小学数学新课程标准学习心得(8篇)

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1、小学数学新课程标准学习心得（8篇）小学数学新课程规范学习心得（8篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，往往会写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。是不是无从下笔、没有头绪？下面是我为大家收拾的小学数学新课程规范学习心得，仅供参考，大家一起来看看吧。小学数学新课程规范学习心得1在小学数学新课程教学法一书中，讲到了“小学数学教学要重视兴趣、应用和过程，我认为这正是当前每一位数学老师应当努力做到的。重视兴趣、重视应用、重视过程是数学教学走出逆境的法宝。重视兴趣，要求我们每节课的导入要生动，老师的思维角度要新，学问面要宽，课堂教学形式要形成自己的构造特色、语言特色、人格魅力，要重视数学的美

2、感、灵感、直觉激发。比如，低年级的数学课，要多给学生创设游戏的情景，游戏活动合乎低年级孩子好奇、好动的心理特点。学生在喜闻乐见的游戏中，既激发起深厚的学习兴趣，又从中发觉了新的学问。重视应用，就要主动引导学生寻觅生活中的原型，并尝试将所学学问运用于实际，对其他学科中浮现的数知识题进行讨论，寻求解决的策略，通过运用，培养学生获取新学问的能力，进展学生的创新意识，提高学生创新能力。重视过程，要求老师在教学中重视引导学生关注学问的发生过程，通过“过程领悟学问的规律关系，体验逆向思维、求异思维、发散思维、直觉思维等在数学学习和省查生活中的重要作用。重视过程还要重视课堂教学的过程、学期教学的过程、评价的

3、过程，发挥每一个教学环节的教导作用。怎样才干使学生“要我学到“我要学新课程提出了自主学习的概念，即教导应“注重培养学生的自立性和自主性，引导学生质疑、调查、探索，在实践中学习，促进学生在老师指导下积极地富有独特地学习。学生怎样学习才是自主学习呢？小学数学新课程教学法中给出了精准而又通俗的解释，即“建设在自我意识进展根底上的能学；建设在学生具有内在学习动机根底上的想学；建设在学生控制了肯定的学习策略根底上的会学；建设在意志努力根底上的坚持学。自主学习是一种能力，是学生学习的一种品质。它对学生一生的进展起着极其重要的作用，因为作为现代人，必需有终生学习的意识和会学习的能力，并且终生都要不断地学习。

4、我们许多人都有这样的体验：做某一件事，假如他是积极自愿的，则他做事时的情绪是开心的，轻巧的，而且事情胜利的几率也较大；假如他是被动的，则他做事时的情绪是疼痛的，疲乏的，而且事情胜利的几率也较小。学生的学习也如此。所以，老师要在教导教学的过程中，要关注全体学生，让每个学生都学有所得，敬重学生的独特差别，创设一个有利于培养学生安康、和睦独特的学习环境，引导学生认识自己的学习特点，找到适宜自己的学习优势领域，进行独特化的学习，促进独特和睦进展，由传统的“要我学转变为“我要学。小学数学新课程规范学习心得2我仔细学习了小学数学新课程规范，使我对新课标的要求有了新的认识和体会，我感触到这次课改绝不仅仅是变

5、化一下教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们老师教学办法上的重大改革。新课程着眼于学生的进展，着眼于学生学问与技能、过程与办法，情感看法价值观三位一体的进展。下面我就谈一下我的感触：一、育人要有新理念新课程规范把全面进展放在首位，强调小学生学习要从以获取学问为首要目标转到首先关注人的情感、看法、价值观和普通能力的培养，发明一个有利于学生生动活跃，持续进展的教导环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和看法。二、教学要有新办法。1、给学生提供动手实践的时机，变“听数学为“做数学。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学

6、的过程中对所学学问产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和进展，体会数学学习的过程与办法，获得数学活动的阅历。它是学生参加数学活动的重要方式。2、自主探究与合作沟通从形式走向实质。老师要有目的地挑选这些重演或再现的教学内容，给学生提供自主探究的空间和时间，让学生积极地进行观看、试验、猜想、验证等数学活动。自主探究是在老师引导下的探究，老师不仅要细心设计自主探究的情境，而且要关注学生探究的过程和办法。学之道在于“悟，教之道在于“度，老师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些预计学生通过努力能探究求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得准时、自然。假如只放不

7、收，只是外表上的喧闹，收效甚微。假如失去老师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。三、老师要面向全体学生。在应试教导面前，我们的数学教导工不同程度地存在着抓尖子生，忽略“学困生的现象，这即不合乎素养教导的要求，也严重影响着整体数学素质提高，在平常的教学中，肯定要面向全体学生，重心下移，从最后一名学生抓起，才干做到“水涨船高，学生智力存在着差别这是客观的，我们要分层要求，使每位学生都能在他的原有的根底上提高，获得胜利。新课标提出“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学。强调了群众数学学习的内容的应用价值能适应将来社会生活的须要。学习数学的终于目的是应用。数学来源于生活，又效劳生产实

8、践，所以数学教学除了系统的数学学问的教学外，还应紧密联系生活实际，调节相应的数学内容，做到生活须要什么样的数学内容，就教学什么样的数学学问，让生活中学生所必需的学问与技能成为数学教学的目标与追求，使学生感悟到数学就在日常生活中。这样，一方面学生会积极联系身边的实际问题来学习数学，另一方面也可以利用数学解决实际问题，使他们认识到数学的有用性。总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教导观念，多动脑筋，多想方法，紧密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让学生轻开心的学数学。小学数学新课程规范学习心得3学习小学数学新课程规范后，我领

9、悟到了教学不仅要教会学生学习，更要教会他们如何做人，如何做一个对社会实用的人。因而，本人通过对新课程规范的再学习，有下列的认识：一、备课：要充分备学生老师在备课过程中备教的办法无数，备学生的学习办法少。教师留意到自身要有良好的语言叙述能力如语言应简明扼要、精确、生动等，留意到试验操作应标准、娴熟，留意到文字的叙述如板书编写有序、图示清楚、工整等，也留意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。教师的备课要探讨学生如何学，要按照不同的内容决定不同的学习目标；要按照不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观看能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位

10、教师教学水平的高下，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表如今他对学生学习能力的培养。二、上课：培养好自身的教学机灵教学过程是一个极具改变进展的动态生成的过程，其间必定有许多非预期的因素，即便老师对学情考虑再充分，也有“无法预知的场景发生，尤其当师生的积极性、主动性都充分发挥时，实际的教导过程远远要比预定的、打算中的过程生动、活跃、丰盛得多。老师要充分按照当初的环境条件，发挥自己的机灵，调动学生学习的主动性。三、发扬教导民主学生是自立的个体，在教学中要充分敬重学生的人格，人人平等。在教学活动师生是授受关系，要调动学生学习的主动性，充分发挥学生的特长，挖掘学生的潜力，把学生培养成对社会实用的人。四、

11、对学生个别辅导每个学生的状况都是不同的。对于成果好的学生，要给他们提供较难的学习资料，让他们认识到学问海洋的宽阔，认识到自身的缺乏。对于成果差的学生，要帮忙他们找到成果差的缘由，多加关怀，使他们的成果提上去。在平常要紧密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生享受“欢乐数学。小学数学新课程规范学习心得49月23日，在基地学校福山外国语小学，在带教育师指导下我初次研读了小学数学新课程规范，从专家教师们透彻的分析中了解到了课程目标和内容规范、教学观念和学习方式、评价目的和办法上的变革。使我对新课标的要求有了初步的认识和体会。因而

12、，我想在新课标自我解读的根底上谈谈我的态度：一、致力于实现培养目标，体现根底性、遍及性和进展性。义务教导阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生独特进展的须要，使得：人人都能获得良好的数学教导，不同的人在数学上得到不同的进展。我认为是面向全体学生和关注各体差别的关系。强调我们的教学要面向全体学生，使每一个学生都能获得良好的数学教导。让每一个学生既能获得必须的根底学问与根本技能，也能获得数学思量的办法和解决问题的途径与策略。让每个学生都能形成良好的情感与看法，如“良好的学习习惯、“克制困难的士气等，让学生形成正确的价值观，不仅要让每个学生学会学问，更重要的是让学会做人的看法。而对于学习有困难的学生

13、，老师要赋予准时的关注与帮忙，鼓舞他们积极参加数学活动，并尝试用自己的方式解决问题，发表自己的态度，要准时的一定他们的点滴长进，耐烦地引导他们分析产生困难或错误的缘由，并鼓舞他们自己改过，从而增添学习数学的兴趣和信念。这就越发要求老师留意学生学习的情感看法，灵便采纳有效的教学办法，调动学生学习数学的主动性，使不同的学生在数学上得到不同的进展。为了实现良好的数学教导，教导工应着眼下列几个方面。第一，激发学生学习兴趣，关注学生学习需求。看待每一节数学课，我都要做好充分的预备，课件完备，设置不同的好玩的环节，让学生在欢乐中学习数学。第二，主动引导学生探究，关注学生学习过程。第三，关注数学思想办法，促

14、进学生思量，促进学生思量。主动评价，帮忙学生建设自信。二、课程内容既要反映社会的须要、数学学科的特征，也要合乎学生的认知逻辑。小学低段学生正逐步把握个人与他人的关系，逐渐形成集体意识，自我意识、道德观念等。到了小学高段，情感更为稳定，自我敬重，盼望获得他人敬重的需求日益剧烈，道德情感和认知水平也逐渐进展起来。因而老师要在这一过程中不断探究和把握儿童认知进展的逻辑，努力提高教导教学效果，老师要敬重儿童人格进展，在儿童各阶段的认知和人格进展过程中，不失机会的加以教导和引导，把培养学生的良好的行为习惯、学习习惯、优良的独特品质、良好的情感意志放在首位。也就是说“要教书，必先育人，惟独这样，才干取得教

15、导教学的良好效果。三、数学活动是师生共同参加、交往互动的过程，实现老师引导学生、老师与学生之间互动、以及师生共同进展。这就要求老师在新课改的实施过程中，要努力转变角色，变化学生学习方式，使数学教学过程成为从师生实际出发，整合课程资源，师生共创共生，富有独特化的发明性的过程，真正孕育出一个个兼备高尚品德与聪慧才能、创新精神与实践能力和有鲜亮独特且擅长合作的一代新人；催生出一名名观念更新与勇于创新、勤于学习与擅长实践和业务精良且乐于贡献的教导榜样。数学教学应按照详细的教学内容，留意从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思量、探究、沟通等，获得数学的根底学问、根本技能、

16、根本思想、根本活动阅历，促使学生积极地、富有独特地学习，不断提高发觉题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。在数学教学活动中，老师要把根本理念转化为自己的教学行为，处理好与学生自主学习的关系，注重启发学生主动思量；发扬教学民主，当好学生数学活动的组织者、引导者；激发学生的学习潜能，鼓舞学生大胆创新与实践；发明性地使用教材，主动开发、利用各种教学资源，为学生提供丰盛多彩的学习素材；关注学生的个体差别，有效地实施有差别的教学，使每个学生都得到充分的进展。四、应建设评价目标多元、评价办法多样的评价体系。在当前的社会评价规范下，虽然有学生较为优秀，但也有学生是芸芸众生中平庸的。在日常的教导教学工

17、作中，推断一个学生是否胜利，我们不能单纯地以分数的高下作为唯一的规范，实际上一个学生在学习的过程中，是否养成了良好心态应当更为重要。在日常的教导教学过程中，对数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮忙学生认识自我，建设信念。只要坚持这种做法，我信任，多数学生在教师的引导和自身的努力下，都会取得较为抱负的长进；固然，大概局部学生的数学成果并不肯定有很显然的提高，但我信任，只要他们通过努力，提高自信念、敢于直面困难和挑战，在以后的学生和生活中肯定会表现得更为杰出。五、信息技术的进展对数学教导的价值、

18、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。教学实践证实：信息技术辅助数学教学，是一种行之有效的教学伎俩和办法。在学生学习新知、稳固练习时，老师假如能充分运用多媒体课件为学生创设一个良好的学习气氛与环境，就会激起学生主动探究新知的兴趣。数学教学中运用多媒体在于呈现生活中无法办到的事，延长数学的思维，物化推理过程。网络上的资料，大大丰盛了课堂教学的内容，使学生对学习内容有了更深刻的理解，并获得新课以外的大量信息，进一步拓展了他们的视野。学生在大量、快速、有挑选地摄取新学问、新信息的过程中，始终处于主体地位。而当学生查资料时，教师适时地在学生中间巡察、点拨，成了学生“共同学习的搭档。由于信息技术为教导

19、提供了多元化的信息渠道，一个人获取必要学问所花费的时间越来越短，老师将有更多的时间和精力，去关注学生独特、习惯、品行的培养。面对新课程的挑战，我们必需多动脑筋，多想方法，紧密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让学生欢乐地学数学。课程规范作为根底和逻辑，须要每一位老师来探讨学习，为能更好地效劳学生，盼望通过此次的解读沟通来提高自己的业务能力。小学数学新课程规范学习心得5开学后，我重新仔细学习了小学数学新课程规范，小学数学新课程规范将学生的全面进展放在第一位，着眼于学生学问与技能、过程与办法，情感看法价值观三位一体的进展，活泼学

20、生的思维，激发学生的发明力，注重培养和进展学生的综合能力。对此我有着下列几点态度：一、充分理解新课程规范的根本理念，变化教学办法适应新时代教导的需求。义务教导阶段的数学课程，根本特点是促进学生全面、持续、和睦的进展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理逻辑，让学生亲身经受，将实际问题抽象成数学模型，并进行理解与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感看法与价值观得到长进和进展。因而老师要深入、全面地学习学科新课程规范，理解新课程规范的精神实质，控制新课程规范的思想内涵，明确教学目标，透彻地去分析和挖掘教材中蕴含的深层次的教学思想，详细、精确地把握教材的重点

21、、难点，创设有效的教学过程和教学策略，突破重点、破解难点，通过高效合理地利用教材来丰盛课堂，让学生学有所得，增进学习主动性。二、教学中老师要正确把握自己的角色定位。从新的课程规范来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思量、探究、沟通，获得学问，形成技能，进展思维，学会学习，促使学生在老师指导下的生动活跃地、积极地、富有独特地学习。要擅长激发学生的学习潜能，鼓舞学生大胆创新与实践。它事实上是一种探索性的学习，老师是探索性学习的组织者，在学习中对学生提供阅历和帮忙，做好组织协调工作。老师要

22、想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要擅长发觉学生思维的闪光点，适当地赋予一些倡议，教师要向学生提供阅历，帮忙他们进行推断、检查自己主意的正确性，提示他们留意探索中可能浮现的问题和困难，要沉思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分研究，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有个性性和发明性，同时也提高了他们的认识水平和口头叙述能力，逐步由过去的“学会向“会学转变。在今后的教学中，我会践行理论，并在实践中检验理论，不断提高自己的教学水平和学生的学习水平。小学数学新课程规范学习心得6这段时间再次学习小学数学新课程规范，收获很大，感受无数，使我领悟到了教学既要加强学生的根底性学习，又要提高

23、学生的进展性学习和发明性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“欢乐数学。面对新课程改革的挑战，我们必需转变教导观念，多动脑筋，多想方法，紧密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生享受“欢乐数学。下面谈一下自己的感触：一、老师必需要对教材重新认识，变化原有的教学观念生活即数学。数学课程规范提出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学。强调了群众数学学习的内容的应用价值能适应将来社会生活的须要。因而，我们的数学教学除了系统的数学学问的教学外，还应紧密联系生活实际，调节相应的数学内容，做到生活须要什么样的数学内

24、容，就教学什么样的数学学问，让生活中人们所必需的学问与技能成为数学教学的目标与追求。如过去我们数学内容中计算有些难，而现代社会的飞快进展，计算器、计算机的全面遍及，计算难度有所降低，更注重计算的必要性和算理。变化了课程过去“繁、难、偏、旧和过于注重书本学问的现状，加强了课程内容与数学学习生活以及社会和科技进展的联系，关注学生的学习兴趣和阅历，精选终身学习必备的根底学问和技能。二、老师必需变化过去的教学模式以往的教学，老师往往照本宣科。课堂往往成为老师唱独角戏的舞台，不论学生有无兴趣，仍按陈旧的教学伎俩、思想强求学生被动承受学习，老师往往是课堂的核心、组织者，学生必需跟着老师的脚步走。而新课程明

25、确指出，老师在课堂中的角色发生基本性的改变，从指导者转变为组织者、参加者和合作搭档。教学构造也发生相应改变。应创设与学生生活紧密相关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学；引导学生进行自主探索学习，让学生充分自主探究、合作沟通，自己发觉问题，归纳出解决问题的办法、逻辑。总之，要在一堂课中让学生体验整个数学过程，实现课堂教学的三维目标。三、老师必需变化旧的评价体系以往的应试教导注重的是学生学业成果的好坏，以考试作为评价学生的唯一伎俩，新的评价体系不仅包括对学生的评价，而且还提出了对老师和学校的评价，不以学期和学年的一次性考试来评定学生，强调对学生在学习过程中发展状况的评价，强调

26、对学生能力与自信念的建设，参加活动的意识和合作学习的精神进行评价。总之，新教材新理念，为我们老师提供了更宽广的舞台，也对我们每位老师提出了更高的要求。面对新课程改革的挑战，我们必需多动脑筋，多想方法，紧密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让学生享受“数学学科的欢乐且欢乐地学数学。小学数学新课程规范学习心得7小学数学新课程规范的学习体会付圩小学：王玉宝本人是一名一般的青年老师，近年来我努力学习了新课程规范，通过学习，我感叹颇深，这次课改绝对不仅仅是变化教材而已，而是学生学习方式的彻底改革，更是我们老师教学办法上的重大改革。传统

27、的教学重学问、轻能力；重结果，轻过程，忽略学生思维水平的进展，制约学生多方面的进展，新课程着眼于学生的进展，着眼于学生学问与技能、过程与办法，情感看法价值观三位一体的进展。我们广大的老师也要变化我们现有的课堂教学的模式，适应时代的进展要求。一、领悟新课程理念思想，变化教学办法。新课程规范的根本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。理念之二是“学生的数学学习内容应该贴近学生的生活，这些内容要有利于学生积极地进行观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。根本理念之三是“学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合。老师要深入、全

28、面地学习课程规范，理解课程规范的精神实质，控制课程规范的思想内涵，通晓课程规范的整体要求，才干目的明确、方向集中地钻研教材，详细、精确地把握教材的重点、难点，发明性地设计教学过程，分散难点、突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，灵便自如地挑选教法。二、老师要正确把握自己的角色定位。从新的课程规范来看：数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思量、探究、沟通，获得学问，形成技能，进展思维，学会学习，促使学生在老师指导下的生动活跃地、积极地、富有独特地学习。要擅长激发学生的学习潜能，鼓舞学生大胆创新与

29、实践。它事实上是一种探索性的学习，老师是探索性学习的组织者，在学习中对学生提供阅历和帮忙，做好组织协调工作。老师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要擅长发觉学生思维的闪光点，适当地赋予一些倡议，教师要向学生提供阅历，帮忙他们进行推断、检查自己主意的正确性，提示他们留意探索中可能浮现的问题和困难，要沉思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分研究，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有个性性和发明性，同时也提高了他们的认识水平和口头叙述能力，逐步由过去的“学会向“会学转变。示例三角形的面积这节课我就采纳了先猜测论证归纳教学过程。这样让学生在探索中获得学问，进展思维，培养合作精神，老

30、师在这个过程中是一个组织者和引导者。三、完美评价机制。评价不但有终结性的评价，还要有进展性评价，进展性评价应当侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的长进进展，在学问、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮忙学生制订改良打算，促进更好的进展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的发挥，学生的进展才干进入良性循环。同时评价的主体从单一转向多元化、交互化，继续坚持扩充评价主体，引导学生正确客观地评价自己，看待他人，培养学生的责任心，使其安康的成长。新的根底教导课程根本目的是：培养学生的创新精神、创新意识和实践能力，以及造就德、智、体、美、劳全面进展的社会主义新人。作为老师，肯

31、定要解放思想，变化旧的教学观念，勇于探究，勇于创新，实现课程改革的既定目的。小学数学新课程规范学习心得8最近，学习了小学数学新课程规范。这次学习，使我受益匪浅，感触无数。老师要适应新课程教学，就必需承受继续教导。通过学习，使我对新课程规范有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材试验操作上的一些珍贵阅历。其中感受最深的是新教材特殊关注学生的全面进展。由本来过多地关注根底学问和技能的形成转变为在学习根底学问和技能的同时，越发关注学生的情感、看法、价值观。我们当老师的就应当理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学伎俩，努力为学生发明一个良好的有利益学生全面进展的教学情境。从

32、而到达激发学习兴趣，使学生主动积极的参加到教学中来。那下面就按照自己对课程规范的理解谈点体会。一、老师要成为终身学习者。老师要走进新课程，实现课程目标，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教导理念。为达成这一目标，老师首先要把自己定位成一个“学习者。老师要在控制扎实的专业学问根底上，学习自然科学、社会科学讨论前沿的最新成绩最新学问，还要学习与提高对人的认识，现代教导技术伎俩的运用以及教导讨论等方面的学问，构建多元化的学问构造，使自己不仅会教，而且有自己的教导追求与格调。现代老师不再比方为“一桶水，而应该被比方为“一条不断流淌的河流，“装满一桶水，享用一辈子的思想已不适应现代社会的进展。二、学习

33、模式的多元化。教导家陶行知说过：“真教导是心心相印的活动。在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体，建设起老师和学生之间的平等的伴侣式的关系，营造和睦的教与学的气氛，创设师生“对话的情境，使学生体验平等、自在、民主、敬重、相信、怜悯、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开辟创新的激情和主动进取的人生看法。这就须要老师与学生、学生与学生之间形成平等而又紧密合作的关系，以到达共同合作完成学问建构的目的。创设情境，发挥最正确效果。在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发

34、学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。三、在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力格外丰盛！真会动脑筋等等！调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增添自信念。转变学习方式，培养实践操作能力。我们体会到要实现学生学习方式转变要留意做到：既重视科学精神，又弥漫人文精神教导。也就是根本功要扎实，根底学问和根本技能娴熟，还要关注每一个孩子，敬重

35、学生人格，满足不同学生的学习须要，让每个学生都能得到充分的进展。老师要有创新的教学模式，创新的教学办法，灵便的教学内容的挑选，以创新思维培养为核心的评价规范，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰盛的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、抱负和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。新课程对老师提出了教导专业工的要求，我们惟独作好充分的预备，进行细心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经受与人合作，并与同伴沟通思维的过程和结果，使学生擅长聆听他人发言，乐于陈说自己的主意，敢于修正他人的观点，勇于承受他人的意见；这些都有利学生积极地参加学习，有利于提高个体的学习动力和能力，才会使他们感到无限欢乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，使学生的独特得以充分的进展。第15页共16页