四年级第一学期语文教案

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1、学期备课一、指导思想： l、以马克思上义、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以国家的教育方针为指针，以全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据，准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。 2、正确把握当代语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一，在使学生获得基本语文素养的同时，培养他们的爱国主义情感、社会丰义道德品质、科学精神和健全人格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解、吸纳人类进步文化的精华。同时，指导学生TF确r解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，拓展思维，使他们具备现代社会需要的创新精神、合作意识和开放的

2、视野，具备包括阅读与理解、表达与交流和运用现代技术搜集与处理信息的基本能力。 3、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。教材编写根据学生身心发展和语文学习的特点，注意激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神，培养学生的创新精神和实践能力，倡导自主、合作、探究的学习方式。教材具有开放性和弹性，在合理安排基本课程内容的基础上，为学生留下选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。 4、教学内容的编排注意简化头绪，突出重点，结构清晰，分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标，并加强过程与方法、知以与能力、情感态度价值观的整合。二、基本情况本班共有个学生 人，其中男生 人，女生 人。大部分学生

3、的思想表现好，学习态度端正，基本功扎实，学习成绩好的同学有等。但也有少部分学生纪律散漫，语文基础不扎实，读写能力较差，如：三、教材分析1本册教材共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇。语文百花园8个。2将教材课文分为8组，每组4篇课文，每组课文之前设“导语和情境图”，之后设“语文百花园”，每篇课文之后设“学习链接”。本册还有六个重点训练项目。3本册教材要求学会的字为200个，要求会认的字为190个。四、教学要求和重点1、在学习语文的过程中，感受童年生活的丰富多彩，激发学生的对生活的热爱；感受大自然的美好和家乡的可爱，培养热爱自然、热爱家乡的思想感情；了解别人的成长之路，得到有益的启示

4、；了解中华民族的优良传统，热爱祖国，了解传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感；教育学生热爱科学，学习科学家的优秀品质，增强探索、创造的意识，培养认真的科学学习方法和良好的学习习惯；理解友情的可贵，受到意志品质的思想品德教育。 2、认识190个字，会写200个字。 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹字帖。 4、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。7、能初步把

5、握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、继续学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文(段落)，练习复述课文。 10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。 11、留心观察，展开想象，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给他人听，与其他人分享习作的快乐。学习修改习作中有明显错误的词句。 12、能用普通话交谈，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与11头结合表达

6、自己的观察所得。五教学措施1继续加强词句训练。引导学生自觉运用查字典、联系上下文和生活实际的方法，准确理解词语，鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法，激发学生探究问题的兴趣，要引导学生自主、合作学习，加强课内、课外的结合。2加强朗读的指导和训练。课堂教学多读少讲，使学生有更多时间和机会朗读，指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，要把朗读和理解相结合，充分发挥教师的主导作用，进行引导、点拨，范读以及必要的归纳、小结和讲解。3略读课文的教学，着重指导学生用在精读课外中学到的读书方法自主学习，围绕课外的重、难点，借助“阅读提示”，引导学生思考、讨论，逐步提高自学能力。4“语文百花园”的

7、教学，要引导学生了解和积累语言，培养独立阅读能力。指导口语交际时，要采取多种形式，面向全体，使人人都有训练的机会。5在写作教学中，要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，引导学生说真话，不说空话、假话，表达真情实感，鼓励学生大胆展开相象。6要根据实际情况，充分开发和利用各种语文教育资源，组织丰富多彩的语文实践活动，充分利用各种教学媒体，如幻灯、电脑平台、录音机等辅助教学。以培养学生的能力为主。六、教学时间安排 根据义务教育课程设置实验方案的规定，四年级语文每周上课时间为7课时。全学期复习考试2周，机动l周除外，实际上课时数按18周计算，共126课时。安排教学时间如下：精读课文

8、 20课 55课时左右 略读课文 9课 1 4课时左右 语文百花园 8次 33课时左右 写字 每周1课时 18课时 总计 120课时左右 上述课时计划中，精读课文平均每篇按2. 5课时计算；略读课文平均每篇按1 .5课时计算。语文百花园每次平均按4课时计算。剩余课时，可根据本班的实际情况，有计划地针对薄弱环节进行补充练习。课后习题和语文百花园中的练习题(扩展延伸练习除外)应在课内完成。课外应少布置书面作业，以保证学生有时间阅读语文同步读本和其他阅读材料。第一单元备课教学内容： 1、绿叶的梦 2、芦叶船 3、一只贝 4、快乐的暑假 语文百花园一教学要求：1、感受童年生活的丰富多彩，激发学生的对生

9、活的热爱。2、学会本单元的生字、词语。3、抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情。4、体会句子表达的意思。5、读准多音字在不同的词语中的不同读音，练习词语的搭配。教学重点难点：抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情。时间安排：14课时1、绿叶的梦【内容简析】 在这篇课文中，作者描述了自己的童年生活，重点记叙与小伙伴们在启蒙老师的引导下，到大自然里采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻。表达了作者对童年时代快乐的生活和有益的活动的留恋之情。【设计理念】 让学生充分、自南地读，把朗读、理作标解和感悟结合起来。【教学目标】 1认识9个生字、会写lO个生字，能正确地把要求会写的生词写下

10、来。 2抓住课文的重点部分，读懂课文内容，体会作者的思想感情。 3有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。【重点难点】 重点：抓住关键语句去理解感悟。 难点：体会文中作者的思想感情。【教具准备】 生字卡片、挂图、各种树叶的标本。【教学时间】 两课时。【教学流程】 第一课时 一、创设情境。激发兴趣 1出示文中两幅图片，引导学生进行观察：请看这两幅画面，图中的小朋友在做什么?(学生自由发言)指导说出童年的乐趣。 2师述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每个人都有许多童年的回忆。这节课我们来学习绿叶的梦(板书课题)，看看作者童年有什么美好的回忆。(齐读课题) 二、初读课文。自主识字 1学生自由朗读课文，

11、把生字词圈出来。 2教师配乐，边出示相关课文内容的课件，边声情并茂地范读课文。要求学生听清楚生字词的读音。 3请同学们自由朗读课文，亲自感受一下作者的童年生活。注意把课文读正确、读流利，读不好的地方反复读 几遍。并想一想：读了课文，你有什么话要说吗? 4指导识字。 (1)教师出示生字卡，学生自主识字。 (2)四人小组自学字音，给生字组同。 (3)利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆宁形。 (4)让学生找出容易写错的生字。如搜”字。另外“汇”字的最后一画“竖折”是一画，不能写成“竖、横”两画。 三、表情朗读，整体感知 1同学们再读课文，想想文中回忆了作者童年的什么事?哪

12、几个自然段写了这些事? 2选择自已喜欢的部分进行朗读练习，看谁读得好。(学生练习，教师适时指导) 3播放配乐，齐读课文。 四、作业 1抄写字词。 2背诵第五自然段。 第二课时 一、复习引入 1认读生字词。 2提问：通过上节课的学习，我们知道了什么? 二、品读课文。理解感悟 过渡：同学们，这节课我们再一次走进作者的童年生活。 自由读第一自然段，想一想，你读懂了什么?(如：绿叶最使我着迷) 2绿叶为什么会使我着迷?齐读第二自然段，看看这段的写法有什么特点?(是下文的总述，同时也解释了上文的悬念) 3同学们请看，多快乐的场面!(播放录像或看图讲述) 4同学们，通过看录像(看图)，你们看到了什么?(“

13、我们”采集绿叶的快乐) 5默读第3自然段，把你感受到的作者收集绿叶觉得很快乐的地方画出来，把重要的动词勾出来，认真读一读。 (爬大树，钻丛林，嬉笑、打闹树叶串成项链草做成戒指豆角花挂住耳朵上，野菊花插满了小辫儿)(让学生反复读，个别读，齐读，感受采集绿叶的快乐。) 6秋天的收获更大，请你们采用老师刚才指导学习第3自然段的方法来学习第5自然段的内容，看看有什么收获。先默读，再讨论。 (引导学生汇报：作者在秋天的收获更大，课文中一系列动作描写用词很贴切。如：“背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、挑选、串成、摧”这些词语描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。) 7同学们，请把眼睛闭上，让我们再

14、一次来感受作者童年的快乐生活。(配上音乐，老师有感情地范读第3和第5自然段，让学牛想象面面并把想象的内容说出来。) 8绿叶不仅单带给“我们”快乐，还让“我们”了解了许多丰富有趣的生活知识。指名朗读第6自然段，想想你是怎样理解最后一句的。 (文章最后一句“随着一串串叶片，留在我的记忆中里”，表明了那一串串叶片，那采集树叶标本的活动，那绿叶带给“我”的生活知识，无不给“我”留下永久的记忆，正因如此，“我”对绿叶是那样的着迷。) 三、朗读课文。加深感悟 1朗读自己喜欢的语句，比一比，看谁读得最投入，最有感情。(可以边读边做动作来感悟课文的内容) 提示指导学生要读出深深的留恋之情，浓浓的喜爱之情。 2

15、读到这里，你想对老师说些什么? 四、拓展内容，讲述自我 1小组同学互相说说自己的童年牛活。 2指名把最有趣的童年生活说给大家听。 五、布置作业 1课文里有许多好词佳句，把你喜欢的抄写F来。 2小练笔：写一写自己童年有趣的事。 版书设计：搜集标本绿叶增添乐趣谱写乐章丰富知识童年的梦想2芦叶船【内容简析】 这篇精读课文作者回忆了童年与伙伴们做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里的事，表达了芦叶船给“我们”带来无尽的想象，无限的希望，也给“我”留下了永久的记忆。【设计理念】 以读为本，读中理解，读中感悟。让学生在自读自悟中感受作者童年生活的乐趣。培养学生自主朗读，自主识字，合作探究，互相交

16、流的学习方式。【教学目标】 1。认识6个生字，会写10个生字。 2抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。 3有感情地朗读课文。【重点难点】 引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。【教具准备】 生字词卡片，自制的小纸船或小木船，教学挂图。【教学时间】 两课时【教学流程】 第一课时 一、谈话导入揭示课题 1老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗?这节课，让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。 板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1学生自由读课文：读

17、准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。 2同桌合作，轮读课文，互相欣赏。 3小组合作学习。 (1)组员轮读课文。 (2)联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。 谈话：课文不仅要读得正确、流利，还要读出感情，这就要有对课文进行深人的理解，需要同学们善于提问题，因为任何的“懂”都是从“疑”开始的。那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。 4各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题： (1)课文讲了关于芦叶船的什么事? (2)芦叶船给作者的生活带来了什么? (3)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想? 三、自读自悟，想

18、象画面。 1学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。 2小组互相交流。 四、指导书写，巩固字词。 1交流认字方法。 2提示写字中易出错的地方。 五、布置作业 1抄写字词。 2课后读读自己感兴趣的部分。第二课时 一、复习引入 1听写本课词语。 2同桌互评互改。 二、研读品味，感受作者的童年生活 l、谈话导人。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我仃J的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。 2合作学习，感受童年的乐趣。 (1)同桌一起细细品读课文，课文写了关于芦叶船的什么事?找出有关的段落有感情地读一读。 (2)

19、“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想?为什么会产生这些联想?(四人小组交流，让学生各抒己见，只要说得有道理，老师就要给予肯定。) (让学生在读中，在交流中，理解作者的童年生活，去感受他们当年的乐趣。作者童年的生活乐趣，还在于这小小的芦叶船装载着他们儿时的丰富想象，开向长江，开向大海，开向未来。) (3)通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说 预设： 生A：我感到他们能用普普通通的苇叶做成大篷船、小舢板，还可以做成=：桅帆、五桅帆，真是多种多样，手艺高超。 生B：他们的生活虽然简单，但是在这简单的生活和游戏中，他们不乏想象力和创造力，他们在想

20、象中自得其乐。 生c：作者在如此简单的生活中，只是用普通的芦叶做小船玩儿，却感受到如此丰富的童年生活乐趣。但是在物质丰富的今天，我们儿童所缺少的正是这种乐趣，这不能不让我羡慕、向往。 三、朗读训练，加深体验 1课后最后一个自然段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读? (无尽的想象，无限的希望) 2有感情地朗读最后一个自然段。 四、读背说写积累语言 1这么生动的语言，这么有趣的画面，你能把课文连起来用情、用心地读一读吗?(配乐朗凑课文)。 2把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。 3能画一画你想象中的芦叶船吗? 五、拓展延伸 你喜欢作者的童年生活吗?你希望自己的童年生活是怎样

21、的? 六、作业 1理解句子(课后练习3)。 2课外阅读芦苇和风筝(见四年级上册的语文同步读本)。板书设计：芦叶船载着欢乐载着理想驶向远方3、一只贝【内容简析】 本篇课文写的是海里的贝被潮水送到岸边后，只剩下美丽的贝壳，被孩子们捡起。有一只普通的贝，因为一粒沙子钻进壳内，它的壳失去了光泽，破烂了，里面却形成了一颗闪光的大珍珠。【设计理念】 采用直观教学手段，图文结合，引导学生抓住重点，突破难点。【教学目标】 1认识6个生字，会写9个生字。正确体会“围拢、长虹、漂亮、荣耀、稀罕等词的意思。 2理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 3有感情地朗读课文。【重点难点】 抓住重点语句体会作者所表达的思

22、想感情。【教具准备】 字词卡、贝壳、珍珠、挂图、有关课件。【教学时间】 两课时【教学流程】 第一课时 一、示物激趣。导入新课 1教师展示贝壳和珍珠实物，你们知道这是什么吗?你知道这贝壳与珍珠有什么关系吗?你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗?我们一起来学习第3课一只贝。 2板书课题，齐读课题。 二、尝试学习。读文识字 1自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事?再标一标课文有几个自然段? 2用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 3合作学习。 (1)小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听、互纠。 (2)自由拼读词语。指名读、小组读。 (3)四人小组交流是怎样识记这些生

23、字的，并说说生词的意思。 三、再读课文。整体感知 1再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。 2你读懂了什么? 3默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，记下不理解的问题，然后提出来。 4说说课文讲了一件怎样的故事，想想作者想借助这个故事告诉人们什么? 四、作业 有感情地朗读课文。第二课时一、复习 1抽卡片认渎生字词。 2听写生词。 二、细读课文。感悟理解 1指名分段朗读课文，评一评，谁读得最棒。 2海边的贝壳很美，同学们知道这些漂亮的贝壳是怎么来的吗? (从“有一次还留着这些色彩和线条”描述中可以看到作者丰富的想象，虽然我们无法考证事实是否如此，但这些光洁的贝壳上留着的色彩和线条，是

24、大自然赋予它们的。) 3漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么?(一颗罕见的大珍珠)这颗珍珠是怎样形成的呢?齐读第3、4段。 4珍珠真的像作者描述的那样形成的吗? (不是的，珍珠的形成是因为有杂物刺激。) 你是怎么知道的? (课后“学习链接”介绍了有关珍珠形成的小知识。) 5作者在课文中写道“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受”“这是用血和肉磨制成的。”表达了作者怎样的感情? (这是作者对客观事实的一种内心感受，是人对贝赋予的感情。) 6“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”这句话你是怎样体会的? (因为它没有留给人们漂亮的贝壳

25、，却为人们奉献出一颗宝贵的珍珠。凡是像这只贝那样不惜牺牲自己，默默地做出奉献的人，都是可敬的人。这是作者要表达的一种思想感情。) 三、指导朗读陶冶情感 师：漂亮的贝壳令人喜爱，但用血和肉磨制成珍珠的贝更令人可敬，下面这两句话，我们该用怎样的语气来读? A多漂亮的孩子!多漂亮的贝壳! B这是珍珠!嘿，多稀罕的一颗大珍珠! (第一句话重点描写的是美丽的贝壳，主要是强调贝壳，所以“贝壳”二字比“孩子”二字读音要重些：“多漂亮的孩子!多漂亮的贝壳!”第二句朗读时，要把惊喜、赞叹的感情表达出来。“这是珍珠!嘿，多稀罕的一颗大珍珠!”) 四、联系生活。拓展训练 1学习完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝壳

26、吗?为什么?(让学生各抒己见。) 2老师总结归纳：不惜牺牲自己，默默地奉献出最珍贵的东西。 3在日常生活中，你发现我们周围有这种行为的人吗?说给大家听听。(让学生充分说。) 五、作业 1抄写生字词。 2预习第4课快乐的暑假。 (1)自读诗歌，画出不懂的生字词。 (2)结合课后思考题，自学诗歌。板书设计：贝壳血肉磨制沙子珍珠可怜可敬4快乐的暑假【内容简析】 本篇略读课文是一首儿童诗，描写的是学生们结束了紧张的学习生活，走进暑假，在丰富的暑假生活中，享受大自然的阳光，感受童年的快乐。【设计理念】 以感情朗读为主线，通过朗读，与涛歌所表达的情感产生共鸣。【教学目标】 1认识本课5个生字。 2感悟诗歌

27、语肓，领悟诗歌意境，想象诗歌描写的画面。 3指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。【重点难点】 领悟诗歌的意境。【教具准备】 课件、挂图。【教学时间】 一课时【教学流程】 一、情境导入，激发兴趣 1课件或图片展示郊外采花”、悔滩戏水”等画面。 2导人：同学们，向往这种自由自在，无拘无束的生活吗?请跟老师一齐走进快乐的暑假。(板书课题) 二、范读课文。感受快乐 三、自读课文，感知内容 1轻声自由读，要求：(1)读正确，渎通顺，边读边画出生字多读几遍，(可借助拼音读准字音或工具书理解字义。) 2小组合作，分节试读，交流体会。 四、再读课文，读中感悟，探究发现 1听录音课文朗读，让学生感受如

28、何有感情地朗读全诗。 2有感情地朗读这首诗。(可采取个人读、小组里渎、全班指名朗读等形式)边读边体验诗中所描绘的暑假生活给孩子们带来的快乐 3小组交流：说说你在诗中感受到了什么样的快乐?你希望怎样度过自己的寒、暑假? 4，联系上下文引导学生理解“紧张、严肃”的教室，学校，沉重”的书包的意思。 5把这首诗美美地朗诵给大家听。 五、作业 熟读课文版书设计：锁住紧张走出严肃走进活动来到郊外走进暑假欢快的笑声泼洒海水绽开笑脸齐声欢呼放飞心愿语文百花园一【内容简析】 本次“语文百花园”安排了五个栏目，包括语海畅游、积少成多、阅读平台、能话会道、笔下生辉。”这些练习既能巩同本单元的一些基础知识，又可以积累

29、语言，提高口头表达能力和写作能力。【设计理念】 创设情境，营造轻松和谐的学习氛围。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生自主、合作、探究精神，丰富学生的语言积累，提高说话能力。【教学目标】 1读准字音，丰富词汇。 2感受打比方的写法的好处。 3阅渎短文，体会作者的思想感情。 4读、背古诗，想象诗句描绘的画面。 5通过言语训1练提高表达能力。【重点难点】 重点：能说会道 难点：学习仿写句子，了解打比方的句子的特点。【教具准备】 课件及图片【教学时间】 三课时【教学流程】 第一课时 一、语海畅游汉字真有趣 1(出示多音字)汉字真有趣，我们来读一读，看谁读得最准确。 2

30、渎一渎，想一想：每组的字为什么读音不相同? 3学生讨论。(有些字意思不同，读音就不相同。) 4教师点拨：汉字就这么有趣，同一个字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。 5让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的渎音。 6拓展：你还能说出其它的多音字吗? 二、语海畅游词语搭配 1出示“童年”开花图，以“童年”这中心词，让学生存四周填上合适的词语。 2如：童年趣事，童年生活，快乐的童年 3合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。 4拓展：你还能用更多的词进行搭配吗?如：美丽的田野、绿油油的田野、一望无尽的田野 5老师小结。 三、语海畅游照样子写句子 1自由读例句，体会句

31、子的特点。 2学生讨沦：这个句子描写的事物是芦苇，联想的事物是桅杆。把芦苇比作小船的桅杆，我们把这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。 (老师引导学生了解打比方的句子的作业即可，不要讲授有关修辞知识。) 3学生照样子写几句打比方的句子。 4合作交流：同桌互渎、互听、互相纠正。 5老师小结。 四、背诵古诗。积少成多 1轻声读占诗，不认识的字，看拼音多读几遍。 2将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。 3再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。(指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，人情人境地读，个别读、齐读、分组读等等。) 4用自己喜欢的方式背诗句。 5拓展：课外收集描写田园风光的

32、诗句。 五、阅读平台一只小鸟 1轻声自由读短文，想想短文主要讲r什么?从整体感知文章内容。 2细读短文，认为自己最感兴趣的地方多读儿遍，并说说为什么。 3再读短文，讨论：(1)你想对受伤的那只小鸟说些什么?(2)你还想埘用子掸打鸟的孩子说些什么第二、三课时 内容：“能说会道”、“笔下生辉” 一、学习“能说会道” 1创设情景，引导说话。 播放童年的歌曲，听了这首歌，你想到了什么? (想到r和小伙伴一起玩捉迷藏、钓鱼、找朋友等游戏) 2明确交流要求。 童年的生活是丰富多彩的，课文中绿叶的梦的作者的童年是在大自然中度过的，最令他觉得有趣、难忘的是采集绿叶，制作标本。而芦叶船的作者最难忘的是采芦叶做各

33、种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。现在，我们来回味一下自己的童年生活，选择一件最有意思，令自己最高兴的事，讲给同学听，让大家分享你的快乐。 (先分成小组，把自己最感兴趣，最难忘的事讲给同组同学听，要重点讲述“有趣”“难忘”之处在哪里，让听的人与自己有同样的感受。而听者要认真，听完后作出评价，看谁讲得最好。) 3每组推荐一个同学上面向仝班同学说。 4师生合作评价：态度是否自然大方，语言是否规范流畅，是否能把最有趣的地方说具体。 5砰出“故事大王”。 二、学习“笔下生辉” 1激发习作兴趣 刚才，我们通过口语交际，评出_班中的做事大王”。现在，我们将通过习作训练，评出“最佳小作家，希望大

34、家努力1 2明确习作范嗣和要求 (1)读本题“笔下生辉部分。 (2)说说你明白了什么? (3)交流：本次习作的要求是什么?你准备选择哪一件事来写? 3提出要求，指导习作 (1)回忆自己和别人做了什么，说了什么。 (2)在众多的童年趣事中，选择一件你认为最有趣，最难忘的写下来。要学习本单元课文的写法，把有趣的地方写具体。在写作中别忘了用上我们平时积累的好词佳句。 4学生习作，教师巡视指导。 5小组互动评一评：组员之间互阅、互评，看看哪个地方写得好，哪些地方还需要进一步写具体。 6修改作文。 第二单元备课教学内容：5、古诗三首 6、观 潮 7、火烧云 8、四季童话 语文百花园二教学要求：1、了解课

35、文的叙述顺序，理解课文内容。2、练习有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，通过朗读、背诵，进一步欣赏到大自然的奇丽景观。3、体会句子所表达的意思，积累优美词句。4、区别形近字，同音字，并能用它们组词语，辨析近义词，并能选词填空。教学重点难点：1、了解课文的叙述顺序，理解课文内容。2、体会句子所表达的意思，积累优美词句。教学时间：15课时5、古诗三首 望洞庭【内容简析】 望洞庭的作者是唐代诗人刘禹锡。这首诗选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，把最有代表性的湖光山色轻轻着笔，通过丰富的想象，巧妙的比喻，独具匠心地把洞庭美景再现纸上。【设计理念】 古诗的教学应该以诵读为主，在诵读中整体感知，在诵

36、读中自悟词与句的大意，在诵读中体验诗的意境。【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会本课生字。 3能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出望洞庭一诗所描绘的景色。 4理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。【教学重点难点】 理解古诗的意思，感悟诗的意境。【课时安排】 一课时【教具准备】 洞庭湖图片等。【教学过程】 第一课时 一、导入课越 1课件出示洞庭湖图片，师解说：在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。 2. 板书课题(望洞庭刘禹锡)；齐读课题。 3创设情境。请听，他正在

37、吟诵呢!(多媒体出示诗和配乐朗诵) 二、学习诗文。 (一)交待学习古诗的方法“五渎法”(二)运用“五读法”读古诗。 1一读读通，咬准音。 检查自学效果，正音：洞dng磨m6螺lu6 2二读读懂，知大意。 这首诗写了什么内容?(诗人月夜遥望洞庭湖的美丽景色) 3三读读精，解词义。 指名读一、二句(湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨) 根据书后注释练说诗意。 重点理解“潭面无风镜未磨”，诗中把什么比作什么? 读三、四句(遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺) 根据注释说意思。 重点理解“白银盘和“一个青螺”把什么比作什么? 4四读读会，悟意境。 配乐读古诗，想象诗中描绘的景色，用上一两个形容词来说一说。 5

38、五读会读，有感情。(给生配乐) 湖光秋月两相和， 潭面无风镜术磨。 遥单洞庭山水色， 白银盘里一青螺。 三、总结 同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多。你们将来有机会一定要到湖南去看看洞庭湖，好好领略一下祖国的锦绣风光。 四、作业 想象洞庭湖中描绘的景色，用几句话写下来。菊花【内容简析】 菊花的作者是唐代诗人元稹。菊花是诗人们喜爱的歌咏题材。有的人爱菊是因为菊花不畏风霜，有的人爱菊是因为菊花蕊清香远，诗人元稹爱菊则是凶为菊花开尽就再没有别的花了。诗人芷意新颖别致，是咏菊诗中难得的篇章之一。【设计理念】 教学中充分相信学生，放手让学生运用朗读、理解、体会等阅读程序自读，老师适当点拨、讲解

39、，指导学生理解句子内容，学习后让学生根据诗意，发挥想象，进行情景描写或绘画，加深对古诗的理解。【教学目标】 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中体会诗人喜爱菊花的感情。【重点难点】 体会作者从与众不同的角度赞美菊花的感情。【课时安排】 一课时【教具准备】 菊花图片【教学流程】 第二课时 一、揭示课题，介绍作者 1板书课题：菊花 2师生交流有关诗人元稹的资料。 3课件出示菊花的图片。 二、抓字眼明诗意 1自读古诗，注意读准字音。(特别注意读好“舍、斜、尽”) 2再读古诗，提出自己不理解的字词。 (“绕舍”什么意思?“似”什么意思?“更”什么意

40、思?) 3分小组学习，可查字典，联系上下文或生活实际来理解字词的意思。 4师生共同计论，理解诗意。 “秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜” 这两句的意思是：一簇簇秋菊环绕着房屋开放，好像是到了隐士陶渊明的家。我一遍义一遍绕着篱笆观赏菊花，不觉得太阳已渐渐西斜。 “不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。” 这两句的意思是：在百花中我并不是对菊花情有独钟，而足因为菊花开过后 再也没有可观赏的花了。 同桌互相说一说诗意，指名说。 三、提出问题，悟情境 1学生分小组针对诗中词语提几个“什么样”和“怎么样”的问题。 2，师生共同归纳。 秋天的菊花开得怎样? 诗人怎样一遍又一遍地观赏菊花? 菊花开过后大自然中什么样

41、? 3针对这些问题想一想，你又脑巾的画面是怎么样的? 四、想画面。咏诗句 1想象当时的画面，诗人要表达怎样的情感? (诗人对菊花历尽风霜而后凋的品格发出由衷的赞美) 2咏诗句，指导读出赞美的语气。 采取分组练读，评读的形式 3试背这首诗。 五、作业 根据你的想象，把诗中描写的景象画下来。 枫桥夜泊【内容简析】 枫桥夜泊是唐代诗人张继写景抒情的一首七绝。诗歌描写是一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥，看到江南水乡秋夜的幽美之景，表达了诗人旅途中的孤寂与忧愁。【设计理念】 这个教学设计，是通过学生之间的合作交流进行互学、互补、互相启迪，从而能让学生充分自主学习，自学自悟。在这堂古诗教学巾，尤其注

42、重课堂内外的相互结合，培养学生收集和处理信息的习惯，并注重人文教育。【教学目标】 1能借助注释理解占诗文的意思。 2理解景物描写中所蕴含的情感 3有感情地朗读、背诵这首古诗。 4能按解诗题，知诗人，明诗意，人诗境，悟诗情”的步骤学习这首诗。【重点难点】 1根据文中注释理解古诗的意思。 2理解景物捕写与表情达意的关系。【课时安排】 一课时【教具准备】 教学枫桥夜泊的有关课课件、插图【教学流程】 第三课时 一、谈话，引入课题 江苏的寒山寺因为唐代诗人张继的一首枫桥夜泊而名噪一时，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发出怎样的魅力，让我们一同走进张继的枫桥夜泊。 二、初读古诗，整体感知

43、1读准字音，把每句诗读通顺。 2检查初读效果。 3对照插图思考：诗人在什么时候?什么地方写下这首诗? (天将亮的时候，在泊船苏州城外的枫桥写下的) 三、解诗题，知诗人 1理解诗题(枫桥夜泊客船夜里停泊在枫桥下面) 2检查预习，生汇报搜集到有关张继的资料。 四、明诗意，析内容 1自由读，想想自己渎懂了什么?还不懂什么?画上记号，与小组同学讨论。 2指名朗读，师生诵读。 3再读古诗，理解诗意。 结合插图，再看古诗，想想：用什么方法理解这首诗的诗意。 学生交流以前理解古诗所用的方法。 师生总结方法，并用课件展示 fa、看诗中的注释b、查字词典c、看工具书或看插图理解d、联系上下文理解 小组学习。 学

44、生汇报，教师根据诗句进行对译(课件演示) 五、入诗境，悟诗情 1学生一边听老师示范朗读，一边闭目想象画面：你眼前出现了诗中怎样的画面?(播放忧愁的古乐) 2诗人看到和听了什么? (看到：月落、霜、江枫、渔火听到：乌啼、钟鸣) 3从画面的情景和诗句的描绘中，你体会到诗人此时此刻的思想感情是怎么样的?能用自己的语言描述一下吗? 为什么诗人一夜不能人睡呢?同桌之间探讨原因。 (惆怅、思乡、忧国忧民、因科举落榜、伤感等等) 六、朗读背诵 1我们应该用怎样的感情朗读这首古诗?(忧愁、伤感) 2确定基调，划分节拍，标出重音。 月落乌啼霜满天，江枫渔火埘愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 3。“教师范

45、读，学生练习读(课件播出感伤的古乐曲) 4背诵。 七、质疑问难 八总结、布置作业 用自己的话把这首古诗编成一个小故事，讲给同学或家人听。6观 潮【内容简析】 这是一篇写景的文章。课文描绘了农历八月十八日钱塘江大潮的壮观景象，表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。【设计理念】 充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受钱塘江大潮的壮观景象，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。【教学目标】 1指导学生有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮观景象，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。 2指导学生抓住重点句，按课文的表达顺序理解课文内容。 3认识的字“盐、据、昂、鼎、沸、崩”；会写“盐、据、卧、

46、塔、沸、震、吼、涨，；掌握“盐官镇、据说、横卧、古塔、沸腾、风号浪吼、涨(水y等词语。【重点难点】 重点：理解课文中有关“潮来时”的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 难点：启发学生根据课文的描述，想象出一幅幅画面，从而形成再造想象的能力。【教具准备】 多媒体课件【教学时间】 两课时【教学流程】 第一课时 一、激趣导入 1我们学习过李白笔下的望庐山瀑布，多么雄伟，壮观。今天我们要学习的课文观潮(板书课题)，课文描绘的钱塘江大潮更可称为“天下奇观。(板书)现在让我们就一起走进钱塘江大潮，再次感受我们祖国河山的雄伟、壮观。好不好?齐读课题。 2“观潮”和“天下奇观都有“观字，这两个字意思一样

47、吗?查字典理解。 二、检查预习，反馈交流 (一)检查生字。 1同桌互读生字，互相帮助纠正读音。 2教师检查：投影显示，指名认读。 3重点指导“卧、沸、盐、鼎”等较难写的字的书写。 (二)交流资料、看录象。 1课前同学们都预习了课文、还查阅了有关资料，谁来说说你查到了什么资料? 2查到的资料真多，现在让我们看看录像，听听声音，感受一下这一“天下奇观”。看后，谈谈你的感受。 三、初读课文。整体感知 1课文是按照怎样的顺序描写钱塘江大潮这一“天下奇删的呢?请自由读课文。 2根据学生汇报，相机板书：潮来前、潮来时、潮头过后。 四、学习“潮来前”部分 1自由渎第一自然段，想想潮来前江面的景象是什么样?人

48、们的心情又是怎么样的?(边读边画出有关句子) 2学生汇报。 3指名读有关句子。 4潮来前给人的感觉是那么的静，潮来时又会是怎么样的景色?我们下节课再学。 五、小结并布置作业 1抄写生字词。 2背诵课文中描写潮来前情景的部分。第二课时 一、复习导入 1这篇课文是按怎样的顺序写的? 2说说潮来前江面的情况。 二、领略嘲来日寸J的壮观景象 (一)同学们，通过看录像，我们感受到潮水的壮观，课文是怎样用文字描述的?请自由读3、4自然段，把你最喜欢的句子多读几遍，待会儿读给大家听。 (二)全班交流，品读理解。 1汇报自己喜欢的句子。 2谈自己喜欢这些句子的原因。 3老师根据学生的汇报，采用各种办法(模仿、

49、表演、简笔画、视频等)引导学生感受潮来时的壮观景象 4指导朗读。 5再读3、4自然段。 三、学习“潮过后”部分 l_惊心动魄的潮水过去了，又是一番怎样的景象呢?默读最后一段。画出有关语句。 2齐读。 四、总结全文 1学完课文，你觉得文章写得怎样? 2知道作者为什么会写得这样好吗? 3师小结：是呀，正是因为作者细致地观察了钱塘江大潮到来之前、到来之时、到来之后的情景，既留心了江潮不断变化的样子，又留心了江潮发出的声音，既留心了江潮的气势，又留心了观潮人群情绪的变化，因此，读了这篇课文使人如同亲临其境。 五、课后练习 1摘抄自己喜欢的词句。 2选择“词语”花篮中的词语练习造句。 3背诵描写潮来时情

50、景的内容。板书设计：天下奇观风平浪静一条白线潮来之前白浪翻滚潮来之时飞奔而来观潮风号浪吼潮来之后7、火烧云【内容简析】 这篇课文是一篇写景文章。课文描写了夕阳西下时火烧云的变化，表现了大自然的瑰丽，表达了人们看到火烧云时的喜悦心情。【设计理念】 充分发挥多媒体课件的作用，调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的阅读能力。【教学目标】 1指导学生有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇丽的景象，激发学生热爱大自然的思想感情。 2了解课文是按怎样的顺序描写的，理解课文内容，体会作者的心情。 3帮助学生掌握10个字，会认5个字。【重点难点】 重点：了解火烧云的颜色和形状的变化。

51、 难点：启发学生根据课文的描述，想象画面，培养学生的想象能力。【教具准备】 多媒体课件【教学时间】 两课时【教学流程】 第一课时 一、激趣导入 1谈话：天上的云是最常见不过的了，但是你们注意观察过它们的样子和变化吗?有一种云叫做火烧云，就不是天天都能见到了，它是什么样子?为什么叫做火烧云?让我们从课文中来满足对火烧云的好奇心吧1 2揭示课题，齐读课题。 二、初读课文，自学生字 1自由读课文，注意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。 2同桌互读生字，互相纠正读占。 3教师检查：出示生字卡，指名认读。 4重点指导“霞、葡、紫、萄、跪”等较难写的字的书写。 三、熟读课文，整体感知 (一)理解火烧

52、云 1什么是“火烧云”?请同学们用自己喜欢的方式读课文，从课义中找出一句话来回答。 2这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来? 3展示课件(图片)：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天空。 4谁来说一说为什么“烧”字用得好呢? 5师小结：你瞧，祖国的语言文字真是太奇妙了!一个饶”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红：又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。 (二)理清文章条理 1默读课文，想想课文先写什么，接着写什么，最后写什么? 2生汇报、交流。 四、深入学文。理解感悟 学习第一部分：火烧云上来时 1自由读

53、第一自然段，找出描写霞光的句子。 2读描写霞光的句子，想象画面，说说自己的感觉。 3欣赏：出示课件(一幅霞光照到大地上的美丽图画)。 4体会人们看到火烧云上来时的心情，有感情地朗读这一部分。 五、布置作业 把自己喜欢的词语、句子摘抄下来。第二课时 一、复习上节课内容，引入新课 二、学习第二部分：火烧云的变化 (一)作者从哪两个方面描写火烧云的变化?自由读三。六自然段，边渎边思考。 写了火烧云的颜色，还写了它的形状。(板书：颜色、形状) (二)学习写“火烧云的颜色”部分 1火烧云颜色变化有什么特点?你从哪些词语体会到的?(火烧云颜色变化特别快。板书：快。从“一会儿”这个词体会到的。) 2课文除写

54、了火烧云的颜色变化快，还写了什么?(变化多。板书：多)都有哪些颜色? 3能不能用“像一样的 颜色。”这句话描述一下? 4你们看，这些颜色多漂亮啊! (有条件的播放火烧云颜色变化的录像片断。)谁来说说这些说也说不出、见也没见过的颜色?(用“葡萄灰”、“梨黄、“茄子紫”这种打比方的句式来说。) 5天空中这么多的颜色交织在一起，多美呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢? 6读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。 (二)学习写“火烧云的形状部分 1自由读课文，想想火烧云形状变化有什么特点?(火烧云的形状变化很多。板书：多) 2火烧云的形状像什么?(像马、狗、狮子) 3作者在描写马的样子时，描绘得活灵活现，请认真读读这个句子，结合图片欣赏。(课件出示) 4火烧云的样子除了像马、狗、狮子以外，你看到过的还像什么?它是怎样变化的，又是怎样消失的?说一说。 5火烧云的形状变化除了多以外，还有什么特点?(特别快。板书：快)从哪些词语体会到的? 6指导学生有感情地朗读。 三、学习第三部分：火烧云下去了 1自由读，想想你知道了什么?你和当时人们的心情一样吗?说一说。 2带着这种心情朗读这一部分。 四、总结全文 1学了课文，能不能说一句赞美火烧云的话? 2火烧云如此美丽，是大自然的杰作，希望同学们多接触大自然，观察大自然，感受大自然，去发现大自然更多美丽、神奇的景观