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1、2021-2022年六年级数学下册 简单应用题教案 人教版整体感知简单应用题是指直接运用加、减、乘、除的意义，用一步计算就能求得答案的应用题。简单应用题是一切应用题的基础。在教学中，如果不把这个基础打扎实，那么学生在学习复合应用题时就会遇到很大的困难。复习时，教师要引导学生分析简单应用题的结构，通过分析使学生看出，无论是整、小数应用题，还是分数应用题，所有的简单应用题都要有两个已知条件，解答时无非是求题中两个已知条件的和、差、积、商。在例1之后，教材在第108页又列出一些常见的数量关系，通过这些数量关系和编题练习，可以进一步加深对简单应用题的理解。整个教学过程，教师要积极组织学生参与学习活动，
2、特别是书中要求的编题、改题练习要引起教师足够重视，因为通过这些练习，可以发展学生的思维，培养他们分析问题和解决问题的能力。素质教育目标(一)知识教学点使学生进一步掌握简单应用题的结构，能够根据四则运算的意义和题中的数量关系正确选择解答方法。(二)能力训练点通过教学，进一步提高学生分析和解答应用题的能力。教学步骤一、基本训练1口算2下面各题只列式不计算。(1)六年级学生为灾区捐款，六一班捐款105元，六二班捐款98元。两个班一共捐款多少元？(2)学校图书馆买来150本故事书，借给五一班48本，还剩多少本？(3)农具厂每天能生产56件农具，7天能生产多少件农具？(4)水果店有24筐苹果，要6天卖完
3、，平均每天要卖多少筐苹果？(5)成绩展览会上要展出48本大字本，每张桌子上放8本，需要几张桌子？二、归纳整理1揭示课题：简单应用题的整理和复习。2教学例1。(1)出示例1：某工厂有男工364人，女工91人。这个厂的男工和女工一共有多少人？学生自己在练习本上解答(1人板演)(2)订正板演后提问：这道题有几个已知条件？问题是什么？问题与已知条件有什么关系？你为什么要这样解答？学生回答后教师指出：在这道题中，要求的结果与两个已知条件直接相关，只要把两个已知数合并起来，就可以直接计算出结果。这是一道简单应用题。(3)提问：根据例1中的两个已知条件，你还能提出其它的问题，编成简单应用题吗？学生可能提出以
4、下问题：男工比女工多多少人？男工人数是女工人数的几倍？女工人数是男工人数的几分之几？(4)提问：根据上面编出的应用题和列出的算式，你能分别调换每道题中的条件和问题，各编成两道不同的简单应用题吗？学生可能编出的题目：某工厂男工和女工一共有455人，男工有364人，女工有多少人？某工厂男工和女工一共有455人，女工有91人，男工有多少人？某工厂有女工91人，男工比女工多 273人，男工有多少人？某工厂女工比男工少273人，女工有91人，男工有多少人？某工厂有女工91人，男工的人数是女工的4倍，男工有多少人？某工厂男工的人数是女工的4倍，男工有364人，女工有多少人？教师指出：从以上的解答和编题可以
5、看出，简单应用题都是由两个已知条件和一个问题组成的，而且问题与两个已知条件都是直接相关的。也就是说，都可以由已知条件经过一步计算直接求出答案。3复习已学过的一些常见的数量关系。教师：通过例1，我们已经研究了一些简单应用题的数量关系，下面我们再来复习一些常见的数量关系。(1)教师用投影出示下表：教师要求学生先举例说明表中每组数量的意义，再说出每组数量最基本的数量关系式。(2)提问：根据上面的每一个基本的数量关系式，你能够各编出三道不同的应用题吗？三、巩固发展1给下面各题补上条件或问题成为一步计算的应用题，再解答。(1)一批货物，运走10.5吨，_。这批货物原来有多少吨？(2)修一条长388米的水
6、渠，_，平均每天修多少米？(3)在“文明礼貌月”活动中，五年级做好事78件，_，两个年级一共做了好事多少件？(4)一列火车7小时行驶420千米，_？2解答下面各应用题。米？(2)一种毛线每千克的价格是66.5元，买0.5千克应付多少元？(4)张村今年春季植树1480棵，比李村植树的棵数少245棵，李村植树多少棵？(6)肖师傅一天共生产250个零件，经检验有225个是一级品，求一级品率。四、全课小结这节课我们复习了简单应用题和常见的一些数量关系。简单应用题都是由两个己知条件和一个问题组成的。每一道简单应用题，都是按照题中的条件和问题之间的数量关系。根据四则运算的意义列式解答的。掌握了一些常见的数
7、量关系，根据题目中要求的问题和一个已知条件，就很容易想到还需要什么条件才能解答这个问题。这对于我们分析和解答更复杂的应用题会有很大帮助。五、布置作业 练习二十的第34题。六、板书设计 简单应用题 例1：某工厂有男工364人，女工91人。这个工厂的男工和女工一共有多少人？36491=455(人)答：这个工厂男工和女工共有 455人。改编：(1)男工比女工多多少人？36491(2)男工人数是女工人数的几倍？36491(3)女工人数是男工人数的几分之几？91364附送：2021-2022年六年级数学下册 算利息1教案 西师大版教学内容：六年制小学数学西南师大版12册19页内容。教学目标：1通过课前调
8、查与课上的学习交流，使学生初步认识储蓄的意义，了解主要的存款方式及有关银行储蓄的知识。2通过问题情境的创设，使学生进一步理解本金、利息和利率的含义，掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。3使学生感受数学在生活中的作用，培养学生初步的应用意识和实践能力。教学重点1本金、利息、利率的含义。2利息的计算方法。教学难点1理解年利率在不同存期的具体含义。2税后利息的准确计算。教学方法：引导自学预习提示课前让学生分组或者自由结合到社会上进行调查、搜集有关储蓄的信息，把调查的结果、遇到的问题或感受记录下来。教学过程：一、创设情景 设疑导入老师让大家回去调查你们家去年一年有多少结余的钱，以及你爸妈是怎么处
9、理的？下面我们请同学就这两个问题来交流你的调查结果。师：看来，把暂时不用的钱存入银行或信用社储蓄起来，这是人们普遍采用的方法。你知道这样做有什么好处吗？（增加收入，使个人用钱安全，有计划，可支援国家建设。）二、讲授新课：1利息的有关知识。师：老师让大家自己搜集有关储蓄的信息，下面请大家小组交流搜集到的信息并尝试回答这几个问题。有困难的可以看书，小组讨论。（1）什么是利息？（2）什么是本金？（3）什么是利率？（4）怎么计算利息？课堂交流信息及解答问题。预计可能出现下列情况：（1）有关储蓄的一般知识，如储蓄的方式；（2）有关储蓄的相关概念，如本金、利息、利率、税后利息税的知识；（3）有关利息的计算
10、方法，如有的小组利率的含义推导出利息的计算方法；（4）有关调查中遇到的困难、解决的方法和自己的感受。根据每组交流的情况给予相应的评价，并和学生共同整理储蓄的相关知识，形成知识体系。2学习填写存单：师：同学们，张大爷是一个孤寡老人，他打算把自己多年来节省下来的1000元钱存入银行，定期为两年，由于他行动不便，你能帮助他进行储蓄吗？（1）学生拿出复制好的储蓄存款凭证进行填写。（2）学生活动，教师了解学生填写情况后，最后利用投影仪进行订正。（3）充分联系生活，设置储蓄密码。师：同学们，为了保证储蓄的安全，你认为应该用什么办法呢？学生讨论回答。3算利息师：同学们，根据刚才的知识，如果告诉你两年的利率，
11、你能够求出张大爷储蓄到期时能获得多少利息吗?出示课本上的利率表，请学生看表找两年期的利率。在此说明，存款方式不同，利率也不同。学生独立计算，分组交流，集体订正。强调利息需要交税。并和学生一起交流简便的计算方法。总结计算利率的方法。三、巩固练习1处理课堂活动题目：400元存3年怎么存合算？先让学生说说有几种存法？合算是什么意思？再让学生分组计算不同存法得到的利息。比较怎么样存合算。2张阿姨购买了三年期的国库券5000元,年利率是3.85%,三年后可得利息多少元?3. 张伯伯做生意,向银行贷款7000元,月利率0.5115%,4个月后应付利息多少元?4李叔叔把8000元存银行,存活期储蓄,月利率0.0825%,半年后可得利息多少元?
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