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1、2022年四年级语文上册第一单元1走进大自然教案湘教版【教学目标】1.认识、会写“追、昆、斑、验、厚、辽、融、智、慧”9个生字；理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解诗歌主要内容，感受语言优美，获得初步的情感体验，激发学生热爱大自然的情感【教学重点】掌握生字的音、形、义，背诵课文。【教学难点】感悟大自然的神奇，领悟诗歌的内涵。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课课测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：点拨法。学生：朗读品悟、合作交流、想象体验法。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】初读课文，扫除文字障碍。【教学过程】一、激发兴趣，创设情境。l
2、.（播放课件：茂密的森林里，小鸟在枝头婉转歌唱；幽静的深山中，溪水淙淙流淌；蝴蝶翩翩起舞，偶尔停留在五颜六色的花瓣上）2.同学们，想不想到这美丽的大自然里去走一走，享受无穷的乐趣呢？今天就让我们追随诗人的笔迹一起（出示课题：走进大自然）师生齐读：走进大自然。二、初读课文，感知全诗（课件出示初读提示）1.学生画出文中的生字、生词，并试拼字音，难读的字多读几遍。2.学生自由朗读，要求读通句子，读准字音，不认识的字查字典解决。3.学生反复朗读自己喜欢的语句，一边读一边感受诗歌。三、检查预习情况1.学生分节轮读诗歌，检查学生读书情况。2.课件出示生字，学生开火车认读生字。重点指导：“追、融、智”是翘舌
3、音；“昆、斑、验”是前鼻音；“慧”的声母是h，注意与“费”的发音进行比较。3.教师指导书写生字。(1)鼓励学生采用多种方法学习生字。（课件出示田字格中的生字）要仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导：“追”是半包围结构，写时注意起笔是“撇”，不是“点”，两个部件要写紧凑；“斑”：两个“王”的写法不同，左边是“王字旁”，最后一横改提；“文”的起笔点落在竖中线上，末笔改点。“斑”与“班”是形近字，注意区分。“融”：注意左下部同字框里面不要多写一横或两横。“智”字上宽下窄要协调； “慧”：笔画较多，可用拆字法观察字形，中部是“彐”，中间一横不出头，写在横中线上，注意字的间架结构。(2)学生练写，教师
4、巡视指导。(3)展评优秀作品。4.检查词语的掌握。（课件出示词语：大自然 访问 洁白 斑斓 体验 宽厚 辽远 灿烂 纯洁 智慧）（1）分组读，齐读。（2）说说对这些词语的理解。（用找近义词或联系上下文的方法）（自由说、指名说）四、再读课文，整体感知。1.小组内的同学互相读读课文，注意认真听别人的朗读，互相纠错，解决不了的问题反映给老师。2.每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。（指名读，其他学生听，听后师生评议）3.课文分成几节？试着说说每一小节的意思。五、课堂小结 引导学生小结学习本课生字的体会及对课文的初步感受。第二课时【课时目标】精读课文，理解内容；指导学生背诵，体会感情
5、。【教学过程】一、复习导入。1. 听写词语。 2指名学生朗读课文。 二、理解课文，体会情感。（一）借助图画，整体感知。1.（课件出示课文插图）找一找诗歌的哪一节描写了画面上的内容，再找一找诗歌中的哪些诗句描写了画面的内容。2.再读诗歌，整体感知诗歌内容。（二）边读边想，再现意境。1.（课件出示第一、二小节）分组轮读。2.指名读，其他同学认真听。3.说说你仿佛听到了什么，看到了什么。（同桌交流，指名回答）4.课件出示合作探讨问题：（1）我们怎样走进大自然?（2）走进大自然后我们是怎样体验、感受大自然的?5.学生汇报。6.想象拓展：我们还可以怎样走进大自然？（引导学生展开想象，鼓励多样化答案）7.
6、课件出示句子。“让小锤去敲醒每一块山石”你听到了什么？（引导学生比较“敲醒”和“敲打”，体会“敲醒”是用拟人的手法，写出了小朋友们与大自然的亲密之情，更生动形象；而“敲打”用的是写实的手法，显得平淡）“让画笔去访问每一片花瓣”作为小画家你想怎样去访问呢？（引导学生想象会画些什么）“网住每一个季节的斑斓”你是怎么畅游在大自然的怀抱中的？（课件出示四季的灿烂多彩）三、再读延伸，拓展思维。1.孩子们将自己融入了大自然，读诗歌，说说作者是孩子们是怎样把自己融入大自然的。（课件出示第三、四小节）2.学生汇报。3.你想把自己变成什么融进大自然呢？发挥自己的想象，和周围的小伙伴说一说。（课件出示）把自己变成
7、 吧，去体验 ；把自己变成 吧。 去感受。是啊！只有用心去体验，去感受，才能领略大自然的奥秘，感受到生活的灿烂。4.畅游在大自然里，我们都有了自己的收获，等你从大自然归来，你会和小伙伴说些什么呢？（学生自由说，指名说）(1)你心中的大自然是怎样的？（板书：纯洁、美好、智慧、情感）(2)你能结合课文或课外知识分别说说什么是纯洁、美好、智慧、情感的大自然？（学生谈谈自己的见解，教师可以举一些实例帮助学生理解“智慧”“情感”）(3)让我们把这些话告诉更多热爱大自然的人们。（指导学生用轻柔的语气齐读最后一节）三、感情朗读，指导背诵。l.指名读（配乐朗诵）。2.全班朗诵全文（配乐）。3.自由朗读，尝试背
8、诵。四、课外拓展，激发情感。走进大自然，寻找感兴趣的信息，用自己喜欢的方式记录下来（可以用写作、绘画、摄影、歌唱、舞蹈等多种方式），和小伙伴们交流。【板书设计】纯洁走进 美好 感受 大自然收获 智慧 融进 情感【教学反思】为了让学生理解诗歌的内容，感受语言的优美，我作了如下努力：1.课件出示，增强直观感受。让学生在精美的图片和音乐声中体会大自然的美好，增强对大自然的热爱之情。2.发挥插图帮助理解课文的作用。让学生找到相应的诗句，在图文结合中理解诗歌。3.在想象中加深理解。如让学生想象“还可以怎样走进大自然”“你想把自己变成什么融入大自然”，学生在放飞想象中体会到了美好和愉悦。4.联系生活实际，
9、体会诗歌内涵。最后让学生联系实际理解大自然的纯洁、美好、智慧和情感，让学生领悟到诗的情境美、形象美、内蕴美。 附送：2022年四年级语文上册第一单元1走进大自然教案湘教版【教学目标】1.认识、会写“追、昆、斑、验、厚、辽、融、智、慧”9个生字；理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解诗歌主要内容，感受语言优美，获得初步的情感体验，激发学生热爱大自然的情感【教学重点】掌握生字的音、形、义，背诵课文。【教学难点】感悟大自然的神奇，领悟诗歌的内涵。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课课测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：点拨法。学生：朗读品悟、合作交
10、流、想象体验法。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】初读课文，扫除文字障碍。【教学过程】一、激发兴趣，创设情境。l.（播放课件：茂密的森林里，小鸟在枝头婉转歌唱；幽静的深山中，溪水淙淙流淌；蝴蝶翩翩起舞，偶尔停留在五颜六色的花瓣上）2.同学们，想不想到这美丽的大自然里去走一走，享受无穷的乐趣呢？今天就让我们追随诗人的笔迹一起（出示课题：走进大自然）师生齐读：走进大自然。二、初读课文，感知全诗（课件出示初读提示）1.学生画出文中的生字、生词，并试拼字音，难读的字多读几遍。2.学生自由朗读，要求读通句子，读准字音，不认识的字查字典解决。3.学生反复朗读自己喜欢的语句，一边读一边感受诗歌。三、检查
11、预习情况1.学生分节轮读诗歌，检查学生读书情况。2.课件出示生字，学生开火车认读生字。重点指导：“追、融、智”是翘舌音；“昆、斑、验”是前鼻音；“慧”的声母是h，注意与“费”的发音进行比较。3.教师指导书写生字。(1)鼓励学生采用多种方法学习生字。（课件出示田字格中的生字）要仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导：“追”是半包围结构，写时注意起笔是“撇”，不是“点”，两个部件要写紧凑；“斑”：两个“王”的写法不同，左边是“王字旁”，最后一横改提；“文”的起笔点落在竖中线上，末笔改点。“斑”与“班”是形近字，注意区分。“融”：注意左下部同字框里面不要多写一横或两横。“智”字上宽下窄要协调； “慧
12、”：笔画较多，可用拆字法观察字形，中部是“彐”，中间一横不出头，写在横中线上，注意字的间架结构。(2)学生练写，教师巡视指导。(3)展评优秀作品。4.检查词语的掌握。（课件出示词语：大自然 访问 洁白 斑斓 体验 宽厚 辽远 灿烂 纯洁 智慧）（1）分组读，齐读。（2）说说对这些词语的理解。（用找近义词或联系上下文的方法）（自由说、指名说）四、再读课文，整体感知。1.小组内的同学互相读读课文，注意认真听别人的朗读，互相纠错，解决不了的问题反映给老师。2.每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。（指名读，其他学生听，听后师生评议）3.课文分成几节？试着说说每一小节的意思。五、课堂小
13、结 引导学生小结学习本课生字的体会及对课文的初步感受。第二课时【课时目标】精读课文，理解内容；指导学生背诵，体会感情。【教学过程】一、复习导入。1. 听写词语。 2指名学生朗读课文。 二、理解课文，体会情感。（一）借助图画，整体感知。1.（课件出示课文插图）找一找诗歌的哪一节描写了画面上的内容，再找一找诗歌中的哪些诗句描写了画面的内容。2.再读诗歌，整体感知诗歌内容。（二）边读边想，再现意境。1.（课件出示第一、二小节）分组轮读。2.指名读，其他同学认真听。3.说说你仿佛听到了什么，看到了什么。（同桌交流，指名回答）4.课件出示合作探讨问题：（1）我们怎样走进大自然?（2）走进大自然后我们是怎
14、样体验、感受大自然的?5.学生汇报。6.想象拓展：我们还可以怎样走进大自然？（引导学生展开想象，鼓励多样化答案）7.课件出示句子。“让小锤去敲醒每一块山石”你听到了什么？（引导学生比较“敲醒”和“敲打”，体会“敲醒”是用拟人的手法，写出了小朋友们与大自然的亲密之情，更生动形象；而“敲打”用的是写实的手法，显得平淡）“让画笔去访问每一片花瓣”作为小画家你想怎样去访问呢？（引导学生想象会画些什么）“网住每一个季节的斑斓”你是怎么畅游在大自然的怀抱中的？（课件出示四季的灿烂多彩）三、再读延伸，拓展思维。1.孩子们将自己融入了大自然，读诗歌，说说作者是孩子们是怎样把自己融入大自然的。（课件出示第三、四
15、小节）2.学生汇报。3.你想把自己变成什么融进大自然呢？发挥自己的想象，和周围的小伙伴说一说。（课件出示）把自己变成 吧，去体验 ；把自己变成 吧。 去感受。是啊！只有用心去体验，去感受，才能领略大自然的奥秘，感受到生活的灿烂。4.畅游在大自然里，我们都有了自己的收获，等你从大自然归来，你会和小伙伴说些什么呢？（学生自由说，指名说）(1)你心中的大自然是怎样的？（板书：纯洁、美好、智慧、情感）(2)你能结合课文或课外知识分别说说什么是纯洁、美好、智慧、情感的大自然？（学生谈谈自己的见解，教师可以举一些实例帮助学生理解“智慧”“情感”）(3)让我们把这些话告诉更多热爱大自然的人们。（指导学生用轻
16、柔的语气齐读最后一节）三、感情朗读，指导背诵。l.指名读（配乐朗诵）。2.全班朗诵全文（配乐）。3.自由朗读，尝试背诵。四、课外拓展，激发情感。走进大自然，寻找感兴趣的信息，用自己喜欢的方式记录下来（可以用写作、绘画、摄影、歌唱、舞蹈等多种方式），和小伙伴们交流。【板书设计】纯洁走进 美好 感受 大自然收获 智慧 融进 情感【教学反思】为了让学生理解诗歌的内容，感受语言的优美，我作了如下努力：1.课件出示，增强直观感受。让学生在精美的图片和音乐声中体会大自然的美好，增强对大自然的热爱之情。2.发挥插图帮助理解课文的作用。让学生找到相应的诗句，在图文结合中理解诗歌。3.在想象中加深理解。如让学生想象“还可以怎样走进大自然”“你想把自己变成什么融入大自然”，学生在放飞想象中体会到了美好和愉悦。4.联系生活实际，体会诗歌内涵。最后让学生联系实际理解大自然的纯洁、美好、智慧和情感，让学生领悟到诗的情境美、形象美、内蕴美。
2022年四年级语文上册第一单元1走进大自然教案湘教版
