《我不是最弱小的》教案设计

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1、我不是最弱小的教案设计 陈加德教学目标：1、有感情地朗读好描写野蔷薇的语句，体会萨沙的心理变化，分角色读好母子间的对话。2、理解“滂沱大雨”、“大雨如注”等词语。3. 理解课文内容，教育学生自觉保护弱小者，并学习萨沙不甘于做弱小者。教学过程：一、复习导入。这节课，我们继续来学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一个育人故事：我不是最弱小的。读题。那谁来介绍一下这个故事的主要内容呢？二、 感受“野蔷薇”的弱小。师：现在，就让我们走进这个故事吧！ 五年级的学生托丽亚、四年级的学生萨沙和他们的父亲、母亲在一个假日到森林里去游玩。在美丽的森林里，一家人聊聊天，看看书，心情是多么舒畅啊！林中旷地附近一丛丛的野

2、蔷薇引起了萨沙的注意。那文中描写野蔷薇的句子在哪呢？需要我们自己去找找。1.学习浏览课文。今天老师教给大家一个新的读书方法浏览课文。（师用鼠标演示快速阅读）请同学们追随着老师鼠标箭头所指的文字逐步浏览整篇课文，寻找文中描写野蔷薇的句子，然后把它画下来。开始！板书：野蔷薇说说你找到了几处？看来，大家的小眼睛都很尖嘛！2.对比感受弱小。【交流句子一】你先找到的是哪一句？（生读） 出示：林中 野蔷薇 见过吗？老师给你们带来一枝。喜欢吗？说说这是朵怎样的野蔷薇。（ ）的野蔷薇 很好，再试着用你们的鼻子去闻一闻。听出来了，你们也十分喜欢这娇艳欲滴的蔷薇花。那谁来读好这句话？（指名读齐读）【交流句子二】那

3、还有一句描写野蔷薇的句子呢？（生读） 出示：滂沱大雨 A 轻轻读这句话，从这句话中，你体会到了什么？（指两名学生来读）B 再来读一读这个词“滂沱大雨”，在文中找找它的近义词（大雨如注）。读了这两个词，你仿佛听到了什么？又看到了什么？好大的雨啊！还知道哪些表示雨大的词语吗？（倾盆大雨、瓢泼大雨）读好这些词！C、看到此情此景，假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边，你想说点做点什么呢？1、（出示：萨沙朝着）师：瞧，萨沙和你们一样，他也要去保护弱小者。谁来读。师：找找描写萨沙动作的词，谁来细细地读。师：萨沙保护野蔷薇的这些动作，让我们感受到他有着一颗保护弱小的美好心灵。谁再来读读！师：是呀！每个人，每株花

4、都有生命，当生命受到打击时，我们就要伸出援助之手。我们一起来读这句话。2、.师：那萨沙为什么会这样做呢？除了要去保护蔷薇花外，还有其他原因吗？师：原来，在雨中，萨沙母子还有这么一段对话，看看萨沙共说了几次话？下面就请同学们自由大声地读读课文的38节，想想萨沙在说这些话时是怎么想的，妈妈的话又是什么意思？（生读书）有句话说的好，“书读百遍，其义自现”，再读读，你或许就能体会到人物的心境了。3、出示对话 “妈妈，爸爸把雨衣给您，您”说这话时，萨沙是怎么想的？A那请你学着萨沙奇怪的样子，读读这句话。B（欣赏图片）是呀，面对这突如其来的大雨，萨沙见到“爸爸赶忙把雨衣让给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把

5、它给了萨沙。”谁来读读这句话。指两生读。板书：爸爸 妈妈 萨沙 让雨衣： C萨沙不明白爸爸妈妈为什么要这样做。让我们一起来问问妈妈。 D你能说说萨沙父母为什么这样做吗？理解妈妈的话：“每个人”（妈妈是怎样回答的呢？）请学着妈妈的样子，读读这句话。（板书：每个人都要保护比自己弱小的人）A那你能用“因为所以”回答萨沙他的爸爸妈妈为什么要让雨衣吗？（先说说爸爸为什么把雨衣让给了妈妈？）因为在 眼中， ，所以 。B姐姐托丽亚对妈妈的做法有什么反应？哦，书上没写，但有照片呀？姐姐在（ ）。那你能用这个句式说说姐姐为什么笑吗？C生活中，你们的父母肯定也做过类似这样的事情，你也能说说他们为什么那样做吗？D母

6、亲的话语重心长，引人深思。让我们再来读读母亲说的这句话。E多有教育意义的一句话呀！这里的每个人不仅包括了妈妈和爸爸，还包括了姐姐托丽亚和四年级的学生萨沙，更包括了我们大家。女同学一起来做做妈妈，意味深长地读读这句话。理解萨沙的反问。“这么说我就是最弱小的了？” 理解妈妈的第二句话。 A同学们，妈妈笑着告诉萨沙：“要是你谁也保护不了，？”妈妈这话是什么意思？（换个说法）B 萨沙听了这话会怎么想？ 你能用这个句式来说说吗？ 因为 不是最弱小的，所以 。C 萨沙是怎么做的？让我们一起来读读这段话。“萨沙朝着”D 这时候，萨沙的心情怎样？理解萨沙的话。“现在，我该？” A 的确，萨沙他人小，心却不小。

7、现在他证明自己不是最弱小的了，多令人高兴啊！读出这种感觉了。B 瞧，他多自豪啊！（图片引读）谁再来学学萨沙，读出这句话的味道来。C 老师忍不住了，我想来当当妈妈，想问问这萨沙。你为什么说自己不是最弱小的呢？（是呀，你用自己的实际行动证明你是个强者，你很勇敢。）4、萨沙是那样的天真、可爱，妈妈亲切、和蔼的教导引人深思。现在，小组里来分角色朗读，怎么分工呢？(哪一组读得投入，我就请哪个小组来读，我要开始观察啦！)请你们来读读。这段话中，我们感受到了萨沙由“奇怪”到“不服气”，再到“自豪”的心理变化。哪一组再来读读。四、拓展延伸，感情升华1、学到这儿，请大声地告诉老师，你是最弱小的吗？（读课题）说响

8、亮些！你是不是最弱小的？我是怎样的人？2、同学们，这还仅仅是萨沙的心声吗？3、师小结：这可爱的一家人用他们的行动证明自己是强大的。（板书：强大）他们照顾、关心、保护着自己眼中的弱小者，连萨沙也不例外，他用自己的行动证明了他不是最弱小的。你呢？生活中遇到过比你弱小的吗？当你面对弱小，你又是怎样做的？请用“我不是最弱小的，因为 。”来说一说。交流。评：你很有爱心！老师相信你以后一定会成为一个强者。你真棒！能给人带来快乐。说的真好。我们都应该成为善良的人，在生活中尽自己最大的能力去帮助别人。朋友的鼓励确实能激人奋进，你真聪明！你还懂得循序渐进呢，方法也不错！小结：听了你们的发言，老师很感动。真没想到

9、，你们的心是如此细腻，说得实在是太精彩了！ 4、 其实，只要是路边的小野花，也有快乐，让我们轻轻呵护他“别踩了这朵花”。 5、 师：同学们，冰心奶奶用这首诗告诉我们：保护弱小也是一种（快乐）！6、 是呀，只要你能真诚地去关爱别人，只要你献出爱心，伸出援助之手，去关心、爱护比自己弱小的，你就是一个生活的强者。这样，我们的生活会变得多姿多彩，世界会充满爱。五布置作业：师：老师以前在家庭教育一书上也看到过苏霍姆林斯基的这篇文章。不过，它在选入课文时，文字有所改动。所以我想请同学们将原文妈妈，我不是最弱小的与课文做一比较，找找两篇文章有哪些地方不同？看看你特别欣赏哪些改动？也可以提出不同的看法。好好地想一想，到时，我们可在阅读课上交流。板书设计： 我不是最弱小的 让雨衣：爸爸 妈妈 萨沙 野蔷薇 每个人都要保护比自己弱小的 强大