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1、2021-2022年北师大版三年级下册第四单元 量一量教学设计一、 教材分析量一量选自北师大数学三年级下册第四单元面积中的第二课。本课是让学生经历动手操作，交流各自测量结果，在对彼此不同的测量结果的质疑与反思中，体会统一面积单位的必要性；在这个基础上，认识平方厘米、平方分米与平方米面积单位，并让学生说一说自己身边哪些物体的面积大约是平方厘米、平方分米与平方米，使每个面积单位变得直观具体、看的见，摸得着。学生有了对面积单位的体验后，让他们再估一估身边事物的面积大约是多少？并测量。教学中，教师尽可能的以数学活动为主要形式呈现学习内容，在现实的情境中引导学生参与、体验实际的动手测量活动，激发学生学习
2、兴趣，体会统一面积单位的必要性，建立平方厘米、平方分米与平方米等面积单位的表象；在学生经历有意义的数学活动中，新知识变成了学生具体的经验和体验，使知识与技能得到充分的发展。二、 教学目标、 结合具体的测量活动，体会统一面积的必要性。体验平方厘米、平方分米与平方米等面积单位。、 初步学会估测平方厘米、平方分米和平方米的大小，以及物体表面的面积。、 在动手操作、大胆猜测和抽象概括中，体验数学学习的乐趣，发展空间观念，发展思维能力。三、 教学过程：活动一：创计情境，体会统一单位的必要性。淘气和笑笑是两个爱学习的好朋友，但他们今天早上却因为学习上的事发生了争执，现在找我们来了，想请我们帮帮忙，愿意吗？
3、那我先来看看是怎么回事吧？原来，是他们的数学老师布置了一道作业：自制方格纸，测量数学课本的封面的大小。结果淘气测出的结果是24个格子，而笑笑的却是6个格子，他们都认为自己没有错。 为什么同样的数学课本，测量出的答案却不一样，问题出在哪儿呢？（同学们自由表达，体会到单位要统一。）你准备怎么解决这个问题？（学生回答）你们真聪明，数学家的想法也和你们一样，想到了到统一单位。这节课，我们就来认识面积单位（量一量）。活动二：认识平方厘米，建立平方厘米的表象认识平方厘米：教师边出示面积是平方厘米的正方形。说数学家们就把这样的正方形的面积大小叫做1平方厘米。1、组长从学具袋中给每人拿一个1平方厘米的正方形。
4、A、摸一摸：把小正方体拿在手上，感觉一下它的大小；B、量一量：用尺子量这个正方形的边，看看你有什么发现；C、讲解读法和写法。、 同学们，现在你对1平方厘米有印象了吗？相信你一定是个善于观察的孩子，你能告诉老师：你发现身边的哪些物体的面积大约是平方厘米？3、拿出学具袋里的所有学具，用1平方厘米的小正方体去测量小长方形的面积。4、同学们，如果我们用这个面积单位去量桌面的在小怎么样？太小。所以，它只适合测量比较小的面积。如果要测量稍大一点的面积，比如课桌桌面的大小，我们就要用大一点的单位才合适。接下来，我们要认识的这个面积单位叫做“1平方分米”。活动三：认识平方分米1、谁能说说1平方分米有多大？（注
5、意板书）2、你们能做出1平方分米吗？3、小组合作，估一估每位同学坐的桌面有多大？4、你有没有发现身边的哪些物体的面积大约是1平方厘米？活动四：认识平米如果要测量更大的面积，比如说房间的面积，我们就要用什么单位比较合适。1、谁能来介绍一下1平方米有多大？（注意板书）2、面积是1平方米的纸上能站多少三年级的小朋友呢？3、说一说：生活中，你见过哪些物体的面积接近1平方米？活动五、学习致用、想一想，填一填：先想像物体面积的大小，再用适当的面积单位填空。（）一间房屋地面的面积约约（）。（）一张邮票的面积约（）（）练习本封面的面积约（）（）单人床的面积约（）、猜一猜，数一数：你猜哪个图形的面积大，再数一数
6、，你猜对了吗？3、估一估，量一量：先估计图形的面积，再用1平方厘米的面积量一量。活动六：课堂小结同学们，这节课，我们学了什么？还有什么疑问吗？能不能和大家一起分享一下吗？附送：2021-2022年北师大版三年级下册第四单元什么是面积word教案教学目标1、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。2、经历比较两个图形的面积大小的过程，体验比较策略的多样性。教学重点认识图形面积的大小。教学难点理解图形面积的含义。教具准备两个正方形纸，一大一小。教学过程一、激发兴趣，认识物体表面1摸一摸同学们，拿出你们的双手，摸一下你们的课本和桌子的表面。2比一比你们说，课本和桌子这两个面，哪一个面大，哪一个面
7、小？（桌子）再来找一找，你们身边有没有比课本的面小的物体？（练习本，铅笔盒注意要说清楚立体图形的哪个面比哪个面小）老师拿了两个正方形，我们来比一比，哪个正方形的面大？这些都是我们靠观察就可以看出来的对不对？（板书：观察比较）3引入物体或者是图形的表面可真有意思，他们有大有小。在我们日常生活中，用来说明物体长短的叫什么？（长度），那么你们知道用来说明物体的表面或图形大小的是什么吗？今天我们就来学习一个新知识面积（板书）二、认识面积的含义1定义物体的表面或图形的大小就是他们的面积。说一说什么是面积？（个别说，集体说，读定义）说一说，你身边的物体，哪里是它们的面积？2比一比拿出剪下来的两张纸，先估计
8、一下，你觉得哪个图形的面积大？动手做，小组活动，用什么方法知道面积的大小？3小组汇报上台汇报，上来的小组说得出的结果，还有是用什么方法比较出来的（取名称，有割补法，折叠法，数格法）（数格法中，得出在格子相同的情况下，格子多的面积就大）三、图案设计比赛师：我们来做个比赛好吗？这个比赛叫做“图案设计比赛”，比赛的要求是：设计3个你喜欢的图案，画在书上的方格里，要求它们的面积都要等于7个方格。（教师观察学生的设计情况，把好的设计展示出来并给予表扬）四、练一练1习题1：下面方格中哪个图形面积大？为什么？（虽然形状不一样，但是格子数相同，所以一样大）2说一说哪个图形在面积大，哪个图形在面积小。（用直观的方法可以看出图形面积在大小）3说一说每种颜色图形的面积是多少。第二个图形同桌间互相交流，说一说是怎么知道的4这两个图案哪个面积大？小组讨论，互相说说是怎么知道的，把小组同学中认为说得最好的请上来，告诉大家他的方法。（不规则图形面积的大小，注意不满一格的情况）作业设计1.你能用小方格摆出更多更新颖，更有趣的图形吗？回去设计给爸爸妈妈看。2.五星级对应的练习和“口算”对应的练习。
2021-2022年北师大版三年级下册《第四单元 量一量》教学设计
