六级语文上册第四单元导学案

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1、只有一个地球导学案时间 总课时数：科目语文年级六编写人课题只有一个地球课时安排第一课时学 案导 案学习目标1、学会10个生字。正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。2、熟读课文，了解课文的大致内容。导入新课，展示强化目标重难点理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。预习任务1、熟读课文，了解课文的大致内容。2、通过对课文的预习，你感受最深的是什么？自主学习1、我会读：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲2、我要说通过对课文的预习，你感

2、受最深的是什么？走进学生，了解学情合作探究1、 体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。2、 课文写了关于地球哪几个方面的内容？深入小组，点拨指导达标检测1、我会填1、我们要（ ）地保护地球，保护地球的（ ）让地球更好地（ ）于我们的子孙后代吧！2、这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的（），（）。测评反馈，及时矫正盘点收获1、学到这里我明白了： 总结归纳只有一个地球导学案时间 总课时数：科目语文年级六编写人课题只有一个地球课时安排第二课时学 案导 案学习目标1. 懂得”只有一个地球”的道理,增强爱护环境,保护地球的。2. 体会说明文用词的准确,严谨.学习说明方法.导入新课，展示强化目标

3、重难点1. 懂得只有一个地球的道理,增强爱护环境,保护地球的意识.2.学习说明方法.自主学习1、 人类的生存“只有一个地球”，这是一个怎样的地球呢？有感情的读一读有关句子.表达了宇航员怎样的感情?用了什么样的说明方法？2.为什么说地球很渺小?作者采用了什么样的说明方法?走进学生，了解学情合作探展示交流究1地球的可爱表在:-2地球的破碎表现在-3读第三.第四自然段,你似乎看到了怎样的景象?是谁造成了地球的这些变化?4.在第三自然段中,那个词看出了人类的自私?你怎样理解这句话?5.在第四自然段中,本来是什么意思?你是如何理解这句话的意思的?6.在第六自然段中,至少是什么意思?这段话是什么意思?7.

4、我们该怎么做?深入小组，点拨指导达标检测1、举例说一说，课文运用了哪些说明的方法。2、读了课文,我知道了,地球上的自然资源( )如果（ ）的开采，必将（ ）要知道，我们（ ），如果（ ）我们将 别无去处。所以，我们要（ ）保护 ）。测评反馈，及时矫正盘点收获1、学到这里我明白了： 2、学到这里我懂得了： 总结归纳鹿和狼的故事导学案时间 总课时数：科目语文年级六编写人徐小伦课题鹿和狼的故事课时安排一课时学 案导 案学习目标1、学会本课生字新词，有感情的朗读课文。2自主阅读课文，理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系，维护生态平衡。3学习体会作者通过具

5、体事例说明道理的表达方法。导入新课，展示强化目标重难点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。预习任务1、 学会本课生字新词，有感情的朗读课文。2、 学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。自主学习1我会读生机勃勃 一命呜呼 苟延残喘 罪魁祸首 繁殖 厄运 毙命 宠儿 糟蹋 相悖2我了解鹿和狼的故事一文以从而导致了巨大的为例，阐明了、的道理，告诫人们必须这一客观规律。3、我不知：预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。走进学生，了解学情合作探究1、人们捕杀狼前和捕杀狼后，森林有什么变化？2、人们捕杀狼前和捕杀狼后，鹿群有什么变化？3、人们捕杀狼前和捕杀狼后，人们对狼和鹿的

6、认识有什么变化？深入小组，点拨指导达标检测1这篇课文对你有什么启示？2如果要你在凯巴伯森林入口处立一块警示牌，你会在上面写些什么？测评反馈，及时矫正盘点收获1、学到这里我明白了： 2、学到这里我懂得了： 总结归纳总结与反思： 这片土地是神圣的导学案时间 总课时数：科目语文年级六编写人徐小伦课题这片土地是神圣的课时安排第一课时学 案导 案学习目标1、学会8个生字。正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2、有感情的朗读课文。背诵感受最省的部分。导入新课，展示强化目标重难点引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

7、自主学习1、我会读圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光2、我知道。课文主要讲述了人类与大地上的的血肉关系。3、我不知：预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。走进学生，了解学情预习任务1、有感情的朗读课文。2、这篇课文的主要内容是什么？合作探究有感情地自读课文，思考：这篇课文的主要内容是什么？表达印第安人怎样的优秀品质？深入小组，点拨指导达标检测我会填我们是大地的（ ），大地也是我们的()。（）是我们的姐妹，（）是我们的兄弟。树汁流经树干，就像血液（）。我们和大地上的（）、（）同属于一个家园。测评反馈，及时矫正盘点收获1、学到这里我明白了： 2、

8、学到这里我懂得了： 总结归纳这片土地是神圣的导学案时间 总课时数：科目语文年级六编写人徐小伦课题这片土地是神圣的课时安排第二课时学 案导 案学习目标1、揣摩优美的词句，体会课文上表达的特点。2、体会与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。导入新课，展示强化目标重难点理解含义深刻的语言，通过学习，引导学生获得对自己生存得土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。预习任务1、 体会与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。2、 揣摩优美的词句。自主学习1、了解本组课文的主要内容。2、摘抄自己喜欢的段落。走进学生，了解学情合作探究人们常用哪些词语来形容土地？

9、文章哪些地方体现了这片土地是“神圣”的？深入小组，点拨指导达标检测1、“这片土地”指哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？2、概括文章的主要内容。测评反馈，及时矫正盘点收获1、学到这里我明白了： 2、学到这里我懂得了： 总结归纳总结与反思： 青山不老导学案班级 小组名称 学生姓名 时间 科目语文年级六编写人徐小伦课题青山不老课时安排一课时学 案导 案学习目标1、有感情地朗读课文，了解课文内容。2 理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。3、理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。导入新课，展示强化目标重难点说说青山不老的的含义，领悟老人植树造林、防止

10、水土流失的精神。预习任务1、 有感情地朗读课文，了解课文内容。2、 领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。自主学习1、我知道一位岁的老人，他从岁开始就绿化荒山，植树造林，创造了一个青山不老的奇迹。3、我了解读完课文后，找找老人创造了什么奇迹？4、我不知预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。走进学生，了解学情合作探究1、感受青山之美，环境之恶2课文的哪些内容让你感动，把你最感动自己的语句画下来，和大家交流。3、小组讨论：作者为什么说“青山是不会老的”？深入小组，点拨指导达标检测按要求改句子。1、村干部在旁边恭敬地补充着。（缩句）2、青山是不会老的。（反问句）3、他已经81岁，知道终有一天自

11、己也 会爬不起来。（双重否定）4、我们有了这片绿树。我们会守住了这片土。（用关联词语连成一句话）测评反馈，及时矫正盘点收获1、学到这里我明白了： 2、学到这里我懂得了： 总结归纳总结与反思： 口语交际 习作四导学案时间 总课时数：科目语文年级六编写人徐小伦课题口语交际 习作四课时安排三课时学 案导 案学习目标1、通过口语交际和习作，加深学生对本组课文的感悟。2、通过口语交际，让学生从身边的小事做起，珍惜资源，保护环境。3、让学生结合生活实际和掌握的资料，谈谈珍惜资源的重要性，以及怎样珍惜资源，写一份建议书。4、养成自己修改作文的习惯。导入新课，展示强化目标重难点1、 感受人类的生存与周围环境休

12、戚相关、密不可分的，知道应该投身环保，关爱家园。2、 写建议书、看图写漫画。自主学习1、自读口语交际各版块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。2、学生明白本次口语交际的主题和内容。3、自己确定一个主题。走进学生，了解学情合作探究1、生活中存在不少浪费资源和污染环境的现象，针对这些不良现象，写一份建议书。2、建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写上标题，再写称呼，然后些建议是的具体内容，最后写上建议人的姓名和日期。3、如果你对有关珍惜资源，保护环境的漫画感兴趣，在看懂漫画内容的基础上，写出你的感受和理解。小组自选，交流。深入小组，点拨指导达标检测1、每组推荐一名学生进行交流。2、其余的学生

13、进行补充、提问等，开展对话，说说听话的感受。测评反馈，及时矫正盘点收获1、学到这里我明白了： 2、学到这里我懂得了： 总结归纳总结与反思： 回顾 拓展四导学案时间 总课时数：科目语文年级六编写人徐小伦课题回顾 拓展四课时安排一课时学 案导 案学习目标1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获。2、读读背背，感悟并积累有关环境保护的宣传口号和标语。导入新课，展示强化目标重难点1、 引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题。2、 激发环保意识预习任务1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获。2、读读背背，感悟并积累有关环境保护的宣传口号和标语。自主学习1、学生回顾本组课文，全班同学交流本组课文的特点。2、回顾本次综合性学习，全班同学交流活动的感受。3、学习日积月累。走进学生，了解学情合作探究1、 你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？2、 故事中那些话解释了“竭泽而渔”这个成语？3、 讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？深入小组，点拨指导达标检测1、听写本组课文的生字词。2、学生背诵日积月累。测评反馈，及时矫正盘点收获1、学到这里我明白了： 2、学到这里我懂得了： 总结归纳总结与反思：