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1、2022年(秋)一年级语文上册静夜思教案 鲁教版三维目标：知识与技能目标：1.认识是个生字，会写4个生字，认识新偏旁“攵”，“心”。 2.朗读、背诵古诗。过程与方法目标：在教学中反复引导学生朗读。情感态度与价值观目标：通过学习体会古诗的韵味。重点：巩固认字、并背诵古诗。难点:识记本课生字。教具准备：小黑板、生字卡片。教学过程:一、 新课导入 1小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来
2、学习一首有关月亮的古诗静夜思。（板书课题：静夜思）2.有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。二、 初读感知、播放静夜思配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律。、自由读古诗，用笔圈出所要认识的生字。、请学生当小老师，带读生字，教师及时纠正读音。三、 识字、齐读古诗，说说你是怎么认识诗中的生字的。（拼音认识）、分组（男生、女生）赛读，教师及时正音。、出示：“静、床、望、乡”4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。教师着重强调：“床、光、望、乡”都是后鼻音。“故”的偏旁是“攵”（反文旁）。、你用什么方法来记这些字呢？ 可用字的组成来识记。如：故=古+攵，床=广+木（还可用组
3、词法来加深生字的记忆）四、 写字、老师板书要求书写的4个生字，学生认读。、仔细观察字形，说说识记方法。可用比一比的方法识记。如：日目，耳目、教师指导书写。（写“耳、目”时要注意横与横之间的距离要一样。“头、米”两个字的最后一笔笔画不同，“头”的最后一笔是点，“米”的最后一笔是捺。）、老师在黑板上范写，学生在书上摹写。五、 组词让学生们口头组词，教师在黑板上书写简单的词语。六、 拓展练习同学们，现在你们可以用自己喜欢的任意一种方式来读这首古诗，尽情地读尽情地演吧！七、 课堂小结小朋友们，看着你们读诗，唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！小诗仙们，回家后把这首诗用你喜欢的
4、方式读给家人听吧。下课！八、 板书设计九、十、 附送：2022年(秋)一年级语文上册风娃娃教学设计 沪教版信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：风娃娃本课的教学目标与教学内容：教学内容：风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学目标：1、认识12个生字、会写8个生字。2、正确、流利、有感情朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的”道理。请说
5、明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 俗话说“良好的开端是成功的一半。”做事如此，讲课亦是如此。课堂导入作为教学的一个重要环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住，我以猜“风”的谜语激发学生的求知欲,调动学生的学习主动性、积极性。而信息技术的运用无疑激发了孩子们的学习兴趣，使学生进入一种融洽的学习氛围中，有利于学生以最佳的精神状态去获取新的知识，为随后的教学打下了基础。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导
6、入语时间信息技术支持1、今天老师给大家带来了一位小朋友，你们猜猜是谁？（云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。）你们猜出是谁了吗？我们一起来叫叫他的名字。（风娃娃）2、那你们想不想与他交朋友？快让我们走进课文和他打个招呼吧。2分钟多媒体呈现谜语，利用猜谜激发孩子的求知欲。信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：风娃娃本课的教学目标与教学内容：教学内容：风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人
7、有用”的道理。教学目标：4、认识12个生字、会写8个生字。5、正确、流利、有感情朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。6、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的”道理。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。讲授环节的目的：通过讲授学生能够会认12个生字，会写8个生字，正确读写“赶紧、飞快、深深地、摇摇摆摆”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。学习运用多样的句式表达。讲授环节的内容：认读生字，词语，熟练的朗读课文，感悟风娃娃的好心和傻气，体会作者的多
8、种写法。信息技术的优化作用：利用多媒体呈现课文中风娃娃做的好事和好心办的坏事，并配以图片和介绍。在学习认读字词时，借助课件展示生字词，并用不同颜色字体标注，清晰，有强调的作用。读诵课文时通过配乐，图片调动起学生的视觉、听觉。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持1自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。）“吸”和“极”：这两个字你怎么记住它们的？用了什么方法？（换偏旁）2组织同位互查认读
9、情况，读字、读词，再读生字所在的句子。抽、吸、驶、纤、汗、极、示、筝、踪、伤、责、续。抽水、吸气、行驶、纤夫、流汗、高兴极了、表示、伤心、责怪、风筝、继续、无影无踪。（用摘苹果游戏出示词语）3同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？4组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：风娃娃做了哪些事情？这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？5（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读了课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。运用多种方式识字，加深印象。1同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事
10、的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。2.学习交流“做好事”板块。 师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？ 指名答。 （引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。） 教师范读第二、三自然段。 师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。 师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？3学习交流“做坏事”板块。师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？ （反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）同一小组的学
11、生分自然段读一读。师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）1、风娃娃做的事情2、思考感悟段落内容3、看图交流“好心办坏事”段落信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：风娃娃本课的教学目标与教学内容：
12、教学内容：风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学目标：4、认识12个生字、会写8个生字。5、正确、流利、有感情朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。6、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的”道理。第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具1、孩子们，我们来看大屏幕（屏幕出现生词），现在老师把拼音小帽摘掉后，你还能把这些字词读准吗？谁来试一试？2、用多种方式读字词。（开火车接力赛）课前预习成果和知识掌握程度。独立认读展示去掉拼音后认读总结：从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。是否理解课文，懂得课文告诉的道理。小组讨论交流展示意义，强化道理。
2022年(秋)一年级语文上册《静夜思》教案 鲁教版
