2021-2022年青岛版科学三下《蚂蚁》word说课稿

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1、2021-2022年青岛版科学三下蚂蚁word说课稿尊敬的各位老师：大家好！、我说课的内容是青岛版小学科学三年级下册第十九课蚂蚁。n 首先，我对教材进行了一下简单的分析：蚂蚁这一课是青岛版科学教材三年级下册“动物王国”教学单元里的第一课。本单元是在三年级上册学生认识了身边常见动物，给动物简单分类的基础上，让学生进一步观察动物，并能用合适的方式表述观察结果；对动物进行科学分类，了解常见不同类型动物的特征，扩大学生对生命世界的认识范围。蚂蚁是学生生活中常见的动物，因此就是借助对蚂蚁特征的探究，归纳昆虫类的共同特征。通过探究，进一步培养学生用简单工具进行细致观察的能力，同时培养学生珍爱生命的情感，感

2、受蚂蚁种类的多样性。根据教材的内容和特点，我确定了三个教学目标：n 科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。n 情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。n 科学知识：认识常见的动物类型-昆虫；知道昆虫的共同特征。n 而本课的学习重点是：能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫n 学习难点是：比较蚂蚁、蜗牛、蚯蚓的身体结构，初步建立昆虫的概念。第二，在教法上，我主要采用三个环节：1、创设情景n 利用多媒体创设情景使教学内容生动、形象，激发了学生的学习兴趣。（播放一段关于

3、蚂蚁活动的视频）n 2、自主探究，观察交流。n 新课标中提出：科学学习以探究为核心，探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式，还是科学学习的过程。进行合理探究活动，鼓励学生通过自己的观察活动大胆的提出问题，并能通过自己的探究来解决问题。n 3、利用多种活动，引导学生自主学习科学，使课堂活动化和自主化。n 在教学中，尽可能多地为学生提供经历科学探究过程的机会，激发学生主动参与科学学习的兴趣，让学生在活动中学习，在活动中自主学习。（在课前要他们先自己抓蚂蚁，在课中自主观察自己想办法等）。n 而在学法上，我同样采用了三个环节：1、合作学习n 新课程提倡合作学习，鼓励学生在交流研讨中学习。充分的交流有

4、利于培养学生分析问题解决问题的能力。n 2、在探索中学习n 科学是合作、观察、探究为一体的学习。通过让学生设计蚂蚁迷宫，体验科学探究的过程，获得初步的科学探究能力，培养自己良好科学素质。n 3、在搜集资料过程中学习n 在学习本课之前，我布置了学生们回去自己搜集有关蚂蚁的其他资料，培养学生搜集信息，处理信息的能力。第三，在学习准备上，主要准备了放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识等。第四，在教学过程中，我主要设计了以下五个环节：1、谜语导入课题2、自主观察3、交流研讨4、自由活动5、拓展延伸第一个环节：谜语导入课题我采用学生喜欢的猜谜语的形式（远看芝

5、麻萨迪，近看黑驴运米，不怕山高道远，只怕跌进热锅里）导入新课，充分激发学生的学习兴趣。第二个环节：自主观察n 首先，我播放一段蚂蚁视频，通过观看，调动起学生对蚂蚁探究的兴趣。n 其次，我出示几幅蚂蚁图片（课件），引导学生分析它们的身体特点后，再让学生以小组为单位实际观察蚂蚁标本，并完成观察记录表（课件）。n 最后，在学生汇报交流自己的观察记录后，再引导学生归纳出蚂蚁的共同特征第三个环节：交流研讨教学时，首先我会以课件的形式出示蝴蝶、蟋蟀、蜜蜂、螳螂、蝉、蜻蜓、蝗虫等动物的图片，让学生将它们与蚂蚁进行比较并找出它们与蚂蚁的共同特征，总结出它们与蚂蚁是一类，都属于昆虫类，并引导学生归纳出昆虫的共同

6、特征。n 然后，再以课件的形式出示蜘蛛、蝎子、青蛙、蚯蚓的图片让学生以小组为单位交流讨论判断它们是不是昆虫，在学生观察分析后，引导学生用演绎推理的方法总结出它们不具备昆虫的特征，因此不属于昆虫类。小结：最后，播放一段科教视频：昆虫世界，让学生感受昆虫种类的多样性，教育学生去观察研究小动物时不要忘了送他们回家，让他们回到自己的生活环境中，要珍惜生命，关爱小动物第四个环节：自由活动n 首先，我先给学生展示自己制作的昆虫模型，调动起学生制作的兴趣n 然后让学生以小组为单位，利用橡皮泥，泡沫塑料等材料制作自己喜欢的昆虫模型，并事先告知注意事项，一方面培养学生的动手与合作能力，另一方面也巩固了学生对昆虫

7、特点的认识。最后一个环节：拓展延伸n 引导学生课下饲养一种自己喜欢的昆虫，继续研究他们的特征，从而培养学生的饲养兴趣和长期科学探究的能力，将学习深究拓展到课堂之外。nn 附送：2021-2022年青岛版科学三下蚂蚁教案教学课题蚂蚁教学目标1.指导学生认识蚂蚁的外形特征，了解蚂蚁的一些生活习性（生活环境、吃食情况、对特殊气味的反应等）。2.培养学生的观察能力（有顺序地观察）和分析综合能力（把整体分为部分）。3.激发学生的学习兴趣，主动接近动物，不伤害小动物的教育。教 学重、难点认识蚂蚁的外形特征，了解蚂蚁的一些生活习性课前准备演示用具：磁性黑板、蚂蚁身体结构组合模型、蚂蚁生活习性挂图或投影片、罐

8、头瓶。分组用具：活蚂蚁、昆虫盒或放大镜、水彩笔、玻璃片、樟脑球。课前准备：组织学生捉蚂蚁，指导学生把捉到的蚂蚁养在有潮湿土的瓶子里，喂馒头渣或糖。教学过程一、教学引入：1.检查学生捉来的蚂蚁。2.谈话：你在什么地方发现的蚂蚁窝？在捉蚂蚁时发现了什么有趣的事情？3.谈话：这节自然课里，我们学习一些并于蚂蚁知识。（板书课题）二、学习新课：1.指导学生观察蚂蚁身体外形的特征（1）提问：你们看见过蚂蚁了，谁说一说蚂蚁长的什么样子？它的身体是由几部分组成的？（了解学生对蚂蚁有多少感性认识，激发其学习兴趣。）（2）学生回答：（学生回答通常不全面，不具体）。（3）谈话：你们的回答对吗，要想说清楚蚂蚁长的什么

9、样子，身体由几部分组成，我们必须仔细看，也就是观察。为了让同学们看清楚，我们把蚂蚁放进老师准备的昆虫盒内（或用放大镜）。观察蚂蚁时，首先看一看蚂蚁的身体分成几部分，然后按照从前往后的顺序再观察蚂蚁的各部分是什么样的，长有什么，又是什么样的。（让学生带着问题去观察，培养学生按顺序、认真细致的观察能力。）（4）学生分组（或个人）观察：（学生观察活动中，教师要分组巡视，了解学生认知情况，并不断提示观察目标和观察内容。）（5）学生分组交流、讨论，蚂蚁身体分成几部分，各部分长有什么，是什么样的。（学生年龄小教师应随时提示观察内容，交换意见，为发言做准备。）（6）汇报观察讨论结果：（教师出示蚂蚁身体结构模

10、型边讲解边板书：头一对触角胸三对足腹椭圆形的，一节一节的（7）小结：蚂蚁有大的、有小的、有黑色的、有褐色的。它的身体可以分为头、胸、腹三个部分。头部长有一对触角和一对眼睛，胸部较细，长有三对足。腹部是椭圆形的，分节非常明显。2.让学生用水彩笔在玻璃片上画出一只蚂蚁。之后请几名学生到前边用投影仪将自己画的蚂蚁投在屏幕上。（通过画蚂蚁，巩固复习知识，了解学生学习情况。）3.指导学生观察蚂蚁的生活（1）谈话：捉蚂蚁时同学们知道了一窝蚂蚁有很多很多只，许多蚂蚁在一起，它们是怎么生活的呢，看一看这张挂图吧。（出示挂图或投影片。）（2）提问：洞内洞外的蚂蚁正在干什么？（激发兴趣，培养学生的观察能力。）蚂蚁

11、吃什么？蚂蚁怎样把吃的东西运回窝里去？蚂蚁怎么挖洞作窝的？蚂蚁为什么要打架？蚂蚁发现吃的东西后，怎样让它的同伴知道？（3）学生汇报观察结果。（4）小结：要想更多地了解蚂蚁的生活平常应多观察。比如用玻璃瓶养几只蚂蚁，在里边放几种不同的食物，看一看蚂蚁最喜欢吃哪一种食物；捉几只不同窝的蚂蚁放在一起，看一看会发生什么现象；捉一只较大的虫子放在蚂蚁窝附近，观察蚂蚁怎样把活虫子杀死，又是怎样把比自己身体重得多的虫子搬运回窝里去。总之，要通过实际观察来了解蚂蚁的生活。（教给学生一些观察的方法。）4.指导学生观察蚂蚁对樟脑气味的反应（通过活动再一次激发学生的兴趣。）（1）提问：你认为蚂蚁用什么方法找到食物的

12、？（学生会说靠闻气味的方法找到食物的。）蚂蚁靠什么闻气味？（触角）（2）谈话：如何证明蚂蚁会闻气味呢？（3）观察活动：讲解游戏方法：我们来做一个蚂蚁闻味游戏。用樟脑球在纸上画一个圆圈，把蚂蚁放在圈内，观察蚂蚁会怎么样。学生观察。汇报观察结果：蚂蚁刚到樟脑球划的线旁边就退回去了，蚂蚁怕樟脑球的气味等。（4）小结：刚才的游戏说明蚂蚁确实能闻到气味。如果你还想了解蚂蚁更多的本领，比如，会游泳吗，在低温下会冻死吗，可以通过实际观察弄清楚。三、巩固练习：1.谈话：今天我们学习认识了一种小动物蚂蚁，谁会说一说蚂蚁是怎样的？（四）布置作业按照教师教给的方法和提的要求，继续观察蚂蚁，有什么新的发现，下节课汇报

13、。 四、教学参考知识1.蚂蚁的形态蚂蚁属昆虫纲膜翅目的蚁科。蚂蚁的身体基本上由头、胸、腹三部分组成。头部有触角一对，复眼一对，单眼03只，口器一组。胸部位于头部和腹部之间，由前胸、中胸和后胸三个胸节组成。每一胸节上有足一对，腹部紧接胸部后方，由许多环节组成。蚂蚁的头部因种类不同形状各异。有许多公蚁头部只长复眼，不长单眼。蚂蚁腹部末端除了肛门及生殖孔外，公蚁及蚁后还备有防身利器。蚂蚁的前足上有一个特殊构造叫作胚梳，用来梳洗身体的污垢。 2.蚂蚁的生活蚂蚁在地下的巢穴里生长。在蚂蚁的巢穴里，有一只蚁后和许多辛勤工作的公蚁，还有许多卵和幼虫。蚁后负责产卵，产下的卵由工蚁搬运到孵卵或哺育幼虫的巢穴中。

14、大约二星期左右，卵就能孵化成幼虫。公蚁负责照顾卵和幼虫，它们会把卵和幼虫舔干净，并时常用口对口的方式喂食给幼虫。幼虫长大以后，由公蚁帮忙，吐出丝做茧，并在茧内化蛹。两星期后，蛹蜕变成蚂蚁后，公蚁会咬破茧拉它出来，加入家族。公蚁群集外出觅食。它们喜欢吃蚜虫和甲壳虫放出的蜜露，也喜欢甜甜的花蜜，以及树汁。公蚁找到这些食物后，会把蜜装到肚子里带回巢穴去。如果它们找到奄奄一息的同伴或死了的小动物尸体，就会用嘴衔起来，或和别的公蚁一起拖回巢穴，储存起来。觅食回来的公蚁，在巢穴中遇到同伴，就会吐出食物，分给同伴吃。蚂蚁传递信息，一是通过分泌物的气味，二是通过触角。 五、观察实验指导1.观察蚂蚁的生活习惯目

15、的：了解吃什么，怎样找食物，怎样搬运，怎样互通信息。材料：不同种类、大小的食物，直径约15毫米，长约40毫米带塞透明玻璃小瓶（带放大镜昆虫盒更好）、卫生球（樟脑球）。方法：（1）教师课前做好准备，找到蚂蚁窝，选好分组地点，放好食物。（2）课上到室外分组观察，教师巡视指导。（3）每组捉2至3只蚂蚁装到瓶中做好观察外部特征准备。（4）回教室，学生汇报讨论，教师小结。注意：要用书图提示捉蚂蚁方法。在室外要几个问题同时观察，观察时要有侧重，观察不到的，由教师作补充讲述。如果学校环境不许可，就布置学生在家完成。 2.观察蚂蚁身体的显著特征目的：使学生知道蚂蚁身体分头、胸、腹三部分，头上长着一对触角，胸上长着三对足。材料：放大镜、装着蚂蚁的小瓶、白纸。方法：（1）白纸平放桌上，装蚂蚁的小瓶放在纸上。（2）右手拿放大镜，使蚂蚁处于放大镜中心，顺视线上下移动放大镜，看清时稳住放大镜观察。（3）按从整体到部分的顺序观察。（4）将小瓶等材料放回原处，汇报，小结。注意：不要用手摸镜片，镜片不要碰其他硬物，观察完放大镜放回盒中。一定按从整体到部分的顺序观察。