20、字学习新笔学习新笔画。画。全册笔顺全册笔顺跟随。跟随。了解合体了解合体字的基本字的基本结构。结构。字理识字：字理识字：象形字，会象形字，会意字意字。发现形声发现形声字偏旁表字偏旁表义的特点义的特点。在语境中复现在语境中复现生字，兼顾积生字，兼顾积累词语和口头累词语和口头表达。表达。使生字的使生字的学习富有学习富有思维发展思维发展的价值。的价值。选选用恰用恰当当的的识识字方法字方法提倡在提倡在语语境中境中学习学习巩巩固固运运用用（组词尽组词尽量量简单简单，易于易于学学生生理解）理解）准确把准确把握握识识字字目目标标分分类类指指导导，突破突破难难点点（特（特别别是是复现复现少的少的难难字，字，进进

21、行指行指导导）激励学生激励学生在生活中在生活中主动识字主动识字切切实实做好做好写写字字指指导导（低段的（低段的目目标标要求要求不宜不宜过过高）高）具体内容及教学建议（阅读）课文课文u篇目减少，难度降低。篇目减少，难度降低。u题材丰富，体裁多样题材丰富，体裁多样。u联系学生生活，关联系学生生活，关注心理成长。注心理成长。u人文内涵丰富。人文内涵丰富。u语言典范。语言典范。人文主题人文主题（宽泛）（宽泛）双线组织双线组织单元结构单元结构语文要素语文要素自然，四季自然，四季想象想象儿童生活儿童生活观察观察朗读：朗读：读准字音。读准字音。朗读：朗读：读好句子之间的读好句子之间的停顿。停顿。认识常用标点

22、：认识常用标点：逗号和句号。逗号和句号。认识自然段。认识自然段。阅读理解：阅读理解：读懂课文，找出读懂课文，找出课文中明显的信课文中明显的信息。息。积累和运用语积累和运用语言。言。联系儿童生活，联系儿童生活，关注儿童成长。关注儿童成长。连环画连环画课文课文u不全文注音，仅难字注音不全文注音，仅难字注音。u不认识的字鼓励学生猜读，不认识的字鼓励学生猜读，特别是借助图画猜读。特别是借助图画猜读。u拼音不是阅读的唯一凭拼音不是阅读的唯一凭借。借。u图画也是重要的课程图画也是重要的课程资源。资源。u鼓励学生运用识字成果，鼓励学生运用识字成果，自主阅读。自主阅读。注音原则：儿话注音的改变，为学习注音原则

23、：儿话注音的改变，为学习普通话形成普通话形成 帮助。帮助。将课外阅读纳入语将课外阅读纳入语文课程。文课程。 激发阅读兴趣，提激发阅读兴趣，提示阅读途径和阅读方示阅读途径和阅读方式。式。 引导学生分享阅读引导学生分享阅读的快乐。的快乐。加强朗加强朗读读指指导导关关注注语语言言的的积积累累与与运运用用重重视识视识字字写写字字重重视阅读视阅读方法策略方法策略的引的引导导课外阅读课外阅读是分内事是分内事具体内容及教学建议（口语交际）口语口语交际交际u面向一定对象，以完成一定面向一定对象，以完成一定的交际任务为目的。的交际任务为目的。u语境适切是判断口语交际成功语境适切是判断口语交际成功与否的最高标准：

24、在具体的语境与否的最高标准：在具体的语境中，语言得体，行为得体。中，语言得体，行为得体。u外在表现是口语表达外在表现是口语表达，实际体现人的综合素，实际体现人的综合素养。养。u核心是核心是“交际交际”。以游戏的形式开展交际以游戏的形式开展交际活动。活动。 “注意听注意听”，“让别人让别人听得见听得见”起步阶段的起步阶段的交际习惯培养。交际习惯培养。 彼此尊重是人际交往的彼此尊重是人际交往的基本前提。基本前提。打破打破“自我介绍自我介绍”“”“认认识新同学识新同学”的常规做法。的常规做法。 关注学生日常交际需要关注学生日常交际需要，有针对性地提供帮助。，有针对性地提供帮助。 “说话的时候，看着对

25、说话的时候，看着对方的眼睛方的眼睛”鼓励学生鼓励学生勇于交往，自然大方。勇于交往，自然大方。真实的生活情境，极具现真实的生活情境，极具现实意义。实意义。 大声说话还是小声说话？大声说话还是小声说话？初步的场合意识和对象初步的场合意识和对象意识。意识。 了解一些基本的交际规则了解一些基本的交际规则，引导学生做文明有礼的交，引导学生做文明有礼的交际者。际者。 纠正日常交际中存在的问纠正日常交际中存在的问题，引发对既有行为的反思题，引发对既有行为的反思。 观察、想象与表达的有机观察、想象与表达的有机整合。整合。 “大胆说出自己的想法大胆说出自己的想法”鼓励勇敢自由表达。鼓励勇敢自由表达。 在在故事故事情境中锻炼学生的情境中锻炼学生的口语交际能力，口语交际能力，同时同时培养学培养学生分析生分析问题问题和解决问题的能和解决问题的能力。力。重重视视交交际际意意识识和交和交际习际习惯惯的的培培养养（鼓（鼓励说励说完完整的整的话话，不，不在比在比较较中中进进行口行口语语交交际际）转变评转变评价价的的视视角角（鼓（鼓励为励为主）主）心理素心理素质质是突是突破口破口强化日常强化日常学习活动学习活动中的口语中的口语交际交际意意识识（当中朗（当中朗读，克服读，克服心理障碍，心理障碍，降低畏难降低畏难情绪）情绪）建立常规建立常规交流机制交流机制谢 谢 大 家！