岳阳楼记教案

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1、10楼记课题楼记课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进展自主学习反响及文意梳理、整体感知；第二课时进展课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标1.学习和积累文言词汇；朗读、背诵全文。重点2.理解并评价“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的思想。难点3.学习文章叙事、写景、抒情议论相结合的写法。重点课前预习作者简介仲淹9891052，字希文，谥号“文正，世称“文正公，吴县现在吴县人，北宋政治家、文学家。他工于诗词散文，所作的文章富有政治容，文辞优美，气度豁达。有文正公集传世。写作背景本文选自仲淹全集凤凰2004年版。楼记是仲淹被罢去参知政事而贬官邓州时，应好

2、友滕子京之请而写的。滕子京与仲淹同年举进士，因才华出众而恃才傲物，被权贵忌妒，贬谪到岳州做太守。滕子京请仲淹为重修楼写记，并送去一幅洞庭晚秋图。仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了这篇抒发自己胸襟、奉劝朋友的千古名篇楼记。读准字音谪守zh朝晖夕阴hu迁客骚人so淫雨yn霏霏fi薄暮冥冥mn潜形qin 岸芷zh汀兰tn皓月ho 宠辱偕忘*i心旷神怡y浩浩汤汤shn樯倾楫摧qin j重点实词谪守巴陵郡：谪，贬官。守，指做州郡的太守，这里袭用前代的称呼。浩浩汤汤：水势浩大的样子。迁客骚人：迁客，被降职到外地的官员；骚人，诗人。战国时屈原作离骚,因此后来也称诗人为“骚人。淫雨：连绵不断的雨。山岳潜形：

3、隐没。薄暮冥冥：薄，迫近；冥冥，昏暗。沙鸥翔集：停息。郁郁青青：形容草木茂盛。宠辱偕忘：荣耀和屈辱一并忘掉。宠，荣耀；偕，一起。或异二者之为：这里指心理活动即两种心情。通假字百废具兴同“俱，全，皆。属予作文以记之同“嘱，嘱咐。古今异义微斯人古义：没有今义：微小此则楼之大观也古义：景象今义：看至假设春和景明古义：日光今义：景致，风景予观夫巴陵胜状古义：指示代词，那今义：丈夫沙鸥翔集古义：停息今义：泛指聚集一词多义或而或长烟一空副词，有时候或异二者之为副词，或许，也许以属予作文以记之连词,来不以物喜，不以己悲副词，因为观予观夫巴陵胜状动词，看此则楼之大观也名词，风光极此乐何极动词，穷尽南极潇湘动词

4、，尽则然则何时而乐耶连词，则此则楼之大观也判断动词，是居庙堂之高，则忧其民连词，就词类活用百废具兴形容词做名词，荒废了的事业先天下之忧而忧，后天下之乐而乐名词做状语，在之前，在之后刻唐贤今人诗赋于其上形容词做名词，贤明之人或异二者之为动词做名词，指心理活动文言句式判断句：此则楼之大观也“也，表判断倒装句：刻唐贤今人诗赋于其上状语后置，应为“于其上刻唐贤今人诗赋吾谁与归宾语前置，应为“吾与谁归省略句：属予作文以记之省略了主语“滕子京新课导入同学们，我国古代的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比方，三大名楼滕王阁、黄鹤楼、楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃滕王阁序中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长

5、天一色令人神往之至；颢黄鹤楼中“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲让人回味无穷；而楼上，仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐传唱不衰。楼记更是成为了写景状物抒情的名篇。今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的风光，抒发了什么样的感情。新课展开【朗读课文，读通读顺】朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风怒号，浊浪排空；其余按意义划分，不要读破句。如：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳。在语气语调的处理上：第一段，用表达性的平和的语调朗读；第二段，要把景象广阔浩渺、

6、变化万千的气势读出来；第三段，画面阴冷，感情悲伤，朗读时语调要消沉，速度要缓慢，要读出压抑感；第四段，画面晴朗，感情喜悦，朗读时语调要轻快，停顿宜稍短，要读出喜悦感；第五段，要把理性思考的韵味读出来。【通读课文，理清思路】全文共六段，分为四局部。第一局部1：写重修楼的背景和作记缘由。第二局部24：描写楼周围的风光，引出“迁客骚人登楼“览物而产生的两种不同感受。这局部可分为两层。第一层2：写洞庭湖的风光并提出“迁客骚人“览物之情，得无异乎的问题。第二层3、4：写“迁客骚人的“览物之情因景而异。第三局部5：借对“古仁人之心的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。全文的核心第四局部6：点明作“记的时间

7、。【精读课文，文本探究】1.第一段写重修楼的背景，这背景是什么？用文中的话答复说明了什么？“政通人和，百废具兴，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的旷达胸襟，与一般的“迁客不同。2.第二段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江，如果把“衔改为“连，把“吞改为“接好不好？为什么？洞庭湖是无生命之物，用“衔“吞则使人产生有生命之感，把“远山“长江跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连“接来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。3.第三段画面描写渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？竭力渲染“悲

8、的气氛，因己而悲。4.第四段的画面描写渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？竭力渲染“喜的气氛，因物而喜。5.作者用哪些话概括说明了“迁客骚人的“悲和“喜？这样写的目的是什么？“去国怀乡，忧谗畏讥概括说明了“迁客骚人的“悲；“心旷神怡，宠辱偕忘概括说明了“迁客骚人的“喜。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心作比照，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。6.“古仁人之心是怎样的？涵是“不以物喜，不以己悲。7.“古仁人的忧乐观是怎样的？先讲“忧：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君“先天下之忧而忧。后讲“乐：“后天下之乐而乐。8.“进指什么？“退指什么？“进指“居庙堂之

9、高，在朝廷上做官；“退指“处江湖之远，不在朝廷上做官。9.“微斯人的“斯人指什么人？指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。10.本文采用了记叙、写景、抒情和议论等表达方式，说说文章是怎样将这几种表达方式结合在一起的？文章先简单表达重修楼和作“记之事，然后由事入景，写在楼上所见自然风光，触景而生情，用“览物之情得无异乎过渡，接着写“迁客骚人所触之景不同情亦不同，一悲一喜。这里的景写得很出色，但不是为写景而写景，而是为了写“迁客骚人的“情，“情“景交融。最后由情化理，进入议论，否认“迁客骚人的“以物喜“以己悲的情感，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐这一响彻云霄的口号。【合作讨

10、论，古为今用】怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐这句话？在当今时代，这一思想观点有着怎样的借鉴和教育意义？我国古代早有“与民同乐的思想。孟子：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。这里说的“乐以天下，忧以天下来源于民本思想。仲淹在本文中把它开展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育意义。【诵读课文，把握主旨】本文表达了作者怎样的思想感情？本文通过对楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人“览物之情的分析，表达了作者“不以

11、物喜，不以己悲的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。写作方法运用【深入研读，探究方法】1.剪裁得体，突出中心。作者胸有全局，布局统一，他把文章的重心放在说理言志上，因而写巴陵胜状只以几笔带过，惜墨如金。用“前人之述备矣一句加以总括，文辞不过于铺，枝蔓不旁逸斜出。对于登楼者的所见所感，虽纵情铺叙，泼墨如注，实用贬抑之笔，目的是为了反衬下文的“古仁人之心，抑此而扬彼。详略得当，而中心突出。2.比照反衬，骈散结合。文章第三、四两段，写景一暗一明，比照鲜明。如从天气状况看，一边是淫雨霏霏、阴风怒号，一边是春和景明；写迁客骚人的反响，一悲一喜：悲则

12、“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，喜则“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风。这些比照描写正好反衬出了下文“古仁人的旷达胸襟，突显了文章的主旨。从句式上看，本文多用骈句、排比句，对仗工整，节奏明快；间或穿插散句，又使文章摇曳多姿。【方法活用，片段作文】请以我的悲喜为题，口述写作思路。注意说清楚会详写什么，略写什么，要突出的中心是什么。教学板书布置作业：教师引导学生课后完本钱课时对应练习，并预习下一课时容。教学反思对于文言文课文，理解文章字词句意还是首位。为了让学生在感受文章语言美、意境美的同时又能识记理解文章的字句，我还是使用一贯的方法：多读，多思考。本课的教学中，我一方面注意了文言文根底知识的夯实，另

13、一方面，在容的理解、主题的挖掘、语言特色的理解等方面，也都做到了启发引导。方法指导：如何分析文言文语段中蕴含的情感文言文往往在字里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来打动读者，更好地表现主旨。如楼记一文中，写“春和景明、波澜不惊的美好明丽春色，突出了迁客骚人“心旷神怡，宠辱偕忘的喜洋洋的心情。分析文段中蕴含的人物情感，是文言文阅读考察的重点之一，主要考察对作品的理解感悟能力。通常考察题型有：1.找出表达作者*种情感的句子；2.试分析语段中蕴含着人物怎样的情感。此类题的答题技巧是：1.在疏通文意、反复阅读的根底上，找出语段的中心句或关键句。2.根据语境，体会关键句丰富的涵，感受作者表达的思想感情。3.从探究作者的写作目的入手，再联系相关的背景资料，结合作品主旨，体会语段中蕴含的人物情感。素材积累：楼名联我每一醉，见眼底风波，无时不作；人皆欲吞云梦，问胸中块垒，何时能消？欧阳修放不开眼底乾坤，何必登斯楼把酒；吞得尽胸中云梦，方可对仙人吟诗。王褒生去老一千年，后乐先忧，几辈能担天下事？揽太湖八百里，南来北往，孤帆曾作画中人。易实甫风物正凄然，望渺渺潇湘，万水千山皆赴我；江湖常独立，念悠悠天地，先忧后乐是何人？度